富饒的西沙群島教學反思簡短100字(九篇)

第頁共頁富饒的西沙群島教學反思簡短100字(九篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇一小林：老師，我發(fā)現(xiàn)第六自然段主要寫了西沙群島是鳥的天下，說明西沙群島鳥很多。是圍繞這一段的第一句來寫的。師：對，你讀得很認真，抓住了要點。請大家再仔細讀讀，看看哪些詞句寫出了鳥的多。相信你們會有更多的收獲。小妍：我找到了這些詞句說明鳥多：“樹林里棲息著各種海鳥”、“遍地”、“堆積”、“一層厚厚的鳥糞”，“各種”一詞說明鳥的種類多，“遍地”說明西沙群島上樹林里的鳥蛋多，從而說明鳥的數(shù)量多……曉敏：老師，什么叫肥料??？我不知道，鳥糞怎么能做肥料呢？同學們哄堂大笑。因為曉敏平時就喜歡插嘴，上課還經(jīng)常開小差，喜歡搞惡作劇，像這樣“半路殺出個程咬金”的情形，并非一次兩次了。而且這次的問題又是關(guān)于糞之類的，孩子們自然笑得特別起勁。面對這樣的課堂情景，有些老師也會認為這個曉敏一定是個頑皮搗蛋的孩子，成心沒事找事，唯恐天下不亂?？僧敃r，我卻不這樣認為。雖然曉敏平時經(jīng)常開小差，可是剛剛并未看見他走神。而且他的眼睛告訴我，他確實是不明白。況且，作為老師，不能將孩子提出問題看作是無理取鬧，甚至是惡作劇，即使是在常人看來是很幼稚的問題。假如我在課堂上因此發(fā)火生氣，這樣就會影響大家上課的情緒，更會影響下面的學習。于是，我平靜地說：“看來曉敏真的是遇到了不懂的地方了。同學們，平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢？”孩子們也立即平靜下來，并且迅速地回憶起以往的學習經(jīng)歷——小瑜：遇到不懂的地方，我們可以再讀讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解，也可以查找工具書和其他資料來幫助。小熊：我補充，還可以聯(lián)絡(luò)我們平時生活中的經(jīng)歷……同學們〔七嘴八舌地〕：還有找反義詞、近義詞，觀察插圖、實物等方法，表示動作的詞句還可以做動作演示……師：那就請大家選擇其中的一兩個好方法，讓我們一起動腦筋，幫助曉敏解決遇到的這個難題，好嗎？教室里傳來大家整齊而響亮的答復：好！同學們都積極地投入了有意義的學習活動之中。反思：每一個孩子都是天使，是落入凡間的精靈。即使他們有這樣那樣的錯誤，那也是成長道路上的必然，因為每一個人都是這樣逐漸長大的。教育的出發(fā)點與歸宿就是讓人成其為人，老師所要做的就是讓每一個學生的心靈更加美妙，頭腦更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。設(shè)想一下，因此，當老師面對上述課堂中類似的突發(fā)情景時，選擇的是生氣、發(fā)火甚至指責那個孩子，那會是一種怎樣的后果呢？因此，面對課堂的意外，老師必須抑制，以及心平氣和地對待。在課堂教學中，老師的作用是教學生學。在上述案例中，老師注意到了要協(xié)調(diào)課堂的氣氛，努力促進師生之間、生生之間能進展更加有效地溝通。于是就以課堂中某個學生提出的“什么是肥料，鳥糞為什么可以做肥料”這一問題作為打破口，發(fā)現(xiàn)每個學生在認知上的間隔，從而將該問題變?yōu)槊恳粋€學生當時的研究小課題。這一轉(zhuǎn)換如同太極的推手，舉重假設(shè)輕，將孩子們原先以為的玩笑化解為有意義的學習，從而大大地激發(fā)了學生探究的欲望。同時，又因為對學生來說，同伴間的溝通、交流、互相合作有時比老師的講解、傳授更為曉暢，更容易理解、承受。于是在此根底上，老師又旁敲側(cè)擊：“平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢”，這樣引導學生聯(lián)絡(luò)已有的語文學習經(jīng)歷，提供自主選擇的學習方法。由此大大促進了學生主體的主動、和諧、有效地參與，真正到達著名教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的境界。編者語：課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中，老師經(jīng)常會遇到一些意想不到的疙瘩，教學陷入一種為難的境地。此時老師假如及時化解，教學就會“柳暗花明”；假如不采取有效措施，課堂將“黯然失色”。南通市首批名師培養(yǎng)對象、市級學科帶頭人、江蘇省啟東實驗小學李偉忠老師在理論中總結(jié)出機智化解“課堂為難”的五大對策。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇二《富饒的西沙群島》是三年級上冊中的一篇寫景的文章，本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個方面描寫了西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，通過學習要讓學生從這幾個方面詳細感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并理解文章構(gòu)段上的一些特點。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，對于遠離海域的學生來說，可能缺乏實際的感受。課前我就準備了中國地圖，西沙群島的圖片等等，邊授課邊讓學生感知學文。1、教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶著學生去游西沙群島，學生通過讀、說、議體會到西沙群島是風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。2、可以利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學生理解課文。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常生疏的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的理解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深化的理解。3、教學本篇課文，給學生更多的主動權(quán)。如，學習內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜歡的感情。4、課堂上，可以與學生互動，演繹課堂，教學內(nèi)容有漸進的過程。