2022年河南省新鄉(xiāng)市教師招聘考試題

2022年河南省新鄉(xiāng)市教師招聘考試題

一、判斷題。共20小題，每題0.7分，共計14分

1

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針

是優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。（）

2

教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）

3

最早提出在學(xué)?？茖W(xué)教育中要運用探究方法進行教與學(xué)的教育家是洛克。（）

4

教育家夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。（）

5

我國近代第一個正式實施的學(xué)制是壬戌學(xué)制。（）

6

新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。（）

7

從課程制定者角度，可將課程分為國家課程，地方課程和學(xué)科課程。（）

8

教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)。（）

9

啟發(fā)性教學(xué)原則是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映。（）

10

教師在職業(yè)活動中要處理的核心關(guān)系是生生關(guān)系。（）

11

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。（）

12

學(xué)生在學(xué)習(xí)了“菠菜”，“白菜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念屬于下位學(xué)習(xí)。（）

13

學(xué)生學(xué)業(yè)評價的最基本方法是學(xué)生自我評價法。（）

14

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進的動力。（）

15

學(xué)校教育與家庭教育相互配合的主要途徑是校外指導(dǎo)。（）

16

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定，最可靠，最持久的推動力是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。（）

17

課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代。（）

18

“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是說服教育法。（）

19

《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有義務(wù)不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平.（）

20

學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要，最基本的權(quán)利是生命健康權(quán)。（）

二、單項選擇。共70小題，每題0.8分，共計56分

21

十九大報告指出，中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程是建設(shè)（）。

A、經(jīng)濟強國

B、政治強國

C、教育強國

D、文化強國

22

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，教育的根本任務(wù)是（）。

A、立德樹人

B、素質(zhì)教育

C、學(xué)生全面發(fā)展

D、教育改革

23

世界教育史上第一部教育學(xué)專著是（）。

A、《理想國》

B、《論語》

C、《學(xué)記》

D、《教育漫話》

24

提出范例教學(xué)法的教育家是（）。

A、贊科夫

B、瓦根舍因

C、維果斯基

D、皮亞杰

25

《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要（試行）規(guī)定，國家是教材編寫，教學(xué)，評估和考

試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)（）。

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、教育政策

C、科技水平

D、文化傳統(tǒng)

26

在我國教育發(fā)展中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）。

A、生產(chǎn)力水平

B、政治經(jīng)濟制度

C、科技水平

D、文化傳統(tǒng)

27

學(xué)校利用“學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等來規(guī)范約束學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，這

種教育屬于（）。

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

28

教師工作目的和使命是（）。

A、傳授知識

B、為人師表

C、教書育人

D、熱愛學(xué)生

29

教師的言談舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。

A、示范者角色

B、為人師表

C、教書育人

D、熱愛學(xué)生

30

青少年的感知成熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟，這表明個體身心發(fā)展具有（兀

A、階段性

B、不平衡性

C、順序性

D、連續(xù)性

31

以問題為起點，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力的課程是（）。

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、研究型課程

D、技能型課程

32

下列說法違背終身教育思想的是（）。

A、活到老，學(xué)到老

B、人過四十不學(xué)藝

C、大器晚成，大音希聲

D、亡羊補牢，猶未為晚

33

“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A、量力性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

34

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)______對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展（）。

A、客觀

B、平等

C、區(qū)別

D、公平

35

在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)

系，形成概念，獲得知識。這種學(xué)習(xí)方法是（）。

A、討論學(xué)習(xí)法

B、自學(xué)輔導(dǎo)法

C、小組學(xué)習(xí)法

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

36

為了使學(xué)生充分了解植物的分類，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)樹林認(rèn)識植物，這種教學(xué)方法是

（）。

A、演示教學(xué)法

B、參觀教學(xué)法

C、實驗教學(xué)法

D、直觀教學(xué)法

37

學(xué)生在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式屬于（）。

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

38

國家的教育方針要落實到學(xué)校，學(xué)校的教育目標(biāo)要落實到班級，因此班級文化對學(xué)生的成長、

發(fā)展有著重要的作用。這體現(xiàn)了班級文化的（）。

A、育人功能

B、凝聚功能

C、制約功能

D、激勵功能

39

能客觀公正準(zhǔn)確評分，但難以測量學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力的測驗是（）。

A、總結(jié)式測驗

B、客觀式測驗

C、論文式測驗

D、問題情境測驗

40

傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強調(diào)書本知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，獨立探索去積

累經(jīng)驗獲取知識的過程。這一教學(xué)模式違反的教學(xué)過程基本規(guī)律是（）。

A、間接性規(guī)律

B、雙邊性規(guī)律

C、發(fā)展性規(guī)律

D、教育性規(guī)律

41

小林每天都下決心要戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)第一件事還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對

于小林的教育，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其（）。

A、道德行為

B、道德認(rèn)識

C、道德意志

D、道德情感

42

“重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗，”這是

教育階段的主要任務(wù)（）。

A、小學(xué)

B、初中

C、高中

D、幼兒

43

課外教育的主要組織形式是（）。

A、集體活動

B、社會活動

C、參觀活動

D、小組活動

44

課堂提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難

情緒，所以教師要把握讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”的原則來提問，這體現(xiàn)出課堂提問要（）。

