幼兒園大班教育隨筆大全5篇

幼兒園大班教育隨筆大全5篇幼兒園大班教育隨筆1

《保護(hù)孩子那顆愛的種子》

我今年所帶的是大班的幼兒，大班的孩子活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個孩子，也可以稱之為“淘氣包”;無論是在教學(xué)活動中，還是一日活動中，都是老師的關(guān)注對象，有時甚至讓老師感到無奈、頭疼;也就是這樣一個孩子讓我“刮目相看”。

這個故事要從一個教學(xué)活動說起，在“種植樂”的教學(xué)活動中，我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長大需要哪些條件?”，最后我給孩子們準(zhǔn)備了花種子，并且讓孩子把它帶回家種植，等長大了再帶到幼兒園和小朋友進(jìn)行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來保護(hù)種子，孩子們都排著隊來我這領(lǐng)自己的種子，當(dāng)輪到李星澤小朋友時，他興奮地告訴我：陳老師，我奶奶特別喜歡花，您能不能多給我一些?？粗@個“淘氣包”興奮的臉蛋，我的心一下子涌上一股暖流。這個平時總是喜歡搗蛋的小家伙內(nèi)心是那樣充滿愛，這一刻我才覺得自己對他的了解太少。每一個孩子的內(nèi)心都有一粒“愛的種子”，在每一個孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性，也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師，我們必須要做的是照顧好這粒種子，讓它健康成長，讓它開出世界上最美的“愛之花”。在日常的工作中，我一直堅持著自己的教育原則：讓孩子們健康和充滿愛才是我所有的工作目標(biāo)。受社會各面因素的影響，一些大班的孩子家長，把孩子的書寫當(dāng)成了上幼兒園的唯一目標(biāo)，而忽視對孩子愛的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛的魅力”，在放學(xué)時，我特意準(zhǔn)備了一小包花種子，讓他送給奶奶，并且告訴孩子的爸爸，孩子身上這種“愛的魅力”，讓爸爸給予孩子愛的行為肯定和贊美。別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它。我們教師要做的教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。在一次家長會中，我特意設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓孩子演唱一首《我和我的祖國》來表達(dá)對祖國的熱愛之情;用一個愛的抱抱來表達(dá)對爸爸媽媽的愛。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛的種子越長越大，讓我眼睛里看到每一個孩子都是一顆愛的小芽芽。

世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個表去量化一個人是否優(yōu)秀?一個人是否有能力?一個人是否表現(xiàn)好?往往忽視對他們最本質(zhì)的評價：愛的評價。我們應(yīng)該沖破世俗的眼光去評價一個人，讓我們用愛的眼睛去看待一個人。我們幼兒老師讓孩子的愛的種子發(fā)芽，但是未來的成長還需要更多的人去照顧這棵“愛之花”，只有大家的力量才能讓它開出最絢爛的花，才能讓它永不凋謝。

幼兒園大班教育隨筆2

《把機(jī)會給每一位孩子》

在最初踏入教育行業(yè)之時，我們都曾在內(nèi)心告誡過自己:要一視同仁平等的對待每一位孩子!可漸漸地我們會偏離這條行道，走上“擇優(yōu)”的路，我們開始變得越來越像一位判官，孩子們在我們的心里經(jīng)過層層面試過關(guān)，最終所有活動都只“擇優(yōu)錄取”。可是那些被“淘汰”的孩子他們使出渾身解數(shù)，只為讓我們多關(guān)注一點所做的努力付出我們都看到了嗎?一次排隊讓我們“擇優(yōu)”的行為深感羞愧······

由于我們班是大班，幼兒的生活自理能力方面還是不錯的，他們對幼兒園的一日生活都已經(jīng)大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼兒每一次的排隊真讓人頭疼。從開學(xué)就一直在訓(xùn)練他們的排隊，但是他們總是做不好，我發(fā)出“小朋友們過來排隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的小朋友連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，總會叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個總愛擠的小朋友叫到

身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想排第一!”“我先站的”“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝荒?”“當(dāng)?shù)谝欢嗪茫梢宰咴谧钋懊?，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常站第一的小朋友叫到身邊問：“你們很愛站第一嗎?”有的小朋友說：“很愛?！庇械男∨笥颜f：“有時愛，有時不愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和小朋友們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那

咱們一起來想個辦法吧!”小朋友們你一言我一語各抒己見。我又來問小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能站第一呢?”江萌軒說：“誰來得快，就讓誰站第一。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人站不上的?！笔封x奕說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！毙∨笥褌儬幷摬恍?。最后咱們確定“輪流來排隊，讓每個小朋友都能站第一”。每一天都要輪流來站，站第一的小朋友要聚精會神，這樣讓每個幼兒都能體會到站第一的感受。

新的輪流建立后，小朋友們都很高興，他們再也不去擠著去站第一了。我也總結(jié)反思了自己的不足。咱們總是請能力強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會公平地給予每一個孩子，難道不是嗎?

