2021年高考備考“文學類文本閱讀”系列（一）

2021年高考備考文學類文本閱讀系列（一）

一、閱讀下面的文字，完成『3題。

①一年前去過那家小院，小院里花草的氣息從不同的季節(jié)飄散出來。

②去往鄉(xiāng)村的路途其實有些遠，也坎坷，先穿越鄰縣的高速路，再盤旋到壽寧縣高海拔的山路，一路翠竹

林立，云霧飄渺，很快就忘卻了身后的紅塵。

③車子到達鄉(xiāng)村后，雙腳像兔子著落到青草電我感覺又回到了出發(fā)地------家鄉(xiāng)。樸實的村民從村街

店鋪里探出頭，用與我家鄉(xiāng)相仿的方言向朋友問候著，有一兩句拗耳，只稍慢下語速重復著，也能捕捉出話里

的大致意思。錯把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)，便是此情此景的感覺了。

④空氣中飄送著稻草香，小院就坐落在青青的田野邊，田邊一條潺潺流水，像是專為客人引路的，沿著水

流方向從東向西走小段路，到達宅院門口。那宅院，像臨水的花，映照在澗邊。寂寞，卻有寂寞的言語。探頭，

可見院子里搖擺著各色花草，像微信里的圖照一樣春光燦爛，像主人一樣熟悉親切。當然，它們霸著這方水土,

霸著這座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群風塵仆仆的遠客聞著香，蜂蝶一樣來尋訪芳蹤。

⑤很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，好像在這里遇見兒時的伙伴，笑容

從模糊的記憶里慢慢泅開，浮現(xiàn)出往昔熟悉的容顏，猛地，一眼就叫出它們的名字：葵花、絲瓜、辣椒、月季

茄子……這些花，挨挨擠擠站滿院子，像左鄰右舍聚攏過來瞄一眼稀客。紫茄有些靦腆，見不得生人，靜靜挨

著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒，這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢。一片菜花，一片開

在院墻內(nèi)的菜花，如紫云英一樣勾起春天的夢幻，這是多么富足的分享。黃瓜很愉悅，纖巧的藤蔓沿院墻攀升,

像一首愛情歌謠，把明亮的心情傳達遠方。重重碧葉垂掛的瓜，是嫩黃的。這純凈的顏色，一下子喚醒歲月

深處單純的記憶。它從母胚蒂結(jié)出來，就是以天然的膚色遺傳命名。黃瓜，一個名副其實的乳名。而今市場

菜攤上的黃瓜長滿癩刺，裹著葫瓜絲瓜一樣的綠衣裳，像趕潮的青年裝扮星范，讓人掂量時從下手，也無法分

辨內(nèi)在的本質(zhì)，鋒芒畢露，完全改變了最初的基因。

⑥玫瑰躲在玉米棒下淺笑，魚腥草簇擁著石榴花向墻角綿延，吊蘭從假山的縫隙里冒出來，爭著搶著在

池水邊搖頭晃腦，生命依戀的情懷從纏繞的枝葉間蓬勃而出。讓人感嘆時光匆忙，也欣賞存在的實意和溫暖。

與世無爭的閑適，正是生命的從容與尊貴。

⑦朋友建房時突發(fā)奇想，在院里開辟了一塊地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混雜生長，

錯落有致、和諧生趣，讓生活視野呈現(xiàn)出別樣的風情。我喜歡這草木群居的院子，像主人相邀南來北往的客，

演奏著浪漫的音樂交響曲，提琴、簧管、快板、慢板、大調(diào)、小調(diào)……或舒緩、或激揚、或沉郁、或熱情、

或優(yōu)雅、或荒涼,花草們用執(zhí)著的深情，綻放成土地上堅定的生命。

⑧朋友說，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，怕她走不上山坡，風雨里走不進田園，

保留了這院內(nèi)的土地，讓她隨性操持。一位母親對生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉叢中辛勞，像菜們草們執(zhí)