1、要加強詞在句中的教學，應該讓學生自己去讀去找，作為教者不應在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來，直接讓學生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應該大膽放手，學生才能真正體會到詞語的妙用。2、缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準確，老師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、老師范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的風光優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。3、遷移寫法，讀寫結(jié)合方面做得不完好。本課在寫法上的一個突出特點是怎樣把中心句寫詳細。在前面學過的課文《趙州橋》、《秋天的雨》中，學生已經(jīng)初步體會到中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此根底上設(shè)計了一個小練筆，讓學生仿照課文的寫法，聯(lián)絡(luò)自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話集體說明這個特點。由于時間關(guān)系，在課堂上是布置了，但沒有完成。只好留到課后去完成吧。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇三《富饒的西沙群島》是小學語文第五冊中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照"海水"，"海底"，"海灘"，"海島"的順序說明西沙群島的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理明晰，構(gòu)造嚴謹。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生理解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。我把本課分為兩課時，上的是第一課時，本課以朗讀和學生理解為主，通過課件展示，讓學生感受到西沙群島海面美麗的風光和海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深化的印象。教學中，我充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感慨美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生愛好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。同時，在教學過程中，通過朗讀激發(fā)學生學習興趣。老師領(lǐng)讀，學生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓練學生的朗讀才能和理解才能，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜歡，延伸出為什么喜歡，拓展出自己的感慨之情，增加了學生對祖國大好河山的熱愛。整個學習過程，老師都是以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生自己去欣賞，去朗讀，去體會，去感悟，給學生自由感受與發(fā)揮的空間。在講課過程中，我也存在一些失誤。第一，在設(shè)計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看理解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反應再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把的好習慣告訴同學，希望同學以后假如遇到不認識的字或不明白的詞，可以先解決，自己當個小老師。第二，領(lǐng)讀設(shè)計比擬少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學的共鳴。第三，在講第四段用有的。。有的。。有的。。造句時，應該找出比擬好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。第四，板書前沒有很好的預設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇四這是一篇寫景的精讀課文，文章無論從寫作手法、遣詞造句還是文章構(gòu)造上都寫得非常好，對于學生積累詞語、學習寫作很有借鑒，而且讀起來也很美，所以想挑戰(zhàn)一下這篇課文。說實話，這是我第一次上三年級的研討課，星期五接到任務(wù)心里就打怵！趕上開運動會，大家沒法湊在一起商量，所以只能自己探究、閉門造車了。周六、周日兩天在家埋頭備課，好在這是一篇經(jīng)典課文，有一些網(wǎng)上資可以借鑒，所以課的大體思路算是理清了，周一研討時大家又在一起交流了一下，就這樣匆忙上陣。首先要感謝孩子們，一節(jié)課始終情緒高漲、積極參與，無論是讀書、還是答復下列問題，大多數(shù)學生都表現(xiàn)出很高的興趣和積極性，課堂氣氛比擬熱烈，看來前段時間的課堂常規(guī)管理有了一定成效，我和孩子磨合得還不錯。其次，在指導學生朗讀方面有進步。課文的第二自然段描寫海水五光十色、瑰麗無比，是指導朗讀的重點。我通過讓學生理解“五光十色”這個詞語，進而體會出海水是有光澤的美。并且通過指導讀表示顏色的詞語和老師的范讀，讓學生讀出了海水的美麗，感覺比剛開場的朗讀進了一步。但是，整堂課還存在很多欠缺和遺憾。首先上課節(jié)奏拖沓，課堂語言不簡練，每個環(huán)節(jié)不緊湊，而且對于課堂容量把握不準，導致時間不夠，整堂課前松后緊。本來設(shè)計的很多知識點都沒有講到，比方：再給學生出示幾張有特點的魚的圖片，讓學生用“有的……有的……”來仿寫句子，還有在課的最后總結(jié)“課文是圍繞哪一句來寫的？”因為時間原因都遺漏了。另外在教學中，我仍然存在“急功近利”的心理，總是不放心地“抱著”學生走，每提出一個問題，就迫不及待地想讓學生順著我的思路，甚至不給學生探究的時機，就直接把“答案”硬“塞”給學生。這于自己對學情的把握缺乏，對備課的不自信，看來，要想游刃有余、沉著淡定地駕馭課堂，真要下一番功夫才行。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇五下面，我主要對執(zhí)教中如何引導學生領(lǐng)悟作者表達方法進展反思總結(jié)：⒈領(lǐng)悟課文“總起—分述—總結(jié)”的記敘特點。