2023年乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)(12篇)

年乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織力量。信任很多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，下面我們就來了解一下吧。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

難點(diǎn):描述畫面的力量

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一出現(xiàn)，多么奇妙！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女懇求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看解釋，查資料袋（板書：看解釋、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成肯定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有出現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫其次幅畫面。最終我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩意配詩句讀

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美妙祝福

九、拓展古詩

理解體會(huì)《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。盼望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

配樂，師敘述。

板書：乞巧。

2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一齊，前面的字要讀成其次聲。再讀一遍。）。

3.生齊讀。

4.同學(xué)們你們明白乞巧的意思？

你是怎樣明白的？

二、品讀涵詠、漸入古詩意境。

(一)初讀古詩。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

配樂，師敘述。

板書：乞巧。

2.師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一齊，前面的字要讀成其次聲。再讀一遍。）。

3.生齊讀。

4.同學(xué)們你們明白乞巧的意思？

你是怎樣明白的？

二、品讀涵詠、漸入古詩意境。

(一)初讀古詩。

【一讀】———讀精確?????。

1.錄音范讀古詩。

2.同學(xué)自由讀古詩。

3.指名讀、評(píng)價(jià)。

【二讀】———讀節(jié)奏。

1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。

2.師生合作讀。

（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)覺了什么？（同學(xué)自由讀）。

2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀這句話，你必需能猜出它們的意思。誰來說？

4.全班齊讀。

5.師引讀。

（三）走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……。

看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛消失了？

2.播放牛郎織女的故事。

3.出示：牽牛織女渡河橋。

4.引導(dǎo)朗讀：這天他們相見了，你必需會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。

6.兩行詩連起來讀。

7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。

（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1.師：這個(gè)民間故事就這樣一向留在人們心中，這天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢？（出示這兩行詩）。

2.課件打出：資料袋的資料。

師：你明白了什么？

板書：智巧。

3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

師：你們明白嗎？在乞巧節(jié)上女孩們究竟穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬條”你體會(huì)到了什么？

4.是??！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈??！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。

6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？

（課件出示：空白的乞巧歌）（指名同學(xué)說）。

9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）。

10.溝通：多么完善的愿望??！假如這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活呢？

師板書：幸福。

小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的憧憬那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！

三、詠嘆經(jīng)典。

1.小結(jié)引讀。

2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。

3.總結(jié)背誦古詩。

四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）。

五、余音繚繞。

（出示課件：星空）。

古代的民間傳奇如同這浩渺的星空，群星燦爛，還有許很多多值得我們?nèi)ヌ骄康摹?/p>

作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，相互溝通。

智巧。

幸福。

靖城中心草坂學(xué)校劉燕玉。

《乞巧》是人教版語文第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐朝詩人林杰描述民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳奇故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的完善心愿。

培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘怯捎谠娭杏幸饩场Ｔ谶@一課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得簡(jiǎn)潔愉悅。

一、突破難點(diǎn)，授之以漁。

在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)?！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我支配同學(xué)先觀看這兩個(gè)字。讓同學(xué)從音、形這兩方面區(qū)分這兩個(gè)字，讓同學(xué)加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀體會(huì)意思，真正到達(dá)望文生義。而“碧霄”一詞部分同學(xué)又比較生疏，我就借助課件演示“碧霄圖”讓同學(xué)更直觀更深化地理解詞義。透過欣賞碧霄圖把同學(xué)帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

二、借助故事，化難為易。

七夕、乞巧節(jié)是我們閩南地區(qū)的同學(xué)比較生疏的節(jié)日。而愛好是最好的老師，利用經(jīng)典悅耳的故事敘述，讓同學(xué)很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把同學(xué)帶入牛郎織女的故事。使同學(xué)了解牛郎織女的傳奇，明白七夕節(jié)的由來，明白牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象生疏的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓同學(xué)融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓同學(xué)真正體會(huì)牛郎織女相聚的不簡(jiǎn)單，為他們的相見而感到興奮、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。

三、抓住重點(diǎn)，拓展升華。

這首古詩的重點(diǎn)是讓同學(xué)在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的完善心愿。但對(duì)同學(xué)而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓同學(xué)抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓同學(xué)理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的劇烈愿望。又透過拓展訓(xùn)練：假如是你，你期望向織女懇求什么呢？這樣一來，同學(xué)淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃。同學(xué)回答的資料層出不窮，始料不及。使課堂教學(xué)到達(dá)了高潮。

