2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11026

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得

知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表征

B、符號(hào)表征

C、映象表征

D、表象

2：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，

對所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。

以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）

單項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢查表

B、評(píng)定量表

C、軼事記錄

D^日記

3：掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。（）

判斷題

對

錯(cuò)

4：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài)，這

是（）教養(yǎng)方式。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

5：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

6：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述？（）

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多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

7：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）

判斷題

對

錯(cuò)

8：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟？（）

多項(xiàng)選擇題

A、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價(jià)值判斷

E、作出決定

10：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)是教師成長與發(fā)展的基本途徑。（）

判斷題

對

錯(cuò)

11：根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是

（）。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

12：如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，

最合適的安排應(yīng)該是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

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B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

13：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征（）。

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過多

B、注意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

14：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（）o

單項(xiàng)選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有一定影響

15：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

16：個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（)o

單項(xiàng)選擇題

A、情緒沖動(dòng)

B、性格障礙

C、情緒適應(yīng)困難

D、行為障礙

17：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然觀察法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

18：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

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D、原理學(xué)習(xí)

19：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項(xiàng)選擇題

A、相似性

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)的心向與定勢

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

20：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)

體（）的測驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、成就水平

B、能力形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力發(fā)展

21：根據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

B、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤

C、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

D、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

22：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的

（）o

單項(xiàng)選擇題

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

23：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

單項(xiàng)選擇題

A、二年級(jí)

B、三年級(jí)

C、四年級(jí)

D、五年級(jí)

24：自我意識(shí)在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。（）

判斷題

對

錯(cuò)

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25：自我意識(shí)的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)節(jié)

26：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、懲罰

C、逃避條件作用

D、消退

27：促進(jìn)知識(shí)保持的方法有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、深度加工材料

B、有效運(yùn)用記憶術(shù)

C、進(jìn)行組塊化編碼

D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

28：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

判斷題

對

錯(cuò)

29：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

30：下列屬于個(gè)性的是（）0

多項(xiàng)選擇題

A、需要

B、性格

C、動(dòng)機(jī)

D、世界觀

E、氣質(zhì)

1：答案C

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解析

2：答案D

解析觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評(píng)定量表和軼事記錄。

3：答案錯(cuò)誤

解析掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間

和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度

（通常要求達(dá)到完成的80290%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。（本解析由張恩凱提供）

4：答案C

解析

5：答案A

解析布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教

學(xué)。

6：答案A,B,C,D

解析A、B、C、D四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一

種。

7：答案錯(cuò)誤

解析形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。

8：答案A

解析上位學(xué)習(xí)是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過演繹獲得意

義的學(xué)習(xí)。

9答案ABCDE

解：東教也的盅一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析

12：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

13：答案A,B,C

解析略

14：答案A

解析影響課堂管理的因素：1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響）2、班級(jí)規(guī)模（重

要因素）3、班級(jí)的性質(zhì)（情境因素）4、對教師的期望。所以選Ao（本

解析由小熊提供）

15：答案B

解析經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。

（本解析由張恩凱提供）

16：答案D

解析說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。

17：答案C

解析而爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。

18：答案B

解析

19：答案D

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解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相似性；原有認(rèn)

知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢。

20：答案A

解析

21：答案D

解析

22：答案D

解小桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說，把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形

成是通過盲目嘗試一逐步減少錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過程習(xí)得的。

23：答案B

解析低年級(jí)兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。

24：答案正確

解析自我意識(shí)是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量。

25：答案A,B,E

解析本題考察第二章自我意識(shí)的組成，經(jīng)歷了三個(gè)過程。

26：答案C

解析逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭

惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

27：答案A,B,C,D,E

解析略。

28：答案正確

解析因?yàn)樵儐枙?huì)給對方造成心理壓