六年級上冊教案 公開課教學設計

Unit1TheOlympicGamesPartA教學目標◆語言知識目標1.學習詞匯：game，ring，answer，OlympicGames，SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace等。2.學習句型：Didyou…?Yes，wedid.WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?3.學習成節(jié)輔音ble，pil,val和mal的發(fā)音。4.學唱歌曲：YouandMe。5.功能：討論奧林匹克運動會?！粽Z言技能目標1.能用所學的語言描述奧運會的會旗及召開的時間。2.能就奧運會的話題開展簡單的討論。3.能說出自己喜歡的奧運會的運動項目。◆情感態(tài)度培養(yǎng)學生熱愛和平、勇于進取的品質(zhì)；激發(fā)學生熱愛祖國的民族自豪感。◆文化意識1.知道奧運會召開的時間。2.知道奧運會會旗上五環(huán)的含義。教具準備1.詞組卡片：SummerOlympics，WinterOlympics等。2.一些有關奧運會運動項目的圖片。3.奧運會會旗（或圖片）。4.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.教師播放錄音，全班學生一起欣賞歌曲：YouandMe。3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit1TheOlympicGames4.教學OlympicGames。根據(jù)課題，出示卡片教學game，games和OlympicGames,告訴學生OlympicGames是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個單詞的第一個字母用紅色粉筆標識出來。Step2Presentation（一）師生自由談話，了解簡單的奧運會情況。1.教師提出問題，了解簡單的奧運會情況。問題一：DidyouwatchtheOlympicGamesonTV?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生回答，教師板書答句：Yes，I/wedid.（3）復習如何談論過去發(fā)生的事情和活動。問題二：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生自由發(fā)言，可以用中文表述。2.初讀課文，了解簡單的奧運會情況。（1）教師說：“MrWangandhisstudentsaretalkingabouttheOlympicdotheysay?Let，slistenandwatchtheCDROM.”（2）教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看課文對話。（3）請個別學生說一說，課文中談到哪些有關奧運會的信息。（二）課文教學。1.請學生自讀課文對話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學互助解決難點。2.學習句子Theytakeplaceeveryfouryears.（1）學習詞組everyfouryears,當學生明白其發(fā)音和意義后，引導學生說些類似的詞組，如：everyday，everytwodays，everythreeyears等。（2）出示卡片，教學詞組takeplace并舉一些范例幫助學生鞏固該詞組的用法，如:ThepartywilltakeplaceonSunday.Meetingstakeplaceeveryweek.（3）請全班或個別學生示范讀句子。3.學習句子ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.（1）出示SummerOlympics和WinterOlympics的卡片，讓學生讀一讀，然后將兩張詞組卡片貼在黑板上課題TheOlympicGames的下方。（2）教師提出問題：WhatsportscanweseeatSummerOlympics?WhatsportscanweseeatWinterOlympics?根據(jù)學生的回答，在卡片SummerOlympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片WinterOlympics旁貼上“滑冰”的圖片。請學生看圖說出句子：Wecanseeswimming，boatingandbasketballatSummercanseeskatingatWinterOlympics.4.學習句子TherearefiveringsontheOlympicFlag. （1）教師出示一面奧運會會旗的圖片，引導學生說出theOlympicFlag。（2）教師指著會旗上的五環(huán)說：“OntheOlympicFlag，therearefive.”引出單詞ring的教學。（3）教師指著會旗上的五環(huán)問:“Whatcolorarethey?”請幾個學生來回答。每個學生回答后，教師用GoodanswersVerygoodanswersYouranswersareverygood等來評價。（4）出示單詞answer并教學。（5）文化滲透，與學生共同說一說奧運五環(huán)的含義。5.熟讀課文。（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。（2）請個別學生根據(jù)板書內(nèi)容復述課文。（三）鞏固活動。1.完成課本第3頁的Askandanswer.部分。（1）教師播放錄音，學生邊聽邊默讀。（2）請學生自己讀熟對話內(nèi)容，然后教師問：“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”請大家你一言我一語地完成老師的問題。2.完成課本第6頁的Learntowrite.部分。（1）請學生獨立完成練習，教師巡視，注意學生的書寫習慣。（2）請個別學生到黑板上完成練習。（3）教師校對答案，學生訂正。（四）語音教學。1.學習成節(jié)輔音/bl/的發(fā)音。（1）教師出示table和vegetable兩個單詞，請學生讀一讀。（2）請學生找出兩個單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。（3）將單詞table分為兩個音節(jié)，請學生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.學習成節(jié)輔音/pl/的發(fā)音。（1）教師出示pupil和people兩個單詞，請學生讀一讀。（2）請學生嘗試將這兩個單詞劃分一下音節(jié)，并分音節(jié)讀一讀。（3）請學生總結出pil和ple的發(fā)音。3.學習成節(jié)輔音/vl/和/ml/的發(fā)音。（1）出示ble，pil和ple,請學生讀一讀，找出發(fā)音規(guī)律。（2）出示val和mal,請學生嘗試讀出它們的發(fā)音。（3）出示festival和animal兩個單詞，請學生讀一讀，看看自己是否讀對了val和mal的發(fā)音。4.教師播放課本第3頁的ListenandlearntheEnglishsounds的錄音，學生模仿跟讀。Step3Extension綜合活動：Myfavoritesports。將學生分為四人一小組，教師準備幾組小卡片，卡片里有奧運會運動項目的圖片，學生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個句子，在小組內(nèi)交流。Step4Homework1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.上網(wǎng)查詢2008年北京奧運會的主題曲、會徽、口號、吉祥物等資料并用英語寫出來。教學反思：PartB教學目標◆語言知識目標1.學習單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。2.學習句子：Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.ThegamesbeganonAugust8，2008.Oneworld，onedream.Faster，higherandstronger.3.學說韻律詩：OneWorld，OneDream。4.