幼兒園大班教育隨筆3

《幫助孩子尋找閱讀的鑰匙》

兒童心理學(xué)研究認(rèn)為：“孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成，雖然那時的孩子還不認(rèn)識字，但已具備一定的讀圖能力，此時成人能有意識地和孩子一起閱讀，漸漸地孩子將愛上閱讀，感受閱讀的美”。然而?？吹桨嗉壍膱D書區(qū)無人問津，孩子們變得不愛閱讀了，在當(dāng)今快節(jié)奏的信息時代里如何幫助孩子找到閱讀的鑰匙?

一、營造環(huán)境促興趣

首先，在教室選擇一個陽光充足、相對安靜的一角為孩子營造一個自由、整潔、溫馨可坐可躺的圖書區(qū)，并在圖書區(qū)最顯眼處創(chuàng)設(shè)一個“新書介紹”欄，將每次新增加的圖書凸顯出來從而吸引孩子們閱讀的興趣;然后，在圖書區(qū)里投放書寫板，讓孩子有機(jī)會涂涂畫畫地寫自己的名字或用圖文的方式表達(dá)出圖書中自己喜歡的內(nèi)容;最后，在圖書區(qū)的旁邊創(chuàng)設(shè)一個表演區(qū)并在其里面投放手偶、頭飾、服裝等材料，當(dāng)孩子閱讀圖書后三三兩兩自成一個表演小隊，他們用肢體、語言等方式將圖畫書中的內(nèi)容以自編自演的方式表演出來。孩子們通過多種形式對圖畫書中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)從而促進(jìn)其對圖畫書中的角色、情節(jié)、主題的理解和對語言文字的韻律、生動有趣的詞句產(chǎn)生興趣。

二、確立主題，制圖書

隨著時間的變化，孩子閱讀的主題也隨之變化。如夏季嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲、火辣辣的太陽等獨特的夏季魅力，這些魅力會讓孩子新奇不已。此時與孩子討論本季的閱讀主題為《繽紛夏日》?！吨改稀分兄赋觯骸爱?dāng)幼兒遇到自己感興趣的事物或問題時和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣”。于是投放有關(guān)夏季的書籍，讓孩子們從圖畫書中了解夏季的氣候特征、人們的生活習(xí)慣以及動物們的避暑方法等，最后與孩子一起以圖文的方式記錄夏季的魅力，形成一本關(guān)于夏季的圖書。

三、見縫插書，創(chuàng)機(jī)會

幼兒園一日過渡時間非常的多，充分利用好零碎的時間讓閱讀伴隨孩子。在等待進(jìn)餐前播放故事;在兩餐后讓孩子自由選擇圖畫書進(jìn)行閱讀;午睡前15分鐘老師手捧一本故事書向孩子娓娓道來一則故事，讓故事陪伴孩子進(jìn)入夢鄉(xiāng)。抓住每一個能閱讀的機(jī)會以多種形式的閱讀伴隨孩子每一刻，經(jīng)過日積月累不但增加孩子的聽、說、讀的能力還能讓孩子養(yǎng)成與書為伴的習(xí)慣。

勤奮養(yǎng)運氣，讀書養(yǎng)才氣。通過閱讀孩子能從中獲得情感的體驗、藝術(shù)的熏陶;能開拓其眼界、拓展其經(jīng)驗、豐富其語言。讓孩子愛上閱讀需要成人耐心培養(yǎng)，切莫急功近利，靜等花開。

幼兒園大班教育隨筆4

《“媽媽，我不上幼兒園”

