專題教研活動總結(jié)范文

專題教研活動總結(jié)范文學校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現(xiàn)，專業(yè)發(fā)展而服務，根據(jù)教師的教學實踐，開展專題教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在進修學校的正確引導下、在學校領(lǐng)導的大力支持下、在全體教研組工作做以簡要的介紹：一、教研活動過程：1．集體討論制定計劃——為研究工作確定方向任何一項工作都要有前提預設(shè)和詳細的安排和部署，才能把這2、自主學習完善自我——多渠道的夯實理論基礎(chǔ)古人云：“它ft之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能所思、所得拿出來交流，共同提高，充實完善自己的理論水平。3、展示交流，互相切磋——多角度的進行實踐研究理論學習必須與實踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。專題師一課”和“一課多上”的活動?！懊繋熞徽n”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以學具體方式如下：首先：每個人在厚實的理論學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級特點和本的教學方法，進行實踐研究。在教學實踐中邊實踐邊反思邊提高。其次：以學年組為單位，在每周集體備課時，安排一個人把自今后我們還將把這種好的風氣保持下去。接著，個人修改，進行反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗最后，在個人展示后，以學年組為單位，進行“一課多上”活通過這一系列的活動，一部分骨干教師形成自己的教學風格，4、群策群力，共同發(fā)展——充實完善研究的成果行為，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強的團結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。在以組為單位的實驗結(jié)束后，每個學年組選出一個人做主講，集體備課，共同設(shè)計，把本組的研究成果課堂教學水平有了不同程度的提高。二、教研活動的成果一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。回望專題教研這塊經(jīng)過這一年的實踐研究，我們集體智慧凝結(jié)成以下成果：在小說閱讀教學中主要采用讀悟式教學。成讀書的能力。具體操作：從以下四個方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎(chǔ)）──各抒己見議讀（悟的呈現(xiàn)）──突出重點精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。事性散文的主旨。具體方法是：（一從形象入手把握主旨;從理清文脈入手把握主旨;從材料入手，歸納文章內(nèi)容要點.（二）細讀課文，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的一般可從以下三個方面思考。(三）精讀課文，讀出個性，創(chuàng)新閱讀。創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”，即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一教研后的反思通過理論學習我們認識到：只有教研才能解決自身真實問題，改變教法，提升教科研能力。通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學底氣，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學機智，課堂才會流光溢彩；沒有教＝通過具體操作我們領(lǐng)悟到：教研是科學、是藝術(shù)，離不開教師工作。教研活動源頭在哪里，在教師的心里，因為它在教師工作激情中迸發(fā)，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇于教學反思，勤于筆耕記錄教學中真實故事，學中研，研中思，思中行，教研就一定能走進教師教學與生命，有了生命彰顯，個性張揚，底蘊豐厚，我們的教學生命才會更精彩。務實、創(chuàng)新、團