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。

“詩歌不是無情五，字字句句吐衷腸?！毙抡n標(biāo)指出：“其次學(xué)段（三、四班級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。背誦優(yōu)秀詩文50篇。”作為古詩教學(xué)，尤其要留意以讀帶講，多讀多悟。這樣才能讓詩情在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)深厚的情趣，體會(huì)詩中的意境和的感情。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)同學(xué)多讀多悟，共性是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分主角朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最終到深情誦讀。敏捷多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳奇這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳奇中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等敏捷多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)同學(xué)地主體作用，使同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問，培育他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把同學(xué)帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，敬重同學(xué)的獨(dú)特感悟，提升同學(xué)的整體素養(yǎng)。

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、講講民間傳奇牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

一、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好，你們喜愛古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟識(shí)的古詩吧?。ㄉ彻旁姡?/p>

3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（同學(xué)讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提示同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)留意什么呢？（板書：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可肯定要留意哦！再讀讀課題。（同學(xué)讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且特別的聰慧，六歲的時(shí)候就能寫詩。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（同學(xué)練讀）大家認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)覺了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩，留意讀準(zhǔn)（字音）（同學(xué)齊讀古詩）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。現(xiàn)在我們?cè)谧x書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。開頭！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班溝通的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開頭吧?。ㄍ瑢W(xué)爭(zhēng)論）

5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（同學(xué)說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的也許意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平常的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人溝通，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)英勇地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳奇神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)同學(xué)說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（同學(xué)說）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（同學(xué)說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

依據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)同學(xué)找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（同學(xué)讀）（同學(xué)自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（同學(xué)再次回答）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（同學(xué)自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們觀察了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都艷羨，艷羨得不得了，它們艷羨什么呢？（織女的巧手）

你們艷羨嗎？（艷羨）你們艷羨什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們特別喜愛的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜愛的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，四周是怎么樣的節(jié)日景象呢？（同學(xué)自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（同學(xué)再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭(zhēng)取說得更好?。贤ㄖ该卮穑?/p>

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們情愿為誰乞取什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，悄悄地在音樂里背著古詩，悄悄地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為伴侶乞愿吧?。ㄒ魳罚?/p>

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望肯定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，由于精誠(chéng)所至，金石為開。祝愿他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、同學(xué)們好，你們喜愛古詩嗎？好的，我們一齊來背背我們熟識(shí)的古詩吧?。ㄍ瑢W(xué)背古詩）常常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、伴侶聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法，由于溫故而知新。

3、這是一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課，我們還要一齊來學(xué)習(xí)另一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。

二、初讀自悟。

1、（課件出示古詩）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（同學(xué)讀題）（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？再來看看“巧”字，誰能用它組詞。真了不起，，來請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一齊寫。（板書課題）再讀讀課題。

2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰慧，他六歲時(shí)就能寫詩。

3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩歌中的拼音，自由的把古詩讀幾次，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（同學(xué)練讀）。

4、讀古詩有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽見詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？來，我們?cè)冽R讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)齊讀古詩）。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后解釋和資料袋，一邊讀一邊想，也能夠小組進(jìn)行爭(zhēng)論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來解決！

三、品讀鑒賞。

1、透過你們的合作學(xué)習(xí)，我信任你們對(duì)這首古詩有個(gè)也許的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌第一和其次行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）。

織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧艷羨得不得了。

6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（同學(xué)自由說）說中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎樣明白人許多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指同學(xué)說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們懇求能象織女一樣心靈手巧）。

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（許多許多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字能夠看出少女們穿的紅絲許多呢？（穿盡）。

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈而完善啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）。

四、熟讀成誦。

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱鬧場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的`完善心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！

2、剛才我觀察有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他必需是背出來了？你們能背嗎？一齊背吧?。ㄍ瑢W(xué)齊背）。

五、體驗(yàn)升華。

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們情愿為張老師和在座的老師乞取什么呢？

3、好的，感謝你們。那古代究竟是怎樣的節(jié)日景象呢？我那里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)觀賞。乞巧場(chǎng)面觀賞。（配文）。

4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，悄悄地在音樂里背著古詩，悄悄地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為伴侶乞愿吧?。ㄒ魳罚?。

5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望必需會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，由于精誠(chéng)所至，金石為開。祝愿他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳奇故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。

1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會(huì)詩中豐富的想象，品嘗追求幸福的情感。

4、適度拓展，增加語言積淀。

古詩教學(xué)中把同學(xué)帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、民間故事導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜愛聽故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2、29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今日我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書寫。

1、板書課題。同學(xué)空書，說筆畫。

2、“乞”字和哪個(gè)字特殊像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)分？

觀看“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫美麗？

老師示范。

拿出田字格本，工工整整、漂美麗亮地寫一個(gè)。

3、“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫美麗？（老師示范）。

工工整整、漂美麗亮地寫一個(gè)。

4、一般話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲?！皹?biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思？

