第15課《誡子書》課件-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課堂

導(dǎo)入

“丞相名垂?jié)h簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。他一生立志“匡復(fù)漢室，還于舊都”，為此嘔心瀝血、披肝瀝膽、鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教、惠及子女?！耙患堈]子書，千載為父情”，今天我們一起走進(jìn)諸葛亮，共同賞析他流傳百世的千古家訓(xùn)《誡子書》，聆聽他對(duì)子女對(duì)后人修身養(yǎng)德治學(xué)的諄諄箴言。誡子書諸葛亮學(xué)習(xí)目標(biāo)Contents1231、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。

諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。死后追謚忠武侯;其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內(nèi)）逝世。作品簡(jiǎn)介

諸葛亮在政治、軍事上計(jì)謀超群，對(duì)后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳?！蓖瑫r(shí)寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵(lì)精治性，珍惜光陰，務(wù)求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰(zhàn)死，時(shí)年37歲。其子諸葛尚一同戰(zhàn)死，時(shí)年16歲?！墩]子書》中關(guān)于道德、修養(yǎng)、教育方法的至理名言，影響著近二千年來諸葛家后裔的持續(xù)發(fā)展和我國(guó)有志青年積極進(jìn)取。寫作背景誡子書

夫（fú）君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

誡子書

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德。非/澹泊/無(wú)以/明志,非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無(wú)以/廣才，非志/無(wú)以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能/治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

讀一讀，想一想，讀懂了什么，哪些詞語(yǔ)、句子不理解的？譯：品德高尚的人的品行，用寧?kù)o來提高自

己的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。

不內(nèi)心恬淡就沒辦法明確自己的志向，不寧?kù)o安穩(wěn)就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

夫①君子之行，靜②以③修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊④無(wú)以⑤明志⑥，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑦?！咀⑨尅竣俜颍海╢ú）助詞，用于句首，表示發(fā)端。②靜：屏（bǐng）除雜念和干擾，寧?kù)o專一。③以：連詞，表示后者是前者的目的。④淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。⑤無(wú)以：沒有什么可以拿來，沒辦法。⑥明志：明確志向。明，明確、堅(jiān)定。⑦致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。譯：學(xué)習(xí)必須靜下心來，才干必須學(xué)習(xí)才能

增長(zhǎng)，不學(xué)習(xí)就沒辦法增長(zhǎng)才干，沒有

志向就沒辦法成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才⑧，非志無(wú)以成學(xué)⑨。淫慢⑩則不能勵(lì)精?，險(xiǎn)躁?則不能治性??！咀⑨尅竣鄰V才：增長(zhǎng)才干。⑨成學(xué)：成就學(xué)業(yè)。⑩淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。?勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。?險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。?治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。譯：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同

歲月而消失，最終凋落，衰殘，大多

對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，悲涼地守著陋

室，后悔又怎么來得及！

年與時(shí)馳?，意與日去?，遂成枯落?，多不接世?，悲守窮廬?，將復(fù)何及?！【注釋】?年與時(shí)馳：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，指迅速逝去。?意與日去：意志隨同歲月而消失。?枯落：凋落,衰殘。比喻人年老志衰,沒有用處。?多不接世：意思是，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。?窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。?將復(fù)何及：又怎么來得及。1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？

主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自己的品德。要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。2、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？

A.就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。

B.無(wú)論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述的效果。薛談學(xué)謳，自足而歸，知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。樂羊子求學(xué)一年即返，后被妻子感動(dòng)，復(fù)返求學(xué)，終有所成。也是“躁”的最好的例證。3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？有什么關(guān)系？

①立志：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！?/p>

“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！?/p>

②學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。

③惜時(shí)：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!”三者的關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者互相聯(lián)系的，缺一不可。志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須磨煉品德行為。這就是諸葛亮的治學(xué)之道。第一課：寧?kù)o的力量

?！办o以修身”“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”

他忠告孩子，寧?kù)o才能夠修養(yǎng)身心，靜思反省。而且學(xué)習(xí)的首要條件，就是有安寧的環(huán)境?，F(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，你是否應(yīng)在忙亂中靜下來，反思人生方向？

第二課：節(jié)儉的力量。

“儉以養(yǎng)德”

他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。在鼓勵(lì)消費(fèi)的文明社會(huì)，你是否想過節(jié)儉的好處呢？第三課：計(jì)劃的力量。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”

告訴孩子要計(jì)劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。要靜下來，才能夠把細(xì)心計(jì)劃將來。面對(duì)未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價(jià)值觀嗎？

諸葛亮給兒子書信中的告誡：

第五課：增值的力量。“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學(xué)習(xí)，就不能夠增加自己的才干。但學(xué)習(xí)的過程中，沒有決心和毅力就會(huì)半途而廢。

你是否想過：一鼓作氣的人多，堅(jiān)持到底的人少的道理？

第四課：學(xué)習(xí)的力量。

“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”

告訴孩子寧?kù)o的環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)大有益處，配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才能是學(xué)習(xí)的結(jié)果。你有否全心全力的學(xué)習(xí)？你是否相信努力才有成就？第六課：速度的力量?！耙齽t不能勵(lì)精”他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點(diǎn)?？烊艘徊?，不但容易達(dá)到理想，而且有更多的時(shí)間去修正與改善！

你在學(xué)習(xí)、生活中是否有過懶惰、拖延的現(xiàn)象呢？第七課：性格的力量?！半U(xiǎn)躁則不能治性”諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學(xué)家說：“思想影響行為，行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運(yùn)?！蹦阋嵘约盒愿竦钠焚|(zhì)嗎？

第八課：時(shí)間的力量?！澳昱c時(shí)馳，意與歲去”他警告孩子時(shí)光飛逝如梭，意志力又會(huì)被時(shí)間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”。

靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎？

議論文結(jié)構(gòu)提出問題－－分析問題－－解決問題論點(diǎn)證明論點(diǎn)總結(jié)論點(diǎn)論題論證方法

提出號(hào)召（事實(shí)、道理誠(chéng)懇告誡比喻、對(duì)比）

論證角度

（正面、反面）

探究文章的結(jié)構(gòu)提出論點(diǎn)靜以修身，儉以養(yǎng)德。（正面）非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（反面）證明論點(diǎn)治學(xué)：修身