意要從土地里冒出來，沒有人會阻遏這天性的執(zhí)念。子女對母親的了解如花草與泥土相通，泥土培育花草，草

木感知土地深處的脈搏。母親細碎的腳步日轉(zhuǎn)星移，從東邊撒下一粒籽，萌發(fā)一顆芽；西邊栽種一株苗，結(jié)出

一個瓜。枝葉蓬勃成周邊歡愉的生命，年邁的母親就喜歡這樣簇擁的生命，相互牽依，相互纏繞，寂寞滋生出

許多熱鬧。一片瓜菜的季節(jié)延伸著一位母親的時光，母親的富足就是看著土地上的熱鬧手撫過的花朵、瓜果、

枝葉，盛開土地的溫情，像母親瑣碎的叮嚀，牽掛著遠程的腳步。

⑨寬廣的土地多像慈母，容納遠遠近近性格迥異的孩子。

1.下列對本文相關內(nèi)容與藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是（）

A.本文第②段具體交代前往鄉(xiāng)村的路途遙遠、坎坷，為下文具體描寫院落的情況做鋪墊，同時暗示作者

對小院的向往之情。

B.本文寫作者到達鄉(xiāng)村后,樸實的村民用方言和他交流,讓作者“錯把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)了村民的樸實

讓作者感到親切。

C.本文描寫院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、無拘無束地生長，讓人感受到了存在的實意和溫暖,

以及生命的從容與尊貴。

D.本文雖然不是以寫人為主的文章,但也注重人物的刻畫，文章采用了多種手法將“母親”這一形象刻

畫得栩栩如生。

2.從表達技巧的角度,簡要賞析第⑤段文字.

3.本文主要描寫花草院落的迷人景象,最后兩段卻交代“母親”勞作的情況,作者為什么這樣寫?請結(jié)合

全文，談談你的看法。

【答案】

1.D

2.①運用點面結(jié)合的手法交代院里挨挨擠擠的花草、果蔬,突出院內(nèi)花草的繁盛；

②運用擬人、比喻、對比等修辭手法，生動形象展現(xiàn)了花草院落的美景，富有詩意；

③綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達方式，表現(xiàn)了院內(nèi)花草的勃勃生機。

3.①花草院落的迷人景象，都是“母親”勞作的結(jié)果，作者贊美花草院落，更是為了贊美“母親”；

②一切美好的東西都是由勞動創(chuàng)造的，交代“母親”勞作的情況,抒發(fā)了作者對勞動的贊美；

③“母親”辛勤勞作，在小院里布滿花草果蔬,這不僅展現(xiàn)出“母親”熱愛生活,為生活增添了情趣的一

面，也展現(xiàn)出“母親”包容一切生命的胸懷，讓人感受到生命的美好和蓬勃向上;

④“母親”的辛勤勞作，讓小院充滿溫情，讓作者在花草院落中感受到“母親”的愛,流露出作者對“母

親”的牽掛依戀之情。

【解析】

1.此題考查學生對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要明確具體的考查點,然后

結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。

題中選項D,作品對“母親”的情況只是一般交代,沒有具體描寫,也沒“采用了多種手法”，因而也不會

“栩栩如生”。

2.這是一道賞析句子的題目，題中給出賞析的角度“表達技巧”，答題的關鍵是找出運用的表達技巧及

表達效果,從描寫手法看運用了“點面結(jié)合”，從修辭看運用了“擬人、比喻、對比”，從表現(xiàn)手法看運用了

“敘述、描寫、議論等多種表達方式”，再結(jié)合具體內(nèi)容點明表達效果即可。

3.此題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)安排的能力。答題時注意分析這兩段的內(nèi)容和作用，從語段內(nèi)容的關系看,

