我們的民風(fēng)民俗教案(品社)

《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)設(shè)計

[教材分析]《我們的民風(fēng)民俗》是品德與社會四年級下冊的第6課。它共有三方面的內(nèi)容：傳統(tǒng)的節(jié)日、傳統(tǒng)的文娛活動、不同民族的民風(fēng)民俗。本課通過對我國傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的了解和認識，使學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個初步的認識，同時增強其民族自豪感和民族大團結(jié)意識，培養(yǎng)和激發(fā)他們的愛國主義情感。

我國是一個歷史悠久的文明古國，其中絢麗多彩的傳統(tǒng)節(jié)日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內(nèi)容，各種節(jié)日活動也是學(xué)生所喜愛的，所以第一課時的教學(xué)內(nèi)容也定位在了解認識節(jié)日、習(xí)俗，體會它對我們生活的影響、帶來的樂趣。其中“不同民族的民風(fēng)民俗”中介紹的少數(shù)民族的各種風(fēng)俗也都與種種節(jié)日聯(lián)系在一起，因此把這塊內(nèi)容與第一塊的“傳統(tǒng)節(jié)日”重組整合在一起，安排在第一課時完成，第二塊的內(nèi)容“傳統(tǒng)的文娛活動”活動性比較強，安排在第二課時。在此談?wù)劦谝徽n時的設(shè)想。

[設(shè)計理念]

（一）在生活中建構(gòu)

“教育即生活”。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。節(jié)日是學(xué)生所熟悉和喜愛的，因此設(shè)計學(xué)生搜一搜資料、聊一聊家鄉(xiāng)過節(jié)時的風(fēng)俗，用自己的感知來體會我國的傳統(tǒng)節(jié)日對人們生活的影響。

(二）在活動中生成

現(xiàn)在的學(xué)生在品德方面存在一種不好的現(xiàn)象——認知與行為脫節(jié)，這與以前說教式的品德課型不無關(guān)系。課程標準提出：課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書。本課時運用教材，就設(shè)計了兩次活動：加入角色，表演家里是怎樣過年的；制作課件，猜測少數(shù)民族的民俗活動。

[教學(xué)目標]

1、了解家鄉(xiāng)和不同民族的民風(fēng)民俗，知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感。

2、搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料，體會其對人們生活的影響。

[教學(xué)準備]

教師制作課件，學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說故事等資料。

[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（播放課件：過年的熱鬧場面）

教師：鑼鼓聲聲，笑語陣陣，這讓你想起了什么？（過年）過年時有些什么熱鬧情景呢？

【通過課件創(chuàng)設(shè)的情境把學(xué)生帶到過年歡樂的氣氛中，使過年時的種種情景一個個重現(xiàn)在學(xué)生腦中，為暢談第一個也是最盛大的春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日作好充分的準備。】

二、走進春節(jié)

1、說到過年，同學(xué)們個個眉飛色舞，神采飛揚。過年就是春節(jié)，它是我們國家最重要、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道這個節(jié)日是怎么來的嗎？學(xué)生結(jié)合搜集的資料來說說，教師引導(dǎo)補充。

2、師引：很多外國朋友對我們的春節(jié)也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯(lián)網(wǎng)上認識了一位外國的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國小朋友是怎樣過年的，（出示課件：過年前會準備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長輩拜年？講一講你印象最深的一次春節(jié)。）咱們選一個給他講講吧。

3、活動：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個或幾個詢問，其他人作為中國小朋友給他做介紹。還可以加些動作演演。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來給邁克介紹。

【新的教學(xué)觀認為，教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使他能按照自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)向外國小朋友邁克介紹中國小朋友是怎樣過年的這樣一個情境，使學(xué)生樂于表達并且每一個學(xué)生都有表達的機會。在表達的過程中，學(xué)生把喜聞樂見的春節(jié)加上自己的親身經(jīng)歷都作了交流。很好的地補充了教材?！?/p>

4、同學(xué)們的春節(jié)真是過得豐富多彩。每一年我們都是這樣開開心心、熱熱鬧鬧過的。我們的社會發(fā)展到現(xiàn)在，過年的方式在不知不覺中也有了一些改變。

【教師通過鉆研教材，引進相關(guān)資料“火把節(jié)”，補充課本中的空白，使學(xué)生更深刻地體驗彝族人民的節(jié)日。】

（3）看“那達慕大會”中的摔跤、騎馬、射箭比賽的圖片，請學(xué)生猜測。教師介紹：那達慕大會是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)目，在每年七、八月舉行。那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它在蒙古族人民的生活中占有重要的地位。

【運用看圖猜測的方式一下子激起了學(xué)生的興趣。把教材上呈現(xiàn)的三段內(nèi)容重新調(diào)整為由易到難的順序，潑水節(jié)和火把節(jié)的圖片一目了然，第三幅圖學(xué)生可能猜不到“那達慕大會”，教師適時地向?qū)W生作一些介紹，學(xué)生會感到更有意思。】

2、你還知道少數(shù)民族的其它節(jié)日或風(fēng)俗活動嗎？它們各有什么象征意義？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示旗袍、中國結(jié)、窗花等一些形象的圖片）

小結(jié)：少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

【少數(shù)民族的民風(fēng)民俗是中華民族文化寶庫中的一道奇葩。教師帶領(lǐng)學(xué)生了解教材上的那達慕大會、火把節(jié)和潑水節(jié)后，由學(xué)生來介紹所了解的民俗活動，學(xué)生饒有興味地說著，興趣盎然地感受著我國豐富的民