全篇文章可按“總、分、總”的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個得意的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描繪，詳細寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次清楚。⒉領(lǐng)悟作者表達方法上的構(gòu)段方法。①第二自然段為“因果段式”，也即“因果構(gòu)造段”。這一自然段先講結(jié)果，后講原因，即一、二和三句之間是因果關(guān)系。因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時一般應抓結(jié)果局部。②第三自然段為“并列果段式”，也即“并列構(gòu)造段”作者用三句話分別描寫了珊瑚、海參、大龍蝦。每句話都向我們介紹了一種海中生物，句與句之間的關(guān)系是并排平列，不分主次，共同表達一種意思，這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式構(gòu)造”。③第四自然段為“‘總→分→總’段式”，也即“‘總→分→總’構(gòu)造段”。這一自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結(jié)隊”突出魚多，再分別表達各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數(shù)不清”。④第五自然段構(gòu)段方式同第三自然段。⑤第六自然段為“‘總→分’段式”，也即“總→分’構(gòu)造段”。這一自然段圍繞“鳥的天下”來寫的。幾句話的順序是：“鳥的天下”→樹多[這是成為鳥的天下的原因]→鳥多[樹多必然鳥多]→鳥蛋多[鳥多必然鳥蛋多]→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島的“鳥的天下”。⒊本文在寫作上的另一個特點是首尾相照應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段那么寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。⒈修辭方法的形象貼切。①比喻，如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！雹跀M人，如：“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”③夸大：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”這一夸大的手法，強調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點，使人回味，留下深化的印象。⒉【關(guān)鍵詞】：^p語的準確運用。如：寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。再如：第四自然段主要抓住了魚的種類多、數(shù)量多、形態(tài)美等特點來寫的。種類多：有的……有的……有的……有的……多得數(shù)不清；數(shù)量大：成群結(jié)隊、一半是魚；形態(tài)美：不滿色彩條紋、頭上長簇紅纓、周身像插著好些扇子、眼睛圓溜溜、身上長滿刺兒、像皮球一樣圓?？傊?，本課執(zhí)教時，能針對課文特點和學生認知特點，充分運用好《富饒的西沙群島》這一課例，讓學生習得寫作地方法，并讓學生運用到《語文園地六》習作練習中去，且到達了良好的效果。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇六由于課前對教材、學情、教學重難點等做了充分理解與研究，我們的教學設(shè)計和教學措施都是由科學的教學理念作指導的。因此，是行之有效的。經(jīng)過課堂理論更是證明了這一點。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學習的快樂！第二課時的教學目的高效地實現(xiàn)了。課堂的亮點讓整節(jié)課熠熠生輝：法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否那么只是填鴨式灌輸，毫無意義可言。”孩子們之所以喜歡玩，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。假如學習也能給予他們這樣的感受，那學習無疑也是可以令人著迷的，他們會像對待玩那樣對待學習，樂此不疲。特別對于小學低中年級的孩子，激發(fā)學習興趣尤其重要?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文。對于美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這篇美文的興趣，必須點燃孩子們的學習熱情。我在教學中運用了以下設(shè)計：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學生自選感興趣的局部去自學。結(jié)果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學習中。自主選擇學習內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動探究的學習精神，正因為是自選，他們感受到學習的主動權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點：在游戲的世界中，孩童是當中的主人，他們有著絕對的優(yōu)越感——我的事情我做主！學生可以這樣說：我的課堂我做主！“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！敝逃姨招兄壬@樣說。師本教育的課堂設(shè)計是以老師教得方便為出發(fā)點，根本不去考慮學生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地承受老師所傳播的知識。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學習，一起成長的空間，在特殊的這個只屬于老師和學生的時空里，我們的教學設(shè)計，首先應該考慮的就是學生。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，我最喜歡的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進展自我介紹，可以按文本內(nèi)容說，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達。