高級(jí)幼兒園職業(yè)園長(zhǎng)資格認(rèn)證考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1高級(jí)幼兒園職業(yè)園長(zhǎng)資格認(rèn)證考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題答案：D解析：填空題可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。2.以下哪一下不利于和諧的師幼關(guān)系的建立()。A、教師一視同仁地對(duì)待幼B、教師積極參與幼兒的活C、教師不敢放手D、教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提答案：C解析：教師不敢放手不利于和諧的師幼關(guān)系的建立。3.幼兒園團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)的是幼兒園的全體()。A、學(xué)生B、家長(zhǎng)C、老師D、教職工答案：D解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)的是幼兒園的全體教職工。4.被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是()。A、陶行知B、陳鶴琴C、盧梭D、福祿貝爾答案：D解析：被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是福祿貝爾。5.幼兒教育的中心任務(wù)是（）。A、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B、確保幼兒心理健康C、全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧D、使幼兒獲得一定的知識(shí)答案：C解析：幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。6.在教師指導(dǎo)主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒的探索行為滯留于表面，教師正確的做法是()。A、要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行點(diǎn)撥，把幼兒的探索興趣推向B、不聞不問(wèn)C、批評(píng)幼兒D、口頭上鼓勵(lì)幼兒，但沒(méi)有實(shí)際的支持幼兒活動(dòng)的手段答案：A解析：在教師指導(dǎo)主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒的探索行為滯留于表面，教師正確的做法是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行點(diǎn)撥，把幼兒的探索興趣推向更高層次。7.《綱要》與《指南》功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)()質(zhì)量提高。A、“學(xué)”與“做”B、“學(xué)”與“教”C、“教”與“學(xué)”D、“做”與“教”答案：C解析：《綱要》與《指南》功能互補(bǔ)，共同推進(jìn)“教”與“學(xué)”質(zhì)量提高。8.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育答案：C解析：在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于德育目標(biāo)的范疇。9.（）是指人們?cè)谙嗷ソ煌?，引起或改變他人心理與行為活動(dòng)的能力。A、領(lǐng)導(dǎo)力B、影響力C、帶動(dòng)能力D、觀察能力答案：B解析：影響力是指人們?cè)谙嗷ソ煌?，引起或改變他人心理與行為活動(dòng)的能力。10.幼兒在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，（）的習(xí)得受年齡影響最大。A、語(yǔ)音B、句法C、語(yǔ)義D、語(yǔ)感答案：A解析：在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音的習(xí)得受年齡影響最大，句法的影響居中，語(yǔ)義的影響最弱。11.（）是指社會(huì)公眾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)某個(gè)品牌幼兒園經(jīng)過(guò)主觀努力所形成和表現(xiàn)出來(lái)的形象特征所持的整體看法、最終印象和綜合評(píng)價(jià)。A、幼兒園的名字B、幼兒園品牌形象C、幼兒園場(chǎng)地D、幼兒園環(huán)境答案：B解析：幼兒園品牌形象是指社會(huì)公眾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)某個(gè)品牌幼兒園經(jīng)過(guò)主觀努力所形成和表現(xiàn)出來(lái)的形象特征所持的整體看法、最終印象和綜合評(píng)價(jià)。12.教師通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣應(yīng)該()。A、教育內(nèi)容、方法應(yīng)固定B、運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性C、用比較的方法激發(fā)幼兒想象力D、看幼兒畫(huà)的像不像答案：B解析：教師通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣應(yīng)該運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。13.幼兒教師要檢視自我的幼教專(zhuān)業(yè)能力不包括以下哪個(gè)方面（）。A、幼兒發(fā)展方面B、課程設(shè)計(jì)方面C、教學(xué)策略方面D、全體成長(zhǎng)方面答案：D解析：幼兒教師要檢視自我的幼教專(zhuān)業(yè)能力不包括全體成長(zhǎng)方面。14.1990年以來(lái)，我國(guó)幼兒園實(shí)行（），幼兒園工作由園長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)。A、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、教師負(fù)責(zé)制D、民主負(fù)責(zé)制答案：A解析：1990年以來(lái)，我國(guó)幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，幼兒園工作由園長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)。15.下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（）。A、睡眠不足B、情緒低落C、人際關(guān)系不良D、經(jīng)常感冒答案：D解析：下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是經(jīng)常感冒。16.以下屬于幼兒園規(guī)章制度執(zhí)行的基本原則是()A、科學(xué)性B、嚴(yán)肅性C、民主性D、以上都是答案：D解析：屬于幼兒園規(guī)章制度執(zhí)行的基本原則是科學(xué)性、嚴(yán)肅性、民主性。17.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為（）領(lǐng)域。A、4個(gè)B、6個(gè)C、5個(gè)D、7個(gè)答案：C解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為5個(gè)領(lǐng)域。18.領(lǐng)導(dǎo)者是否具有強(qiáng)而有效的影響力，取決于諸多因素。其主要影響力有權(quán)利性和（）兩大類(lèi)。A、權(quán)威性B、安全性C、非權(quán)力性D、領(lǐng)導(dǎo)性答案：C解析：領(lǐng)導(dǎo)者是否具有強(qiáng)而有效的影響力，取決于諸多因素。其主要影響力有權(quán)利性和非權(quán)力性?xún)纱箢?lèi)。19.“解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間和解放兒童的時(shí)間”是哪位教育家所說(shuō)（）。A、蔡元培B、陳鶴琴C、李大釗D、陶行知答案：D解析：“解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間和解放兒童的時(shí)間”是教育家陶行知所說(shuō)。20.下列不屬于構(gòu)建繪本主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)是()。A、繪本購(gòu)買(mǎi)B、教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)C、繪本主題提升D、繪本表演答案：A解析：不屬于構(gòu)建繪本主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)是繪本購(gòu)買(mǎi)。21.園長(zhǎng)的基本（）包括素質(zhì)和修養(yǎng)兩個(gè)方面。A、素養(yǎng)B、品德C、作風(fēng)D、思想答案：A解析：園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)包括素質(zhì)和修養(yǎng)兩個(gè)方面。22.浸泡式英語(yǔ)起源于（）。A、美國(guó)B、英國(guó)C、加拿大D、法國(guó)答案：C解析：“浸泡式英語(yǔ)”教學(xué)模式起源于加拿大，被認(rèn)為是當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語(yǔ)言教學(xué)成功的典范。23.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要方法是（），這不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要作用，而且它以特有的設(shè)計(jì)方式，將空間環(huán)境與幼兒組成非語(yǔ)言的信息交流，對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。A、創(chuàng)新B、裝修C、裝飾D、裝潢答案：C解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要方法是裝飾，這不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要作用，而且它以特有的設(shè)計(jì)方式，將空間環(huán)境與幼兒組成非語(yǔ)言的信息交流，對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。24.()是領(lǐng)導(dǎo)者的首要條件，也是決定其才干發(fā)揮的方向與動(dòng)力。A、文化和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B、思想素質(zhì)C、領(lǐng)導(dǎo)能力D、管理才能答案：B解析：思想素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者的首要條件，也是決定其才干發(fā)揮的方向與動(dòng)力。25.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）。A、給學(xué)生權(quán)利B、教給學(xué)生知識(shí)C、尊重和信賴(lài)學(xué)生D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)答案：C解析：從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正尊重和信賴(lài)學(xué)生。26.（）是幼兒園文化建設(shè)與實(shí)施的核心人物。A、校長(zhǎng)B、老師C、園長(zhǎng)D、孩子答案：C解析：園長(zhǎng)是幼兒園文化建設(shè)與實(shí)施的核心人物。27.可以這樣說(shuō)：“（）”是人類(lèi)在探索未知世界的過(guò)程中，不因前途迷茫而退卻，勇往直前，積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔，追求真理的精神概括和象征。A、物質(zhì)文化B、人文精神C、制度文化D、行為文化答案：B解析：可以這樣說(shuō)：“人文精神”是人類(lèi)在探索未知世界的過(guò)程中，不因前途迷茫而退卻，勇往直前，積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔，追求真理的精神概括和象征。28.美國(guó)管理學(xué)教授卡斯特說(shuō)：“對(duì)于組織運(yùn)動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取決于個(gè)體與群體努力的配合程度。”以下培養(yǎng)中班幼兒的策略哪一項(xiàng)體現(xiàn)了卡斯特所表達(dá)的意思（）。A、教師要以身示范B、教師之間應(yīng)該通力合作C、教師要做到心中有目標(biāo)D、教師合理組織一日生活答案：B解析：“對(duì)于組織運(yùn)動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)，預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取決于個(gè)體與群體努力的配合程度?！边@句話的所表達(dá)的核心意思是教師之間應(yīng)該通力合作。29.最早將社會(huì)心理研究引入管理領(lǐng)域的評(píng)論是（）。A、行政組織理論B、全面質(zhì)量管理理論C、人際關(guān)系理論D、Z理論答案：C解析：最早將社會(huì)心理研究引入管理領(lǐng)域的評(píng)論是人際關(guān)系理論。30.幼兒園測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，折返跑長(zhǎng)度為()。A、5mB、10mC、15mD、20m答案：B解析：幼兒園測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，折返跑長(zhǎng)度為10m。31.幼兒園制度文化建設(shè)的要點(diǎn)是（）的管理理念。A、價(jià)值文本B、物品為本C、以人為本D、以環(huán)境為本答案：C解析：幼兒園制度文化建設(shè)的要點(diǎn)是以人為本的管理理念。32.()的主要目的就是調(diào)動(dòng)各種可能利用的內(nèi)外資源，采取各種可能的或可行的措施，限制直至消除危機(jī)事件或狀態(tài)，從而使可能發(fā)生的危機(jī)消失、使產(chǎn)生的危機(jī)得以解決，使危機(jī)造成的傷害最小化，使危機(jī)狀態(tài)快速回復(fù)到穩(wěn)定狀態(tài)。