A、難易適度

B、有計劃性

C、多表揚、少批評

D、有啟發(fā)性

45

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加奧數(shù)，科技等興趣小組，主要是為了（）。

A、緊抓教育改革

B、培養(yǎng)特長生

C、發(fā)展不同學(xué)生的個性特長

D、發(fā)掘所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

46

對于上課時主動思考，積極發(fā)言的學(xué)生，鄒老師會對其投以肯定的目光。鄒老師運用的技能

是（）。

A、提示技能

B、體態(tài)表達技能

C、激勵技能

D、表揚技能

47

新課程改革強調(diào)突出學(xué)生個體的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，加強學(xué)生與學(xué)

生，教師與學(xué)生之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的（）。

A、知之者不如好之者，好之者不如樂知者

B、學(xué)而不思則罔

C、學(xué)然后知不足

D、君子博學(xué)而日參省乎己

48

小麗用了30分鐘學(xué)習(xí)一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了15分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于

（）。

A、強化學(xué)習(xí)

B、過度學(xué)習(xí)

C、適度學(xué)習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

49

老師告訴小明，如果他能按時完成作業(yè)就不會受批評，小明決定以后每天都要按時完成作業(yè),

這種心理學(xué)現(xiàn)象是（）。

A、負強化

B、正強化

C、消退

D、懲罰

50

亮亮用在考試前默默的對自己說：成績不重要，掌握知識最重要，的方式緩解考試焦慮，這

一方法是（）。

A、松弛訓(xùn)練法

B、肯定訓(xùn)練法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、改善認(rèn)知法

51

根據(jù)《三國演義》的描述，小白在腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于（）。

A、幻想

B^無意想象

C、再造想象

D、創(chuàng)造想象

52

人的注意會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強和減弱，所以應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生的上課時間，保證最佳的教

學(xué)效果。這一現(xiàn)象反應(yīng)了（）。

A、注意的穩(wěn)定性

B、注意的廣度

C、注意的分配

D、注意的轉(zhuǎn)移

53

利用早上和晚上的時間進行記憶的效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制均為（）。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、單一抑制

54

學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時，要掌握直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、符號學(xué)習(xí)

55

陳老師在教育活動中注意關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并思考教學(xué)方法是否適合學(xué)生等

問題，這表明處于教師成長的（）。

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、關(guān)注發(fā)展階段

56

小君獨立性不強，對待事物的態(tài)度容易受到老師、同學(xué)的影響，則小君的認(rèn)知方式屬于（）。

A、沉思型

B、沖動型

C、場依存型

D、場獨立型

57

在心理健康課上，同一批學(xué)生在第二次進行同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分?jǐn)?shù)與上一次測驗

差別較大，這說明該測驗存在的問題是（）。

A、信度問題

B、效度問題

C、難度問題

D、區(qū)分度問題

58

小剛做數(shù)學(xué)題時，善于嘗試一題多解，這說明小剛的思維品質(zhì)具有（）。

A、靈活性

B、獨立性

C、嚴(yán)謹(jǐn)性

D、指向性

59

學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)知識及概念后，可將這些數(shù)概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。

A、分析

B、抽象

C、具體化

D、系統(tǒng)化

60

趙老師在課堂教學(xué)中通過設(shè)置學(xué)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性，這一教學(xué)策略屬于（）。

A、目標(biāo)策略

B、成就策略

C、情境策略

D、變化策略

61

楊老師在課堂教學(xué)中采用分組討論、實驗展示等形式結(jié)課，這種結(jié)課方式是（）。

A、比較結(jié)課

B、歸納結(jié)課

C、拓展結(jié)課

D、活動結(jié)課

62

劉老師通過觀察記錄班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式，寫班級學(xué)生成長故事的方式了解學(xué)生,

這一方式屬于（）。

A、教學(xué)反饋法

B、調(diào)查研究法

C、資料分析法

D、階段分析法

63

教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起（）。

A、紐帶作用

B、促進作用

C、關(guān)鍵性作用

D、決定作用

64

苗老師認(rèn)為，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生就不能自覺學(xué)習(xí)，應(yīng)對學(xué)生時時加以監(jiān)視，由此可以推

斷苗老師的教學(xué)管理方式最可能是（）。

A、放任型

B、民主型

C、專制型

D、管理型

65

某老師未通過實際觀察與了解，僅憑自己的印象就對學(xué)生做出評價，該老師的行為體現(xiàn)的心

理學(xué)效應(yīng)是（）。

A、期望效應(yīng)

B、刻板效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、光環(huán)效應(yīng)

66

學(xué)生的大多數(shù)時間是同教師在一起，在教師的影響、支配下度過的，因此學(xué)生有模仿、趨向

于教師的自然傾向，這說明學(xué)生有（）。

A、向師性

B、發(fā)展性

C、獨立性

D、可塑性

67

新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是（）。

A、合作模式

B、平等模式

C、管理模式

D、授受模式

68

學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的事跡后，會渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與

自己能力相稱的活動。根據(jù)馬斯洛的層次理論，這屬于學(xué)生的（）。

A、審美需要

B、求知需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重的需要

69

小麗平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但是做事比較死板，缺乏靈活性，其氣質(zhì)類型是（）。

A、抑郁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、膽汁質(zhì)

D、多血質(zhì)

70

教師在上課時把重點內(nèi)容用彩色粉筆板書，是利用了知覺的（）。

A、選擇性

B、恒常性

C、理解性

D、整體性

71

小強見爸爸夸獎了學(xué)習(xí)好的姐姐，他也想讓爸爸夸獎自己，所以就努力學(xué)習(xí)，小強的學(xué)習(xí)動

機是（）。

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

72

小明在做閱讀題時，習(xí)慣帶著問題去閱讀文章，這種行為屬于元認(rèn)知策略中的（）。

A、計劃策略

B、注意策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、監(jiān)控策略

73

劉老師通過水的加熱實驗，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)水的汽化現(xiàn)象。這種教學(xué)方法是（）。