功能：談論2008年北京奧運會?！粽Z言技能目標1.能用英語說出第29屆北京奧運會的時間、地點和口號。2.能學唱第29屆北京奧運會主題曲?！羟楦袘B(tài)度銘記奧運精神，頑強拼搏，做好每一件事?！粑幕庾R1.了解奧運精神是什么？2.了解奧運會的主要運動項目。3.了解第29屆北京奧運會的會徽、吉祥物、奧運獎牌等。教具準備1.詞組卡片：OlympicGames，SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace，everyfouryears等。2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奧運會的會徽與吉祥物圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.教師播放歌曲YouandMe，讓學生模仿唱一唱。3.揭示課題。（1）通過歌曲，告訴學生，今天我們將繼續(xù)學習有關奧運會的話題。（2）出示卡片OlympicGames，并將卡片貼在黑板的中間位置，請學生讀一讀。（3）板書課題Unit1TheOlympicGamesPartB。Step2Review1.師生自由對話，回顧已學過的有關奧運會的知識。教師指著黑板上OlympicGames的卡片說：“LastclasswehadlearnedsomethingabouttheOlympictellmesomethingaboutit.”2.學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生所說，在OlympicGames的卡片四周貼上SummerOlympics，WinterOlympics，takeplace，everyfouryears，OlympicsFlag等卡片。3.采用不同形式操練這些詞組。4.根據(jù)黑板上的信息，請學生復述上節(jié)課的內(nèi)容。5.教師播放課本第2頁的錄音或CDROM，學生模仿跟讀。Step3Presentation（一）了解北京奧運會的情況。1.導入。教師說：“ChinaheldtheOlympicGames，sin.”根據(jù)學生的回答，在OlympicGames卡片前寫上the，在卡片后寫上inBeijing。2.教師出示下面的表格，請學生根據(jù)上網(wǎng)查詢的資料說一說，可以用中文。theOlympicGamesinBeijing會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲3.學生自由發(fā)言，教師在表格前兩格貼上北京奧運會會徽和吉祥物的圖片（后面四個表格不填寫）。4.請學生翻開課本第4頁，自讀對話并找出關鍵詞句完成上面表格的后四個空格，如：會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲（圖片）（圖片）the29thOlympicGamesonAugust8，2008Oneword，onedream.Faster，higherandandMe5.教師根據(jù)表格內(nèi)容，開展教學活動。(二）學習對話中的生詞。1.教師播放課文錄音或CDROM，學生輕聲模仿跟讀。2.請學生畫出對話中的動詞。3.教學單詞held和began，復習單詞tell，know和sing。（1）出示單詞卡片hold和held，學習兩個單詞的音和形，告訴學生held是hold的過去式。在上面表格相應的位置上板書Chinaheld，然后學習句子Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.（2）采用相同方法教學單詞begin，began和ThegamesbeganonAugust8，2008.（3）復習單詞tell，know和sing，并引出相應的句子。4.請學生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學。（三）鞏固學習。1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.出示課本第5頁Letstalk部分的四個問題。（1）請學生讀一讀四個句子，理解句子含義。（2）請學生在作業(yè)紙上寫出答案。（3）請個別學生就這四個問題開展對話。3.請同桌的兩位學生分角色練習課文對話，老師抽取幾組同學向全班表演對話。4.完成課本第5頁的orcross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成練習。（2）教師核對答案，并教學詞組standfor。（3）請二至三位學生讀一讀小短文。5.完成課本第7頁的Listenandconnect.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（2）教師核對答案。聽力材料：MrKinglivesinloveswantedtoseethe29thOlympicGamesinBeijing.①OnAugust12，hecametoChinabyplane.②HewenttoseetheGreatWallonAugust13.③OnAugust14，hewatched100meterrace.④OnAugust15，hetookmanyphotos.⑤OnAugust16，heboughtsomepresents.Step4Extension1.綜合活動：看圖寫話。游戲規(guī)則：學生四人或六人為一個小組，教師給每組分一張有關奧運會的圖片，請學生根據(jù)情景寫出合適的句子，如：ThisistheOlympicswhite.TherearefiveringsontheOlympicFlag.Theyreblue，black，red，yellowandgreen.學生合作完成任務后，每組請一位學生上臺，匯報各小組所寫的小短文。2.學說韻律詩：OneWorld，OneDream。OneWorld，OneDream同一個世界，同一個夢想Oneworld，onedream,同一個世界，同一個夢想，Oneworld，onedream,同一個世界，同一個夢想，F(xiàn)aster，higher，stronger,更快、更高、更強，Maketheworldbetter.讓世界變得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更強，Maketheworldbetter.讓世界變得更美好。3.學唱歌曲：YouandMe。Step5Homework1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.完成課本第8頁的自我評價。Unit2PhysicalExercisesPartA教學目標◆語言知識目標1.學習單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。2.學習句型：Heoften/alwaysdoessth.Sometimeshedoessth.3.學習成節(jié)輔音ven，son和cle等在單詞中的發(fā)音。4.學習韻律詩：DoesHeOftenExercise？5.功能：使用頻度副詞談論日常行為習慣?！粽Z言技能目標1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。2.能運用頻度副詞談論自己或他人的日常行為習慣。3.能制訂運動計劃表，并說給老師和同學們聽?！羟楦袘B(tài)度加強鍛煉，增強體質(zhì)。教具準備1.單詞卡片：exercise，between等。2.有關運動項目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。3.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.教師出示兩條諺語：Earlytobed，earlytorise，makesyouhealthy，wealthyandwise.（早睡早起身體好,財富、才智少不了。）Noexercise，nolife.（生命在于運動。）教師讀一讀諺語，幫助學生理解諺語的大意后，教學單詞healthy和exercise。3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學生們一起讀一讀，并配上相應的動作。然后播放錄音，全班學生模仿錄音邊說邊做動作。DoesHeOftenExercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？Doesheoftenexercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？Yes，hedoes.是的，他經(jīng)常鍛煉。Heoftengoesrunning.他常去跑步，Andswimming，too.也常去游泳。Doesheoftenexercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？Yes，hedoes.是的，他經(jīng)常鍛煉。Heoftenplaysfootball.他常踢足球，Andbasketball，too.也常打籃球。4.揭示課題。（1）教師指著韻律詩的題目問學生：“Doyouoftenexercise?”請個別學生根據(jù)實際用“Yes，Ido.”或“No，Idont.”來回答，教學單詞often。（2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit2PhysicalExercisesPartA。Step2Review1.師生自由談話，引出學過的有關運動項目的單詞和詞組。（1）教師出示“游泳”的圖片問：“Doyouoftenswim?”如果學生回答：“Yes，Ido.”教師就將圖片貼在黑板上。（2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Doyouoftenplaybasketball？”如果學生回答：“No，Idont.”教師接著問：“Whatdoyouoftendo?”教師根據(jù)學生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學過的與運動有關的圖片貼在黑板上。2.復習鞏固有關運動項目的單詞或詞組。（1）教師指著黑板上的圖片，學生快速用英語說出來。（2）請個別學生上臺，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達法，其余學生認真看，然后指出不足之處并加以訂正。（3）游戲——猜一猜。游戲規(guī)則：請一位經(jīng)常鍛煉的學生上臺，每組請一位學生用“Doyouoften…?”提問來猜測該同學經(jīng)常鍛煉的體育項目。給猜對的學生所在的小組加分。Step3Presentation（一）讀前活動。1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個問題：Whostheman？Whosthewoman?待學生回答后，復習單詞man，并教學單詞woman和women。2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Whosshe？Whereisshefrom？”請學生回答。3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Whoshe？Whereishefrom？Ishegoodatsports？”請學生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：Hesgoodatsports.（二）初讀對話，了解彼得每天的運動情況。1.導入課文。出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“Whataretheydoing？”根據(jù)學生的回答，教師說：“Yes，theyarehavingaclass，Sallyandherfatherarearetheytalkingabout？Pleaselistenandwatchcarefully.”2.教師播放課文錄音或CDROM,學生認真聽。3.聽過錄音后，教師引導學生總結出：TheyaretalkingaboutPeter.4.教師說：“PeterexerciseseverydoesPeterexerciseeveryday？”接著，教師請學生上臺，將對話中提到的四種運動項目的圖片取下并收起其余的圖片，再請學生將對話中提到的四種運動項目的圖片按順序貼在黑板上。（三）學習課文內(nèi)容。1.教學頻度副詞always，often和sometimes。（1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“Healwaysgetsupearlyinthemorning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學單詞always。（2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peteralwaysgetsupearlyinthehegoesrunning.”在兩圖中間畫個箭號，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Doesheoftenplaybasketball?”引導學生回答：“Yes,hedoes.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學單詞often。（3）教師指著第四幅圖說：“Doesheoftenplayfootball?WhatsSallysanswer？Pleaseunderlinetheanswer.”學生在書中找出答案后，教師根據(jù)答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學單詞sometimes。（4）教師指向最后一幅圖問：“Doesheoftendohighjump？”得到“No，hedoesnt.”的回答后，教師將該圖片取下來。板書如圖：PeterHeisgoodatsports.起床圖then跑步圖打籃球圖踢足球圖alwaysoftensometimes2.學習句子。（1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：Thisissgoodatalwaysgetsupearlyinthehegoesoftenplayshealsoplaysfootball.（2）請學生兩人一組互相幫忙，復述圖片內(nèi)容，然后請個別學生展示。（3）請學生運用頻度副詞，根據(jù)實際談談自己，如：Ioftengotoschoolatsevenoclock.SometimesIplaychesswithmyfather.IalwaysgorunningonSundaymorning.3.情感教育。（1）教師出示下面兩個句子，請學生看課文，并完成填空練習。Peterexercises.Sohelooks.完成練習后，帶領學生說這兩個句子，并讓學生指著班上身體好的同學說：“XXXlooksstrongandhealthy.”（2）告訴學生，每天加強運動，能夠增強體質(zhì)。有了好身體，才能好好生活，好好學習。4.熟讀課文對話，并教學單詞between。（1）請學生翻開課本第9頁，自讀對話，提出問題或畫出不明白的地方。（2）出示圖片和卡片，幫助學生明白between的意思并板書。（3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。（4）教師播放課文錄音二到三遍，學生模仿跟讀。（5）請個別學生起來開展對話活動。（四）鞏固活動。1.完成課本第10頁的Askandanswer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。（3）提醒學生注意:當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞的變化形式。2.完成課本第13頁的Learntowrite.部分。（1）請學生打開課本第13頁，獨立完成練習，教師巡視，看看學生是否掌握主語是第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。（2）學生完成練習后，教師核對答案。（五）語音教學。1.教師請學生翻開課本第10頁，看ListenandlearntheEnglishsounds.部分的6個單詞，同桌同學互幫互助，讀一讀單詞，將不會讀的單詞做上記號。2.教師播放錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。3.請個別學生起立，示范讀一讀。4.