A、幼兒園危機(jī)管理B、幼兒園管理科學(xué)化C、幼兒園發(fā)展D、幼兒園危機(jī)產(chǎn)生答案：A解析：幼兒園危機(jī)管理的主要目的就是調(diào)動(dòng)各種可能利用的內(nèi)外資源，采取各種可能的或可行的措施，限制直至消除危機(jī)事件或狀態(tài)，從而使可能發(fā)生的危機(jī)消失、使產(chǎn)生的危機(jī)得以解決，使危機(jī)造成的傷害最小化，使危機(jī)狀態(tài)快速回復(fù)到穩(wěn)定狀態(tài)。33.分級(jí)讀物的最終目的是（）。A、學(xué)會(huì)單詞B、讓孩子能獨(dú)立閱讀C、掌握第二門(mén)外語(yǔ)D、提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)拿材料難度答案：B解析：分級(jí)讀物的最終目的是讓孩子能獨(dú)立閱讀。34.下述屬于幼兒創(chuàng)設(shè)的基本原則的是()。A、安全性B、適宜性C、啟發(fā)性D、以上都是答案：D解析：屬于幼兒創(chuàng)設(shè)的基本原則的是安全性、適宜性、啟發(fā)性。35.園長(zhǎng)在進(jìn)行（）要做到一規(guī)劃二落實(shí)三監(jiān)督四反饋，缺一不可，循環(huán)進(jìn)行。A、檔案管理B、物品管理C、保教管理D、衛(wèi)生管理答案：C解析：園長(zhǎng)在進(jìn)行保教管理要做到一規(guī)劃二落實(shí)三監(jiān)督四反饋，缺一不可，循環(huán)進(jìn)行。36.在管理對(duì)象中，最核心的要素是（）。A、時(shí)間B、財(cái)務(wù)C、人D、物答案：C解析：在管理對(duì)象中，最核心的要素是人。37.教師要以鼓勵(lì)為主來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品不包括以下哪個(gè)措施（）。A、以鼓勵(lì)為主是評(píng)價(jià)繪畫(huà)成績(jī)，幫助幼兒樹(shù)立和增強(qiáng)自信心B、幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性C、進(jìn)一步鞏固興趣D、能夠讓幼兒畫(huà)的更像答案：D解析：教師要以鼓勵(lì)為主來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品不包括能夠讓幼兒畫(huà)的更像。38.()是幼兒園文化的核心層，相對(duì)于物質(zhì)文化和行為文化來(lái)說(shuō)是一種更深層次的文化現(xiàn)象。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、制度文化D、行為文化答案：B解析：精神文化是幼兒園文化的核心層，相對(duì)于物質(zhì)文化和行為文化來(lái)說(shuō)是一種更深層次的文化現(xiàn)象。39.對(duì)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的評(píng)價(jià)不包括()。A、環(huán)境設(shè)計(jì)能力B、環(huán)境創(chuàng)造能力C、環(huán)境互動(dòng)能力D、環(huán)境利用能力答案：C解析：對(duì)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的評(píng)價(jià)包括環(huán)境設(shè)計(jì)能力、環(huán)境創(chuàng)造能力、環(huán)境利用能力。40.（）是由名稱(chēng)、標(biāo)志、象征物、包裝、口袋、口號(hào)、音樂(lè)或其組合等一些區(qū)別競(jìng)爭(zhēng)的符號(hào)而聯(lián)想到基于價(jià)值的消費(fèi)者與組織或個(gè)人之見(jiàn)的關(guān)系及其所帶來(lái)的無(wú)形資產(chǎn)。A、機(jī)構(gòu)代碼B、機(jī)構(gòu)名字C、公司名稱(chēng)D、品牌答案：D解析：品牌是由名稱(chēng)、標(biāo)志、象征物、包裝、口袋、口號(hào)、音樂(lè)或其組合等一些區(qū)別競(jìng)爭(zhēng)的符號(hào)而聯(lián)想到基于價(jià)值的消費(fèi)者與組織或個(gè)人之見(jiàn)的關(guān)系及其所帶來(lái)的無(wú)形資產(chǎn)。41.()是指幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，按一定類(lèi)型的序列和比例進(jìn)行合理的搭配，形成一個(gè)具有多功能的綜合體。A、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化B、幼兒園教師班子的優(yōu)化C、幼兒園園長(zhǎng)的優(yōu)化D、幼兒園所有人員的優(yōu)化答案：A解析：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化是指幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，按一定類(lèi)型的序列和比例進(jìn)行合理的搭配，形成一個(gè)具有多功能的綜合體。42.維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是（）。A、能動(dòng)性水平B、最近發(fā)展區(qū)C、主動(dòng)活動(dòng)水平D、期望值答案：B解析：維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。43.（）是組織發(fā)展中最寶貴的資源，管理工作歸根結(jié)底還是對(duì)人力資源的管理。A、人B、資金C、場(chǎng)地D、物品答案：A解析：人是組織發(fā)展中最寶貴的資源，管理工作歸根結(jié)底還是對(duì)人力資源的管理。44.教師在大型活動(dòng)中處理與同事關(guān)系時(shí)應(yīng)該()。A、自作主張B、只完成自己班級(jí)的事情C、明確劃分每位老師職責(zé)D、要多和同事商量答案：D解析：教師在大型活動(dòng)中處理與同事關(guān)系時(shí)應(yīng)該要多和同事商量。45.口述應(yīng)用題的作用是（）。A、幫助幼兒理解加法的含B、幫助幼兒理解減法的含C、幫助幼兒理解加減法的D、幫助幼兒理解點(diǎn)數(shù)的含答案：C解析：口述應(yīng)用題的作用是幫助幼兒理解加減法的含義。46.幼兒教育的階段性由（）決定。A、幼兒身心發(fā)展的年齡特B、幼兒的身心發(fā)展水平C、幼兒身心發(fā)展的速度D、幼兒的家庭環(huán)境答案：A解析：幼兒教育的階段性由幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定。47.善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是善于掌握自己的時(shí)間，一個(gè)是()。A、善于節(jié)省時(shí)間B、善于浪費(fèi)時(shí)間C、合理安排別人的時(shí)間D、善于抽出時(shí)間答案：C解析：善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是善于掌握自己的時(shí)間，一個(gè)是合理安排別人的時(shí)間。48.以下屬于幼兒園安全教育的途徑的是()。A、游戲B、課程C、演習(xí)D、以上都是答案：D解析：屬于幼兒園安全教育的途徑的是游戲、課程、演習(xí)。49.清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”“花錢(qián)病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門(mén)D、張宗麟答案：A解析：清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”“花錢(qián)病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是陶行知。50.學(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)幼兒（）。A、認(rèn)知漢字B、全面和諧的發(fā)展C、科學(xué)的學(xué)習(xí)D、音樂(lè)的學(xué)習(xí)答案：B解析：學(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。51.在幼兒園中維持班級(jí)秩序，最有效的方法是（）。A、培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣B、培養(yǎng)幼兒良好的生活常C、教師的教育智慧D、班級(jí)氛圍答案：B解析：在幼兒園中維持班級(jí)秩序，最有效的方法是培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。52.幼兒最初感知的模式是（）。A、圖案B、空間C、動(dòng)作D、事件答案：B解析：幼兒最初感知的是空間上的模式。53.一所現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)志不僅是現(xiàn)代化的園所、先進(jìn)的設(shè)備，更多的應(yīng)是蘊(yùn)含其間的（）。A、物質(zhì)文化B、人文精神C、制度文化D、行為文化答案：B解析：一所現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)志不僅是現(xiàn)代化的園所、先進(jìn)的設(shè)備，更多的應(yīng)是蘊(yùn)含其間的人文精神。54.()年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方”，這是我國(guó)改革中央集權(quán)的教育行政體制所邁出的重要一步，體現(xiàn)出中央向地方適當(dāng)授權(quán)。A、1982B、1983C、1984D、1986答案：C解析：1984年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出了“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方”，這是我國(guó)改革中央集權(quán)的教育行政體制所邁出的重要一步，體現(xiàn)出中央向地方適當(dāng)授權(quán)。55.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）原則意味著幼兒園環(huán)境應(yīng)該是兒童的中心，尊重兒童參與環(huán)境創(chuàng)造的權(quán)利。A、適用性B、參與性C、全面性D、安全性答案：B解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與性原則意味著幼兒園環(huán)境應(yīng)該是兒童的中心，尊重兒童參與環(huán)境創(chuàng)造的權(quán)利。56.幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A、要滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B、要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C、要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利D、要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空答案：C解析：幼兒園的重要任務(wù)之一是要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。57.能自覺(jué)遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則是幾歲幼兒可以達(dá)到的水平（）。A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲D、6-7歲答案：C解析：能自覺(jué)遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則是5-6歲幼兒可以達(dá)到的水平。58.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、終身性C、整體性D、突擊性答案：A解析：在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。59.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A、教育者B、保育員C、園長(zhǎng)D、社會(huì)答案：A解析：幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。60.()包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。A、廣義素質(zhì)B、狹義素質(zhì)C、身心素質(zhì)D、素質(zhì)答案：C解析：身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。61.幼兒園（）是以物質(zhì)為載體反映文化內(nèi)涵的總和。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、制度文化D、行為文化答案：A解析：幼兒園物質(zhì)文化是以物質(zhì)為載體反映文化內(nèi)涵的總和。62.我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是（）。A、《欽定學(xué)堂章程》B、《奏定學(xué)堂章程》C、《壬子癸丑學(xué)制》D、《壬戌學(xué)制》答案：B解析：我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是《奏定學(xué)堂章程》。63.著名繪本《田鼠阿佛》中的插畫(huà)是()風(fēng)格。A、油畫(huà)B、水彩畫(huà)C、蠟筆畫(huà)D、拼貼畫(huà)答案：D解析：著名繪本《田鼠阿佛》中的插畫(huà)是拼貼畫(huà)風(fēng)格。64.（）就是幼兒園微觀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分。A、創(chuàng)新B、裝飾C、裝修D(zhuǎn)、裝潢答案：B解析：裝飾就是幼兒園微觀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分。65.人文精神的培養(yǎng)要注重教職工個(gè)人的精神追求與集體的“（）”建設(shè)之間的和諧互動(dòng)。A、物質(zhì)文化B、行為文化C、制度文化D、精神文化答案：D解析：人文精神的培養(yǎng)要注重教職工個(gè)人的精神追求與集體的“精神文化”建設(shè)之間的和諧互動(dòng)。66.