6、對(duì)林杰有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩人，特別的聰慧，六歲的時(shí)候就能寫詩，還精通書法棋藝，惋惜他英年早逝，17歲就離開人世?！度圃姟穬H存其詩兩首。下面，我們就一起領(lǐng)會(huì)大詩人林杰的文采。

三、一讀——讀音正確。

1、請(qǐng)大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀精確?????，詩句讀通順。

合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

3、指名讀。

四、二讀——讀出韻味。

1、見過古人讀詩嗎？讀出古詩的節(jié)奏。

2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3、師生合作，分句讀。

4、齊讀。

五、三讀——入情入境。

1、在小組內(nèi)說說這首詩的也許意思。

2、溝通，你從詩句中知道了什么。

3、前兩句中隱蔽著一個(gè)傳奇，知道嗎？

當(dāng)你聽到或讀過牛郎織女這個(gè)傳奇后，想說點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女最終見到媽媽了，讀——。

盼啊盼啊，最終盼來了這一年難得的一面，讀——。

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝愿，讀——。

4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋，你知道了什么。

由這兩行詩你看到了怎樣的場(chǎng)面？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5、假如他有一雙像織女一樣的`巧手，就可以——。

6、讓我們一起來到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——。

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——。

7、難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊美：

（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。

男孩，在這美妙的七夕之夜，你也來乞點(diǎn)什么——。

這是我們每一個(gè)人的美妙心愿。

9、此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——。

讓我們把這美妙的心愿都融進(jìn)這首詩中，一起來吟一吟——。

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個(gè)漂亮的傳奇感動(dòng)了很多人，七夕也成了一個(gè)漂亮又凄婉的節(jié)日，古往今來，很多文人墨客競(jìng)相題詠，留下了很多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)分同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用解釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3、講民間傳奇牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩中豐富的想象。

同學(xué)預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

課前溝通，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？

是呀，一對(duì)恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最終也正是由于他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見上一面。

一、開課解題

1、剛才咱們溝通了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳奇，走進(jìn)唐代詩人林杰的《乞巧》。

請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、乞的最終一筆是——橫折彎鉤，特殊傳神，請(qǐng)認(rèn)真觀看，你想到了什么？

它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了乞的意思——向人討，懇求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用解釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)特別重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們認(rèn)真聽，他是在哪里停頓的？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

三、理解第一句

很好，你發(fā)覺了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找伴侶嗎？溝通。

4、七夕這天夜晚，人們仰視天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

四、其次句詩句

2、在這一句中，有個(gè)生字要大家留意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過去，比如度假、歡慶佳節(jié)，度過一段時(shí)間。

4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相見，（師板書天上相見），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗嘁娧?？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽?？椗珊訕?。

5、是呀，在這樣一個(gè)漂亮的夜晚，牛郎織女一家最終團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。

五、三四兩句

1、那一夜的天空布滿神話顏色，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？同學(xué)自由讀三四句。

指名回答，相機(jī)板書人間乞巧。

2、他們向誰乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的能手，傳奇天上漂亮絢爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，由于有了一雙巧手就可以——生溝通。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來觀賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至*民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊美“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？溝通。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美妙的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么劇烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達(dá)的還不夠劇烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

六、回歸全詩，再讀，再寫

1、和著這美麗的音樂，讓我們一起走進(jìn)時(shí)間隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最終到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰視這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，和善的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相見了，這正是——牽牛織女渡河橋；他們的故事感動(dòng)了很多人，織女的一雙巧手更是令少女們艷羨不已，于是全部的少女都在這一天對(duì)月懇求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美妙的愿望寄予在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條?；貧w整體，齊讀古詩。

2、從古到今，還有許多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美妙的感受再次讀詩。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或伴侶聽。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳奇這一主題來編排的。再一次把同學(xué)帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的歡樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳奇故事。

語文教學(xué)要求突出同學(xué)的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把同學(xué)帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問，進(jìn)入古詩境界。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)全程參加，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟得意。

1、熟悉“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳奇，并情愿講給別人聽。

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩更是文化寶庫里一顆燦爛的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了很多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（同學(xué)誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄匠W(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（同學(xué)回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看解釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看解釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（同學(xué)讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提示同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)留意什么呢？（板書：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可肯定要留意哦！再讀讀課題。（同學(xué)讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且特別的聰慧，六歲的時(shí)候就能寫詩。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（同學(xué)練讀）大家認(rèn)真聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)覺了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩，留意讀準(zhǔn)（字音）（同學(xué)齊讀古詩）

