立足小學(xué)英語寫作教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生德育教育 論文

立足小學(xué)英語寫作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育摘要：立德樹人是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要前提和基本準(zhǔn)則。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者和行為方面的規(guī)范者，應(yīng)該發(fā)揮“學(xué)為人師，行為世范”的作用。加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)不僅是當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)的必然要求，同樣也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。因此作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操的責(zé)任，在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教育。本文將立足小學(xué)英語寫作教學(xué)，從挖掘書本的育素材，開展專題寫作活動(dòng)、德育教學(xué)融入實(shí)踐，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)、布置課下個(gè)性作業(yè)，生生互動(dòng)完成任務(wù)、關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注時(shí)事，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)這四個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生德育教育的策略進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；德育教育；分析與探討前言：小學(xué)英語寫作個(gè)性化教學(xué)的開展，不僅能夠幫助學(xué)生提升課堂興趣，對(duì)英語寫作重視起來，還能幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好英語寫作基礎(chǔ)，助力英語閱讀、口語等其他板塊的學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語寫作的高效教學(xué)不僅在提高寫作本身質(zhì)量方面起著積極意義，同時(shí)對(duì)于英語教學(xué)的其他版塊也大有裨益。但是在當(dāng)下小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中依然存在著以下問題：寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，缺乏個(gè)性化，且未能與德育教學(xué)融合起來，使得小學(xué)英語寫作教學(xué)過于單調(diào)，在寫作過程中缺乏情感的表達(dá)。因此寫作教學(xué)質(zhì)量的提升需要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上作出具體改善，還要適當(dāng)融入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注重情感的把握。一、挖掘書本德育素材，開展專題寫作活動(dòng)在小學(xué)英語寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴的積累。英語寫作水平的提高并不是一蹴而就的，也不是學(xué)生在考前背誦例句和范文就能夠融會(huì)貫通的。如果仔細(xì)發(fā)現(xiàn)的話，寫作還滲透在英語教學(xué)的方方面面，應(yīng)該與英語平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。教師在平時(shí)講授新課或是習(xí)題講解時(shí)，就要注重英語寫作內(nèi)容的穿插和滲透。英語寫作也有屬于它的方法和技巧，而其中最主要的便是抓住寫作的主題和中心，把握整篇寫作的脈絡(luò)，才會(huì)完成一篇優(yōu)秀的寫作。英語作素材的積累要在英語課堂中進(jìn)行落實(shí)，可能對(duì)于許多學(xué)生來說，他們并沒有自主積累寫作素材的意識(shí)。而這必須要教師充分進(jìn)行引導(dǎo)和提醒，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的意識(shí)。在平時(shí)積少成多的過程中，循序漸進(jìn)地鍛煉英語寫作水平，那么在考前學(xué)生也不會(huì)再臨時(shí)抱佛腳而懼怕寫作了。德育素材的挖掘同樣有助于學(xué)生在提升作文水平的同時(shí)貫徹德育知識(shí)。德育內(nèi)容的發(fā)掘和滲透需要教師在課程講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和理解，而不僅僅是教會(huì)學(xué)生本科的重點(diǎn)內(nèi)容。例如在小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第六單元《Shopping》內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以在其中深入挖掘德育元素，并助力學(xué)生英語寫作的積累。由于本單元所學(xué)的內(nèi)容多與購(gòu)物場(chǎng)景有關(guān)，學(xué)生會(huì)學(xué)到一系列在購(gòu)物場(chǎng)景中會(huì)遇到的句式。包括“Canihelpyou?”、“Canitryiton?”等等。教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)將句式加以積累和記憶，在遇到和購(gòu)物類相關(guān)的作文時(shí)，便可以合理加以利用。而其中相關(guān)的德育知識(shí)涉及到“正確的消費(fèi)觀”的問題，教師可以借此機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行討論。對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)生們來說，購(gòu)物時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀，不從眾、不攀比。二、德育教學(xué)融入實(shí)踐，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)階段的英語作文寫作教學(xué)過程中，具有以下問題：首先是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，所寫的內(nèi)容過于泛泛，當(dāng)遇到需要結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷來寫的作文時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到無法下筆；其次是教師的教學(xué)內(nèi)容單一，很少會(huì)在英語課堂上帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生英語寫作水平能力的提升，有賴于經(jīng)驗(yàn)的積累以及對(duì)于寫作的熱愛，因此教師不妨轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得不一樣的寫作教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)在寫作教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還能夠融入相關(guān)的德育元素，讓學(xué)生在身體力行中培養(yǎng)道德素養(yǎng)，形成良好的道德習(xí)慣。