2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷1313

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的

創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

2：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

3：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

4：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（

單項(xiàng)選擇題

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問答

5：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同,

態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（）o

多項(xiàng)選擇題

A接受

、

B反應(yīng)

、

c評價(jià)

、

D組織

、

E性格

、

6：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

7：安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價(jià)階段

D、自動化階段

8：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個(gè)體掌握

某種技能。（）

判斷題

對

錯(cuò)

9：小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會性認(rèn)知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性父往

10：看小說《紅樓夢》時(shí)，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動的情

景，這屬于無意想象。（）

判斷題

對

錯(cuò)

11：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）o

單項(xiàng)選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

12：創(chuàng)造活動的原動力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)性

B、好奇

C、創(chuàng)新

D、努力

13：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、經(jīng)驗(yàn)類化說

14：學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、好奇的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

15：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC,因?yàn)槿切蜛BC

與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等

于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然

后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每

個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。

你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端？（）［多選題］

多項(xiàng)選擇題

A、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性

B、學(xué)生的思維和想象力被扼殺

C、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失

D、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

16：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

17：口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）0

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

18：耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、正U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

19：班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。（）

判斷題

對

錯(cuò)

20：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及

對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

判斷題

對

錯(cuò)

21：心智技能有三個(gè)特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡縮性

22：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、面向全體學(xué)生原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、學(xué)生主體原則

23：以下屬于正式群體的是（）0

多項(xiàng)選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

24：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決,其理由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、它所要求的心理活動太簡單

B、它不必客服認(rèn)知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動

25：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

26：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）?

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

27：學(xué)生座位的安排不會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。（）

判斷題

對

錯(cuò)

28：學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力乂距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）0

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

29：合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時(shí)復(fù)習(xí)、（）。

多項(xiàng)選擇題

A、適當(dāng)?shù)某~復(fù)習(xí)

B、強(qiáng)化復(fù)習(xí)

C、突擊記憶

D、合理復(fù)習(xí)

30：課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時(shí)安靜，并把這看作課堂中最重要

的事情。（）

判斷題

對

錯(cuò)

1：答案B

解析苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對

情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

2：答案B

解析成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

3：答案A

解析略。

4：答案B

解析操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧。這是

各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。

5分案ABCDE

解：加【而麻舄:拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化

水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、

反應(yīng)、評價(jià)、組織、性格化

6；答案A

解析布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教

學(xué)。

7：答案D

解析

8；答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過練習(xí)可以使個(gè)體掌

握某種技能。

9：答案A,D

解析小京兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認(rèn)知與社會性交往兩方面。

10：答案錯(cuò)誤

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析好奇是創(chuàng)造活動的原動力。

13：答案B

解析

14：答案B,D,E

解析成就動機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

15：答案A,B,C

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析動機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會

推動人們產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

18：答案B

解析

19：答案正確

解析班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。

20：答案正確

解析略。

解丁本福第察第七章心智技能的特點(diǎn)。注意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個(gè)

特點(diǎn)觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)

習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、

體操、田徑等。2.操作技能的特點(diǎn)操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般

特點(diǎn)外，還具有與心智技能不同的其他一些特點(diǎn)。（1）具體客觀性（2）具有外

顯性（3）具有展開性。

22：答案A,B,C,D

解析做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與

發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對待原則、整

體性發(fā)展原則。（本解析由張恩凱提供）

23：答案A,B,C

解析略。

24：答案C

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不