花草院落的迷人景象，都是“母親”勞作的結(jié)果;從主旨看，作者贊美花草院落，更是為了贊美“母親”，“母

親”辛勤勞作展現(xiàn)出“母親”包容一切生命的胸懷，讓人感受到生命的美好和蓬勃向上;讓小院充滿溫情，讓

作者在花草院落中感受到“母親”的愛,流露出作者對“母親”的牽掛依戀之情。因此文章的最后加上這兩

個段落。

二、閱讀下面的文字，完成4-6題

貂皮大衣

馬克?吐溫

收到通知接受遺產(chǎn)的信后，阿曼達的快樂簡直無以形容。她是多么希望她的丈夫還在世，這樣他可以用

這筆饋贈安享老來福了。

她并不那么窮，憑她的工作所得，她也生活得不錯。然而，她并不滿足于25年來所過的儉樸生活，她向往

的是五光十色的奢侈品-----那些她過去根本無力問津的東西。

阿曼達一遍又一遍地讀那令她暴富的信。那可是一大筆錢，遠遠超出了她的期望。而今她所面對的題是：

怎么花這么多的錢呢？當然消費方法成千上萬，可是，在她的內(nèi)心深處，答案早已存在：一件貂皮衣。她一輩子

夢寐以求的，就是一件貂皮大衣。

一旦決定，她馬上走進一家皮草行，在那里看遍了所有的貂皮大衣，爾后選出了她最喜歡的一件。

“您穿正合適，夫人?！碑斎涣?，那還用說，她感覺美妙極了，恨不得馬上向全世界展示自己的華貴，并向

每一個人示善。

她隨便地數(shù)出了錢，做慢地付清了賬。正是早春二月，其后的十余天里，貂皮大衣令阿曼達盡領了風騷。

生平第一次,她覺得生活是如此的幸福和快樂。每晚就寢前，她都要仔細端詳它，每天早晨醒來第一件事就是

想起它。所以，她真害怕這心愛之物會被盜去。她為它保了險，保金不菲。

在家待著時她就放心，她的貂皮大衣不會遭遇不測。出門時她也不怕，她可以穿著它。盡管如此，也煩惱

頻生：要弄臟大衣可太容易了。天氣日漸轉(zhuǎn)暖，阿曼達的煩惱也與日俱增。她不能穿貂皮大衣出門的季節(jié)來

得太快了。四月的第三周，她突然發(fā)現(xiàn)世間萬物中，她最恨的莫過于夏天了。在絕望中，她眼見夏天逼

近，盡管她的絕大多數(shù)朋友都厭惡漫長的冬季，翹盼晴暖的天氣。

夏天最終來到了。晴空萬里，驕陽似火，阿曼達被迫只得待在家里與大衣為伍。她偶爾出去一越，把大衣

留在家里，卻又惶惶然不知所措。后來，她驚奇地發(fā)現(xiàn)自己對貂皮大衣已經(jīng)恨之入骨了。她跑出去，跳上出租

車，直奔皮草行。“我想退了它，"她說，“你們看，它還跟新的一樣可是店主告訴她，由于貂皮跌價了，所

以她只能得回原價的五分之一。阿曼達的心涼了?！罢姹肝茨軡M足您的要求，夫人，”店主說，“再見?！贝?/p>

那以后，阿曼達處心積慮地構(gòu)想如何除去這個大包袱。最后，她想出了一個絕妙的主意。她無法賣掉它，但她

可以遺失它，不是嗎？大衣是保了險的。如果她成功地丟了它，就可以從保險公司獲得百分之百的賠償。要“遺

失”一件貂皮大衣也絕非阿曼達所想的那般容易，但是她還是成功了。她坐上出租車，在鬧市區(qū)下了車，并將

大衣棄置在后座上，仿佛她真的忘了似的。然后她徒步回家，又變成了自由人。

一到家，她馬上寫信向保險公司索賠。十天后，她去了保險公司。

“我們已收到了您的信。一切都安排好了?！?/p>

“你要記住，保險政策第十五條給予我們以賠償實物的選擇權(quán)。我們正準備這樣做?！?/p>

“什么！”“很簡單，您只能再選一件貂皮大衣。我們會付錢的。”她乞求，她哀號，可都無濟于事。她必

須有一件貂皮大衣，她被判了“終生監(jiān)禁”。

4.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這篇小說采用了第三人稱的敘事視角，順敘的敘述順序，使得情節(jié)的展開緊湊而有條理,這也便于讀

