幼兒園大班數(shù)學公開課《排序》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班數(shù)學公開課《排序》教學設計【含教學反思】1.教學背景和目標1.1教學背景幼兒園大班的教學是提高幼兒數(shù)學思維、發(fā)展幼兒數(shù)學興趣的重要基礎，教師應當注重幼兒園大班數(shù)學的創(chuàng)新性教學。此次公開課的教學背景為幼兒園大班數(shù)學合作學習的教學場景，學生年齡在5-6歲之間，以培養(yǎng)他們自信、勇氣、開拓創(chuàng)新精神、提高表達與溝通能力、培養(yǎng)團隊意識和領導能力為主要目標。1.2教學目標本次公開課的教學目標如下：幫助學生從中獲得成功體驗；培養(yǎng)學生的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和探索興趣，并在其中激發(fā)學習興趣；培養(yǎng)學生的動手能力和技能，提高他們的思維能力；培養(yǎng)學生的合作與領導能力；發(fā)展學生的口頭和書寫表達能力。2.教學過程設計2.1教學內(nèi)容此次公開課的教學內(nèi)容是“排序”。2.2教學活動設計2.2.1活動1教師引導學生合作、探索并發(fā)現(xiàn)“排序”的規(guī)律。活動過程：教師在班內(nèi)隨機分配換座位，每位學生的桌子上有一些數(shù)碼，每個數(shù)碼均為1個數(shù)字。教師讓學生組成同桌，隨后，教師請求每個小組將數(shù)碼從小到大排列起來，并在黑板上將小組排列好的數(shù)字標注出來。活動方法：小組內(nèi)部合作探索“排序”的原理，大班其他同學觀察或協(xié)助配對，教師引導小組之間進行交流溝通，歸納“排序”的規(guī)律。2.2.2活動2讓學生運用“排序”方法組合出常用數(shù)字的千、百、十、個位的數(shù)碼，理解數(shù)字組合原理?；顒舆^程：將數(shù)字放置在桌面上，教師讓學生按照指定的規(guī)則將數(shù)字從小到大或從大到小進行排列，組合成千、百、十、個位的數(shù)字，并確認其大小關系。活動方法：學生在課堂上自主思考，合作完成組合，通過交流溝通，歸納“組合”，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生勇于嘗試做得更好。2.2.3活動3通過動態(tài)排序與場所，發(fā)展學生對排序及其方法的理解能力。活動過程：準備好某些不同形狀、大小的物品，將他們進行混合排列，然后讓學生按照指定規(guī)則，將它們重新排列好。活動方法：該活動要求學生在一定的時間內(nèi)拍賣某個物品，爭奪這個物品的席位，然后利用規(guī)定的時間對物品進行排列，之后再次通過拍賣滯留的地方，來比較排列的效果。教師引導學生在比較排列效果時推導出“排序”的規(guī)律。2.3教學方法和手段2.3.1教學方法本次公開課所選取的教學方法是游戲化教學方法。游戲化教學法：游戲化教學法可以提高幼兒的積極性，更自然地接受和掌握規(guī)則，激發(fā)學生學習興趣，和學生未來的學習興趣息息相關。2.3.2教學手段數(shù)碼：數(shù)碼是一種比較新的教育手段，這種手段能夠幫助幼兒建立自主學習的信心和興趣，引導他們學習新的知識和技能。視頻：視頻能夠為幼兒創(chuàng)設一個更真實的學習場景，并且這個場景能夠直接幫助幼兒建立對“排序”的感性認識和理解。3.教學效果評估3.1教學效果評價本次公開課在教學中采用了游戲化教學方法，并結(jié)合了數(shù)碼、視頻等多種教學手段，得到了良好的教學效果。在教學中引導學生探索和發(fā)現(xiàn)“排序”的規(guī)律，促進學生的數(shù)學思維和認知能力，并形成了優(yōu)秀的英才隊伍。3.2學生反應評估學生在教學中表現(xiàn)積極，學生的關注度很高，許多學生熱衷于使用數(shù)字和數(shù)碼進行排序，也喜歡通過視頻等形式來探索“排序”的規(guī)律。3.3教師反思與改進本次公開課所采用的游戲化教學方法和采用數(shù)碼、視頻等多種教學手段，均能夠帶來顯著的教學效果，而且更適合幼兒園大班的教學。然而