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)疊被，當(dāng)幼兒疊完后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成自己疊被的好習(xí)慣。這體現(xiàn)的是培養(yǎng)大班幼兒良好常規(guī)的哪項(xiàng)策略()。A、教師以身示范B、正面強(qiáng)化C、反復(fù)鞏固D、循序漸進(jìn)答案：B解析：教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)疊被，當(dāng)幼兒疊完后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感，逐漸養(yǎng)成自己疊被的好習(xí)慣。這里主要是通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)方法，讓幼兒良好的習(xí)慣出現(xiàn)的頻率更高，屬于正面強(qiáng)化。67.制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A、政府B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C、教育機(jī)構(gòu)D、家庭答案：B解析：制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。68.幼兒的有意注意相當(dāng)短暫，主要以無(wú)意注意為主。只有被幼兒感興趣的東西，才能夠真正讓幼兒投入進(jìn)來(lái)，從而發(fā)揮最大的積極性與主動(dòng)性。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是()。A、趣味性原則B、活動(dòng)性原則C、適宜發(fā)展性原則D、整合性原則答案：A解析：幼兒的有意注意相當(dāng)短暫，主要以無(wú)意注意為主。只有被幼兒感興趣的東西，才能夠真正讓幼兒投入進(jìn)來(lái)，從而發(fā)揮最大的積極性與主動(dòng)性。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是趣味性原則。69.“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是（）提出的。A、陶行知B、陳鶴琴C、杜威D、張雪門(mén)答案：A解析：“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是陶行知提出的。70.下列關(guān)于主題活動(dòng)的指導(dǎo)策略的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A、關(guān)注幼兒的言行，順應(yīng)幼兒的需要B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)主題探索中的問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用幼兒能接受的方式幫C、盲目支持幼兒的探索活動(dòng)，支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)D、主題活動(dòng)有不有趣不重要，老師覺(jué)得對(duì)幼兒的發(fā)展有好處就可以答案：D解析：下列關(guān)于主題活動(dòng)的指導(dǎo)策略的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是主題活動(dòng)有不有趣不重要，老師覺(jué)得對(duì)幼兒的發(fā)展有好處就可以。71.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A、生活習(xí)慣與能力B、保護(hù)自身安全C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D、能聽(tīng)懂并理解多種游戲答案：D解析：下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則。72.以下屬于幼兒園可以開(kāi)展的防詐騙教育的途徑的是（）。A、演習(xí)B、模仿C、教育活動(dòng)D、以上都是答案：D解析：屬于幼兒園可以開(kāi)展的防詐騙教育的途徑的是演習(xí)、模仿、教育活動(dòng)。73.（）工作是幼兒園的中心工作。A、保教B、科學(xué)教育C、國(guó)學(xué)教育D、音樂(lè)教育答案：A解析：保教工作是幼兒園的中心工作。74.我們認(rèn)為園長(zhǎng)的（）主要包括決策能力、執(zhí)行能力、交往能力、創(chuàng)新能力、危機(jī)管理能力、教育教學(xué)與科研能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。A、能力素養(yǎng)B、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)D、職業(yè)素養(yǎng)答案：A解析：我們認(rèn)為園長(zhǎng)的能力素養(yǎng)主要包括決策能力、執(zhí)行能力、交往能力、創(chuàng)新能力、危機(jī)管理能力、教育教學(xué)與科研能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。75.縱觀目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀，幼兒園教育、家庭教育、（）三方面還缺乏有機(jī)的聯(lián)系，沒(méi)有形成合力。A、家長(zhǎng)教育B、學(xué)前教育C、校園教育D、社區(qū)教育答案：D解析：縱觀目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀，幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育三方面還缺乏有機(jī)的聯(lián)系，沒(méi)有形成合力。76.()是幼兒第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。A、1.5-2.5歲B、2.5-3.5歲C、3.5-4歲D、六歲以上答案：C解析：3.5-4歲是幼兒第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。77.哈佛大學(xué)3-19歲兒童語(yǔ)言和閱讀能力追蹤研究結(jié)果表明，兒童早期語(yǔ)言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們未來(lái)閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就（）。A、絕對(duì)相關(guān)B、顯著相關(guān)C、相關(guān)性不顯著D、毫無(wú)相關(guān)答案：B解析：哈佛大學(xué)3-19歲兒童語(yǔ)言和閱讀能力追蹤研究結(jié)果表明，兒童早期語(yǔ)言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們未來(lái)閱讀能力以及所有學(xué)業(yè)成就顯著相關(guān)。78.為貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”的要求，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展，經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議通過(guò)，決定()年實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃。A、2016-2019B、2017—2020C、2018-2021D、2019-2022答案：B解析：為貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”的要求，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展，經(jīng)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議通過(guò)，決定2017—2020年實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃。79.權(quán)利性影響力又稱(chēng)（）影響力。A、自發(fā)性B、被動(dòng)性C、強(qiáng)制性D、無(wú)理性答案：C解析：權(quán)利性影響力又稱(chēng)強(qiáng)制性影響力。80.幼兒園、家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的載體。處在任何地方我們都可以進(jìn)行一系列活動(dòng)。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）。A、趣味性原則B、開(kāi)放性原則C、適宜發(fā)展性原則D、整體性原則答案：B解析：幼兒園、家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的載體。處在任何地方我們都可以進(jìn)行一系列活動(dòng)。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是開(kāi)放性原則。81.制度文化主要包括幼兒園的道德規(guī)范、員工行為規(guī)范、服務(wù)行為規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)罰規(guī)范、（）。A、社會(huì)行為規(guī)范B、小學(xué)生行為規(guī)范C、家長(zhǎng)行為規(guī)范D、教育培訓(xùn)規(guī)范答案：D解析：制度文化主要包括幼兒園的道德規(guī)范、員工行為規(guī)范、服務(wù)行為規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)罰規(guī)范、教育培訓(xùn)規(guī)范。82.下列選項(xiàng)不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A、家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差答案：B解析：下列選項(xiàng)不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是幼兒的興趣。83.瑞吉?dú)W教育中，最富有特色的環(huán)境就是()。A、廣場(chǎng)B、藝術(shù)工作室C、展示長(zhǎng)廊D、教室答案：B解析：瑞吉?dú)W教育中，最富有特色的環(huán)境就是藝術(shù)工作室。84.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化答案：B解析：有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了整體性而非單項(xiàng)性指導(dǎo)思想。85.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、5小時(shí)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于3小時(shí)。86.幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童是特殊群體，國(guó)家和社會(huì)有責(zé)任對(duì)兒童給予()。A、物品支持B、教育補(bǔ)貼C、特別保護(hù)D、不管不顧答案：C解析：幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童是特殊群體，國(guó)家和社會(huì)有責(zé)任對(duì)兒童給予特別保護(hù)。87.專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（）。A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)答案：D解析：專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于資本主義社會(huì)。88.什么是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式（）。A、面談和家訪B、網(wǎng)上溝通C、訪談問(wèn)卷D、打電話答案：A解析：面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。89.癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為（）。A、幼稚園B、蒙養(yǎng)院C、蒙學(xué)院D、幼兒園答案：B解析：癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為蒙養(yǎng)院。90.()是全語(yǔ)言教學(xué)課程的核心架構(gòu)。A、教師B、主題式單元C、游戲D、分科教學(xué)答案：B解析：主題式單元是全語(yǔ)言教學(xué)課程的核心架構(gòu)。91.幼兒園團(tuán)隊(duì)成員中常見(jiàn)的基本設(shè)置主要不包括（）。A、園級(jí)干部B、中層干部C、基層教職工D、幼兒答案：D解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)成員中常見(jiàn)的基本設(shè)置主要不包括幼兒。92.早在（）我國(guó)就正式簽署了聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約，明確“兒童有權(quán)享受特別照料和協(xié)助”。A、1900年B、1990年C、1993年D、1989年答案：B解析：早在1990年我國(guó)就正式簽署了聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約，明確“兒童有權(quán)享受特別照料和協(xié)助”。93.幼兒園的辦園理念是幼兒園（）的核心。A、品牌建設(shè)B、物質(zhì)建設(shè)C、場(chǎng)地建設(shè)D、精神建設(shè)答案：A解析：幼兒園的辦園理念是幼兒園品牌建設(shè)的核心。94.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。A、開(kāi)放性B、經(jīng)濟(jì)性C、發(fā)展適宜性D、參與性答案：B解析：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。95.“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”這段話出自哪個(gè)政策文本？()A、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）B、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要D、學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的。