北師大版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：王惠靈設(shè)計(jì)理念或設(shè)計(jì)思路“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的基礎(chǔ)，他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。通過(guò)學(xué)生的親手體驗(yàn)——看一看、摸一摸、描一描、說(shuō)一說(shuō)、連一連、找一找等活動(dòng)，辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析或?qū)W情分析認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是“有趣的圖形”這一單元的重點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形，乃至運(yùn)用圖形描述問題、借助圖形直觀進(jìn)行思考的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中直接接觸的大多是立體圖形，平面圖形比較抽象，但是也有了關(guān)于長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這方面感知的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面在體上”。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)教學(xué)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、勾線筆、白紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課慢羊羊爺爺生病了，不能給自己的菜園里面的菜除草和捉蟲了，可是等慢羊羊爺爺生病好后，發(fā)現(xiàn)自己的菜園里面，不知被哪位好心人收拾得干干凈凈的，菜長(zhǎng)得特別好！它請(qǐng)來(lái)了聰明的喜羊羊，喜羊羊仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)地上留下了四個(gè)腳?。ㄕn件出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）那么這四個(gè)腳印是誰(shuí)留下的呢？經(jīng)過(guò)喜羊羊的偵查，它終于找到了這四位小雷鋒（課件出示：三棱柱、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）摸一摸這些立體圖形，感受立體圖形上平平的面，并揭題：今天我們要研究的這些“腳印”是立體圖形上平平的面，它們叫——平面圖形（板書：平面圖形）（二）探究新知1.玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)（1）猜一猜，這些“腳印”是哪些圖形留下來(lái)的？（2）想一想：怎么把立體圖形上這些平平的面“請(qǐng)”下來(lái)？（同桌互相討論，全班交流方法）動(dòng)手操作：選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，用自己喜歡的方法，把這些平平的面“請(qǐng)”下來(lái)。（學(xué)生活動(dòng)，并和同桌展示交流從哪個(gè)物體的哪個(gè)面得到這個(gè)圖形的，教師巡視，并適時(shí)給予指導(dǎo)）（4）匯報(bào)交流：同學(xué)們真能干，都把剛才摸到的平平的面描或印下來(lái)了。請(qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：①描一描的方法，得到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓②用印的方法，得到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小結(jié)：這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來(lái)的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字吧?。ㄩL(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）然后驗(yàn)證學(xué)生之前的猜想。過(guò)渡：其實(shí)啊，這些圖形寶寶是數(shù)學(xué)王國(guó)了很重要的成員，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，怎么樣，想繼續(xù)了解它們嗎？我們繼續(xù)來(lái)研究它們身上的秘密。分一分——探究圖形特征（1）如果老師把這些圖形變大變小，或拉伸一下，你還能知道它們是什么圖形嗎？學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單試著分一分，連一連。（2）匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的特征小結(jié)：看來(lái)這四種平面圖形已經(jīng)深深印在同學(xué)們的腦海里了.雖然它們大小變了，但是本質(zhì)還是不變的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常要用變與不變的眼光來(lái)觀察。仔細(xì)觀察，比較一下這些平面圖形和原來(lái)的立體圖形有什么不同呢？那它們之間有聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：立體圖形是可以“站”的，平面圖形不能“站”起來(lái)；立體圖形有多個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。預(yù)設(shè)：平面圖形是從立體圖形上移下來(lái)的。小結(jié)：知識(shí)間是相互聯(lián)系的，我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，又學(xué)習(xí)了平面圖形，以后還會(huì)再研究立體圖形。聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用1.圖形在生活中是無(wú)處不在的，找一找，在我們的教室里，哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的平面圖形呢？預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形，門的面是長(zhǎng)方形、黑板的面是長(zhǎng)方形、屏幕的面是長(zhǎng)方形……過(guò)渡：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中也藏著許許多多的平面圖形.(課件演示）辨認(rèn)：馬路上的交通標(biāo)志是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）涂一涂：拿出彩筆給這幅圖中的圖形涂上顏色：三角形用紅色