A、講授法

B、演示法

C、實驗法

D、談話法

74

為人師表要求教師嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的言行作為他人特別是學(xué)生楷模。這一職業(yè)

道德規(guī)范是由決定的（）。

A、教育法律法規(guī)

B、教育傳統(tǒng)

C、教育對象

D、社會輿論

75

教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，師生關(guān)系密切，情感融洽，這體現(xiàn)的師生關(guān)系特點是（）。

A、心理相容

B、民主平等

C、教學(xué)相長

D、尊師愛生

76

朱老師向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)資料，并強制要求學(xué)生購買，這一做法侵犯了學(xué)生的（）。

A、受教育權(quán)

B、財產(chǎn)權(quán)

C、健康權(quán)

D、教育選擇權(quán)

77

教育機制是教師在教育教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生情況或意外事件，迅速而正確地做出判斷，及

時采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力。教育機智反映出教師勞動具有（）。

A、復(fù)雜性

B、廣延性

C、創(chuàng)造性

D、連續(xù)性

78

教師在教室時，學(xué)生普遍遵守班級紀(jì)律；教師離開教室后，學(xué)生就違反班級紀(jì)律，則這類學(xué)

生處在態(tài)度與品德形成過程的（）。

A、醒悟階段

B、依從階段

C、認(rèn)同階段

D、內(nèi)化階段

79

小光在值日期間總是懷疑教室的窗戶未關(guān)上，常常要反復(fù)檢查。這種行為屬于（）。

A、焦慮行為

B、機械行為

C、重復(fù)行為

D、強迫行為

80

小華既想?yún)⒓永收b比賽鍛煉自己，又怕表現(xiàn)不好，被人譏笑，這時她面臨的心理沖突是（）。

A、趨避沖突

B、多重趨避沖突

C、雙趨沖突

D、雙避沖突

81

教師編寫檔案時應(yīng)清楚學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將獲得的知識及能力，這要求教師編寫教案

時要明確（）。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、教學(xué)重點

D、備課內(nèi)容

82

鄭老師上課時會留出適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生思考，而不是把內(nèi)容講的“一覽無余”，這種做法符合

講授法要求的（）。

A、要有趣味性

B、應(yīng)注重適時強調(diào)

C、應(yīng)把握恰當(dāng)時機

D、應(yīng)注重科學(xué)性與思想性相結(jié)合

83

下列做法體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的是（）。

A、趙老師選拔班干部，建立班集體正常秩序

B、錢老師根據(jù)每個學(xué)生情況建立學(xué)生檔案

C、孫老師觀察了解班級學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

D、李老師編寫課時計劃并及時做課堂教學(xué)總結(jié)

（一）

同學(xué)們，你們誰吃過柳樹葉嗎？化學(xué)課一開始，崔老師就問同學(xué)們，見沒人回答，崔老師又

問：有人吃過阿司匹林嗎？這時不少同學(xué)紛紛舉手,崔老師說:中國古代中醫(yī)以柳樹葉入藥，

以解熱鎮(zhèn)痛，與阿司匹林有同樣的功效，原因是什么呢？接下來這節(jié)課同學(xué)們聽的格外認(rèn)真,

臨下課，崔老師請一位同學(xué)梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，緊接著其他學(xué)生補充完善，最后

崔老師還針對本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計了習(xí)題，留給大家作為作業(yè)。

根據(jù)上述材料，作答84-85題。

84

崔老師采用的導(dǎo)入方式是（）。

A、直接導(dǎo)入法

B、懸念導(dǎo)入法

C、實驗導(dǎo)入法

D、溫故接導(dǎo)入法

85

崔老師布置作業(yè)的主要目的是（）。

A、拓展課堂上所學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲

B、練習(xí)課堂上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生考試成績

C、補充課堂上所學(xué)內(nèi)容，滿足部分學(xué)生的對知識的需求

D、鞏固消化課堂所學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

（二）

一位小學(xué)教師在自己的教學(xué)日志中寫道：那天中午我剛到校，就得知陳云杰和宋國偉打起來

了，我快步走進教室，她倆馬上停止了打斗，我按例把她倆帶到辦公室，準(zhǔn)備解決二人的糾

紛，但突然想到上周我才給她倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來必須讓他們學(xué)會如何

與同學(xué)友好相處，正巧今天有班會，我何不讓全班同學(xué)來解決這次糾紛？在班會上我提出主

題：同學(xué)之間如何友好相處，讓每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意見

和看法，沒想到學(xué)生們發(fā)言踴躍，細數(shù)打架的危害，批評二人的做法，提出解決問題的辦法。

作為旁觀者應(yīng)有的態(tài)度等等，學(xué)生你一言我一語，使陳云杰和宋國偉深刻認(rèn)識到了自己的錯

誤。

根據(jù)上述材料，作答86-88題。

86

下列不屬于小學(xué)生心理特點是（）。

A、感知從無意性，情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展

B、中高年級學(xué)生對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來

C、具有強烈的獨立意識，對一切都不愿服從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見

D、高年級學(xué)生的情感更為穩(wěn)定，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展

起來

87

對于學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，教師恰當(dāng)?shù)奶幚響B(tài)度是（）。

