大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件意識(shí)及能力

大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件意識(shí)及能力調(diào)查研究

——以全國(guó)樣本數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)1、明確大學(xué)生應(yīng)急意識(shí)及能力現(xiàn)狀2、提出提升大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力對(duì)策。1、使大學(xué)生重視突發(fā)事件應(yīng)急意識(shí)及能力的培養(yǎng)，作出相應(yīng)舉措減少突發(fā)事件帶來(lái)的危害性為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)急管理的儲(chǔ)藏人員2、對(duì)突發(fā)事件的預(yù)防和處置的長(zhǎng)效機(jī)制的建立提供借鑒和參考研究的目的研究的意義研究框架突發(fā)事件、應(yīng)急意識(shí)及能力的含義實(shí)證研究及調(diào)查分析現(xiàn)狀提高我國(guó)學(xué)生群體的應(yīng)急意識(shí)及能力的途徑與對(duì)策

我國(guó)關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題國(guó)內(nèi)外突發(fā)事件管理現(xiàn)狀及國(guó)外管理對(duì)我國(guó)的借鑒突發(fā)事件應(yīng)急意識(shí)應(yīng)急能力突發(fā)事件、應(yīng)急意識(shí)及能力的含義突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會(huì)危害，危及公共平安的緊急事件——2006年制定的?國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案?在緊急情況下人們對(duì)該突發(fā)事件存在的認(rèn)知能力。指面對(duì)緊急事件時(shí)人們針對(duì)該事件做出的能夠防止自身傷害或減輕傷害一些積極行動(dòng)與措施。包含以下三個(gè)方面：1、應(yīng)急根底知識(shí)即對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件根底知識(shí)的認(rèn)知和了解2、應(yīng)急態(tài)度即面對(duì)突發(fā)事件可以保持冷靜，迅速做出積極的防止更大傷害的決定3、應(yīng)急行為即對(duì)突發(fā)事件所采取的措施實(shí)證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問(wèn)卷設(shè)計(jì)研究假設(shè)

2、當(dāng)代大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)淡薄、能力缺乏與學(xué)校對(duì)這方面教育有所欠缺相關(guān)聯(lián)3、大學(xué)生的應(yīng)急意識(shí)及能力與性別有顯著的區(qū)別，我們假設(shè)男生危機(jī)意識(shí)及應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于女生。1、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件意識(shí)及能力與學(xué)校教育息息相關(guān)4、大學(xué)生應(yīng)急意識(shí)及能力有區(qū)域差異實(shí)證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)計(jì)

1、調(diào)查影響身邊同學(xué)危機(jī)意識(shí)及能力的因素2、根據(jù)相關(guān)因素,設(shè)計(jì)問(wèn)題3、形成初步問(wèn)卷〔試用、修改〕4、正式問(wèn)卷〔1〕根本信息〔2〕應(yīng)急意識(shí)的問(wèn)題〔3〕應(yīng)急能力的問(wèn)題實(shí)證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問(wèn)卷設(shè)計(jì)調(diào)查方法走訪調(diào)查網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查郵件傳送QQ群共投放調(diào)查問(wèn)卷1300份有效回收問(wèn)卷1175份實(shí)證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問(wèn)卷設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)分析頻數(shù)分析相關(guān)分析因素分析通過(guò)運(yùn)用SPSS軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的頻數(shù)分析學(xué)校是學(xué)生獲得應(yīng)急知識(shí)的主要途徑通過(guò)運(yùn)用SPSS軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的頻數(shù)分析大學(xué)生的渴求應(yīng)急知識(shí)的思想意識(shí)是很高的頻數(shù)分析

秩均值居住地培訓(xùn)3.11于別人交流獲知3.36自己通過(guò)書(shū)籍或路邊廣告獲知3.24自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視獲得2.72通過(guò)接受政府相關(guān)部門(mén)手機(jī)短信獲得4.15基本不知如何面對(duì)4.42所以，得出的結(jié)論是：大學(xué)生對(duì)6種獲取關(guān)于各種危險(xiǎn)情況的應(yīng)對(duì)措施知識(shí)的渠道存在顯著差異，根本不知道如何面對(duì)的最多，自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視獲得者那么相對(duì)較少。因素分析檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量aN235卡方251.658df5漸近顯著性.000a.Friedman檢驗(yàn)表1給出了6個(gè)樣本的平均秩，6個(gè)樣本按平均秩從高到低排列為根本不知如何面對(duì)、通過(guò)接受政府相關(guān)部門(mén)短信獲得、于別人交流獲知、自己通過(guò)書(shū)籍或路邊廣告獲知、居住地培訓(xùn)、自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視獲得。表2給出了Friedman檢驗(yàn)的x平方統(tǒng)計(jì)量以及對(duì)應(yīng)的p值，p=0.000<0.05.Chi-SquareTestsValuedfAsymp.Sig.(2-sided)PearsonChi-Square2.467LikelihoodRatio1.5192.468Linear-by-LinearAssociation1.2821.258NofValidCases235a.0cells(.0%)haveexpectedcountlessthan5.Theminimumexpectedcountis18.94.相關(guān)性分析男女大學(xué)生對(duì)獲得突發(fā)性事件的應(yīng)對(duì)知識(shí)的希望度與性別存在顯著的相關(guān)性。在非常希望度上女大學(xué)生都高于男大學(xué)生；在為了應(yīng)急而掌握相關(guān)知識(shí)方面，男大學(xué)生高于女大學(xué)生。美國(guó)突發(fā)事件管理策略1、美國(guó)的突發(fā)事件管理是建立在法治根底上2、美國(guó)各級(jí)都建立了高效的突發(fā)事件綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和高效暢通的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道。日本對(duì)突發(fā)事件的宣傳教育1、全民危機(jī)教育2、危機(jī)意識(shí)與能力培養(yǎng)的有效結(jié)合對(duì)我國(guó)的借鑒1、未建立全面的、全國(guó)性的責(zé)權(quán)明晰的應(yīng)急管理機(jī)制2、全民危機(jī)意識(shí)教育缺乏、應(yīng)對(duì)能力有待提高國(guó)外現(xiàn)有研究對(duì)我國(guó)的借鑒外國(guó)現(xiàn)有研究狀況對(duì)我國(guó)的借鑒我國(guó)關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)急管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1、己經(jīng)開(kāi)始設(shè)置專(zhuān)門(mén)的應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，但仍存在嚴(yán)重缺陷2、未建立全面的、全國(guó)性的責(zé)權(quán)明晰的應(yīng)急管理機(jī)制3、有關(guān)應(yīng)急管理的法律體系在逐步形成，但與實(shí)踐要求相比還相對(duì)滯后4、應(yīng)急管理中的政府發(fā)動(dòng)能力很強(qiáng)，而社會(huì)功員能力相對(duì)缺乏政府應(yīng)急管理的技術(shù)和乎段還有待創(chuàng)新5、對(duì)于政府應(yīng)急管理的科學(xué)研究和人員培訓(xùn)工作開(kāi)始起步6、應(yīng)急管理的國(guó)際性合作有所加強(qiáng)，但還有很大改進(jìn)的余地提高我國(guó)大學(xué)生應(yīng)急意識(shí)及能力的對(duì)策一、加強(qiáng)突發(fā)事件知識(shí)教育，提高學(xué)生平安意識(shí)二