通過小組合作，總結出ven，son，sin，cle，dle的發(fā)音。Step4Extension綜合活動：制訂運動計劃表。1.出示下列表格：Name:1．時間運動項目2.學生根據(jù)表格制訂出自己的運動計劃。3.請學生A先說一說自己的計劃，其余學生認真聽，并做好記錄。4.請聽的學生用今天所學的知識說說學生A運動計劃，如：He/Sheoften.He/Shealways.Sometimeshe/she.He/Shedoesnt.Step5Homework1.聽錄音,熟讀對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.小練筆：運用always，often和sometimes寫一寫自己的日?；顒忧闆r，下節(jié)課匯報。PartB教學目標◆語言知識目標1.學習單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.學習句型：ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.bedoingsth.3.復習韻律詩：DoesHeOftenExercise？4.功能：描述某一項活動。◆語言技能目標1.能運用between描述方位。2.能就日常的某項正在進行的活動做簡短的敘述。3.能運用所學語言在同學中開展調(diào)查，了解他們最喜歡的運動項目。◆情感態(tài)度幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。教具準備1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。2.詞組卡片：everyday，everyweek，everyfouryears，everyThursdayafternoon等。3.課文掛圖。4.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.復習上一節(jié)課學習過的韻律詩：DoesHeOftenExercise？3.揭示并板書課題:Unit2PhysicalExercisesPartB。Step2Review1.對正在進行的活動內(nèi)容進行描述。教師出示圖片，并提出問題：Whatis…doing?或Whatare…doing?學生看圖回答問題。2.復習方位詞between的用法。（1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出GrandmaissittingbetweenBenandSally.對這個句子進行教學。（2）就班上學生座位情況練習這個句型，如：BissittingbetweenAandC.GissittingbetweenFandH.…（3）出示課本第12頁的第二幅圖，請學生嘗試看圖說句子。當學生都會說后，請幾位學生到臺前來，有的學生并列站立，有的學生前后站立，然后請臺下的學生根據(jù)臺上的同學的位置自由說句子，如：AisstandingbehindB.AisstandingbetweenCandD.AisstandingbesideC.…3.上節(jié)課作業(yè)展示。（1）請學生A匯報自己的日?；顒忧闆r，其余學生認真聽，并做好記錄。（2）請學生B用第三人稱描述學生A的日?；顒忧闆r。（3）再請二至三位學生完成該活動。Step3Presentation（一）閱讀課文，了解活動的時間和內(nèi)容。1.教師出示課本第11頁的圖，請學生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。2.請學生閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)活動的內(nèi)容、時間和地點填寫下列表格。WhenWhatWhereeveryThursdayafternoonhavesportsintheplayground3.學習鞏固every的用法。（1）教師出示下列詞組：everyday，everyweek，everyfouryears，everyThursdayafternoon等，請學生認讀，鞏固它們的音、形、義。（2）請學生根據(jù)自己的生活實際，運用這些詞說句子，如：Iexerciseeveryday.Igototheparkeveryweek.TheOlympicGamestakeplaceeveryfouryears.…4.請學生看表格說句子：EveryThursdayafternoon，wehavesportsintheplayground.（二）閱讀課文，學習新內(nèi)容。1.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看書，錄音結束后，給學生幾分鐘的時間完成下列表格，整理出每個人物的活動內(nèi)容，然后進行新單詞和新句型的教學。WhoWhatBoysareplayingbasketballWangTaoispassingtheballtoPeterSomepupilsarewatchingSomegirlsarecheeringfortheirclassteam2.學習單詞pass和ball。（1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。（2）教師用Passmethemethepen.等句子發(fā)指令，學生將相應的物品傳遞到教師的手中，也可以請個別學生發(fā)指令。（3）教師出示單詞卡片basketball和football，請學生說出ball的發(fā)音。（4）教師出示單詞卡片ball，請學生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學習。（5）教師出示圖片，學習句子WangTaoispassingtheball.3.學習單詞catch和cry。（1）教師出示一個籃球，并說：A，catchtheball.并將球傳給學生A。學生A接住球后，教師說：A，pleasecryandpasstheball.引導學生A喊另一學生的名字，并將球傳給他。（2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對比，學習單詞catch。（3）教師再出示單詞卡片cry，并教學，用wecry，theycry，hecries，Juliacries等方式進行鞏固操練。（4）游戲——傳球。游戲規(guī)則：全班學生對著手拿籃球的同學喊：“A，passthe，passtheball.”該生選定一位同學后說：“B，catch!”學生B如果接住了球，游戲繼續(xù)，如果沒接住，游戲結束。4.學習單詞cheer，their和team。（1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進行比較學習。（2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學生這兩個單詞發(fā)音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復習鞏固這幾個物主代詞的音、義及它們的用法。（3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學生學習team的發(fā)音，并指著課文掛圖說：ablueteam，ayellowTaoandPeterareintheyellowteam.5.再出示前面的兩張表格，請學生根據(jù)表格復述課文內(nèi)容。6.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀，注意學生的語調(diào)及意群的讀音。7.出示句子：ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.和PeterandWangTaoareplayersofClassOne.請個別學生范讀，了解學生對這兩個句子的掌握情況。（三）鞏固活動。1.完成課本第12頁的Lookandsay.部分。（1）教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀。（2）請個別學生范讀。（3）教師出示第一幅圖，引導學生說出Sally和Ben的位置，如：Sallyissittingbesideherissittingbesidehisgrandma.