者接受理解。

B.小說以“貂皮大衣”作為標題，點明了小說寫作的主要內(nèi)容,文中所展現(xiàn)的“拜金主義”思想也在其

映襯下變得形象可感。

C.阿曼達由一個自食其力、生活儉樸的人變成一個貪圖享樂、虛榮至極的人，都是由于那一筆意外的遺

產(chǎn)所得,這也反映出金錢是萬惡之源的主題思想。

D.小說最后畫線句運用了比喻的手法，形象地刻畫了阿曼達作繭自縛的處境，同時也一語雙關,道出了

人被物所奴役囚禁的社會現(xiàn)象。

5.小說主人公阿曼達是個怎樣的人?請結(jié)合原文簡要分析。

6.小說的結(jié)局獨具匠心,請結(jié)合原文加以探究。

【答案】

4.C

5.阿曼達是一個愛慕虛榮、追逐奢華,卻又虛偽貪婪,最終被奢華a式財富)所累的女性的形象。

她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸?？鞓?；隨后又為奢侈品帶來的現(xiàn)實的煩惱

搞得焦頭爛額,想要以欺騙的方式獲得全額賠償,最后還是落了一個無法擺脫的下場。

6.(1)在情節(jié)上，以阿曼達仍獲賠一件貂皮大衣作為結(jié)局喑合了上文“貂皮降價”的伏筆，既出人意料又

在情理之中。

(2)在人物形象上，阿曼達最后的“爆發(fā)”，進一步凸顯了她為物所累，無法擺脫的形象，給讀者留下了深

刻印象。

(3)在主題上，阿曼達最終無法實現(xiàn)其獲賠全款的如意算盤，并且以近乎荒誕的結(jié)局收尾,深刻地諷刺r

如阿曼達一類愛慕奢華卻又虛偽貪婪之人，批判了當時社會“物欲最大化”的腐朽思想。

【解析】

4.本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。

解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔

細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

本題選項C,“金錢是萬惡之源”并非是本文的主題，本文所表現(xiàn)的是對于人性虛榮和貪婪的批判。故選

C,

5.本題考查鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力。

這是?道分析概括人物形象的題目，此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎

上,抓住人物的性格特征進行分析。

此題可以從原文中找出有關語段，通過語言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來。如從“她并不滿足

于25年來所過的儉樸生活，她向往的是五光十色的奢侈品”“她感覺美妙極「，恨不得馬上向全世界展示自

己的華貴”“傲慢”“阿曼達處心積慮地構(gòu)想如何除去這個大包袱”里,我們可以看出她的愛慕虛榮，而又為

財富所累。

6.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是文章的結(jié)尾的作用文章的結(jié)尾，屬于情節(jié)的內(nèi)容。

小說的結(jié)尾主要有自然結(jié)尾,或意外結(jié)尾,此題屬于后者,效果是既出人意料又在情理之中，然后注意分

析小說結(jié)尾和人物以及主旨的關系，人物的特征是她為物所累，無法擺脫的形象,主旨是批判了當時社會“物

欲最大化”的腐朽思想。從這幾點分析即可。本篇小說以阿曼達仍獲賠一件貂皮大衣作為結(jié)局，在結(jié)構(gòu)上暗

合了上文“貂皮降價”的伏筆使得小說人物-----阿曼達的形象更加豐滿,進一步凸顯了她為物所累，無法

擺脫的形象;從小說主題上來看,深刻地諷刺了如阿曼達一類愛慕奢華卻又虛偽貪婪之人，批判了當時社會

“物欲最大化”的腐朽思想。

三、閱讀下面的文字，完成7-9題。

簡單

許多時候，我們早已不去回想，當每一個人來到地球上時，只是一個赤裸的嬰兒，除了軀體和靈魂，上蒼

有讓人類帶來什么身外之物。等到有一天，人去了，去的仍是來的樣子，空空如也。

曾幾何時，我們不再是嬰兒，那份記憶也遙遠得如同前生?；厥卓匆豢?，我們普普通通的活了半生，周圍

已引出了多少牽絆，伸手所及，又有多少帶不去的東西成了生活的一部分，缺了它們，日子便不完整。

許多人說，身體形式都不重要，境由心造，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂。

這是不錯的，可是在我們那么復雜擁擠的環(huán)境里，你的心靈看見過花嗎？只一朵，你看見過嗎？我問你的，

只是一朵簡單的非洲菊，你看見過嗎？我甚而不問你玫瑰。

不了，我們不再談沙和花朵，簡單的東西是最不易看見的，那么我們只看看復雜的吧！

唉，連這個，我也不想提筆寫了。

在這樣的時代里，人們崇拜神童，沒有童年的兒童，才進得了那窄門。人類往往少年老成，青年迷茫，中年

喜歡將別人的成就與自己相比較，因而覺得受挫。我們一直粗糙地活著，而人的一生，便也這樣過去了我們一

生復雜，一生追求，總覺得幸福遙不可及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗臺上。你那么忙，當然

