部編版語文七年級上冊 第4課《次北固山下》教學設(shè)計

《次北固山下》教學設(shè)計【教學目標】1．理解詩歌內(nèi)容，體會詩人思鄉(xiāng)之情。2．品味語言，感悟詩歌隱含的哲理。【教學重難點】1．理解詩歌內(nèi)容，體會詩人思鄉(xiāng)之情。2．品味語言，感悟詩歌隱含的哲理。【教學過程】一、情境導入，引發(fā)鄉(xiāng)愁1.在古代，交通不方便，通信不發(fā)達，流落異鄉(xiāng)或在他外任職的人長年甚至多年回不了家，自然而然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。因此，鄉(xiāng)愁也就成了古代詩歌中一個永恒的主題。二、知人論世，走近鄉(xiāng)愁1.今天，我們來學習一首千古傳頌的詩歌——《次北固山下》。從詩歌的題目中，你知道了哪些信息？解題：“次”是“停留”的意思，“北固山”是山名，在江蘇鎮(zhèn)江北，題目的意思是：在北固山下停留。2.這首詩寫詩人從洛陽到蘇州游行，途經(jīng)鎮(zhèn)江北固山，在北固山下停留住宿所看到的情景。三、讀中理解，感知鄉(xiāng)愁1．請同學們自由閱讀，說說你從詩中讀出怎樣的情感？次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。四、讀中感悟，走進鄉(xiāng)愁1．理解鄉(xiāng)愁師：詩歌表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)的思念，你從文中哪些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：①鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。明確：鄉(xiāng)書即家書，詩人的家鄉(xiāng)在洛陽，而此時身在“北固山下”。②客路/青山外，行舟/綠水前。明確：“客路”是旅途的意思，“行舟”也說明詩人還在他鄉(xiāng)途中。2．把握結(jié)構(gòu)師：通過剛才的學習，我們知道從詩歌的后前兩句和后兩句就可以看出詩人對家鄉(xiāng)的思念，那么，我們是否可以把這首詩壓縮成這樣呢？（Ppt出示）：

次北固山下客路青山外，行舟綠水前。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。明確：律詩四聯(lián)分別是：首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。它們在詩歌的作用別是起（起因），承（過程），轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)折），合（抒情，議論）。明確：詩人抒發(fā)思鄉(xiāng)之情總是由一事物所觸動。壓縮后的詩歌，詩人一交待身在旅途就抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情缺乏憑借，令人感到突兀。3．品味鄉(xiāng)愁師：那么詩人究竟是看到什么才勾起他的鄉(xiāng)思呢？潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。（1）看到了江，看不到兩岸的江。明確：因潮與岸齊，故兩岸顯得開闊?！俺逼健北砻鞣e雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，春潮涌漲，江面因之愈發(fā)寬廣。（2）：看到了船，帆高高地懸掛在船上。/看到了風，輕輕吹著的風。明確：這兩句詩以白描的手法，寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊。而“一帆”表明的是詩人內(nèi)心的孤獨與寂寞。明確：“潮平兩岸闊”，潮水漲滿，兩岸與江水齊平。然而，在這無邊無際的江面上，詩人眼中卻只有一片帆船，只有詩人獨自一人，內(nèi)心涌起的是無邊的孤獨與寂寞，思鄉(xiāng)之情自然而生。（3）看到天開始亮了，太陽剛剛露出來。明確：“海日生殘夜”說明新的一天又開始了，可是詩人“客路/青山外，行舟/綠水前”。歲月匆匆，征程漫漫，怎么不叫人頓生鄉(xiāng)思?“江春入舊年”，說明春天已來，新年已至，正值萬家團圓之時，可是詩人卻不得不離鄉(xiāng)背井，遠赴他鄉(xiāng)，這一情景，詩人能不油然而生——生：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。五、知言達理，內(nèi)化鄉(xiāng)愁1.“海日生殘夜，江春入舊年”清代胡應(yīng)麟稱其“形容景物，妙絕千古”。玄宗開元年間宰相張說也把王灣這首詩題寫于政事堂，把它當作模范。（“每示能文，令為楷式”）這難道僅僅因為這首詩表達出來詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？明確：“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句不但寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)了具有普遍意義的生活真理，那就是“光明終將沖破黑暗，舊事物必然代替舊事物”。給人以樂觀，積極向上的力量，給人以鼓舞和希望。六、背誦積累，課堂小結(jié)1.小結(jié)：詩歌是中華民族文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠!而思鄉(xiāng)的詩歌更是中國詩歌里一道亮麗的風景！詩人總是把自己的情感融入到自己所寫的情景之中，這就是“融情入景