9《古詩兩首-夜書所見》教學設計

9《古詩兩首——夜書所見》教學設計一、教材分析：古詩的學習到了三年級，開始引入了注釋。因此，在教學古詩兩首時，應當恰當?shù)匾龑W生學會運用注釋進行學習理解?！兑箷姟访枥L了一個秋天的夜晚，農家院落里寧靜悠閑，秋風中的梧桐傳達著秋的寒意，勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情。而《九月九日憶山東兄弟》也表達了作者重陽節(jié)那天倍加思念親人，惆悵孤獨的思想感情。學習這兩首古詩，不僅要讓學生自己學懂詩意，更要讓學生體味詩中的意境。二、學情分析：三年級學生有了一定的識字能力，能借助漢語拼音認讀漢字?！保婚喿x教學要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！薄Ｒ虼?，識字、寫字教學應該作為本課重點，但作為古詩教學，朗讀教學自然也非常重要。如何把二者有機結合起來，相互促進，值得研究。三、教學目標：1、知識與技能：（1）學習本課生字新詞。會認會寫“促、深、”兩個生字。（2）朗讀、背誦詩文。2.過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。四、教學重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。五、教學難點：通過誦讀，悟出詩情。六、教學準備：秋天的圖片生字卡片七、課時安排：1課時八、教學過程：一、情境導入，揭示課題課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。讓學生談談看了圖片后的感受。師導入：秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，但也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們齊讀題目。二、了解詩人，理解題意1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉(xiāng)）三、初讀古詩，學習生字1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。2、學生匯報。（師隨機板書：見：梧葉促織一燈明聽：蕭蕭、寒聲）3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學生結合注釋理解詞語）4、學習生字（促、深）(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀?！吧睢保N舌音，請讀一讀。(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。）把剛才學到的兩個生字“書空”寫寫。(3)生字組詞，說話。將生字放進古詩里，看看你們能否把古詩讀好。指名讀，自由讀，齊讀。四、品讀賞析，領悟詩意1、賞析第一二行詩（1）男同學讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）請大家想想，蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會想起什么呢？（2）帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩。（3）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（4）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。（5）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？2、賞析三四行詩（1）女同學讀，指名匯報看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？（2）師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。（3）請同學們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？生可能會直譯詩句，這時師可引導：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據(jù)情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）（5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。五、游戲練習，加深理解（1）剛才同學們對詩的大意基本弄懂了，那我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應的詩句，好嗎？（課件出示）（2）這個游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。六、深入朗讀，感悟詩情（1）全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學們聽老師讀一遍，你們認真地聽一聽。師范讀。（2）你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（自由讀）誰能大膽地讀給大家聽呢？（指名讀）你認為他讀得怎樣？互相評一評。（3）思鄉(xiāng)的感情越來越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好！（男女賽讀）七、背誦古詩，加強積累（1）游戲：我說說詩中的一個字，請你說出相應的詩句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）出示圖片，說出相應的一句詩。（3）同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。八、拓展延伸，質疑問難（1）你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢？（2）小結：秋天到了，當我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之