看不見了。對于復雜的生活，人們怨天怨地,卻不肯簡化。

對于這樣的生活，我們往往找到一個美麗的代名詞，叫作“深刻”。簡單的人，社會也有一個形容詞，說他

們是笨的。

恰好我又遠離了家國。到大西洋的海島上來過一個笨人的日子，就如過去許多年的日子一樣。在這兒，

沒有大魚大肉，沒有爭名奪利，沒有過分的情，沒有載不動的愁，沒有口舌是非，更沒有解不開的結(jié)。

也許有其他的笨人，比我笨得復雜的，會說：你是幸運的，不是每個人都有一片大西洋的島嶼。唉，你要來

嗎?你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢？你不帶花來，這兒仍是什么也沒有的。你又何必來？

你的花不在這里，在你的窗，在你心里，不在大西洋啊！

一個生命，不止是有了太陽、空氣、水便能安然的生存，那只是最基本的。求生的欲望其實單純，可是我

們是人類，是一種貪得無厭的生物，在解決了饑餓之后，我們要求進步，有了物質(zhì)的享受之后，又要求精神的

提升，我們追求幸福、快樂、和諧、富有、健康，甚而永生。我們不肯節(jié)制，不懂收斂，泛滋情感，復雜生活起

居。到頭來，“成功”只是“擁有”的代名詞。我們變得沉重，因為擔負得太多，不敢放下。

其實，快樂，只是國王的新衣，只有聰明的人才看得見。童話里，不是每個人都看見了那件新衣，只除了一

個說真話的小孩子。我們不再懷念稻米單純的豐美，也不認識蔬菜的清香。我們不知四肢是用來活動的，也

不明白，穿衣服只是使我們免于受凍。靈魂，在這一切的拘束下，不再明凈。感官，退化到只有五種。如果有

一個人，能夠感應到其他的人已經(jīng)麻木的自然現(xiàn)象，其他的人不但不信，而且好笑。

這里，對于一個簡單的笨人，是合適的。對不簡單的笨人，就不好了。我只是返璞歸真，感到的，也只是早

晨醒來時沒有那么深的計算和迷茫。我不吃油膩的東西，我不過飽，這使我的身體清潔。我不做不可及的夢，

這使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的腳，這使我的步子更加悠閑安穩(wěn)。

我避開無事時過分熱絡的友誼，這使我少些負擔和承諾。我不多說無謂的閑言，這使我覺得清暢。我當

心的去愛別人，因為比較不會泛濫。我愛哭的時候便哭，想笑的時候便笑，只要這一切出于自然。我不求

深刻，只求簡單

7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術手法的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.從第二段可以看出，作者認為人活得久了，身邊就會產(chǎn)生很多牽絆，這些東西雖帶不走，但也不可或