A、讓有矛盾的學(xué)生各自面壁思過

B、直接對發(fā)生矛盾的兩人進行批評教育

C、嚴(yán)詞訓(xùn)斥學(xué)生小題大做

D、尊重學(xué)生、耐心傾聽、以說服教育的方式為主

88

下列關(guān)于材料中教師做法的評析，錯誤的是（）。

A、創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生之間恢復(fù)團結(jié)

B、教育學(xué)生認(rèn)識到集體的力量與智慧

C、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效解決矛盾

D、鼓勵學(xué)生主動進行批評與自我批評

（三）

在作文輔導(dǎo)課上，馬老師制定出了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，如甲組的評價標(biāo)準(zhǔn)是語言流暢，乙組的

評價標(biāo)準(zhǔn)是字體工整.……學(xué)生們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主選擇分組，符合要求就得高分，此種評價方式

進行后，小紅開心的說：我的作文之前經(jīng)常不及格，今天馬老師不僅表揚了我，還給我打了

98分，現(xiàn)在我對寫作文充滿信心，并未滿足已有實效的馬老師還及時鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力，

爭取采用其他評價標(biāo)準(zhǔn)也能獲得高分。

根據(jù)上述材料，作答89--90題

89

馬老師采用表揚、鼓勵等方式激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)進步，這體現(xiàn)的理論是（）。

A、自我效能感理論

B、動機歸因理論

C、成就動機理論

D、強化理論

90

下列關(guān)于馬老師做法的表述，錯誤的是（）。

A、促進了學(xué)生的發(fā)展

B、體現(xiàn)了課程評價發(fā)展趨勢

C、體現(xiàn)了評價標(biāo)準(zhǔn)分層化

D、反映了教學(xué)評價的科學(xué)性

三、多選題。共20小題，每小題1.5分，共30分

91

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本理念是學(xué)生為本（）。

A、師德為先

B、尊重規(guī)律

C、能力為重

D、終身學(xué)習(xí)

92

陶行知的教育主張包括（）。

A、生活即教育

B、教育即經(jīng)驗

C、社會即學(xué)校

D、教學(xué)做合一

93

我國義務(wù)教育教學(xué)計劃的基本特征是（）。

A、強制性

B、權(quán)威性

C普遍性

D、基礎(chǔ)性

94

下列屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）。

A、觸類旁通

B、舉一反三

C、按圖索驟

D、照本宣科

95

教師必須具備的教育實踐能力包括（）。

A、教法創(chuàng)新能力

B、語言表達能力

C、教學(xué)實踐能力

D、教育和組織管理能力

96

影響中小學(xué)心理健康的主要因素有（）。

A、個體自身所具有的內(nèi)在因素

B、家庭氛圍，教養(yǎng)方式

C、學(xué)校校風(fēng)，文化氛圍

D、居住環(huán)境，鄰居素養(yǎng)

97

我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢是（）.

A、全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合

B、課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合發(fā)展

C、科學(xué)性與人文性相融合

D、個性化與多樣化交織

98

在教學(xué)中運用循序漸進原則要做到（）。

A、重視組織各種復(fù)習(xí)

B、按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)

C、由易到難，由簡到繁

D、抓主要矛盾解決好重難點

99

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點，合理將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合可達到最優(yōu)化的教學(xué)

效果，在選取多媒體教學(xué)時應(yīng)注意（）。

A、緊扣教材難點，有的放矢

B、講究畫龍點睛，適度運用

C、信息量適度，以學(xué)生為主

D、個性突出顯明，富有創(chuàng)意

100

在教師與家長的關(guān)系上，下列做法正確的是（）。

A、以教師為主，家長為輔

B、與家長交流時切忌長篇大論

C、教師在家長面前直接指出學(xué)生的錯誤

D、不以居高臨下的狀態(tài)苛責(zé)家長

101

下列措施有助于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個性的是（）。

A、保護學(xué)生的好奇心

B、鼓勵獨立性和創(chuàng)新性

C、重視邏輯思維的培養(yǎng)

D、為學(xué)生樹立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣

102

元元經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他很有繪畫天賦，連續(xù)兩年獲得全市青少

年繪畫比賽冠軍。對此，教師的下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、獲得信任，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機

B、認(rèn)真分析，了解問題形成的原因

C、因勢利導(dǎo)幫助元元樹立學(xué)習(xí)的信心

D、揚長避短引導(dǎo)元元把精力都放在繪畫上

103

關(guān)于我國的全面發(fā)展教育，下列說法正確的是（）。

A、素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B、實施全面發(fā)展教育是我國人才培養(yǎng)的基本要求

C、我國的全面發(fā)展教育可簡述為德智體美全面發(fā)展

D、學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是開展思想政治教育

104

下列關(guān)于學(xué)校文化的表述，正確的是（）。

A、校園文化是學(xué)校文化的縮影

B、學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

C、學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體

D、學(xué)校文化并非天然形成，而是共同習(xí)得的

105

初二學(xué)生小蕊早上起床后感覺不適，未告知父母仍按時上學(xué)，在體育課上突然發(fā)病昏迷，家

長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。對此，下列認(rèn)識正確的是（）。

A、如果學(xué)校加強學(xué)生的安全教育，此類事件可以完全避免。

B、小蕊家長的要求是不合理的，不能將責(zé)任全部推給學(xué)校

C、學(xué)生或其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)但未告知學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

D、學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)，學(xué)生父母應(yīng)配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育