例如在四年級(jí)下冊(cè)第四單元《Atthefarm》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以借此機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間菜園和果園中，體驗(yàn)野趣，同時(shí)也能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)，感悟勞動(dòng)的快樂和價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)認(rèn)瓜果蔬菜，并讓學(xué)生積累一些瓜果蔬菜的英文。例如教師指著土豆問“Whatarethese?”同學(xué)們就要回答：“Thesearepotatoes.”教師帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間菜園，果園識(shí)認(rèn)瓜果蔬菜的過程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也會(huì)積累一部分單詞，適時(shí)地應(yīng)用到英文寫作過程中。三、布置課下個(gè)性作業(yè)，生生互動(dòng)完成任務(wù)德育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程中的首要任務(wù)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中也不例外。教師要借助小學(xué)英語課上課下教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和道德意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)英語作文寫作的訓(xùn)練也應(yīng)該延伸到課下作業(yè)過程中，注重平時(shí)的積累和練習(xí)，才能切實(shí)的提升學(xué)生的英語寫作水平。教師可以布置個(gè)性課下作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在德育教學(xué)活動(dòng)中，獲得作文寫作的靈感，積累寫作經(jīng)驗(yàn)并完成作文個(gè)性作業(yè)。個(gè)性化作業(yè)的布置會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)完成動(dòng)力，大大提升作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效果。例如教師給學(xué)生布置一個(gè)個(gè)性化的作文題目：《anunforgettablepractice》，即為“一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)”。要求學(xué)生以小組互動(dòng)的形式完成一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐活動(dòng)中的主要內(nèi)容以寫作的形式記錄下來?？赡苓@類作文題目的挑戰(zhàn)性比較大，但是學(xué)生更容易在其中投入自己的真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)情感，感受到寫作并不僅僅是為了完成任務(wù)，還可以是用來記錄或者是抒發(fā)情感的。如學(xué)生可以以小組為單位在周六日開展“為孤寡老人獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，主要形式是學(xué)生們一起陪伴一下村子里的孤寡老人，并為他們做一些力所能及的事情；學(xué)生們還可以在村子里舉辦一次別開生面的“防詐騙宣講活動(dòng)”，以提高人們的防詐騙意識(shí)。些經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生們來說都是不可多得的。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生們提供這類機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅會(huì)獲得知識(shí)，還能增長(zhǎng)閱歷。四、關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注時(shí)事，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)教師在英語寫作教學(xué)過程中，滲透德育知識(shí)還需要多多關(guān)注平時(shí)的熱點(diǎn)和時(shí)事。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們被互聯(lián)網(wǎng)上真假不明的信息所充斥著，很容易會(huì)被誤導(dǎo)。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，如何樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。一堂優(yōu)質(zhì)的英語課堂應(yīng)該是開放和包容的，教師不應(yīng)該僅是涉及書本上的知識(shí)，還應(yīng)多關(guān)注書本以外的知識(shí)，關(guān)注我們生活中發(fā)生的事情，并與學(xué)生進(jìn)行討論，一次也能充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和積累能力。在小學(xué)英語課堂中普及一些熱點(diǎn)話題，會(huì)迎合當(dāng)下學(xué)生們的好奇心和求知欲，使得英語課堂充滿活力。例如當(dāng)下鄉(xiāng)村振興是關(guān)乎農(nóng)村發(fā)展的熱點(diǎn)話題。教師在課堂上也可以與學(xué)生們進(jìn)行探討，聽一聽學(xué)生們對(duì)于鄉(xiāng)村振興的看法。教師可以在每周選出一節(jié)英語課的時(shí)間作為“熱點(diǎn)素材課”，學(xué)生可以提前在網(wǎng)上找好相關(guān)的熱點(diǎn)和素材，在英語課堂上與其他同學(xué)們進(jìn)行分享。就拿“鄉(xiāng)村振興”這一內(nèi)容來說，教師便可以將其中的一些熱點(diǎn)詞的英文釋義以講義的形式打印出來分發(fā)給學(xué)生。例如，“Ruralrevitalization”就是“鄉(xiāng)村振興”的意思。學(xué)生感興趣的話，可以進(jìn)行背誦和積累，以擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生無論在哪一階段的學(xué)習(xí)過程中都不能閉目塞聽，要充分利用好周圍的資源，拓展知識(shí)面。結(jié)束語：要實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)與小學(xué)英語課堂的有效滲透，還需要小學(xué)英語教師能夠拓展課堂內(nèi)容，開發(fā)個(gè)性化的課堂形式，使得小學(xué)英語課堂擴(kuò)展廣度，增加深度，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。參考文獻(xiàn)[1]況艷.如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[J].文淵（小學(xué)版）,2019(5):34.[2]王勤.如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[J].文教資料,2019(9):237-238.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2019.09.114.[3]董倩.如何在小學(xué)英語德育教育中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[J].速讀（中旬）,2019(10):130.[4]李娟."情感"讓"教育"充滿生命力——小學(xué)英語德育教育微探[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）,2018(44):25.DOI:10.3969/j