2023年三年級上冊《孩子考科學(xué)家》課文

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《孩子考科學(xué)家》

在英國有一對小兄(xiōng)弟，很愛慕捉蟲子玩兒。要是抓到了一條蟲子，他們心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。

爸爸見他們這樣愛慕蟲子，就給他們講聞名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。

爸爸說，達(dá)爾文家里有許多許多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛，愛吃什么……達(dá)爾文都知道。

兄弟倆可感興趣了，他們纏著爸爸，非要見見達(dá)爾文不可。

有一天，爸爸告訴他們，過些日子，達(dá)爾文爺爺要來家里做客。

兄弟倆歡喜極了。淘氣的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句默默話。哥哥點著頭連聲說：“好!好!”

第二天清早，兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜(dōu)，來到樹林里，東奔西跑，忙了整整一天，捉了無數(shù)蟲子?；氐郊依铮麄z默默關(guān)上房門，忙開了。他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(ɡōu)子的蚱蜢(zhàměng)大腿，還有天牛的長角須，拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)(biāo)本。他們想考考達(dá)爾文，看他是不是真的像爸爸說的那樣有知識。

過了幾天，達(dá)爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，形狀怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?/p>

哥哥急忙接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字?！?/p>

達(dá)爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子，可來勁兒了，趕緊要看看。

兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉，拿出一只匣(xiá)子，遞給達(dá)爾文。

達(dá)爾文揭(jiē)開蓋子，看到那條怪模怪樣的“蟲子”，差點兒笑起來。可是，他趕緊裝出驚奇的形狀說：“哎(āi)呀，這條蟲子真怪，我也沒見過呀!”

兄弟倆可自得啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

“你們注意沒有，”達(dá)爾文問，“在捕捉的時候，它會不會叫哇?”

“會叫，會叫，(qū)，叫得可好聽呢!”

這時候，達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了，笑了起來，說：“那就把它稱做‘叫蟲’吧?！苯又?，達(dá)爾文指指他倆的鼻子，笑著說：“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”

【三年級上冊《孩子考科學(xué)家》教案】

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟異常愛慕捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時，暫時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文越發(fā)尊重了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實際，學(xué)生愛慕讀，從讀中體味體味用詞的生動、確切和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得惟獨真正有知識的人，才干得到別人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

學(xué)會本課生字新詞，會用生字舉行組詞。

2、過程與主意：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明了惟獨真正有知識的人才干得到人們的尊重

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是弄清晰兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊重了。

教具決定生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，容易的應(yīng)用語文。

設(shè)計意圖：養(yǎng)育學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及養(yǎng)育朗讀熱情和語感。

本課我采用兩課時舉行教學(xué)：

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課孩子考科學(xué)家。

(2)板書課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

二、初讀課文

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強(qiáng)調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

(設(shè)計意圖：教給識字主意，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在絕對的語言環(huán)境之中自主識字。)

三、整體感知，理清課文大意

1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

2、教師給提醒，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容舉行殘破概括。

(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，養(yǎng)育學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣故

1、默讀課文第一部分，思索：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

學(xué)生默讀課文第一部分

匯報：

小兄弟倆很愛慕捉蟲子玩

(2)爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有知識。

2出示句子，讓學(xué)生品位是怎么把孩子的歡喜情緒寫出來的'，讓學(xué)生仿寫歡喜情緒的句子。

(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時養(yǎng)育學(xué)生用語言情的能力)

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與尋找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個聞名的科學(xué)家，懂得無數(shù)有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就希翼著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵閱讀與尋找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文畢竟是一個怎樣的科學(xué)家呢?請學(xué)生們下課后延續(xù)去讀課文，查資料。

第二課時

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰來推薦有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的決定工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的情緒如何?試著讀一讀5-6天然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)初情形用朗讀表達(dá)出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句默默話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究商議，集體交流)

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?

讓學(xué)生自由朗讀第七天然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的形狀。

設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并舉行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思索模式，養(yǎng)育學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17天然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體味并感情朗讀

教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺越發(fā)尊重了?

適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點

小組合作探索(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17天然段

以學(xué)生為主體，養(yǎng)育學(xué)生自主探索的能力。同時，養(yǎng)育學(xué)生的合作意識。

(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)

四、總結(jié)課堂

教師總結(jié)：這對淘氣而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在