（四）

期中考試，小夏數(shù)學(xué)考試考了68分，劉老師卻在他的卷子上批了“68—98”。劉老師對他說，

“這次考試成績比你自己上次的成績還是有進步的，但還是有很多不足之處，你看，這道題

錯了，肯定是上課沒有認(rèn)真聽，把概念搞錯了。如果你上課專心聽。憑你的聰明才智完全可

以做對，就可以得78分，不是嗎？”小夏信服地點點頭。“你再看這道題，我記得同樣的題

型你有一次作業(yè)中也錯過，后來改對了，這次考試怎么又錯了呢？"小夏慚愧地說：“我上次

改作業(yè)是拿別人的作業(yè)本抄了一遍?！眲⒗蠋熜χf，“你很誠實，希望你記住這次教訓(xùn)，這

道題要是對了，是不是就88分了？”“在看這道題，真是可惜，就一個小數(shù)點，要是再細心

一點是不是就可以得98分了？”小夏也笑了?！拔颐靼琢藙⒗蠋煟院笪疑险n認(rèn)真聽，作業(yè)

認(rèn)真訂正，再改掉粗心的毛病，期末我就能考98分，不，我要考100分！”

根據(jù)上述材料，作答106—108題。

106

劉老師運用的教學(xué)評價有（）。

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、相對性評價

107

在實踐中運用測驗、考試等方法檢查教學(xué)效果，應(yīng)注意的原則有（）。

A、客觀性原則

B、發(fā)展性原則

C、經(jīng)常性原則

D、指導(dǎo)性原則

108

下列關(guān)于劉老師教學(xué)醒悟的表述，正確的是（）。

A、幫助了學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

B、自主創(chuàng)新教育考試評價方式，發(fā)掘?qū)W生潛能

C、兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情感與態(tài)度

D、既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)進程

（五）

小宇因上課喜歡做小動作，經(jīng)常被老師批評，導(dǎo)致他看到老師就害怕。后來小宇轉(zhuǎn)學(xué)，在上

課時又忍不住做小動作，被正在上數(shù)學(xué)課的周老師發(fā)現(xiàn)了。但周老師只是輕輕拍了一下他的

肩膀便繼續(xù)上課。之后，每次周老師走過小宇身邊，若小宇沒做小動作，周老師都會對他投

以贊許的眼神。慢慢地，小宇的小動作減少了，數(shù)學(xué)成績也提高了。

根據(jù)材料，作答109T10題

109

小宇喜歡做小動作，下列這一現(xiàn)象分析正確的是（）。

A、上課做動作屬于不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、上課做小動作體現(xiàn)了注意的分散

C、說明小宇具有嚴(yán)重的心理障礙

D、說明小宇無意志力和自制力

110

小宇能夠減少動作，并且數(shù)學(xué)成績能夠有所提高的原因有（）。

A、小宇喜歡周老師的數(shù)學(xué)課

B、小宇喜歡周老師的教學(xué)方式

C、周老師的贊許使小宇自信心增強

D、周老師對其采取尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育方式

1

本題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。《綱要》中提出的

工作方針為：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。

故表述正確。

2

本題考查教育學(xué)的概念。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

故表述正確。

3

本題考查杜威的教育思想。杜威是實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進步教育運動代表人物、現(xiàn)代教育

代表人物。最早提出在學(xué)校教育中要運用探究方法進行教與學(xué)。洛克，英國哲學(xué)家、經(jīng)驗主

義的開創(chuàng)人，同時也是第一個全面闡述憲政民主思想的人，在哲學(xué)以及政治領(lǐng)域都有重要影

響。他的教育思想“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)

論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！敝鲝埲∠饨ǖ燃?/p>

教育，人人都可以接受教育。

故表述錯誤。

4

本題考查夸美紐斯的思想。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上

對班級授課制進行了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。

故表述正確。

5

本題考查我國的學(xué)制。中國頒布的第一個學(xué)制是清政府在1902年頒布的壬寅學(xué)制，又叫《欽

定學(xué)堂章程》，但只頒布而沒有實施。所以，我國正式頒布的第一個學(xué)制是壬寅學(xué)制。第一

個正式頒布并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

故表述錯誤。

6

本題考查新課改核心理念。教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念就是教育“以

人為本”，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

故表述正確。

7

本題考查課程的類型。根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。

國家課程體現(xiàn)國家的教育意志。地方課程通過課程滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。學(xué)校在確保國

家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦

學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程

展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

故表述錯誤。

8

本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識。我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容包括愛國守法、愛

崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)

要求和時代特征，其中，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，沒有愛，就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與

學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。因此，關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范核心。

故表述錯誤。

9

本題考查教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們

的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高

分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)性教育原則與教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律對應(yīng)。

故表述正確。

10

本題考查師生關(guān)系的相關(guān)知識。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系,

包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最

基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障，構(gòu)建和諧校園的基

礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑并且能夠滿足學(xué)生的多種需要。因此，教師關(guān)系中最核心的是師

生關(guān)系。

故表述錯誤。

11

本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體

主觀能動性。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件，沒有從遺傳獲得的機體，就

沒有個體的發(fā)展。遺傳素質(zhì)是人心理發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

故表述正確。

12

本題考查上位學(xué)習(xí)的概念。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水

平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)

知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。本題中“蔬菜”對于“菠菜”、“白菜”具有較高的概括水