4、古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的伴侶，就會(huì)見聞少，學(xué)問淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的解釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班溝通的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開頭吧！（同學(xué)爭(zhēng)論）

5、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（同學(xué)說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的也許意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平常的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人溝通，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)英勇地提出自己的疑問！

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳奇神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰來說一說。（指一個(gè)同學(xué)說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（同學(xué)說）

出示課件：夜空?qǐng)D。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（同學(xué)說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背?。ㄍ瑢W(xué)齊背）

依據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)同學(xué)找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（同學(xué)齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（同學(xué)讀）（同學(xué)自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（同學(xué)再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少?。浚ㄍ瑢W(xué)自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們觀察了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！^少。女們個(gè)個(gè)都艷羨，艷羨的不得了，它們艷羨什么呢？（織女的巧手）

你們艷羨嗎？（艷羨）你們艷羨什么啊？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們特別喜愛的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜愛的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）

想想你們?cè)谶^六一兒童節(jié)時(shí)，四周是怎么樣的節(jié)日景象呢？（同學(xué)自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（同學(xué)再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭(zhēng)取說得更好?。贤ㄖ该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人許多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指同學(xué)說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在全部能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（許多許多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲許多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈而美妙啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、觀察有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他肯定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。ㄍ瑢W(xué)齊背）

3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和平常一樣，打開“古詩積累本”把它登記來吧?。ㄍ瑢W(xué)記古詩）

今日我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候許多文人墨客在七夕這天，都留下了很多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對(duì)哪首感愛好？讀給大家聽！（指名讀）有愛好的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

短短的四非常鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新詩，同時(shí)還誦讀了許多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家沉醉在詩海中。充分地感受了祖國(guó)語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地喜愛古詩，你們能做到嗎？（能）

下課

一節(jié)課下來，我覺得，重視學(xué)問與力量的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注同學(xué)的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到同學(xué)的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓同學(xué)真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思考吧！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

2、培育同學(xué)古詩畫面想象的力量。

描述畫面的力量。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫，

師：自古作畫題詩。今日呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美。

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》。

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》。

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一出現(xiàn)，多么奇妙！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）。

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女懇求一雙巧手的意思）。

師：你是怎么知道的？

生：看解釋，查資料袋（板書：看解釋、資料袋）。

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋。

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成肯定的節(jié)拍感和音樂性）。

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）。

六、通詩意。

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有出現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面。

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫其次幅畫面。最終我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩意配詩句讀。

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的.美妙祝福。

九、拓展古詩。

理解體會(huì)《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾。

中國(guó)三千年詩韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。盼望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、今日我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜愛故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的愛好。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相見，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動(dòng)畫（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，許多人為七夕寫下了許多名篇，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。

1、你們?cè)跁鴮懻n題時(shí)有沒有想過怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示敬重，所以它的最終一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮韺憣戇@個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今日我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁，自由的讀詩。

4、隨緣起來讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，由于他們找到了詩的節(jié)奏。（準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)能使孩子增加信念和學(xué)習(xí)的樂觀性）這首詩是七言詩，讓我們依據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。

5、你們?cè)谧x的過程中有沒有留意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互爭(zhēng)論，發(fā)表看法。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜愛聽的東西來講）

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這首詩，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（依據(jù)孩子說的出示四句詩）

2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰視星空牛郎和織女通過鵲橋來相見。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩人在寫這首詩的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。

5、人們?cè)谄蚯?，向誰乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家

7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個(gè)字中看出穿了許多汗你紅線？生：盡

12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！

我乞：

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰慧的少女昂起頭：

為了那美妙的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？

15、一個(gè)漂亮的傳奇成就了我們美麗的詩篇，孩子們只要你們喜愛生活，喜愛民族文化，你們也能成為布滿奇妙的人。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

中國(guó)古詩源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳奇故事，但要借這漂亮的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者奇妙地引導(dǎo)同學(xué)到古詩中去查找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對(duì)語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到精確?????的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，同學(xué)一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境，還強(qiáng)化讀，采納“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)深厚的情趣，體會(huì)詩中的意境和的感情。這樣同學(xué)才會(huì)不滿意于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更悅耳，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中味道。

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使同學(xué)置身其中，深刻地體會(huì)詩句的情味和意蘊(yùn)。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓同學(xué)敘述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最終還請(qǐng)同學(xué)大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)同學(xué)吟詩明志，用說來體會(huì)詩人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，同學(xué)從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳奇中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相見的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中，我采納的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較勝利的。

1.借畫面互動(dòng)

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相見才是主畫面，這在教材的底圖很清楚;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜尋到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還支配了讓同學(xué)依據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

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