《神奇的極光》高一語(yǔ)文教案范文教案及反思

教案系列《奇妙的極光》高一語(yǔ)文教案范文教案及反思《奇異的極光》高一語(yǔ)文教案范文

教學(xué)目的

一、豐富學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備：了解關(guān)于極光的神話傳奇、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情及了解、探究自然奇妙的愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)想

在同學(xué)對(duì)篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選關(guān)于信息，進(jìn)一步提高閱讀力量，明確如何依據(jù)肯定的方法、步驟搜集、處理信息資料文件資料。

首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂(lè)及畫外音）呈現(xiàn)極光的奇異壯麗，引發(fā)同學(xué)愛(ài)好。然后，要求同學(xué)爭(zhēng)論??題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探究、推想文章思路，既呼應(yīng)上冊(cè)的力量點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起同學(xué)求知的”渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要同學(xué)通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓同學(xué)自己讀書(shū)，自行爭(zhēng)論??”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員同學(xué)廣泛地綻開(kāi)爭(zhēng)論，老師的任務(wù)是依據(jù)確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語(yǔ)言加工的過(guò)程賜予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和同學(xué)公平地溝通建議或意見(jiàn)，不應(yīng)簡(jiǎn)潔地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。

本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)履行后同學(xué)可能覺(jué)得閱讀完畢。老師可再出示幾道開(kāi)放型的爭(zhēng)論題，分組爭(zhēng)論??，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使同學(xué)理解：依據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、課堂導(dǎo)人

呈現(xiàn)多媒體課件（顏色斑斕、瞬息萬(wàn)變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂(lè)和畫外音解說(shuō)），作為課程開(kāi)頭，必將引起同學(xué)劇烈的驚異???心，為愛(ài)好閱讀做好鋪墊。

開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬(wàn)里晴空，或給我們帶來(lái)風(fēng)霜雨雪，我們熟識(shí)它們，就像熟識(shí)形影不離的老伴侶。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無(wú)福得見(jiàn)，那就是奇異的極光。今日，我們就通過(guò)閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。

二、通過(guò)爭(zhēng)論??標(biāo)題、·小標(biāo)題，推想總體思路。

“文章思有路、尋路識(shí)斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推想一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的．想—‘想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。

本課標(biāo)題好懂，同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到支配的合理性。同時(shí)，同學(xué)會(huì)急于證明自己猜想準(zhǔn)確與否．自然使后面的閱讀過(guò)程布滿愛(ài)好，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來(lái)有益的啟示。

說(shuō)明：課文以奇異無(wú)比的神話故事開(kāi)頭，激起瀆者了解極光的劇烈愿望，接著就會(huì)過(guò)渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證明是寫“所見(jiàn)”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人造成或產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是．水到渠成地寫“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們熟悉事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)章，是恰到好處的、

三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，同學(xué)獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，老師組織全班爭(zhēng)論。雖然本文內(nèi)容不難，但同學(xué)仍難于一下子精確?????篩選并概括。老師可引導(dǎo)同學(xué)按如下步驟參加思索．修改、完善。

1．確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。

估量消逝的問(wèn)題：少數(shù)同學(xué)可能被神話故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第{部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯(cuò)誤熟悉的介紹，語(yǔ)脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。

啟發(fā)引導(dǎo)：①說(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)愛(ài)好，因此故事自身不是全文重要信息。②說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤熟悉的介紹。

選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、

2．辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。

估量消逝的問(wèn)題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。

啟發(fā)引導(dǎo)：組建文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示同學(xué)爭(zhēng)論??本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。

第一部分重心是要履行對(duì)極光的初步說(shuō)明。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽視；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及顏色應(yīng)為重點(diǎn)。而對(duì)極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽視。第二部分重點(diǎn)在于闡述極