缺，因為缺了它，日子便不完整。

B.人們崇拜神童，作者卻認為進得了那窄門的都是沒有童年的兒童，可見作者對待神童是心懷憐憫的，

她不贊同現(xiàn)在對人的評價方式。

C.文章末尾兩段連用排比，這樣寫不僅使作者自己的簡單生活具體化,增強了文章的感染力，同時起到

首尾照應的作用，深化了主題。

D.作者行文善用比喻說明道理，文中把快樂比作“國王的新衣”，是想告訴我們只有如童話里那個誠實

的小孩,讓心無塵埃,就再無迷茫。

8.結(jié)合文章，談談你對文中畫線句子的理解。

9.文章的標題是“簡單”，作者卻用大量筆墨描述“復雜”，這樣寫的用意是什么?請結(jié)合全文進行分析。

【答案】

7.A

8.①作者認為“你”自己本身就擁有“花”，只是因為比作者“復雜”，心靈對美麗生活視而不見。

②對于羨慕大西洋島嶼的“你”，假如不帶著簡單的心靈，即使來到這里也見不到你想要的。

9.①在內(nèi)容上，作者寫現(xiàn)代的人們生活在“復雜”的環(huán)境里粗糙地活著,努力使自己深刻,是為了批判這

些無視“美”的生活態(tài)度。

②在結(jié)構(gòu)上,形成對比,拿復雜的生活狀態(tài)與作者簡單的生活狀態(tài)做對比，拿貪得無厭的擁有與能少則

少的放下作對比。

③在藝術效果上，突出主旨，作者對復雜否定的越多，對簡單的提倡也就越發(fā)明顯，這與題目“簡單”并

不背離。

【解析】

7.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。

解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求,如本題“下列對文本相關內(nèi)容和藝術手法的分析鑒賞,不正

確的一項”，要求選出“不正確的一項“，立足考查“內(nèi)容和藝術手法”，然后瀏覽每個選項,再逐一進行分

析。

選項A,“作者認為人活得久了，身邊就會產(chǎn)生很多牽絆,這些東西雖帶不走，但也不可或缺,因為缺了它

日子便不完整”錯誤,選項曲解了作者的意思,從全文作者所推崇的簡單生活態(tài)度上看,我們身邊引出的牽絆

是要去除的東西，“缺了它們?nèi)兆颖悴煌暾边@句話中，作者使用了反語。故選A項。

8.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

解答此類題目，首先要明確題干的要求,如本題“結(jié)合文章，談談你對文中畫線句子的理解”，這就要求

考生到文中圈出設題的句子,然后分析句子的特色,再結(jié)合具體的語境來分析其內(nèi)涵。

“你忘了自己窗臺上的那朵花了。怎么老是看不見呢?你不帶花來，這兒仍是什么也沒有的”，這句話在

第十段，作者虛擬了一個對象，即“你”，采取與對方對話的形式來表述自己的想法；“那朵花”應該是理解

這個句子的關鍵，結(jié)合第三、四、五段來看，“一念之間可以一花一世界，一沙一天堂”“你的心靈看見過花

嗎？只一朵，你看見過嗎?我問你的，只是一朵簡單的非洲菊,你看見過嗎?我甚而不問你玫瑰”“我們不再談沙

和花朵，簡單的東西是最不易看見的，那么我們只看看復雜的吧”，由此可知，“花”應是指我們身邊那些美

好的東西、簡單的東西；“忘了”“老是看不見”強調(diào)對這些美好東西、美麗生活的視而不見；“你不帶花來,

這兒仍是什么也沒有的”強調(diào)之所以看不見是因為缺乏“簡單的心靈”。理解了這些內(nèi)容之后，考生可以再

結(jié)合第十段“也許有其他的笨人，比我笨得復雜的，會說:你是幸運的，不是每個人都有一片大西洋的島嶼。

唉,你要來嗎”“你又何必來?你的花不在這里,在你的窗,在你心里,不在大西洋啊”這兩句來理解設題句子

的內(nèi)涵。

9.本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu),探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。

解答此類題目，首先要明確題干的要求。這就要求考生先要明確本文的中心是什么，再看文中所寫的“復

雜”的內(nèi)容是什么，這些“復雜”的內(nèi)容與“簡單”之間的關聯(lián),與主旨之間的關聯(lián)。解答本題，考生要注意

主要是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨的角度分析面來看，“復雜”是“簡單”的反面，從文中來看，文中主要寫了人們

在“復雜”的環(huán)境中活著，想要讓自己深刻，卻因這些“復雜”的牽絆而忽視了生活中簡單的美，作者在有關

“復雜”的描述中傳達了自己的情感態(tài)度，批判了這種生活態(tài)度；而這種“復雜”的生活態(tài)度恰恰與作者那

種“簡單”的生活狀態(tài)形成鮮明的對比，“復雜”而看不到美與“簡單”卻能享受到“美”形成鮮明的對比，

這種“對比”對于散文主旨的表達有極大的幫助，批判否定了“復雜”，其實也就是對“簡單”的肯定?？?/p>

生圍繞這些方面分析作答即可?