96.在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息是幾歲幼兒可以達(dá)到的水平（）。A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲D、6-7歲答案：A解析：在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說(shuō)出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息是3-4歲幼兒可以達(dá)到的水平。97.“擺動(dòng)腳在體前”的動(dòng)作特征形成于幼兒()時(shí)期。A、3.5-4歲B、4.5-5歲C、6-6.5D、6.5歲以上答案：A解析：“擺動(dòng)腳在體前”的動(dòng)作特征形成于幼兒3.5-4歲時(shí)期。98.陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“（）是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。A、老師B、校長(zhǎng)C、孩子D、家長(zhǎng)答案：B解析：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。99.小班幼兒集體游戲時(shí)間長(zhǎng)度大約為()比較合適。A、幾分鐘到十幾分鐘B、10-20分鐘C、20-30分鐘D、30分鐘以上答案：A解析：小班幼兒集體游戲時(shí)間長(zhǎng)度大約為幾分鐘到十幾分鐘比較合適。100.園長(zhǎng)的首要任務(wù)是（）。A、教育思想的領(lǐng)導(dǎo)B、保證保教中心工作C、建設(shè)好教職工隊(duì)伍D、善于當(dāng)家理財(cái)答案：A解析：園長(zhǎng)的首要任務(wù)是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。101.幼兒園管理工作是以（）為中心和目標(biāo)的。A、學(xué)習(xí)B、育人C、游戲D、能力提升答案：B解析：幼兒園管理工作是以育人為中心和目標(biāo)的。102.()是指園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐智慧和膽識(shí)魄力去做好幼兒園的各項(xiàng)工作，并為完成這一工作任務(wù)而采取的科學(xué)有效的手段和途徑。A、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)B、園長(zhǎng)管理藝術(shù)C、園長(zhǎng)指揮藝術(shù)D、園長(zhǎng)影響藝術(shù)答案：A解析：園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐智慧和膽識(shí)魄力去做好幼兒園的各項(xiàng)工作，并為完成這一工作任務(wù)而采取的科學(xué)有效的手段和途徑。103.在幼兒園的管理活動(dòng)中以（）為開(kāi)端，進(jìn)而對(duì)整個(gè)管理過(guò)程實(shí)行有效的控制，是幼兒圓管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。A、計(jì)劃B、實(shí)行C、檢查D、總結(jié)答案：A解析：在幼兒園的管理活動(dòng)中以計(jì)劃為開(kāi)端，進(jìn)而對(duì)整個(gè)管理過(guò)程實(shí)行有效的控制，是幼兒圓管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。104.幼兒園墻飾從制作形式上不包括（）。A、涂繪墻飾B、手工墻飾C、常規(guī)墻飾D、綜合墻飾答案：C解析：幼兒園墻飾從制作形式上包括涂繪墻飾；手工墻飾；綜合墻飾。105.幼兒園不同本質(zhì)上的區(qū)別在于（）。A、園長(zhǎng)的不同B、教師的不同C、場(chǎng)地的不同D、辦園理念的不同答案：D解析：幼兒園不同本質(zhì)上的區(qū)別在于辦園理念的不同。106.既是組織一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)或稱(chēng)起點(diǎn)，又是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的依據(jù)，也是管理活動(dòng)的最后歸宿或稱(chēng)終點(diǎn)的是()。A、管理目標(biāo)B、管理過(guò)程C、檢查D、總結(jié)答案：A解析：既是組織一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)或稱(chēng)起點(diǎn)，又是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的依據(jù)，也是管理活動(dòng)的最后歸宿或稱(chēng)終點(diǎn)的是管理目標(biāo)。107.()是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。A、知識(shí)B、文字C、歷史D、文化答案：D解析：文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。108.全語(yǔ)言教育的興起時(shí)間為（）。A、1990年代B、1980年代C、1970年代D、1960年代答案：A解析：全語(yǔ)言教育是一個(gè)從1990年代開(kāi)始興起的語(yǔ)言教學(xué)方法。全語(yǔ)言教育的教育目的在改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。109.身體素質(zhì)包括體制和（）兩個(gè)方面。A、體型B、體態(tài)C、體貌D、體育答案：C解析：身體素質(zhì)包括體制和體貌兩個(gè)方面。110.()是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A、計(jì)劃B、實(shí)行C、檢查D、總結(jié)答案：B解析：實(shí)行是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。111.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開(kāi)放性D、多樣性答案：C解析：在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了開(kāi)放性原則。112.幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于()。A、2小時(shí)B、3小時(shí)C、1小時(shí)D、4小時(shí)答案：C解析：幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。113.教育（）是在遵循我國(guó)憲法和教育基本法律的精神的前提下，由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)——國(guó)務(wù)院制定的規(guī)范文本，其效力僅次于憲法和教育法律。A、行政法規(guī)B、民事法規(guī)C、刑事法規(guī)D、道德法規(guī)答案：A解析：教育行政法規(guī)是在遵循我國(guó)憲法和教育基本法律的精神的前提下，由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)——國(guó)務(wù)院制定的規(guī)范文本，其效力僅次于憲法和教育法律。114.幼兒園管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是（）。A、計(jì)劃B、實(shí)行C、檢查D、總結(jié)答案：A解析：幼兒園管理過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是計(jì)劃。115.非權(quán)力影響力即（）影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者的品德、知識(shí)、才能、感情等因素而產(chǎn)生的影響力。A、被動(dòng)性B、強(qiáng)制性C、安全性D、自然性答案：D解析：非權(quán)力影響力即自然性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者的品德、知識(shí)、才能、感情等因素而產(chǎn)生的影響力。116.（）是指為某個(gè)幼兒園品牌確定一個(gè)適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)位置，使幼兒園在家長(zhǎng)的心中占領(lǐng)一個(gè)特殊的位置，要讓幼兒園的教育理念和教育服務(wù)在于其的顧客的心智中實(shí)現(xiàn)區(qū)隔。A、幼兒園品牌B、幼兒園品牌定位C、幼兒園品牌推廣D、幼兒園精神建設(shè)答案：B解析：幼兒園品牌定位是指為某個(gè)幼兒園品牌確定一個(gè)適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)位置，使幼兒園在家長(zhǎng)的心中占領(lǐng)一個(gè)特殊的位置，要讓幼兒園的教育理念和教育服務(wù)在于其的顧客的心智中實(shí)現(xiàn)區(qū)隔。117.學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定本單位滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，明確每班次、各崗位人員及其報(bào)警、疏散、撲救初起火災(zāi)的職責(zé)，并每()至少演練一次。A、一個(gè)月B、三個(gè)月C、六個(gè)月D、一年答案：C解析：學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定本單位滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，明確每班次、各崗位人員及其報(bào)警、疏散、撲救初起火災(zāi)的職責(zé)，并每六個(gè)月至少演練一次。118.4-5歲幼兒能單腳連續(xù)跳（）左右。A、2mB、5mC、8mD、10m答案：B解析：4-5歲幼兒能單腳連續(xù)跳5m左右。119.由于立法制定機(jī)關(guān)的主體不同，幼兒教育法規(guī)形成了不同層級(jí)、（）的規(guī)則體系。A、不同效力B、相同效力C、不同規(guī)范D、相同規(guī)范答案：A解析：由于立法制定機(jī)關(guān)的主體不同，幼兒教育法規(guī)形成了不同層級(jí)、不同效力的規(guī)則體系。120.針對(duì)3至6歲的兒童，幼兒園的設(shè)計(jì)裝修首要考慮的是（）。A、舒適性B、安全性C、實(shí)用性D、多元化答案：B解析：針對(duì)3至6歲的兒童，幼兒園的設(shè)計(jì)裝修首要考慮的是安全性。121.（）是國(guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門(mén)檻，只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A、教師資格制度B、教師職務(wù)制度C、教師聘任制度D、教師考核制度答案：A解析：教師資格制度是我國(guó)公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻。122.運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)是幾歲幼兒可以達(dá)到的水平（）。A、3-4歲B、4-5歲C、5-6歲D、6-7歲答案：C解析：運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)是5-6歲幼兒可以達(dá)到的水平。123.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決B、美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能C、體育的作用最小D、美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化答案：C解析：下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是體育的作用最小。124.國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型。一般分為專(zhuān)制型、民主型和（）三種。A、放任型B、任由型C、無(wú)責(zé)任型D、有責(zé)任型答案：A解析：國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型。一般分為專(zhuān)制型、民主型和放任型三種。125.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、幼兒園的制度是一成不變的B、制度修改需要遵守邊制訂、邊執(zhí)行、邊完善、邊備案的原則C、制度修訂應(yīng)當(dāng)具有時(shí)效性D、制度修訂應(yīng)充分考慮充分考慮制度的可操作性、系統(tǒng)性、合理性和公答案：A解析：說(shuō)法錯(cuò)誤的是幼兒園的制度是一成不變的。126.幼兒園教育工作的根本原則是（）。A、保教結(jié)合原則B、環(huán)境育人原則C、家校合作原則D、團(tuán)隊(duì)擴(kuò)充原則答案：A解析：幼兒園教育工作的根本原則是保教結(jié)合原則。127.幼兒園（）并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間和設(shè)備設(shè)施，而是一個(gè)重要的教育要素和教育手段，具有潛移默化地促進(jìn)幼兒內(nèi)在發(fā)展的巨大功能。A、空間B、環(huán)境C、場(chǎng)地D、物品答案：B解析：幼兒園環(huán)境并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間和設(shè)備設(shè)施，而是一個(gè)重要的教育要素和教育手段，具有潛移默化地促進(jìn)幼兒內(nèi)在發(fā)展的巨大功能。128.幼兒園人員管理的核心是（）。A、加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理B、實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策C、為教職工創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)D、調(diào)動(dòng)人的積極性答案：D解析：幼兒園人員管理的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性。129.