——警惕幼兒形成心理沼澤》

最近，班里好幾個幼兒的家長跟我反映自己的孩子早上總不想來幼兒園，而且持續(xù)好幾天了，要么哭鬧耍賴，要么強制來了也是悶悶不樂，他們很煩惱，也弄不清楚原因。我也發(fā)現(xiàn)這幾個孩子在園狀態(tài)明顯不好，情緒低落，甚至寢食難安，干什么事也提不起精神。幼兒偶爾不想上幼兒園是正?，F(xiàn)象，但是持續(xù)幾天在大人勸說下還是扭轉(zhuǎn)不過來就不正常了，或許大多數(shù)粗心的家長就不管不顧了，任憑孩子“自愈”。殊不知，這背后可能潛藏著幼兒深層次的心理根源，不及時解決，給幼兒打開心結(jié)，那孩子的情緒問題就會越積越深，天長日久，就很容易形成難以清除的“心理沼澤”，這就仿佛埋在孩子心底的一片雷區(qū)，日后一有應(yīng)激事件觸發(fā)，幼兒就很可能爆發(fā)嚴(yán)重的情緒障礙和問題行為?，F(xiàn)以班里幾個典型的案例談一談幼兒幾種常見厭學(xué)的原因和對策。

案例一：因為同伴之間的“欺侮”不想上幼兒園

琳琳，女孩，4歲半，爸爸怒氣追訴“我女兒好幾天了都不想來幼兒園，說班里有一個小男孩老打她，她害怕，就特別抵觸上幼兒園……”這位爸爸說著還非要找那個小男孩理論。

分析：首先經(jīng)過老師了解情況，那個小男孩是果果，他并非天天跟琳琳發(fā)生身體沖撞，可能在排隊走動或自由活動時不小心碰到了她，有時果果可能說話聲音大愛嚇唬別人，這就讓琳琳誤以為是果果故意欺負(fù)她，而琳琳是個內(nèi)向靦腆的小女孩，內(nèi)心比較脆弱，再加上家長的“推波助瀾”，孩子受欺負(fù)厭學(xué)的反應(yīng)就被渲染得更嚴(yán)重了。

對策：

1.家長首先要向老師問清楚事情的經(jīng)過，過程是怎么樣的，不能僅根據(jù)結(jié)果僅任憑孩子的一己之言就妄下結(jié)論，家長要保證理智、克制、融通的態(tài)度幫孩子打開心結(jié)。

2.家長要正確看待孩子在園的“欺侮”現(xiàn)象，有時只是幼兒人際交往上的小摩擦，這正是讓孩子學(xué)習(xí)如何跟同伴解決矛盾，鍛煉其社會適應(yīng)性的機(jī)會，不應(yīng)過度保護(hù)，要鼓勵幼兒跟小伙伴溝通，化解誤會;如果真是對方幼兒故意欺負(fù)，那就交給老師進(jìn)行教育疏導(dǎo)，同時告知孩子要懂得求助老師，懂得用正確的方法保護(hù)自己。

3.老師可以開展集中活動引導(dǎo)幼兒共同討論這一問題，讓孩子們做到不侵犯別人，也懂得保護(hù)自己。家長更應(yīng)該做出榜樣示范，告訴幼兒心胸開闊大氣一些，不要過度敏感膽怯。

案例二：因為幼兒先天抑制型氣質(zhì)，心理脆弱不想上幼兒園

伊伊，女孩，5歲，行為抑制型，她屬于高敏感，內(nèi)向、拘束性格的幼兒，具有高度的情緒性和低社會交往性，她行為敏感、退縮、克制，因為媽媽最近批評了她，一時接受不了，所以情緒失控，只想粘著媽媽。來到幼兒園自己在一旁不停抹眼淚，低頭沉默不與人交流，不參與集體活動。

分析：伊伊因為心思太過敏感細(xì)膩，她的媽媽又追求完美對她要求過高，因而孩子內(nèi)心壓力過大，情緒難以調(diào)節(jié)容易失控。媽媽不理解孩子跟自己的性格反差，只一味要求伊伊做到媽媽希望的樣子，但從來不聽伊伊傾訴，不會安撫開導(dǎo)孩子，導(dǎo)致伊伊內(nèi)心承受不住，不良情緒得不到宣泄，心理負(fù)擔(dān)過重，于是就呈現(xiàn)了孤僻自閉的現(xiàn)象。