師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊地去海底游游，好嗎？出示一條魚。師示范：“大家好！我全身布滿彩色的條紋，在海底自由自在地生活?！边祝?！一條小魚游過來啦！小魚小魚，請你介紹一下自己好嗎？富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇七今天我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深。首先，在識字方面，我利用多種識字方法進展教學，拓寬了學生的思維。我設(shè)計了這樣幾個識字環(huán)節(jié)：如，在教學瑰麗無比的“瑰”字時，我先讓學生自己找到“瑰”的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個根底上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進展識記，又如：在指導學生識記“巖”和“蝦”時，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學生認一認，讀一讀。利用圖片區(qū)分多音字“參”，采用隨文學字的同時，出示圖文，旁注拼音，易于學生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進展寫字教學，出示田字格字“淺和挺”，讓學生自己先觀察字形構(gòu)造，再引導書寫，要求學生書寫做到標準、工整力求美觀。其次，在引導學生理解詞語方面我采用多種形式的教學。在教學“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因。比方，在理解“五光十色”這一詞中，要求學生想一想還可以交換成什么詞？聯(lián)絡(luò)生活實際想一想公園里的花兒色彩多，民族學校的服裝絢麗多彩等比照，這里是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光。從而體會作者的用詞準確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際理解詞語，可以使抽象的詞語變?yōu)樾蜗蟮氖挛?，易于學生理解。又如，在教學“綻開、懶洋洋、威武”等詞語時，我花兒展開的各種形態(tài)的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學生先形象感知，接著三個學生上臺表演相應的動作，比一比誰做的更好。通過這樣演一演，比一比的動作讓學生理解新穎感的詞語，學生易于承受。另外，我還讓學生展開想象海參還有可能在干什么？充分讓學生體會海底生物的有趣。再者，注重培養(yǎng)學生提取信息的才能。我在新授中有這樣一個環(huán)節(jié)“讓學生自由讀課文，動筆圈畫課文中從那幾個方面介紹了西沙群島”，不僅鍛煉了學生檢索、查找、提取信息的才能，而且有助于學生快速理解課文的內(nèi)容。最后，注重學生的朗讀才能的培養(yǎng)。比方，通過各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。當然我也知道存在一些缺乏：如在指導寫字的時候，“筆隨話行”還不夠明確，整節(jié)課更多的是我在講，學生的課堂活潑氣氛還不夠。在以后的教學中一定要總結(jié)教學經(jīng)歷，多學習，多理論。希望可以在研讀新教材和課堂教學方面多下一點功夫。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇八《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序詳細介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。學習課文一是讓學生理解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。經(jīng)過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的才能;精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，穩(wěn)固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個得意的地方?！眹@這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風景優(yōu)美的，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點，其余放手讓孩子們自己去學習。對于第二、三、四段，我主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進展學習?，F(xiàn)反思一節(jié)課，我個人感覺整節(jié)課教學思路比擬明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么才能，都表達得比擬突出，教學各環(huán)節(jié)過度也比擬自然。在進展第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的非常認真和投入，激發(fā)了學生的學習熱情。讓學生看海底的'各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。然而由于經(jīng)歷尚淺，缺乏之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導和老師們的指點，我將需要改良的地方總結(jié)為以下幾點。第一，老師語言的感染力不夠。領(lǐng)導和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比擬優(yōu)美的語言，我講得也是比擬平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性并不是很高。于永正給新老師的20條建議中提到一旦進入課堂，老師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充分了，才能感染學生，調(diào)動其積極性。第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是根底，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，假如出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復讓學生讀，看似扎實，其實卻擠占了課文的學習時間。