《意見(jiàn)》中指出，學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人員應(yīng)當(dāng)（）至少組織開(kāi)展一次校園防火檢查。A、一個(gè)月B、三個(gè)月C、六個(gè)月D、一年答案：A解析：《意見(jiàn)》中指出，學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人員應(yīng)當(dāng)一個(gè)月至少組織開(kāi)展一次校園防火檢查。130.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于（）小時(shí)。A、0.5B、1C、1.5D、2答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日的戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于2小時(shí)。131.一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要不包括（）。A、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)B、精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、廣博學(xué)科知識(shí)D、道德高尚答案：D解析：一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要不包括道德高尚。132.下列不屬于繪本與圖畫(huà)書(shū)區(qū)別的是()。A、繪本圖書(shū)通常有獨(dú)立的繪畫(huà)著者，圖畫(huà)有個(gè)人風(fēng)格B、繪本強(qiáng)調(diào)文字與圖畫(huà)在繪本中共同擔(dān)當(dāng)重要的角色C、繪本是以講故事為主，圖畫(huà)書(shū)不是D、繪本強(qiáng)調(diào)觀察、思考、啟發(fā)，傳統(tǒng)圖畫(huà)書(shū)注重?cái)⑹雠c灌輸答案：C解析：下列不屬于繪本與圖畫(huà)書(shū)區(qū)別的是繪本是以講故事為主，圖畫(huà)書(shū)不是。133.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)（）。A、平面和意念的空間表現(xiàn)B、透視畫(huà)法的表現(xiàn)C、擬人化的手法D、素描式畫(huà)法答案：D解析：兒童繪畫(huà)的常用表現(xiàn)手法和特點(diǎn)為：平面和意念的空間表現(xiàn)；透視畫(huà)法、擬人化的手法；感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)與夸張、變形；方向的逆位；用軌跡表現(xiàn)動(dòng)的畫(huà)法；豐富的想象力。D宣傳素描是較難的畫(huà)法，不是幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)。134.戶(hù)外游戲的常規(guī)培養(yǎng)中，教師最需要關(guān)注的是（）。A、幼兒的安全B、班級(jí)秩序C、幼兒的興趣D、活動(dòng)場(chǎng)地答案：A解析：戶(hù)外游戲的常規(guī)培養(yǎng)中，教師最需要關(guān)注的是幼兒的安全。135.理解繪本的過(guò)程應(yīng)把（）放在第一位。A、幼兒體驗(yàn)B、教師講解C、繪本知識(shí)D、閱讀效果答案：A解析：理解繪本的過(guò)程應(yīng)把幼兒體驗(yàn)放在第一位。136.國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。A、有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B、違背“發(fā)展適宜性原則”,不應(yīng)該這么做C、在條件好的城市幼兒園大班可行D、可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自答案：B解析：國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做。137.福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱(chēng)為（）。A、思物B、恩物C、念物D、寵物答案：B解析：“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具。138.2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（）。A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)答案：A解析：國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。139.（）就是優(yōu)質(zhì)加特色，是幼兒園最寶貴的資產(chǎn)，是幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力。A、幼兒園品牌B、幼兒園名字C、幼兒園園長(zhǎng)D、幼兒園校長(zhǎng)答案：A解析：幼兒園品牌就是優(yōu)質(zhì)加特色，是幼兒園最寶貴的資產(chǎn)，是幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力。140.幼兒園園本教研具有雙重目標(biāo)，分別是提高教育質(zhì)量和（）。A、提高物質(zhì)提供B、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展C、提高空間使用D、提高幼兒學(xué)習(xí)能力答案：B解析：幼兒園園本教研具有雙重目標(biāo)，分別是提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。141.正確而有效的（）不僅可以指引幼兒園發(fā)展方向，而且可以產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。A、組織管理B、保教管理C、人力資源D、思想政治領(lǐng)導(dǎo)答案：D解析：正確而有效的思想政治領(lǐng)導(dǎo)不僅可以指引幼兒園發(fā)展方向，而且可以產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。142.幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為物質(zhì)文化、（）、制度文化、行為文化四個(gè)層面。A、思想文化B、環(huán)境文化C、精神文化D、歷史文化答案：C解析：幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四個(gè)層面。143.健康是指人（）的健全狀態(tài)。A、心理與社會(huì)適應(yīng)B、心理適應(yīng)C、身體與心理適應(yīng)D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng)答案：D解析：健康是指人身體、心理與社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。144.為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A、讓司法機(jī)關(guān)代勞B、讓居委會(huì)、村委直接負(fù)責(zé)C、讓政府部門(mén)開(kāi)展D、聘任從事法制教育的專(zhuān)職或兼職的答案：D解析：為了預(yù)防未成年人犯罪，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專(zhuān)職或兼職的教師。145.“第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”中提出，到2016年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到（）左右。A、0.75B、0.25C、0.65D、0.5答案：A解析：“第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”中提出，到2016年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到0.75左右。多選題1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的三個(gè)基本特征有()。A、獨(dú)特性B、權(quán)變性C、情感性D、死板性答案：ABC解析：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的三個(gè)基本特征有獨(dú)特性、權(quán)變性、情感性。2.幼兒在跳繩中可以發(fā)展如下哪些能力？()A、心肺功能B、左右腦C、空間方位知覺(jué)D、數(shù)概念答案：ABCD解析：幼兒在跳繩中可以發(fā)展心肺功能、左右腦、空間方位知覺(jué)、數(shù)概念。3.幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性包括（）。A、幼兒需要科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，不斷地認(rèn)識(shí)周?chē)腂、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期待C、有益于幼兒今后的成長(zhǎng)D、社會(huì)需要高科學(xué)素養(yǎng)的人才答案：ACD解析：幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性包括：幼兒需要科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)，不斷地認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?；有益于幼兒今后的成長(zhǎng)；社會(huì)需要高科學(xué)素養(yǎng)的人才。4.以下哪些屬于英國(guó)學(xué)者克拉斯納和佩普勒提出的關(guān)于游戲指標(biāo)的模型（）。A、靈活性B、積極情感C、虛構(gòu)性D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：ABCD解析：英國(guó)學(xué)者克拉斯納和佩普勒提出了一個(gè)關(guān)于游戲指標(biāo)的模型。他們認(rèn)為：可以為游戲行為確定四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，包括靈活性、積極情感、虛構(gòu)性和內(nèi)部動(dòng)機(jī)。5.幼兒園的課程管理可分為（）。A、園級(jí)管理B、平行班組管理C、班級(jí)管理D、自我管理答案：ABCD解析：幼兒園的課程管理可分為園級(jí)管理、平行班組管理、班級(jí)管理、自我管理。6.以下哪些是區(qū)角活動(dòng)的組織形式（）。A、集體活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)體活動(dòng)D、分享活動(dòng)答案：ABC解析：分享活動(dòng)不屬于活動(dòng)的組織形式。常見(jiàn)的活動(dòng)組織形式有三種，即集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)。7.培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐的方式包括()。A、組織科學(xué)探索活動(dòng)B、在生活中滲透科學(xué)教育C、在游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)D、與大自然結(jié)合進(jìn)行教學(xué)答案：ABCD解析：培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐的方式包括：在游戲中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)；組織科學(xué)探索活動(dòng)；在生活中滲透科學(xué)教育；用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考科學(xué)；與大自然結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。8.要把人力資源管理做好，主要有（）三個(gè)方面的工作。A、用人B、培養(yǎng)人C、調(diào)動(dòng)人D、開(kāi)除人答案：ABC解析：要把人力資源管理做好，主要有用人、培養(yǎng)人、調(diào)動(dòng)人三個(gè)方面的工作。9.在計(jì)劃執(zhí)行階段，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)著重抓好組織、協(xié)調(diào)工作，其中包括：（）。A、健全組織機(jī)構(gòu)、發(fā)揮組織作用B、合理分配各種資源C、協(xié)調(diào)各種關(guān)系D、抓好指導(dǎo)、激勵(lì)和教育工作答案：ABCD解析：在計(jì)劃執(zhí)行階段，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)著重抓好組織、協(xié)調(diào)工作，其中包括：健全組織機(jī)構(gòu)、發(fā)揮組織作用；合理分配各種資源；協(xié)調(diào)各種關(guān)系；抓好指導(dǎo)、激勵(lì)和教育工作。10.繪本的價(jià)值在于（）。A、繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展B、繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣C、繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展D、繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展答案：ABCD解析：繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒人格的發(fā)展；繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣；繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展；繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。11.幼兒園團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素主要有（）。