對策：

1.家長首先要接納孩子的先天氣質(zhì)特點，理解孩子本來的面貌，“存在就是合理的”，要給予幼兒寬松的心理氛圍，不提無理過高期望和要求，傾聽孩子心聲，讓孩子學(xué)會發(fā)泄不良情緒，更多鼓勵贊揚孩子進(jìn)步的同時也幫助他正確認(rèn)識自己的不足，讓幼兒學(xué)會客觀看待自己，接納自己，正確面對批評。

2.對于性格抑制型的幼兒，家長要多一些耐心和寬容，更多鼓勵和幫助，自己首先要陽光開朗一些，有一個積極看待問題看待生活的態(tài)度，才能感染孩子也活潑開朗，因為幼兒對自己最親密依戀對象的吸收模仿是最顯著而有效的。另外，家長要格外警惕這樣性格的幼兒不要因為長期情緒心境低落，對什么也不感興趣而發(fā)展成為“兒童抑郁癥”，如果有這樣的苗頭，家長要及時帶孩子去看心理醫(yī)生，防止更嚴(yán)重的心理病患。

案例三：因為媽媽總照看弟弟，不管我了，所以不想上幼兒園

小宇，男孩，4歲半，媽媽剛生了弟弟5個月了，每天早上來園，小宇都會抓著爸爸的手哭鬧好一會兒才讓爸爸走，后來經(jīng)過老師詢問，他才小聲地說到：“媽媽總是照看弟弟，不管我……”

分析：小宇的情況屬于典型“二胎”家庭引發(fā)的心理失衡和應(yīng)激障礙，幼兒年齡小，心理認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力差，基本的安全感得不到滿足，他的其它行為就會喪失動力，這也是需求層次理論和行為動機(jī)理論所揭示的道理?，F(xiàn)在，二胎父母，尤其是媽媽，對老大關(guān)注度降低，但是又不能及時地開導(dǎo)安撫老大的心理落差，導(dǎo)致老大的情緒低落，一日生活行為也受到影響。

對策：

1.二胎父母需敏感密切地關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，要主動及時地跟孩子談心，告訴他弟弟妹妹的到來將帶來的幸福，也要讓他理解因此家庭中各方面會發(fā)生的改變，激發(fā)他成為哥哥姐姐的責(zé)任感和自豪感，讓孩子對爸媽身上的變化和自己感受的波動有一個正確的認(rèn)識，有一定的心理準(zhǔn)備，這樣幼兒就不會輕易誤會父母，心理落差也不會過大，能夠盡量平穩(wěn)地經(jīng)歷這段過渡期了。

2.家長也要跟老師保持密切溝通，把孩子在家里的表現(xiàn)和情緒反應(yīng)以及需要老師更多關(guān)注和開解的地方告知，這樣在幼兒園里老師也可以“對癥下藥”，有針對性地進(jìn)行教育開導(dǎo)，家園合力，給孩子提供強有力的社會支持，讓幼兒安穩(wěn)度過“變故期”。

作為家長，作為老師，我們都要保持一顆敏銳的心，保持一份科學(xué)的愛，不能小覷孩子不想上幼兒園的問題，小問題，大隱患，要從幼兒的心理入手，理解幼兒情緒，接納孩子性格差異，滿足幼兒內(nèi)心需要，讓孩子說出來，看正確，會解決，能調(diào)節(jié)，呵護(hù)幼兒的心理健康，防止孩子形成“心理沼澤”，讓我們的孩子成為一個內(nèi)心強大、健康成長的人!

幼兒園大班教育隨筆5

《吃西瓜的那些事》

一天上午吃完西瓜以后，班主任老師準(zhǔn)備帶孩子們?nèi)敉饣顒?，孩子們是非常喜歡戶外活動的，因此每個小朋友都興高采烈的跟著班主任走了，就在這個時候，齊齊小朋友走在最后，他見小朋友們都沒注意到自己，就去拿老師未分完的西瓜吃，他只吃了一口就慌慌張張把剩下的西瓜放回盤子里，他以為只吃一口就放回去不會被發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)時還以為自己看錯了，還特意去看了看被他吃過的西瓜，確實有被他咬過一口的痕跡，但是我當(dāng)時并沒有對他進(jìn)行批評教育，我是一名新老師，面對這種情況，我不知道該怎么樣教育孩子比較妥當(dāng)，因此這件事情我選擇讓班主任來解決。

戶外活動結(jié)束以后，我將事情告訴班主任。班主任把他叫到身邊，并沒有直接批評他，而是