平。屬于上位學(xué)習(xí)。

故表述錯誤。

13

本題考查教學(xué)評價的方法。學(xué)業(yè)成就評價的方法教學(xué)評價的方法主要有：測驗法、觀察法、

調(diào)查法、自我評價法等。其中，測驗法是教學(xué)評價的基本方法。

故表述錯誤。

14

本題考查良好班集體的形成與培養(yǎng)。良好班集體的形成與培養(yǎng)包括：①確定班集體的發(fā)展目

標(biāo)；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤

培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。其中，確定班集體的發(fā)展目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動

力。在實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成

為教育與自我教育的過程。

故表述正確。

15

本題考查學(xué)校教育與家庭教育的配合。學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、

家長委員會。因此，校外指導(dǎo)不屬于學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法。

故表述錯誤。

16

本題考查奧蘇貝爾成就動機的分類。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方

面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴

望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)

任務(wù)本身，是由學(xué)習(xí)本身提供的，屬于內(nèi)部動機，是最穩(wěn)定、最持久、最可靠的。

故表述正確。

17

本題考查課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系。課外、校外教育又區(qū)別于課堂教學(xué)，有它不可替

代的教育作用。它對課堂學(xué)習(xí)有一定的促進作用，但又不僅局限于課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)大

綱的范圍。因此，課堂教學(xué)與課外教育是不可以互相取代的。

故表述錯誤。

18

本題考查德育方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生

的思想、情感和行為的方法。榜樣示范法側(cè)重實體的榜樣對學(xué)生進行影響；題干中“桃李不

言，下自成蹊”原意是指桃子李子雖不說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們的

下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他，只要

做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。因此，這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

故表述錯誤。

19

本題考查《中華人民共和國教師法》中的規(guī)定。《中華人民共和國教師法》第二章第八條第

六項規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

故表述正確。

20

本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。學(xué)生作為社會權(quán)利主體，享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等。其

中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要，最基本的一項權(quán)利，包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正

評價權(quán)。

故表述錯誤。

21

本題考查時政。黨的十九大報告指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必

須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！盋項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

22

本題考查《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出：“把

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要遵循

教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新育人模式，培育和

踐行社會主義核心價值觀，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)

生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！币虼耍鎸崿F(xiàn)“十三五”時期教育改革發(fā)展目標(biāo)的根本

任務(wù)是立德樹人。A項正確。

B、C、D三項：均不屬于教育的根本任務(wù)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

23

本題考查教育學(xué)萌芽時期的著作?！秾W(xué)記》（收入《禮記》）不僅是中國古代也是世界上最

早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，為中國古代教育理論的發(fā)展樹立了典范。它的出

現(xiàn)意味著中國古代教育思想專門化的形成，是中國教育學(xué)的雛形。據(jù)郭沫若考證，《學(xué)記》

的作者為孟子的學(xué)生樂正克，全文1229字?！秾W(xué)記》從正反兩個方面總結(jié)了儒家的教育理

論和經(jīng)驗，它所提出的一系列教育教學(xué)原則和方法，至今仍有重要的借鑒意義。C項正確。

A項：柏拉圖是西方教育史上偉大的教育家，《理想國》為柏拉圖的代表著作。與題干不符，

排除。

B項：《論語》是春秋時期思想家、教育家孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而

編成的語錄文集，成書于戰(zhàn)國前期。與題干不符，排除。

D項：《教育漫話》是洛克的著作，他提出了“白板說”和紳士教育的思想。與題干不符，排

除。

故正確答案為C。

24

本題考查對范例教學(xué)法的掌握。范例教學(xué)模式是由德國教育心理學(xué)家瓦?根舍因提出來的。B

項正確。

A項：贊科夫提出一般發(fā)展理論。與題干不符，排除。

C項：維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)。與題干不符，排除。

D項：皮亞杰提出的認(rèn)知同化說。與題干不符，排除。

故正確答案為B“

25

本題考查課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的

形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依

據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和

結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

26

本題考查教育與社會發(fā)展的關(guān)系。社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約主要體現(xiàn)在：①社會政治

經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì)；②社會政治經(jīng)濟制度決定教育的宗旨與目的：③社會政

治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；④社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)；⑤社會政治經(jīng)濟制度決

定著教育內(nèi)容和教育管理體制。因此，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是社會政治經(jīng)濟制度。

B項正確。

A項：生產(chǎn)力對教育的制約主要體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定（制約）教育事業(yè)發(fā)展的

速度和規(guī)模；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制

約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段。與題干不符，排除。

C項：科學(xué)技術(shù)對教育的制約與影響主要體現(xiàn)在：①科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者的觀念；②科

學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;③科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段;

④科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)。與題干不符，排除。

D項：文化對教育的制約與影響主要體現(xiàn)在：①文化對教育具有價值定向作用；②文化影響

教育的內(nèi)容與水平；③文化影響教育教學(xué)方法的使用；④文化影響教育目的的確立；⑤文化

模式影響教育環(huán)境與教育模式；⑥文化傳統(tǒng)影響教育的傳統(tǒng)與變革。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

27

本題考查全面發(fā)展的教育的構(gòu)成中德育的內(nèi)涵。德育即培養(yǎng)人思想品德的教育，是向?qū)W生傳

授一定社會思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應(yīng)思想品德的教育活動，是思想教育、政治

教育、道德教育、法制教育、健康心理品質(zhì)教育等方面教育的總稱。題干描述的是德育在學(xué)

校中的具體應(yīng)用。A項正確。

B項：智育是指向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展智力才能的智力活動。與題干

不符，排除。

C項：體育可以增強學(xué)生的體質(zhì)，是物質(zhì)基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