A、幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)B、幼兒園團(tuán)隊(duì)成員C、幼兒園團(tuán)隊(duì)定位D、幼兒園團(tuán)隊(duì)計(jì)劃答案：ABCD解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素主要有幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、幼兒園團(tuán)隊(duì)成員、幼兒園團(tuán)隊(duì)定位、幼兒園團(tuán)隊(duì)計(jì)劃。12.下列屬于全語(yǔ)言教育的特點(diǎn)的有（）。A、提供機(jī)會(huì)讓兒童參予實(shí)際的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)B、教育目標(biāo)、內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的、完整的C、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從部分到整體D、以主題式單元架構(gòu)課程活動(dòng)答案：ABD解析：全語(yǔ)言教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體；借助功能性文字的使用，使兒童的讀寫(xiě)能力得到最好的發(fā)展。13.以下屬于加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本原則的是（）。A、堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合B、堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合C、堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合D、堅(jiān)持針對(duì)性與系統(tǒng)性相結(jié)合答案：ABCD解析：屬于加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本原則的是：堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合；堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合；堅(jiān)持針對(duì)性與系統(tǒng)性相結(jié)合。14.繪本分析可以從哪些方面著手（）。A、語(yǔ)言B、細(xì)節(jié)C、畫(huà)面D、寓意答案：ABCD解析：繪本分析可以從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、畫(huà)面、寓意著手。15.幼兒園文化功能有（）。A、熏陶功能B、凝聚功能C、導(dǎo)向功能D、激勵(lì)功能答案：ABCD解析：幼兒園文化功能有熏陶功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。16.幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以（）。A、家長(zhǎng)為中心B、以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)C、從利于幼兒的身心健康角度出發(fā)D、做到省錢(qián)、時(shí)尚、簡(jiǎn)約答案：BC解析：幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)、從利于幼兒的身心健康角度出發(fā)。17.全園培訓(xùn)的理念：全員育人重點(diǎn)培訓(xùn)方法有（）。A、全方位培養(yǎng)法B、全園式培養(yǎng)法C、網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法D、規(guī)劃式培養(yǎng)法答案：ABCD解析：全園培訓(xùn)的理念—全員育人重點(diǎn)培訓(xùn)方法有全方位培養(yǎng)法、全園式培養(yǎng)法、網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法、規(guī)劃式培養(yǎng)法。18.以下哪些體現(xiàn)了區(qū)角游戲的隱性規(guī)則()。A、不同的區(qū)角地面鋪著不同顏色的地B、娃娃家區(qū)角前方，有四雙鞋的鞋印C、閱讀區(qū)有進(jìn)區(qū)的流程和要求圖D、教師要求進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的幼兒輕拿輕答案：ABC解析：所謂隱性的常規(guī)是指沒(méi)有被教師直接要求的，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、圖片等形式無(wú)形中約束幼兒的常規(guī)。19.幼兒園教研的模式有（）。A、學(xué)習(xí)研究B、課題研究C、課例研究D、課時(shí)研究答案：ABC解析：幼兒園教研的模式有學(xué)習(xí)研究、課題研究、課例研究。20.根據(jù)影響力因素的構(gòu)成，提高領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)從（）三方面下手。A、正確發(fā)揮權(quán)力性影響力B、提高非權(quán)力性影響力C、正確處理好職權(quán)和權(quán)威的關(guān)系D、權(quán)力影響力代替非權(quán)力影響力答案：ABC解析：根據(jù)影響力因素的構(gòu)成，提高領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)從正確發(fā)揮權(quán)力性影響力、提高非權(quán)力性影響力、正確處理好職權(quán)和權(quán)威的關(guān)系三方面下手。21.將園長(zhǎng)的主要職責(zé)概括為（）。A、思想政治領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)B、組織管理的職責(zé)C、保護(hù)管理的職責(zé)D、人力資源管理職責(zé)答案：ABD解析：將園長(zhǎng)的主要職責(zé)概括為思想政治領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)、組織管理的職責(zé)、人力資源管理職責(zé)。22.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)有（）。A、組織結(jié)構(gòu)B、個(gè)性結(jié)構(gòu)C、年齡結(jié)構(gòu)D、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)答案：ABCD解析：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)有組織結(jié)構(gòu)、個(gè)性結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。23.下列哪些是幼兒分級(jí)閱讀的材料（）。A、ICanRead繪本系列B、OxfordReadingTree牛津C、Heinemann海尼曼分級(jí)讀物D、李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)答案：ABC解析：除了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，其它都是。24.幼兒園品牌形象中大招視覺(jué)形象都包括哪些方面（）。A、國(guó)旗B、標(biāo)志性文化設(shè)施建設(shè)C、園所宣傳品D、園所主色調(diào)答案：BCD解析：幼兒園品牌形象中大招視覺(jué)形象都包括標(biāo)志性文化設(shè)施建設(shè)、園所宣傳品、園所主色調(diào)。25.幼兒教育小學(xué)化的危害有（）。A、影響幼兒身體的正常發(fā)育B、制約幼兒智力的發(fā)展C、壓制幼兒良好個(gè)性的形成D、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成答案：ABCD解析：幼兒教育小學(xué)化的危害有影響幼兒身體的正常發(fā)育；制約幼兒智力的發(fā)展；壓制幼兒良好個(gè)性的形成；不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。26.教師應(yīng)該怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)欣賞活動(dòng)()。A、選擇合適的欣賞內(nèi)容B、創(chuàng)設(shè)多彩的審美環(huán)境C、關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)D、提供材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作答案：ABCD解析：教師要：選擇合適的欣賞內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)多彩的審美環(huán)境、關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、提供材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。27.幼兒園品牌形象的功能有（）。A、內(nèi)部統(tǒng)合，形成教育合B、外部塑形，追求可持續(xù)C、宣傳品牌迅速招生D、反面洗腦，快速賺錢(qián)答案：AB解析：幼兒園品牌形象的功能有內(nèi)部統(tǒng)合，形成教育合力，外部塑形，追求可持續(xù)發(fā)展。28.幼兒園健康教育的總目標(biāo)是（）。A、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力C、知道必要的安全保障常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己D、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活答案：ABCD解析：幼兒園健康教育的總目標(biāo)是身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保障常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。29.下列屬于全語(yǔ)言教育目標(biāo)的有（）。A、在于培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)言和文字的敏感性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)B、延伸幼兒語(yǔ)言能力和知識(shí)C、增加幼兒對(duì)周?chē)澜绲牧私釪、把語(yǔ)言分成不同技能，分別傳授，增加幼兒能力答案：ABC解析：全語(yǔ)言教育的目標(biāo)：在于培養(yǎng)兒童對(duì)語(yǔ)言和文字的敏感性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)；延伸其語(yǔ)言能力和知識(shí)；增加幼兒對(duì)周?chē)澜绲牧私狻?0.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有（）。A、幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定B、幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施C、幼兒園崗位設(shè)置與人員聘用D、幼兒園家長(zhǎng)班子的培訓(xùn)答案：ABC解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定、幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施、幼兒園崗位設(shè)置與人員聘用。31.善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意（）。A、善于節(jié)省時(shí)間B、善于浪費(fèi)時(shí)間C、善于掌握自己的時(shí)間D、合理安排別人的時(shí)間答案：CD解析：善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意善于掌握自己的時(shí)間、合理安排別人的時(shí)間。32.進(jìn)行繪改編及表演可以促進(jìn)幼兒哪些能力的發(fā)展？()A、創(chuàng)造力B、動(dòng)手力C、同伴間的合作力D、語(yǔ)言發(fā)展能力答案：ABCD解析：進(jìn)行繪改編及表演可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、動(dòng)手力、同伴間的合作力、語(yǔ)言發(fā)展能力的發(fā)展。33.幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求有健康性、（）。A、教育性B、活動(dòng)性C、豐富有序性D、經(jīng)濟(jì)性答案：ABCD解析：幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求有健康性、教育性、活動(dòng)性、豐富有序性、經(jīng)濟(jì)性。34.園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的途徑有哪些（）。A、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)水平B、虛心請(qǐng)教，增進(jìn)自身的實(shí)踐知識(shí)和技能C、園長(zhǎng)要具有創(chuàng)新的精神D、園長(zhǎng)最好是女性答案：ABC解析：園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的途徑有認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)水平、虛心請(qǐng)教，增進(jìn)自身的實(shí)踐知識(shí)和技能、園長(zhǎng)要具有創(chuàng)新的精神。35.幼兒園常見(jiàn)的培養(yǎng)生活常規(guī)的方法有()。A、音樂(lè)法B、游戲法C、贊美法D、值日生法答案：ABCD解析：幼兒園常見(jiàn)的培養(yǎng)生活常規(guī)的方法有音樂(lè)法、游戲法、贊美法和值日生法等。36.幼兒園的辦園宗旨涉及到幼兒園及兒童的需求、教育環(huán)境、家長(zhǎng)與全體兒童的發(fā)展、（）。A、辦園理念B、服務(wù)對(duì)象C、多元文化D、教師成長(zhǎng)答案：ABC解析：幼兒園的辦園宗旨涉及到幼兒園及兒童的需求、教育環(huán)境、家長(zhǎng)與全體兒童的發(fā)展、辦園理念、服務(wù)對(duì)象、多元文化。37.幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)包括（）。