（4）教師出示第二幅圖，引導學生說出Lily和Julia的位置，如：LilyisstandingbesideisstandingbesideSally.2.完成課本第14頁的Listenandtick.部分。（1）教師播放錄音或CDROM，學生獨立完成練習。（2）教師再次播放錄音或CDROM，與學生一起核對答案。聽力材料：A：DoesPeteroftenexercise?B：Yes，hegoesrunningeverymorning.B：Doeshegoswimming？A：Yes，hegoesswimmingonWednesdayandSaturday.B：Whatabouthighjumporlongjump?A：HedoeshighjumporlongjumpinhisPEclass.B：WhendoeshehavehisPEclass?A：OnTuesdayandThursday.B：Whendoesheplaybasketballorfootball?A：OnSunday.3.完成課本第12頁的orcross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成課本中的練習。（2）請學生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。（3）請個別學生范讀。Step4Extension綜合活動：小調(diào)查。1.請學生翻開課本第13頁，就Askandanswer.部分的內(nèi)容進行問答活動。2.出示下列表格，請每位學生調(diào)查三位同學，寫出他們最喜歡的運動：NameFavoriteSport3.請個別學生匯報一下自己的表格情況,如：Aoftenfavoritesportis….Bdoesntoftendoesntlikesports.…Step5Homework1.聽錄音,熟讀本課對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.完成課本第15頁的自我評價。4.小練筆：了解自己父母或爺爺奶奶鍛煉的情況，并根據(jù)自己所了解的內(nèi)容寫一篇小短文。Unit3FoodandHealthPartA教學目標◆語言知識目標1.學習單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.學習祈使句：Bringmea….Takea….3.學習單詞重音。4.學唱歌曲：AnApple。5.功能：談論飲食與健康的關系?！粽Z言技能目標1.能表達自己喜歡或不喜歡的食物。2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。3.能用bring、take等詞匯請求、勸告或建議別人做一件事?！羟楦袘B(tài)度了解良好的飲食習慣對身體健康的重要性。教具準備1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關食物的單詞卡片。頭像和課文三幅圖。3.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.學唱歌曲：AnApple。教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit3FoodandHealthPartA。3.教學單詞food，health和healthy。（1）出示單詞foot，請學生讀一讀，再出示單詞food，引導學生讀出它的音。（2）出示單詞health和healthy，區(qū)別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認讀這兩個單詞。（3）出示下列句子，請學生讀一讀。Foodandhealth.Itsnotgoodforyourhealth.Mygrandpaishealthy.Thechildrenlookveryhealthy.Step2Review1.復習已學過的食物名稱。（1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Canyousaysomewordsaboutfood?”學生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。（2）游戲——Bingo。游戲規(guī)則：教師請學生在練習本上畫出9個格子，橫向三個，縱向三個，然后聽寫9個有關食物的單詞，讓學生把聽到的單詞寫在任意一個格子里。聽寫完成后，教師隨意讀三個單詞，學生將教師所讀的單詞圈起來，三個單詞能連成一排的學生要大聲說出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的學生獲勝。2.師生自由對話。（1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“Somanydoyoulike?”（2）請學生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。（3）教師在黑板上出示下列表格：Theyaregoodforarebadforyou.當學生明白這兩句話的意思后，請全班同學判斷學生A所喜歡的食物哪些是對健康有益的，哪些是對健康無益的，并將卡片貼在相應的句子下面。3.學習句子Theyaregood/badforyou.和Theykeepyourbodyhealthy.（1）請個別學生讀句子Theyaregoodforyou.然后在黑板上這句話下面加上Theykeepyourbodyhealthy.教學單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請學生讀一讀這兩個句子。（2）出示單詞bag，引導學生根據(jù)bag的發(fā)音自己讀出bad，然后熟讀句子Theyarebadforyou.Step3Presentation（一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。1.導入。教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：BendoesntslistenandwatchtheCDROM.2.教師播放課文錄音或CDROM，錄音結束后，請學生填寫兩個單詞：candy和vegetables。3.出示單詞卡片candy和vegetables，請學生幫忙，將兩個單詞貼在黑板上表格中的相應的位置上。4.教學單詞candy和句子Youreeatingcandyagain,Ben.（1）教學單詞candy的讀音。（2）告訴學生，candy在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數(shù)名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復數(shù)形式。（3）請學生看書中的句子Youreeatingcandyagain，Ben.中的candy是不可數(shù)的，所以Ben的回答用Itslikeit.（4）學習句子Youreeatingcandyagain，Ben.和Itslikeit.5.教學單詞teeth和句子Itsbadforyourteeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導學生說：“Theyaregoodforyou.”（2）指著candy，引導學生說：“Itsbadforyou.”然后教師指著自己的牙齒說：“Itsbadformyteeth.”（3）教學單詞teeth，告訴學生teeth是tooth的復數(shù)形式，類似的還有foot和feet。（4）引導學生說下面的句子，鞏固所學的單詞和句型。如：Candyisbadformyteeth.Icecreamisbadforourteeth.Chocolateisbadforourteeth.…（二）第二次讀課文，幫助學生理解語境內(nèi)容。1.教師提出兩個問題：WhereisKate?WhatdoesKatesmotherwant?2.請學生自讀課文找出答案。3.教學句子Bringmeabasket.（1）出示單詞ring和bring，請學生讀一讀，并鞏固操練。（2）出示單詞basketball和basket，請學生讀一讀，并鞏固操練。（3）學習句子Bringmeabasket，please.4.看課文第一幅圖及對話，請兩位學生分角色進行對話練習。