D項：美育可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和動力。

與題干不符，排除。

故正確答案為A。

28

本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》指出，教師職

業(yè)道德包括：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中教書

育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，倡導(dǎo)“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。C項正

確。

A、B、D三項：均只提到一方面，說法過于片面。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

29

本題考查教師的職業(yè)角色。教師的職業(yè)角色有家長代理人、朋友、知己者、示范者等，其中，

示范者角色體現(xiàn)為學(xué)生具有向師性的特點，教師的言行舉止、為人處世的態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)

生潛移默化的作用。A項正確。

B項：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于

律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重

家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符,

排除。

C項：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一

標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

D項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

30

本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻

速前進的過程，發(fā)展速度在其整個發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。個體身

心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，個體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不

均衡。另一方面，個體在不同年齡階段不同方面發(fā)展不均衡。有的方面在較早年齡階段就已

達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。例如，感知成

熟先于思維成熟，而思維成熟先于情感成熟。B項正確。

A項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及

主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

C項：個體身心發(fā)展的順序性是指個體身心發(fā)展是一個有順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。與

題干不符，排除。

D項：體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。連續(xù)性不屬

于身心發(fā)展的特點。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

31

本題考查課程類型。根據(jù)課程任務(wù)分為：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。研究型課

程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，充分發(fā)揮了學(xué)

生自主能力。C項正確。

A項：基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。與題干不符，排除。

B項：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。與

題干不符，排除。

D項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

32

本題考查終身教育的表現(xiàn)。終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。終

身性是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷

的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個教

育過程的統(tǒng)一「‘人過四十不學(xué)藝”是說自己年紀(jì)大了，學(xué)東西已經(jīng)不是那么容易了，所謂“學(xué)

藝”就是成語“學(xué)藝不精”里的“學(xué)藝”，指的是學(xué)技術(shù)。因此，B項違背了終身教育思想，與題

干相符，為正確選項。

A項：“活到老，學(xué)到老”指的是學(xué)習(xí)是永無止盡的，我們要做到終身學(xué)習(xí)，因此體現(xiàn)了教育

的終身化。與題干不符，排除。

C項：“大器晚成，大音希聲，大象無形，道隱無名?！币馑际牵捍蟮钠魑锖芡聿拍茉斐桑?/p>

的聲音聽起來稀微，大的形象看起來無形，大道之大，潛運萬物，不可名狀。因此體現(xiàn)了教

育的終身化。與題干不符，排除。

D項：“亡羊補牢，猶未為晚”，諺語。比喻受損失之后設(shè)法補救，還不算晚。因此體現(xiàn)了教

育的終身化。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

33

本題考查教學(xué)原則的相關(guān)內(nèi)容。鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地

掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的

運用。題干中，詞句的意思是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)、溫習(xí)，是鞏固性原則的體現(xiàn)。C項正

確。

A項：量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠

接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。與題干

不符，排除。

B項：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)

生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本

知識和發(fā)展認(rèn)識能力。與題干不符，排除。

D項：循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系

統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容

的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序，

是這四種順序的有機結(jié)合。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

34

本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》0《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)

展。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B“

35

本題考查常見的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過獨

立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法。題干中，在教師的認(rèn)真

指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，

獲得知識，這種方法屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。D項正確。

A項：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種

方法。討論法有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深對知識的理解。與題干不符，排除。

B項：自學(xué)輔導(dǎo)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以自學(xué)教材或課外材料為主、教師指導(dǎo)為輔的

一種教學(xué)方法。與題干不符，排除。

C項：小組學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促

進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。與題干不符，排

除。

故正確答案為D。

36

本題考查教學(xué)方法。參觀教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽

館、自然界和其他社會場地，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法。題干

中，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)樹林認(rèn)識植物，屬于參觀教學(xué)法。B項正確。

A項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段

等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示法屬于直觀教學(xué)法中的一種。與題干不符，排

除。

C項：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事

物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。

D項：以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法,沒有直觀教學(xué)法這種說法,為干擾項，

與題干不符，排除。

故正確答案為

37

本題考查班級管理的模式。民主管理強調(diào)每個人都是班級管理的主人，發(fā)揮每個人的主人翁

精神，共同承擔(dān)責(zé)任。班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管

理的管理方式屬于民主管理。C項正確。

A項：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。班級的規(guī)章制度

是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作，生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。與題意不

符，排除。

B項：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接

管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。與題意不符，排除。

D項：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人

目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目

標(biāo)的管理方法。與題意不符，排除。

故正確答案為C。

38

本題考查班級文化的功能。班級文化的功能有育人功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能。

其中育人功能體現(xiàn)為國家的教育方針要落實到學(xué)校，學(xué)校的教育目標(biāo)要落實到班級，因此班

級文化對學(xué)生的成長、發(fā)展有著重要的作用。A項正確。

B項:凝聚功能:班級文化寄托著班級成員共同的理想和追求,體現(xiàn)著他們共同的心理意識，

價值觀念和文化習(xí)性。與題干不符，排除。

C項：班級文化的制約功能是指班級文化所形成的規(guī)范體系制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一

旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班

級規(guī)范。與題干不符，排除。

D項：班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)