四、閱讀下面的文字，完成10T2題

根河是鄂溫克人的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方

而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字

“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿

成熟,將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。

傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四不

像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結(jié)束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離

開森林，進入城市或遠走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞嗦一步也不想離開她的馴鹿。

一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林

里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側(cè)身站在一頭七叉將角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔

細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹

皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有

著豐富的傳奇。年輕時地漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多

遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

其實我很想去為瑪麗亞?索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞?索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但我

想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？

因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》

走上了文壇，剎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾

圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那

些怒放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默

流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖

先留在他身體里的血脈在涌動?。?/p>

烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十載

的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情春念與報答。

我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。

人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告

別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，

新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。

我們?nèi)サ侥抢飼r，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時

尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞嗦

一樣,但卻是城市里流行的花色。

這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮

屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普遍，他們的孩子大多取的是鄂溫克名

字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。眼

下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業(yè)，他們在努力與

以往告別，與未來接軌。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經(jīng)有許多人在翩翩起舞，似乎這個小

城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。用不著有任

何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者??！我模仿著她們舉手投足，扭動腰膠,

想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。

陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，我只能記住這些

人和這些讓人春戀的時光。

10.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手。

B.烏熱爾圖為瑪麗亞?索拍攝的照片,生動地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。

C.第六段中作者運用排比和擬人的修辭手法,展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風光。

D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子,過上了快樂時尚的新生活。

11.第二段寫出了根河的哪些特點?有什么象征意義？

12.作者在結(jié)尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧”。請根據(jù)文意，說明“這河的

深奧”的含義、“抵達不了”的原因及作者寄托的情感。

【答案】

10.D

11.特點:①巨大的生命力;②純真清澈;③一次次的新生;④養(yǎng)育了兩岸的生命

象征意義:鄂溫克民族的生命力、精神與品格

12.含義:①鄂溫克人久遠的歷史;②豐富的精神世界;③未來的發(fā)展

原因：“我”是外來游客，來去匆匆。

情感:對鄂溫克民族的尊重。

【解析】

10.此題考查學生對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要明確具體的考查點，然

后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。

選項D,“搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子”與文中“她們的裙子仍然長長的，跟老去的

瑪麗亞?索一樣,但卻是城市里流行的花色”不符，字詞“仍然”是關鍵。故選D。

11.該題考查學生欣賞作品形象及賞析作品內(nèi)涵的能力。

解答本題，篩選第二段中的重點字詞即可，如“巨大生命力”“純真清冽”等，而象征義結(jié)合首段“根河

是鄂溫克人的母親河”進行分析即可。

12.分析“這河的深奧”的含義，要回到原文，看文章主要寫了哪些內(nèi)容。

文章主要寫的是根河的特點以及鄂溫克人的歷史、精神世界、生活狀態(tài)等，從這些方面分析“這河的深

奧”體現(xiàn)在哪里即可?！拔摇薄暗诌_不了”是因為“我”的身份，“我”是外來游客，探索不了“這河的深奧”

是自然的。作者說自己抵達不了“這河的深奧”，是對鄂溫克民族的歷史、生活方式的肯定甚至崇敬，由此

可看出作者對鄂溫克民族的情感態(tài)度。

五、閱讀下面的文字，完成13-15題

13年前秋季的一天。我一手夾著教材，一手拿著紅薯；妻子手操著鐮刀，肩扛著沖擔，一路出門。

“今日天氣怪好的?！逼拮诱f。

我嚼著紅薯，一股焦糊味，滿口跑。頭就往天上望，頭頂?shù)奶焓撬{的，東邊太陽沒出來的地方，是紅的。“嗯,

今日，一定好熱的，你挑草頭要悠著點。過兩天放假，我就有工夫幫你……”我說。

“過兩天要是下雨呢？”妻笑笑說，“你好好教你的書吧?！?/p>

到了岔路口，妻問：“你，中午回家吃不

看看妻焦黃的臉。我說：“要抽得出空閑，我趕到田里，幫你挑幾擔。”

