2022年小學生課外閱讀活動方案

教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀增大閱讀量，開辟閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理5、把"閱讀教學"作為提升教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好火伴，最佳啟迪者和組織者。對一年級的孩子來說，當前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱1、利用每星期的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提升家長的理解；3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡4、展開拼讀小比賽，在學習拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中增強認字的意識；這學期，還要初步教會學生簡單的閱讀方法。1、在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；2、讓每一個學生買同一本適合他們閱讀的書，除此之外，能夠讓每一個學生選3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提升欣賞水平。4、通過展開"蓓蕾讀書工程",促動語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提升教學質(zhì)量。5、通過展開"蓓蕾讀書工程",促動我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提升學生(1)教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。(2)調(diào)查家中的藏書量和種類，特殊是適合小學生的書籍，做出統(tǒng)計。要求每位學生選擇自己最喜歡的三本書帶到學校，貼上標簽及讀書交流卡，放于班級的"圖書長廊"中。在此基礎(chǔ)上，家中藏書較多的同學還能夠多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標簽放于班級的"圖書長廊"中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發(fā)動學生之間"好書換換看"行動，提倡同學與同學之間實行好書共享。換一本書，交一個朋友，不但讀到了好書，還加深了同學間的友誼。無非要提醒(3)班級小書庫實行全天性開放，,安排專人實行管理，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間很多于小時。二、根據(jù)本班學生的實際情況，制定學生讀書計劃：1、教師帶頭制定個人讀書計劃2、學生在已背誦七級古詩的基礎(chǔ)上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃。第二階段：活動階段1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時間實行古詩文賞析，每一個月，對要求背誦的古詩詞內(nèi)容實行抽背檢驗，通過驗收者發(fā)給下個月背誦篇目，未通過者繼續(xù)實行本月復習。2、針對名著閱讀，每月展開一次好書閱讀經(jīng)驗交流會。一學期實行一次書3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。1、設(shè)計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽實行展出。2、寫次讀書筆記。讀了那末多書，把體味想法，記錄下來。3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，4將讀書活動延展伸到家庭。展開"我的家庭閱讀"活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長第三階段：考核、展示階段學期組織一次讀書手抄報比賽，實行評比。積累大比拼”,要求學生在一個小時的時間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的信在"隨風潛入夜，潤物細無聲"中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得思路就顯得至關(guān)重要，這將直接影響學生今后對寫作的情緒。低年級學生處于口頭語言向書面語言過渡的時期。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期，保護兒童純真的心理，培養(yǎng)作文愛好，消除動筆的畏難情緒，是很重要的。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。從低年級開始語文教師就要努力培養(yǎng)學生的作文興趣。低年級學生受年齡限制，生活經(jīng)歷、閱讀積累、識字寫字都有限，有的學生而寫話時卻寫不出幾句話。老師在指導寫話時方法如果不得當，沒有最大限度調(diào)動學生的興趣，沒有最大限度地開辟學生的思維，學生的寫話質(zhì)量也會很低。長價理論和新課程理念的指導下，根據(jù)課程目標，結(jié)合學科特點，立足課堂教學實踐，努力探索培養(yǎng)低年級學生寫話興趣的方法。斗膽地培養(yǎng)學生的寫話興趣，激發(fā)和保護學生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，使學生對寫話產(chǎn)生了濃低年級指小學一、二年級的學生，年齡大概在6 表達的差異，強調(diào)學生把心中所想口中要說的話用文字秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，這樣才干實現(xiàn)寫作的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的理解和感想。在寫話中樂于使用閱學寫話的過程中，提升寫話水平，陶冶情感、美化心靈。為日后寫作打下結(jié)子的于幻想，如果低年級兒童初學寫話，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，持續(xù)地限制，寫話會越教越死，學生也會越寫越怕。實行的學習活動有著準備、推動作用，惟獨讓學生感興趣，樂于寫，他才干感受到成功的樂趣，才會有源源的動力，才會取得持續(xù)的進步。2、實踐性原則學生最熟悉的莫過于自己的生活了，對學生實行寫話訓練時應注重引導與生活聯(lián)系，引導學生參加實踐活動，讓他們?nèi)ビ^察生活，理解生活，創(chuàng)造生活，從生活實踐中寫起，表達出最真正的情感，寫一寫生活中最細致、最真正的觀察。3、漸進性原則在對學生實行寫話訓練時，應遵循循序漸進的原則，一步一步實行訓練。開始訓練時，先由句子入手，鼓勵學生斗膽表達，要求把一句話說完整，循序漸進地組織訓練。在訓練過程中，教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學生搭(一)項目目標對學生：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中小學課題研究實施方案范文(二)養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。"是好習慣，則會讓人平生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學 護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地之又慎，細之又細，凡事不許孩子動手，對孩子常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所,如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經(jīng)常是提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上幾種原因，所以我們教師必須良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促動學生的生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)，使學生的精神面貌得到改善，促動學生其2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心教室環(huán)境做起，積極3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提升他們的衛(wèi)生意識，提升學校辦學質(zhì)量。