（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bringmeabasket，please.”向?qū)W生提出問題：“Whydoesshewantabasket?”2.請學生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“Imgoingtopicksomevegetables.”并教學。（四）鞏固練習。1.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀一次。2.請個別學生分角色表演課文對話。3.完成課本第17頁的Lookandsay.部分。（1）請學生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請教老師。（2）教師播放錄音，全班學生模仿跟讀。（3）請個別學生讀一讀。（4）教師示范bring與take的用法區(qū)別。（5）出示一些情景圖片，請學生看圖說話。4.完成課本第21頁的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教師播放課文錄音，學生獨立完成練習。（2）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：①A：Hi，syourfavoriteChinesefood?B：Moonaredelicious.②A：WhatsyourfavoriteAmericanfood，WangTao?B：Hamburgers.③A：Doyoulikechickenorduck?B：Ilikeduck.④A：Wouldyoulikesomeorangejuiceorsoup?B:Orangejuice，please.（五）語音教學。1.請學生看課本第17頁的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的六個單詞，告訴學生“′”是重音的符號。2.教師播放錄音，請學生聽一聽這六個單詞的讀法，從中發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生，單音節(jié)詞單獨讀時都是重讀，兩個或兩個以上的音節(jié)才有重音。3.教師領讀這六個單詞，然后請個別學生來讀一讀。4.再出示一些雙音節(jié)和多音節(jié)詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。（1）教師示范朗讀，學生標出重音符號。（2）請個別學生讀一讀，其余學生認真聽，然后給出評價，看看該生的重音讀得對不對。Step4Extension綜合活動：小調(diào)查。1.教師向?qū)W生說明活動的步驟和要求，然后與一個學生示范下面要開展的小調(diào)查（1）T：Whatdoyouofteneat?S：Iofteneat，and.T：Whichfooddontyoulike?S：Idontlike.（2）教師將學生A回答的食物名稱填入下表：Theyare/Itsgoodforyou.They/Itkeep（s）yourbodyare/Itsbadforyou.（3）教師展示表格，然后說：is(are）goodforTheykeep（s）yourbody（are）badforyou.…2.學生兩人一組開展活動，填寫完表格。3.請個別學生向全班匯報。Step5Homework1.聽錄音，熟讀本課對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。PartB教學目標◆語言知識目標1.學習單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學習句型：Whatdoyouusuallyhaveforlunch?I/Weusuallyhave…and….3.學說韻律詩：DoYouLikeFastFood?4.功能：談論飲食與健康的關系?！粽Z言技能目標1.能說出不同菜單的區(qū)別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。2.學會合理搭配每餐食物?！羟楦袘B(tài)度幫助學生養(yǎng)成良好的日常飲食習慣。教具準備1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.一起唱歌曲：AnApple。3.學說韻律詩：DoYouLikeFastFood?（1）教師播放錄音，全班學生跟讀錄音學說韻律詩一至二遍。DoYouLikeFastFood？你喜歡快餐嗎？Doyoulikefastfood?你喜歡快餐嗎？Yes，Ido.是的，我喜歡。Doyoulikeit，too?你也喜歡嗎？Idontlikechicken.我不喜歡雞肉。Idontlikecheese.我不喜歡奶酪。Nomore，please.一點也不。Ilikefish.我喜歡魚。Ilikerice.我喜歡米飯。Theyreverynice.它們非常好。（2）請學生找出韻律詩中的幾種有關食物的單詞，如：fastfood，chicken，cheese，fish和rice等，進行復習，然后請個別學生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如：Fastfoodisbadforourhealth.Chickenisgoodforourhealth.…4.揭示課題。教師說：“Todayletscontinuetotalkaboutfoodandhealth”.板書課題：Unit3FoodandHealthPartB，并請個別學生讀一讀課題。Step2Review1.出示課本中的MenuA的圖，復習圖中有關食物的單詞。（1）教師對學生說：“ThisisMenuyousaythefoodonthemenuinEnglish？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反應快。游戲規(guī)則：教師指圖，學生說詞，遇到可數(shù)名詞的單詞要大聲說出來，遇到不可數(shù)名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反應錯，則其余的組加分。2.出示課本中的MenuB的圖，復習圖中有關食物的單詞。（1）教師對學生說：“ThisisMenusaythefoodinEnglish.”請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。（2）教師在七個單詞后加一條橫線，請學生說一說應該填什么。教師根據(jù)學生的回答在橫線上寫出is或are，如：Juiceisgoodforourhealth.Cornisgoodforourhealth.Eggsaregoodforourhealth.…3.教學單詞menu和delicious。（1）教師指著MenuA的圖說:“ThisisMenuA.”指著黑板上的menu說：“ThisisMenuB.Doyouknowthemeaningof‘menu’”？教學單詞menu，MenuA，MenuB，twomenus等。（2）教師說：“Therearesomanydeliciousfoodintwomenus.”出示delicious的單詞卡片并教學。（3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplingsarelikeaboutyou？”請幾位學生說一說他們喜歡的食物。4.教師提出問題并板書：Whichonedoyoulike,MenuAorMenuB？請三至四位學生回答。Step3Presentation（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。教師說：“SomeofyoulikeMenuofyoulikeMenuaboutourfriendYangMing？Whichonedoeshelike？Whydoeshelikeit?”2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊在書中畫出答案。3.請個別學生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補充完整，如：issweet.aredelicious.4.出示單詞卡片because，復習該單詞的音和義，然后請學生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習。