A、注重過(guò)程，教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)適時(shí)性B、積極引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)注重互動(dòng)性C、設(shè)置問(wèn)題，尋找問(wèn)題歸因凸顯啟發(fā)性D、多向思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的獨(dú)立性答案：ABCD解析：幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)包括：注重過(guò)程，教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)適時(shí)性；積極引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)注重互動(dòng)性；設(shè)置問(wèn)題，尋找問(wèn)題歸因凸顯啟發(fā)性；多向思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的獨(dú)立性。38.幼兒離園的常規(guī)教育與要求有哪些？()A、重視家園聯(lián)系B、樹(shù)立榜樣C、幼兒講述分享D、主動(dòng)與老師和同伴再見(jiàn)答案：ABCD解析：幼兒離園的常規(guī)教育與要求包括重視家園聯(lián)系、樹(shù)立榜樣、幼兒講述分享、主動(dòng)與老師和同伴再見(jiàn)。39.影響幼兒園、家庭以及社區(qū)合作的主要原因有（）。A、缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制B、缺乏普遍的認(rèn)同感C、得到政府的扶持和政策導(dǎo)向D、得到社區(qū)負(fù)責(zé)人的關(guān)注答案：AB解析：影響幼兒園、家庭以及社區(qū)合作的主要原因有缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制、缺乏普遍的認(rèn)同感。40.品牌打造對(duì)幼兒園的發(fā)展和意義有()。A、保證生源B、吸引人才C、形成口碑D、無(wú)形資產(chǎn)答案：ABCD解析：品牌打造對(duì)幼兒園的發(fā)展和意義有保證生源、吸引人才、形成口碑、無(wú)形資產(chǎn)。41.幼兒園危機(jī)管理的一般程序有（）。A、危機(jī)預(yù)防階段B、危機(jī)應(yīng)對(duì)階段C、危機(jī)回復(fù)D、危機(jī)復(fù)發(fā)答案：ABC解析：幼兒園危機(jī)管理的一般程序有危機(jī)預(yù)防階段、危機(jī)應(yīng)對(duì)階段、危機(jī)回復(fù)。42.主題式單元發(fā)展的兒童讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)包括()。A、分享式的寫(xiě)和讀B、朗讀和反應(yīng)C、獨(dú)立的讀D、獨(dú)立的寫(xiě)答案：ABCD解析：主題式單元發(fā)展的兒童讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)包括：分享式的寫(xiě)和讀、朗讀和反應(yīng)、獨(dú)立的讀以及獨(dú)立的寫(xiě)。這些經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和游戲活動(dòng)的課程架構(gòu)中。43.幼兒園“幼小銜接”工作的重點(diǎn)有()。A、召開(kāi)互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)把脈支招B、邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享心得C、邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，為家長(zhǎng)指明方向D、重視個(gè)別交流中，隨時(shí)準(zhǔn)備答疑解惑答案：ACD解析：幼兒園“幼小銜接”工作的重點(diǎn)有召開(kāi)互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)把脈支招、邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，為家長(zhǎng)指明方向、重視個(gè)別交流中，隨時(shí)準(zhǔn)備答疑解惑。44.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則有環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、()。A、幼兒參與性原則B、開(kāi)放性原則C、經(jīng)濟(jì)性原則D、安生性原則答案：ABCD解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則有環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開(kāi)放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、安全性原則。45.以下屬于園所文化建設(shè)存在的誤區(qū)是()。A、將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動(dòng)的組織B、將幼兒園文化建設(shè)只是停留于動(dòng)人標(biāo)語(yǔ)的提出C、將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象設(shè)計(jì)D、將幼兒園文化建設(shè)僅僅等同于幼兒園規(guī)章制度的制定答案：ABCD解析：屬于園所文化建設(shè)存在的誤區(qū)是：將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動(dòng)的組織；將幼兒園文化建設(shè)只是停留于動(dòng)人標(biāo)語(yǔ)的提出；將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象設(shè)計(jì)；將幼兒園文化建設(shè)僅僅等同于幼兒園規(guī)章制度的制定。46.幼兒園教研存在（）問(wèn)題。A、研究問(wèn)題缺乏針對(duì)性B、研究人員缺乏多元性C、研究?jī)r(jià)值缺乏實(shí)效性D、研究過(guò)程缺乏行動(dòng)性答案：ABCD解析：幼兒園教研存在研究問(wèn)題缺乏針對(duì)性、研究人員缺乏多元性、研究?jī)r(jià)值缺乏實(shí)效性、研究過(guò)程缺乏行動(dòng)性問(wèn)題。47.實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件有（）。A、轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立現(xiàn)代管理意識(shí)B、加強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高園長(zhǎng)素質(zhì)C、不健全相關(guān)法律法規(guī)，依法辦園D、健全職能機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化民主管理體系答案：ABD解析：實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件有轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立現(xiàn)代管理意識(shí)、加強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高園長(zhǎng)素質(zhì)、健全職能機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化民主管理體系。48.重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)我們可以怎樣做？()A、首先要解決好全體教師的共同需要B、其次，加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作C、最后，提高教師自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)是教師發(fā)展和培養(yǎng)的D、提高有幼兒園空間利用率答案：ABC解析：重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)，首先，我們要解決好全體教師的共同需要；其次，加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作；最后，提高教師自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)是教師發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。49.園長(zhǎng)的辦園自主權(quán)有哪些（）。A、決策權(quán)B、指揮權(quán)C、人事權(quán)D、財(cái)經(jīng)權(quán)答案：ABCD解析：園長(zhǎng)的辦園自主權(quán)有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)經(jīng)權(quán)。50.幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則有科學(xué)性和思想性相結(jié)合、積極性原則、發(fā)展性原則、直觀性原則、活動(dòng)性原則、（）。A、靈活性原則B、啟發(fā)性原則C、趣味性原則D、教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合答案：ABCD解析：幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則有科學(xué)性和思想性相結(jié)合、積極性原則、發(fā)展性原則、直觀性原則、活動(dòng)性原則、靈活性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合。51.幼兒園建立常規(guī)的作用是（）。A、常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境B、常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活C、常規(guī)維持班級(jí)活動(dòng)的秩序D、常規(guī)幫助教師更好的管理班級(jí)答案：ABCD解析：培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)能夠幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；維持班級(jí)活動(dòng)的秩序；幫助教師更好的管理班級(jí)。52.合理的膳食衛(wèi)生要求有膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿(mǎn)足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要；食物必須新鮮，對(duì)人體無(wú)害；（）。A、食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少B、膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾C、有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境D、有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣答案：ABCD解析：合理的膳食衛(wèi)生要求有膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿(mǎn)足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要；食物必須新鮮，對(duì)人體無(wú)害；食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少；膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感；有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境；有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。53.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策略有（）。A、加強(qiáng)溝通B、正面激勵(lì)C、沖突管理D、順其自然答案：ABC解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策略有加強(qiáng)溝通、正面激勵(lì)、沖突管理。54.怎樣提煉幼兒園品牌建設(shè)的核心辦園理念()。A、辦園理念不能立足于幼兒園的實(shí)際B、確定發(fā)展定位是辦園理念的核心C、像教育家一樣真正實(shí)踐辦園理念D、讓辦園理念引領(lǐng)辦園特色答案：BCD解析：提煉幼兒園品牌建設(shè)的核心辦園理念有定發(fā)展定位是辦園理念的核心、教育家一樣真正實(shí)踐辦園理念、讓辦園理念引領(lǐng)辦園特色。55.繪本閱讀可以和哪些領(lǐng)域相結(jié)合組織活動(dòng)？()A、藝術(shù)領(lǐng)域B、健康領(lǐng)域C、科學(xué)領(lǐng)域D、語(yǔ)言領(lǐng)域答案：ABCD解析：繪本閱讀可以和藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域相結(jié)合組織活動(dòng)56.為什么幼兒園品牌需要定位（）。A、準(zhǔn)確的品牌定位有利于搶占消費(fèi)者的心智空間，從而實(shí)現(xiàn)最大化的B、只有定位明確的幼兒園才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存貨發(fā)展C、專(zhuān)注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益D、更好的宣傳，回收資金答案：ABC解析：準(zhǔn)確的品牌定位有利于搶占消費(fèi)者的心智空間，從而實(shí)現(xiàn)最大化的品牌效應(yīng)；只有定位明確的幼兒園才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存貨發(fā)展；專(zhuān)注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益。57.要善于通過(guò)（）等技能提高幼兒園發(fā)展的效率。A、計(jì)劃B、組成C、協(xié)調(diào)D、控制答案：ACD解析：要善于通過(guò)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制等技能提高幼兒園發(fā)展的效率。