造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動

每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積

極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

39

本題考查測驗方式?？陀^性測驗是指答案唯一，不受主觀影響。它的缺點是由于答案固定，

導(dǎo)致不能很好的考查學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力。B項正確。

A項：總結(jié)性測驗是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評

價，也稱為終結(jié)性評價。與題干不符，排除。

C項：論文式測驗非標(biāo)準(zhǔn)化測驗的一種。指完全以作文題、論述題等題目類型組成的要求被

試作出自由反應(yīng)的紙筆測驗。其產(chǎn)生的歷史，可追溯到1300年以前的中國科舉考試。是當(dāng)

今仍然相當(dāng)流行的測驗形式。適用于測量諸如綜合、評價等較高層次的認(rèn)知目標(biāo)。與題干不

符，排除。

D項：問題情境測驗，又叫問題解決能力測驗。就是對被試者提出一個困難復(fù)雜的問題情境，

這種問題情境是教材中或教學(xué)中未曾涉及過的，把這種從來講授過的問題放到被試者面前,

讓被試者回答，從而來評價其解決問題的能力。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

40

本題考查教學(xué)原則。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律簡稱為間接性規(guī)律，貫徹此原則要防

止兩種傾向：(1)過分強調(diào)書本知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動、親身參

與、獨立探索去積累經(jīng)驗、獲取知識的傾向。(2)只強調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累

知識，忽視書本知識的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。A項正確。

B項：雙邊性規(guī)律是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體,

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

C項：發(fā)展性規(guī)律是指掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件，掌握

知識與發(fā)展能力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。與題干不符，排除。

D項：教育性規(guī)律是指知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為學(xué)生積極學(xué)習(xí)

知識奠定了基礎(chǔ)，傳授知識和思想教育相結(jié)合。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

41

本題考查德育過程的基本規(guī)律。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)一

定道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。題干中，小林每天都下決心要戒掉網(wǎng)

絡(luò)游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是每天放學(xué)第一件事還是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這說明小林缺乏道德意志。因

此，應(yīng)著重強化小林的道德意志。C項正確。

A項：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志

的集中體現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。

B項：道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)

生品德形成的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

D項：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為

的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

42

本題考查學(xué)生的發(fā)展特點。初中階段應(yīng)該重視學(xué)生的抽象思維和概括能力的培養(yǎng)。情感方面

應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

43

本題考查課外活動的主要組織形式。課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、

有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。按規(guī)模和人數(shù)劃分，課外活動的組織形式有群

眾性活動、小組活動和個人活動。其中，小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。D項正

確。

A項：集體活動是指學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等。與題干

不符，排除。

B項：社會活動是某個人參加的有關(guān)社會上各行各業(yè)或者某一社會性質(zhì)問題調(diào)查或走訪的活

動，具有以社會為媒介的性質(zhì)，是基于“社會”這一事物而產(chǎn)生的。與題干不符，排除。

C項：參觀不屬于課外活動的方式。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

44

本題考查課堂提問的相關(guān)知識。教師在課堂提問中，要做到以下幾點：精心設(shè)計篩選問題；

做到問題簡明扼要；難易適度，面向全體學(xué)生；把握好提問時機；采用靈活多變的提問方法；

課堂提問要以一當(dāng)十；課堂提問要積極評價。題干中。課堂提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不

可過淺，以免走過場，也不可過難，以防學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，符合難度適宜的原則。A項正

確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

45

本題考查課外校外教育的意義。數(shù)學(xué)、物理、航模興趣小組屬于課外校外教育。而課外校外

教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地。C項正確。

A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

46

本題考查教態(tài)語言技能。教態(tài)語言包括身姿變化、面部表情和外表修飾，其中面部表情是指

教師通過眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活動變化來傳遞信息的一種形式。面部表情的關(guān)鍵

是把握眼神和微笑。其中眼神的方式主要有環(huán)視和注視。題干中鄒老師運用的是體態(tài)表達技

能。B項正確。

A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

47

本題考查新課程理念。對于學(xué)習(xí)，知之者不如好之者，好之者不如樂知者，這句話的解釋是

了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)

知識或本領(lǐng),知道它的人不如愛好它的人接受得快,愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。

其中的“樂”更加強調(diào)的是學(xué)生的情感體驗。A項正確。

B項：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話講的是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)了學(xué)和思的辯證關(guān)系。

二者不可偏廢。與題干不符，排除。

C項：“學(xué)然后知不足，教然后知困”出自《禮記?學(xué)記》，意思是：學(xué)習(xí)了然后才知道自己的

不足，教育別人然后才知道自己的困惑。與題干不符，排除。

D項：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣’意思是：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自

己檢查反省，就能智慧通達并且行為沒有過錯了。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

48

本題考查過度學(xué)習(xí)。所謂的過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)

識記的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50%,即學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果

最好。題干中，小麗用30分鐘背住了一篇文章，又花了15分鐘，是在達到一次完全正確

再現(xiàn)后繼續(xù)識記，所以是過度學(xué)習(xí)。B項正確。

A項：強化學(xué)習(xí)是指，通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)動機，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

C項：為干擾項。與題干不符，排除。

D項：意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。與題干不符，

排除。

故正確答案為B。

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本題考查負強化的概念理解。斯金納的操作性條件作用提出了強化的理論。強化分為正強化

和負強化。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。題干中，批評是學(xué)

生厭惡的刺激，通過撤銷批評來增加完成作業(yè)的概率，這是一種負強化。A項正確。

B項：正強化是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。批評并不是學(xué)生想要的，

是一個厭惡的刺激。與題干不符，排除。

C項：有機體作出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，

此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。與題干不符，排除。

D項：當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