T：WhichonedoesYangMinglike?S：HelikesMenuA.T：Whydoeshelikeit?S：Becauseicecreamisaredelicious.教師先與學生對話，然后讓學生分小組對話，最后再請個別學生完成對話練習。（二）再讀課文，學習單詞any，problem和句子Isthere…？Therearent….1.請學生翻開課本第18頁，看對話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學生理解這四句話的意思。2.請學生自讀對話，看看學生能否根據(jù)上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。3.學習新單詞any和problem。（1）出示單詞卡片，教學單詞any。（2）出示單詞卡片some和any，告訴學生some一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問句中，如：Ihavesomeyouhaveanyquestions?Ineedsomeyouneedanyfruits?Therearesomefruitsinthearentanyfruitsinthebasket.4.學習新句型。（1）板書剛剛提到的最后兩個例句：Therearesomefruitsinthearentanyfruitsinthebasket.然后帶領學生讀這兩個句子。（2）在句子中的Thereare下畫一條線，告訴學生，這是英語中常見的一種句型，表示“某處有某人/某物。”這種結構的一般疑問句變化只需要把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可，如課本中的這句話：IsthereanyproblemswithMenuA?（3）鞏固操練。教師指著自己桌上的物品說：“ThereisanEnglishbookonthearefivecardsonthethereanycardsonyourdesk？”請學生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學生指著自己桌上的物品模仿老師的話說一說。（三）分角色表演對話內(nèi)容。1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.請一位學生上臺扮演老師，與臺下的學生進行對話。（四）鞏固練習。1.完成課本第19頁的orcross.部分。（1）請學生自讀對話，獨立完成練習。（2）出示答案，幫助學生校對。如果有錯誤的答案，幫助找出原因。（3）告訴學生some一般用于肯定句，后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復數(shù)形式。如：Thereissometeainthecup.（杯子里有點茶。）Ineedsomeeggsandmilk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）any一般用于語否定句和疑問句，文中疑問句Canyoubuysomecandyforme？Canyoubuysomefruitsforme？表示提出一個要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對話。（5）請幾組學生上臺分角色讀對話。2.完成課本第20頁的Learntowrite.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視，提醒學生注意名詞的復數(shù)形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請學生讀一讀這六個句子。Step4Extension綜合活動：制作午餐食譜。1.完成課本第19頁的Askandanswer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。2.小組活動：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格：OurLunchMenuWelike，and.Why?.（2）學生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務。（4）完成表格后，在小組內(nèi)將表格內(nèi)容說一說，并派一人為代表向全班同學匯報他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。（5）小組代表匯報，匯報結束后，老師提出問題：“Isthereanyproblemwiththismenu？”如果沒有問題，就下一個學生接著匯報，如果有問題，請給予合理化的建議。Step5Homework1.聽錄音，熟讀本課對話。2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.調(diào)查一兩個自己好朋友的飲食情況，并做好記錄。4.完成課本第22頁的自我評價。Unit4BuyingNewClothesPartA教學目標◆語言知識目標1.學習單詞：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.學習句型：CanIhelpyou…?3.學習句子中的單詞重音。4.學唱歌曲：WhoIsWearingaDressToday?5.功能：購買服裝?！粽Z言技能目標1.能在模擬購物的情景中運用所學的語言進行購物。2.能在購物中表達自己的情感和感覺。3.能運用已有知識征詢他人的意見?！羟楦袘B(tài)度懂得與他人溝通，征詢并接受他人的意見和建議。教具準備1.單詞卡片：dress，cap，shorts，tryiton,apairof等。2.服裝店圖畫幾張。3.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.師生齊唱歌曲：WhoIsWearingaTshirtToday?3.根據(jù)歌曲，教師提出問題，如：WhoiswearingaTshirttoday?Whoiswearingaskirttoday?Whoiswearingahattoday?Whoiswearingsportsshoestoday?教師每提一個問題，都出示相應的服裝圖片，并將它們貼在黑板上。4.揭示課題。（1）教師指著黑板上的圖片說：“Therearesomanyweneednewcangototheshopstobuynewclothes.”（2）板書課題：Unit4BuyingNewClothesPartA。Step2Review1.復習有關服裝類的單詞。請學生根據(jù)黑板上的圖片讀出相應的單詞，然后請個別學生上臺，在圖片下寫出英文單詞，其余學生可以寫在作業(yè)紙上。2.復習句型…want（s）askirt.教師說：“Therearesomanywantnewclothes？”當學生A說：“Iwanta….”后，教師引導全班學生說：“Awantsa….”板書wants和want，請學生注意它們的用法。可以多請幾位學生來說一說他們想要的服裝。Step3Presentation（一）教學單詞dress，shorts，cap和詞組apairof…1.教師說：“NowSally，BenandtheirmotherarebuyingnewdoesSallywant？WhatdoesBenwant？Letslistenandwatchcarefully.”2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊看書邊聽，然后找出答案。3.回答問題，并在單詞wants的前面板書Sally和Ben，在wants的后面板書adress和apairofshortsandcap。如：Sallyadress.wantsBenapairofshortsandacap.4.教學單詞dress。用單詞chess引導學生讀出dress的發(fā)音，然后出示skirt和dress的圖片，幫助學生區(qū)分這兩個單詞的意思。5.教學單詞shorts和詞組apairofshorts。（1）出示單詞short，復習其含義，再在單詞后加上“s”,教學shorts（短褲）。（2）出示單詞卡片short，shirt，skirt，shorts等，進行“讀一讀、認一認”的活動。（3）教師在單詞shorts前加上短語apairof，讓學生理解其意思是“一對、一副”，告訴學生短褲有兩個褲管，要用apairof來表達。