4、通過研究，探索培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關(guān)系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的理解，在實踐中保持行動的一致性，特殊是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。所以攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家校活動，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同匡助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，惟獨這樣才干形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清晰，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，實行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的艱難，匡助孩子盡快形成好習慣，如定期實行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為模范帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，即時肯定，予以鼓勵。七、實驗方法與策略本課題是一個實踐性很強的課題，所以，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，持續(xù)解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合實行研究探索。反思，持續(xù)修正研究方案，改進研究方法，提升研究實效。2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式實行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提升研究的可行性。3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，實行先期4、個案研究法：在研究過程中選擇典型案例，建立研究檔案，實行跟蹤研5、經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗研究過程中教師即時撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗總結(jié)上升到科學經(jīng)驗總結(jié)。學校對實驗過程即時實行階段性總結(jié)，提升經(jīng)驗研究水平，培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促動學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是"培養(yǎng)愛心",體現(xiàn)為"有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達"。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是"規(guī)則意識”,體學習方面，課題強調(diào)的核心理念是"培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平",體現(xiàn)為"基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學用結(jié)合，善于思量，科學用腦"。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。1、為人師表身正為范還具有模范示范的作用，模范的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，教師本身的示范作用尤其重要。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師應一邊指導他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾等等，長此以往，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。長后挑選十名優(yōu)秀的值日班長擔任值周小干部，值周小干部每日中午和放學必須務少，但要每天堅持也不容易。我一向重視學生責任心的培養(yǎng)，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛(wèi)生搞好，我是學校的一員，就有義務為學校的漂亮出力。剛開始的時候，我還是不大放心，每次掃完地都要親自去檢查一遍，的理念在他們幼小的心靈根植，每天中午放學的時候，每位學生都會把自己的包干區(qū)里的衛(wèi)生檢查好，把自己的書包整理整齊才會離開教室。愛慕活動是少年兒童的天性，活動既能夠豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著極其重要的作用，而寓教于樂的活動是與學校的常規(guī)管理相結(jié)合，學校在不同階段根據(jù)學生的衛(wèi)生習慣的形成情況，確立強化訓練點，班級、學校上下一致強化訓練。要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應實到整個學期的始終，使學生的良好的衛(wèi)生習慣在反復強化中定型。所以，老師要故意識制定好教育訓練計劃，反復地、時常性地環(huán)繞具體要求組織落實。6、建立激勵機制。教師方面：重在精神激勵，強調(diào)自主科研與創(chuàng)新意識，激勵教師積極參預，撰寫科研論文。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結(jié)合，群體激勵：如星級文明班評比每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式等，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類每班名，年級類每班各名，校級類每班各名)。 成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學生衛(wèi)生習慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報告。年月至月) 對課題實行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息， 展開小學生"良好衛(wèi)生習慣"實踐系列活動，探索培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生 題的競賽活動，同時舉行"良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成"經(jīng)驗交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng) 形成一套具有較強操作性的良好衛(wèi)生習慣教育方案。1、促動學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促動學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，找到"小學生良好衛(wèi)生習慣"教育的方法和途徑。2、使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提升學生的人文修養(yǎng)。3、使教師提升研究水平，促動專業(yè)化成長。全體班主任參預課題研究小學課題研究實施方案范文(三)業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推動，引導學校教師積極參預教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《展開以"以導學案為載體，構(gòu)建高效課堂"為主題的課題研究活動通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實一、指導思想樹立"問題就是課題，反思就是研究"的教育科研理念，堅持"立足教學實際，切實解決教學實際問題"的原則，全校教師共同參預，從教育教學中的小事情、己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提升課堂教案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究"這個總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)發(fā)布立項的課題。教師個人即時向教導處上報研案，有計劃地展開研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究