58.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理存在的問(wèn)題()。A、目標(biāo)不明確不清晰B、有效溝通，相互信任C、消極個(gè)人主義D、制度執(zhí)行力不強(qiáng)答案：ACD解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理存在的問(wèn)題目標(biāo)不明確不清晰、消極個(gè)人主義、制度執(zhí)行力不強(qiáng)。59.幼兒園與社區(qū)合作中應(yīng)注意的問(wèn)題()。A、幼兒的安全問(wèn)題B、社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題C、幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意雙向互動(dòng)與相互融合D、幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意以促進(jìn)兒童全面發(fā)展答案：CD解析：幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意雙向互動(dòng)與相互融合、幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為核心。60.良好的個(gè)性心理品質(zhì)包括（）。A、穩(wěn)定的情緒B、寬廣的胸懷C、堅(jiān)強(qiáng)的意志D、踏實(shí)的作風(fēng)和競(jìng)爭(zhēng)與合作能力答案：ABCD解析：良好的個(gè)性心理品質(zhì)包括穩(wěn)定的情緒、寬廣的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的意志、踏實(shí)的作風(fēng)和競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。61.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的誤區(qū)有（）。A、過(guò)分推崇“幼兒園利益高于一切”B、過(guò)度強(qiáng)調(diào)“幼兒園團(tuán)隊(duì)一團(tuán)和氣”C、過(guò)于追求人情味D、制度過(guò)于人性化答案：ABC解析：幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的誤區(qū)有過(guò)分推崇“幼兒園利益高于一切”、幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施、過(guò)于追求人情味。62.幼兒園危機(jī)管理的特點(diǎn)有（）。A、全程性B、針對(duì)性C、全員性D、全面性答案：ACD解析：幼兒園危機(jī)管理的特點(diǎn)有全程性、全員性、全面性。63.幼兒同伴沖突具體表現(xiàn)在哪些方面的對(duì)立？()A、語(yǔ)言B、性格C、情緒D、行為答案：ACD解析：幼兒同伴沖突是指幼兒與同伴相處或玩耍的過(guò)程中發(fā)生的相互抵制或?qū)梗唧w表現(xiàn)為雙方在語(yǔ)言、行為或情緒等方面的對(duì)立。64.一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要包括()。A、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)B、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、廣博的歷史知識(shí)D、廣博的學(xué)科知識(shí)答案：ABD解析：一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要包括扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科知識(shí)。65.非權(quán)利影響力的特點(diǎn)有（）。A、自然的非強(qiáng)制的B、被領(lǐng)導(dǎo)者心悅誠(chéng)服，自覺(jué)自愿接受C、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系和諧，心理相容D、影響力更強(qiáng)大、更持久答案：ABCD解析：非權(quán)利影響力的特點(diǎn)有自然的非強(qiáng)制的、被領(lǐng)導(dǎo)者心悅誠(chéng)服，自覺(jué)自愿接受、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系和諧，心理相容、影響力更強(qiáng)大、更持久。66.下列屬于幼兒體能訓(xùn)練原則的有（）。A、全面發(fā)展性原則B、持久性原則C、多樣性原則D、循序漸進(jìn)性原則答案：ABCD解析：除此之外還有量力性原則與保護(hù)安全性原則。67.幼兒攻擊性行為的矯正策略有哪幾點(diǎn)()。A、創(chuàng)設(shè)良好的幼教環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康B、提高幼兒的道德認(rèn)知水平，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確歸因C、學(xué)會(huì)表達(dá)傾訴，合理宣泄攻擊性情緒D、實(shí)施幼兒移情訓(xùn)練，開(kāi)展幼兒角色游戲答案：ABCD解析：幼兒攻擊性行為的矯正策略包括四方面，一是，創(chuàng)設(shè)良好的幼教環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心健康；二是，提高幼兒的道德認(rèn)知水平，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確歸因；三是，學(xué)會(huì)表達(dá)傾訴，合理宣泄攻擊性情緒；四是，實(shí)施幼兒移情訓(xùn)練，開(kāi)展幼兒角色游戲。68.在園長(zhǎng)發(fā)揮作用的條件中提到，處理好四個(gè)關(guān)系中下列正確的是（）。A、園長(zhǎng)與上級(jí)的關(guān)系B、黨政關(guān)系C、領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系D、集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系答案：ABCD解析：以下四種關(guān)系都對(duì)。69.國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型。一般劃分為()。A、專(zhuān)制型B、單一型C、民主型D、放任型答案：ACD解析：國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型。一般劃分為專(zhuān)制型、民主型、放任型。70.善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意兩個(gè)方面，分別是()。A、善于節(jié)省時(shí)間B、善于浪費(fèi)時(shí)間C、合理安排別人的時(shí)間D、善于掌握自己的時(shí)間答案：CD解析：善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意合理安排別人的時(shí)間、善于掌握自己的時(shí)間兩個(gè)方面。71.兒童戲劇表現(xiàn)包括如下哪幾種表現(xiàn)形式？()A、語(yǔ)言B、肢體C、表情D、以上皆無(wú)答案：ABC解析：兒童戲劇是指用語(yǔ)言、肢體、表情等表現(xiàn)形式所表現(xiàn)的一種表演形式，設(shè)計(jì)輕松、愉悅、有情節(jié)、有故事性、有理念的表演。72.下列屬于幼兒全語(yǔ)言教育環(huán)境的因素的有()。A、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)B、教師引導(dǎo)與交談C、幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境D、社會(huì)環(huán)境答案：ABCD解析：幼兒全語(yǔ)言教育環(huán)境的因素的有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師引導(dǎo)與交談、幼兒家庭語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。73.幼兒識(shí)字游戲過(guò)程中需要注意的問(wèn)題有哪些？()A、如幼兒過(guò)多，可將幼兒分組B、各組可以交替玩C、注重幼兒記憶力與反應(yīng)力的訓(xùn)練D、教師需要提前準(zhǔn)備好游戲材料答案：ABCD解析：幼兒識(shí)字游戲過(guò)程中需要注意的問(wèn)題有：如幼兒過(guò)多，可將幼兒分組；各組可以交替玩；注重幼兒記憶力與反應(yīng)力的訓(xùn)練；教師需要提前準(zhǔn)備好游戲材料。74.幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、歷史文化D、行為文化答案：ABD解析：幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為物質(zhì)文化、精神文化、行為文化。75.幼兒攻擊性行為的成因的生理因素有()。A、攻擊性行為的產(chǎn)生可能與染色體異常或男性激素偏高有關(guān)B、心理因素C、大腦兩半球發(fā)展失衡也是形成攻擊性行為的原因D、幼兒的生理特點(diǎn)導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生答案：ACD解析：這里強(qiáng)調(diào)的是生理因素，因此排除B選項(xiàng)心理因素。76.繪本插畫(huà)風(fēng)格可以有如下哪種（）。A、拼貼畫(huà)B、油畫(huà)C、速寫(xiě)D、板畫(huà)答案：ABCD解析：繪本插畫(huà)風(fēng)格有拼貼畫(huà)、油畫(huà)、速寫(xiě)、板畫(huà)。77.為加強(qiáng)幼兒園課程資源的管理可從()幾個(gè)方面著手進(jìn)行。A、創(chuàng)新思維，敢于改變B、統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理C、建立課程資源，建設(shè)與管理中心D、科學(xué)開(kāi)發(fā)，合理利用答案：BCD解析：為加強(qiáng)幼兒園課程資源的管理可從統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理；立課程資源，建設(shè)與管理中心；科學(xué)開(kāi)發(fā)，合理利用幾個(gè)方面著手進(jìn)行。78.幼兒園環(huán)境主要有（）兩個(gè)特點(diǎn)。A、欣賞性B、教育性C、可控性D、娛樂(lè)性答案：BC解析：幼兒園環(huán)境主要有教育性、可控性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。79.將危機(jī)消滅在萌芽之中應(yīng)注意做好()。A、強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)B、建立危機(jī)管理小組C、排查危機(jī)D、制定危機(jī)管理計(jì)劃答案：ABCD解析：將危機(jī)消滅在萌芽之中應(yīng)注意強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、建立危機(jī)管理小組、排查危機(jī)、制定危機(jī)管理計(jì)劃。80.幼兒園文化建設(shè)應(yīng)注意（）問(wèn)題。A、注重提高家長(zhǎng)的文化水平B、注重形式而忽略?xún)?nèi)涵C、全盤(pán)照搬、套用別人的成功模式D、文化建設(shè)不系統(tǒng)、不持久答案：BCD解析：幼兒園文化建設(shè)應(yīng)注意注重形式而忽略?xún)?nèi)涵，全盤(pán)照搬、套用別人的成功模式，文化建設(shè)不系統(tǒng)、不持久等問(wèn)題。81.小班幼兒集合教學(xué)的要求有（）。A、知道自己和自己相關(guān)物體的歸屬，體驗(yàn)物體的相同屬性B、體驗(yàn)1和許多及其關(guān)系C、能按物體的一種特征做集合D、能用一一對(duì)應(yīng)的方法做等量集合答案：ABCD解析：小班：知道自己和自己相關(guān)物體的歸屬，體驗(yàn)物體的相同屬性；體驗(yàn)1和許多及其關(guān)系；能按物體的一種特征做集合；能用一一對(duì)應(yīng)的方法做等量集合；會(huì)比較兩個(gè)集合元素的多、少和一樣多。82.幼兒園教師心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在（）。A、心理狀態(tài)B、職業(yè)行為異常C、不良人格D、心理輕松和工作倦怠答案：ABC解析：幼兒園教師心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在心理狀態(tài)、職業(yè)行為異常、不良人格。83.幼兒園教育目標(biāo)是（）。A、完成幼兒園工作任務(wù)B、提高幼兒園入園人數(shù)C、完成幼兒園教育任務(wù)D、提高幼兒園教育質(zhì)量答案：CD解析：幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量。84.權(quán)利影響力的特點(diǎn)有（）。A、對(duì)他人的影響力沒(méi)有強(qiáng)迫性B、領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有疏遠(yuǎn)與離心的傾向C、靠外力推動(dòng)形式D、被領(lǐng)導(dǎo)者處在被動(dòng)的地位，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)答案：BCD解析：權(quán)利影響力的特點(diǎn)有領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有疏遠(yuǎn)與離心的傾向、靠外力推動(dòng)形式、被領(lǐng)導(dǎo)者處在被動(dòng)的地位，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性。85.按照?qǐng)@長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，園長(zhǎng)個(gè)體一般要經(jīng)過(guò)（）幾個(gè)時(shí)期。A、職前預(yù)備期B、上崗后的的適應(yīng)期C、職稱(chēng)期D、成熟期答案：ABCD解析：按照?qǐng)@長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，園長(zhǎng)個(gè)體一般要經(jīng)過(guò)職前預(yù)備期、上崗后的的適應(yīng)期、職稱(chēng)期、成熟期。86.幼兒園保育員的培訓(xùn)包括（）。A、