并嘗試說短語，如：apairofshoes，apairofshorts，apairofglasses等。6.教學單詞cap。（1）出示單詞cat，引導學生讀出cap的發(fā)音。（2）出示cap和hat的圖片，幫助學生認清什么樣的帽子為cap，什么樣的帽子為hat。（二）學習單詞daughter和son。1.請學生翻開課本第23頁，自讀第一段對話。2.出示句子CanIhelpyou，madam？請學生讀一讀，告訴學生這句話是口語中一句極為常用的句子，廣泛用于商店、飯店、旅館、辦事處等場所，作為對顧客的招呼語。madam是對女顧客的稱呼，對男顧客可稱呼sir。請學生用CanIhelpyou，madam？CanIhelpyou，sir？進行打招呼練習。3.出示單詞daughter和son，請學生根據(jù)對話情景，猜測出這兩個單詞的意思，并進行教學。（三）學習課文第二段和第三段的對話。1.教師播放課文第二段和第三段對話的錄音或CDROM，請學生邊聽邊小聲模仿。2.出示句子CanItryiton？教學tryiton。3.出示句子Shelooksbeautifulinhernewdress.畫出詞組inhernewdress，告訴學生，這里in是“穿著”的意思。當學生明白其用法后，請學生根據(jù)班上同學的著裝情況說一說，如：Alooksbeautifulinherskirt.Blookscoolinhisnewsportsshoes.Clooksbeautifulinherdress.…（四）聽錄音，熟讀本課對話并表演。1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.表演對話。（1）請一位學生扮演assistant，教師扮演mother，請一個女生扮演Sally，一個男生扮演Ben，根據(jù)課文內(nèi)容進行對話表演，鼓勵學生多用自己的語言來表演。（2）請四位學生上臺表演。（五）鞏固活動。1.完成課本第24頁的Askandanswer.部分。（1）先讓全班學生看書齊讀表格里的關于服裝的單詞。（2）兩人一組操練句型，教師巡視檢查。（3）請個別學生展示。2.完成課本第27頁的Learntowrite.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）請學生四人一小組，互相幫助，檢查練習完成情況。（六）語音教學。1.請學生翻開課本第24頁，教師播放錄音，學生們聽第一句話，讓學生自己說一說，讀句子的時候要注意什么，引出重音符號。2.教師告訴學生，句中標有重音符號的，說明此處要重讀。3.教師指導朗讀。4.教師再播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的其他幾個句子的錄音，讓學生模仿跟讀。然后請幾個學生示范讀句子。Step4Extension綜合活動：AShoppingDay。1.小組活動。學生四人為一小組，教師為每組提供一張“Mini服裝店”的圖畫，圖中主人公的身邊有許多備選的衣服。學生們首先要推選出一名售貨員，然后其余學生都要運用課上學過的知識，用英語進行選購衣服，并將選購到的服裝貼在圖中主人公的身上，然后進行匯報。2.學唱歌曲：WhoIsWearingaDressToday?Step5Homework1.聽錄音，熟讀并背誦本課內(nèi)容。2.完成《活動手冊》上本課練習。3.結合今天所學的知識，談論一下班上同學的著裝。PartB教學目標◆語言知識目標1.學習單詞：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.學習句型：…like….3.學說童謠：WhatIsIt?4.功能：談論服裝?！粽Z言技能目標1.能夠用所學的語言描述他人和自己的服裝。2.能運用介詞like描述相似的事物?！羟楦袘B(tài)度通過學習，培養(yǎng)認真觀察事物的態(tài)度。教具準備1.有關服飾的圖片。Tao，Sally，Lily，和YangMing的頭飾各一個，一個箱子，男女生服裝若干。3.錄音機或教學光盤。教學過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.師生齊唱歌曲：WhatIsIt?（1）教師貼出Lily的頭像，并在頭像下面貼出skirt，Tshirt和dress的圖片，然后播放韻律詩的錄音，全班學生看圖模仿說二至三遍。（2）教師貼出Sally的頭像，并在頭像下面貼出coat，sweater和hat的圖片，全班學生看圖，用同樣的節(jié)奏說韻律詩一至二遍。（3）教師貼出WangTao的頭像，并在頭像下面貼出shirt，shorts和shoes的圖片，說韻律詩一至二遍。（4）教師貼出YangMing的頭像，并在頭像下面貼出jacket，cap和trousers的圖片，先教學單詞trousers，然后再說韻律詩一至二遍。3.揭示并板書課題：Unit4BuyingNewClothesPartB。Step2Revision1.復習有關服飾的單詞。（1）根據(jù)黑板上的圖片，讀一讀，拼一拼，并在圖片旁寫出英文單詞。（2）教師隨機指向黑板上的圖片，請學生用acoat，adress，apairofshorts等快速說詞，告訴學生，trousers要用apairoftrousers來表達“一條長褲”。2.復習句型Iwear….教師指著自己的服裝說：“TodayIwearaTshirt，askirtandapairofaboutyou？”請個別學生匯報自己今天所穿的服裝。Step3Presentation（一）初讀課文，理解課文大意。1.導入。教師說：“YesterdaySallyboughtanewsshewearshernewdresstogotosheistalkingaboutclotheswithWangdotheysay？Letslistenandwatchcarefully.”2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看。3.請學生說一說自己對課文的理解。4.將黑板上Lily和Sally的頭像合并排在一起，并將jackets，shorts，trousers，sportsshoes等女孩能穿的服裝圖片貼在頭像下面，邊貼邊引導學生說：“Girlscanwearjackets，shorts，trousers….”5.將黑板上WangTao和YangMing的頭像合并排在一起，教師引導學生說：“Boyscantwear….Boyscanonlywear….”6.教師板書句子：Girlscanweartrouserslikeboys.Boyscantwearskirtsordresseslikegirls.請學生說一說以前學過的like的用法，并指出like在這個句子中表示“像……一樣”，請學生讀一讀句子，并模仿說句子，如：Boyscanthavelonghairlikegirls.（男孩不能像女孩一樣留長頭發(fā)。）Duckscantflylikebirds.（鴨子不能像鳥一樣飛。）（二）熟讀課文，教學單詞boring。1.請學生自讀對話，告訴學生最后一句話有一個生詞，請根據(jù)對話內(nèi)容或單詞表，理解最后一句話的含義。2.告訴學生，bore是boring的動詞形式，or讀做//。3.教師播放課文錄音二至三遍，學生模仿跟讀。4.同桌兩人分角色熟讀課文。（三）鞏固活動。1.完成課本第26頁的Lookandsay.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生示范讀一讀。2.完成課本第28頁的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）請學生用英文說出八幅圖。（2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（3）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：（A：womanB：man）①A：CanIhelpyou，sir?B：Ineedapairofbrowntrousers.②B：Ialsoneedadressformydaughter.A：Howoldisshe?B：Shessix.A：Whataboutthispinkone?B：Thatsverynice.（A：boyB：mother）③A：Mom，Imtallneedanewpairofshorts.B：sgoshopping.④B：Itsasunnysw