“不消你幫的……”妻看看我說，“其實……算了，不啰嗦了，上課去吧。”妻轉(zhuǎn)身，往田野走去。

不等我把妻的半微話理出頭緒，學校魚池邊有一個白東西，就打亮了我的眼睛。那是一條浮著的魚。

我?guī)啄_踏過去，撈起來，沉沉的，怕有兩斤多重。魚嘴里，拖出一根釣魚線。我腦子里，就冒出昨天在這

里釣魚的幾個校建包工頭。一定是他們扯掉的。

這時，校長挑一擔草走過來了。

“你看，這魚可惜不？”我把魚向校長遞過去。

校長把魚掂了下。長嘆一口氣，說：“可不是嗎？到年底，就是一個老師的福利了……”說著，校長又把

魚遞給我。

“送學校食堂去？”我問

“連老師帶學生，差不多上百人，聞腥都不夠……”校長說，“你挨學校近，拿回去燉個湯吧?；仡^，你把

昨天我布置的優(yōu)質(zhì)教案，趕出來，明天要上交?！?/p>

我“嗯”著，把魚送到路邊商店里，讓賣東西的放冰箱里凍上。再跑到一年級的班上，叫兒子中午回家，

帶回去。

為趕寫教案，我中午沒回家吃飯。下午，直到放學，還沒有寫完，就讓兒子先回去。兒子往回走了幾腳，

回頭說：“爸爸，媽媽叫你一定要回家吃晚飯?！?/p>

我頭也沒抬，就笑著說：“你去吧，我知道了?！?/p>

忙完事，已經(jīng)很晚了。突然記起兒子的話，我便急急地往回趕。進了門，屋里好安靜。妻坐在電燈下，折

疊一堆洗凈的衣服。

兒子坐在桌子旁，雙手撐著下巴，眼睛瞇縫著，盯桌上的一大碗魚湯。

“你們還沒吃？！"我看看表，說：“9點都過了。

“媽說，一定要等著你……”兒子蹦起來，手舞足蹈。

燈光把妻的臉映得發(fā)紅，“你顏色好多了?！蔽彝?，有些動情。

妻起身，朝我走來，輕柔的話也一起飄過來，“這得謝你哦，結(jié)婚這些年，你都不記得。今日，你不光是記

得，還花錢，買這么貴的魚。其實，我一個文盲，能嫁你這個知識分子，本來就是福氣，我知足，也滿足。我的生

日，你記得不記得，都不是很重要的。”

霎時,我心酸起來....

13.下列對小說內(nèi)容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A.小說的語言很有特色，口語化,充滿鄉(xiāng)土氣息,符合時代特色和人物的形象特點。

B.文中兩次寫到妻子的臉色,一次焦黃,一次發(fā)紅,反映出妻子生活辛勞和內(nèi)心的感動滿足。

C.兒子是小說中的配角，但也是必不可少的,沒有他從商店帶回家魚,就沒有后文妻子的誤解和感動。

D.文中的“我”是一個清貧的知識分子，對工作很認真努力，但對家庭付出的太少，不是一個好丈夫。

14.文中的“妻子”這一形象有什么特點?請結(jié)合全文加以分析。

15.有人認為文章的結(jié)尾很好,請結(jié)合文本,談談你的理解。

【答案】

13.D

14.文中的“妻子”善良、樸實、知足、勤勞能干、支持丈夫的工作。例如:妻子不要丈夫幫忙挑草，而

是讓丈夫安心教書;做好魚湯一直堅持等丈夫回家才同意讓孩子吃飯;妻子認為是丈夫記得她的生日而專門

買的魚，感到很幸福滿足。

15.①結(jié)尾出人意料，又在情理之中。結(jié)尾妻子說今天是她的生日，出人意料，其實前文有伏筆，“妻看看

我說,其實…算了，不啰嗦了，上課去吧?！?，所以又在情理之中。

②妻子以為丈夫為她的生日特意買了魚，所以很感動滿足。但其實魚是撿的，只是放在商店賣東西的冰

箱里而己，這也是一處伏筆。

③妻子的滿