第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班里朗讀程度比擬高的。但成為老師后，對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮。如今提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。假如孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，老師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全一樣的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。第四，知識點遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”學習提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學設(shè)計中我是設(shè)計了這一點的，主要是讓學生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實際的教學過程中，我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細考慮，發(fā)現(xiàn)這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠純熟。第五，缺少說話訓練。其實在開場設(shè)計教案的時候，是有說話訓練的，比方讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說，有的是一兩句話，有的那么不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環(huán)節(jié)省去，改為朗讀。但課后一想，覺得這樣看似節(jié)省了課堂時間，卻不利于學生才能的進步。萬事開頭難，就算學生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經(jīng)過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的開展。第六，作業(yè)不夠科學。課后我布置了兩項作業(yè)，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫，把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語句抄下來。后來我仔細考慮，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對于剛接觸習作不久的他們來說是個挑戰(zhàn)，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現(xiàn)階段的孩子的特點和才能。通過這次一課多人上，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的缺乏。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課，使他們能有更好的開展。富饒的西沙群島教學反思簡短100字篇九《富饒的西沙群島》是人教版小學語文第五冊第22課，描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美，條理明晰，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。教學本課，我主要抓住中心句，讓學生通過讀、看、說、想，從兩大方面感受西沙群島的美麗和富饒。注重學生品讀語言文字，積累詞語，練習說話?；貞浾n中比擬有效的策略主要有這么幾個：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進步參與的積極性著名教育家顧泠沅說：“熱愛是最好的老師，興趣是最大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進展學習?！睘榧ぐl(fā)學生的學習興趣，拉近學生與西沙群島的間隔，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭“今天我們要去遙遠的西沙群島玩耍，作好準備，我們出發(fā)了”，初讀課文時，指出“下面我們該去理解一下西沙群島都有哪些好玩的地方了”。學習“海水”局部時，我說：“此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢?”學習“海底”局部時，我又說：“每個地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那些有趣的海底生物吧……”這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充滿了好奇和探究的欲望，學習積極性很高。二、適當?shù)剡\用多媒體課件，拉近學生與西沙群島的間隔課堂教學中我從解題入手，在祖國的南海邊有個西沙群島，你們想理解它嗎?隨后我先為同學們播放一段事前準備好的西沙群島的風景視頻激發(fā)他們探究的興趣。接著我又借助網(wǎng)絡(luò)資料將西沙群島的位置和大小呈現(xiàn)給孩子，這是怎樣的一個群島呢?于是讓孩子在老師的充滿激情的范讀聲中初步感知西沙群島，隨后是初讀，總體感受西沙群島的特點，找出課文的中心句——那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個得意的地方。三、深化研讀3、4兩段古人云：“書讀百遍，其義自見”。本堂課我主要是讓學生學習3、4兩段，所以我就對學生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么?”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。我又說：“再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的?你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎?”這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。在讓學生研讀的同時，我再次運用多媒體教學課件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始