八年級物理教學反思三千字(8篇)

第頁共頁八年級物理教學反思三千字(8篇)八年級物理教學反思三千字篇一〔1〕生活中哪些地方用到了力？〔2〕通過壓氣球、拉彈簧、拉橡皮筋、說說你感受到的力？〔3〕除了手可以施力，物體可以施力嗎？〔4〕有力必須接觸嗎？〔5〕捏橡皮泥和壓氣球相比，都是形變，但又有什么不同呢？〔6〕說說形變和彈性形變有哪些區(qū)別？〔7〕通過拉彈簧、壓直尺，說說形變和外力有什么關系呢？〔8〕是不是外力越大，形變越大呢？這些提問，緊扣教材要求，使學生的思維由易到難，層層遞進，步步深化，學生的思維被激活了，問題弄清楚了，教學目的也就大到了，這就為引出彈簧測力計提供了思維的保障，進而激活學生的思維。八年級物理教學反思三千字篇二1、一節(jié)課能做些什么？課后有老師提出我在和學生設計實驗時怎么不考慮誤差，我說：“假如我再考慮誤差，這節(jié)課做得到嗎？”很多老師在講課時，總會發(fā)現講的課中還很知識點沒有講到，主要是和某個教輔書上題目對應的方法或知識應該講到。我想，每一節(jié)課題，讓我們物理老師來說，可以拓展出很多知識內容題目出來，但這個課題的知識目的挖掘得那么充分，要一一實現，只有灌輸，我們還哪有時機達成三維目的？一節(jié)課的時間是有限的，在這有限的時間里教學，有時是該有取舍的，什么都想抓住到后來什么也抓不住。2、基于學生的教學還是基于知識的教學？我們提倡把學生當作有血肉個性的個體，不是知識的容器?？墒窃诮涣髦形腋械剑瑐湔n時很多人心里裝的都是知識，唯獨沒有學生。假如老師每節(jié)課從學生的實際出發(fā)，從學生的知識和才能起點出發(fā)來促進學生成長，一定比把什么知識都講精細強。如何把知識準確而通俗地教給學生，每節(jié)課學生能學習到多少？他們有多大的成長空間。這是我們備課時特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學任務，一定要讓每節(jié)課學生有實在的收獲。這其實是一個簡單的道理，你什么都按部就班地講了，學生沒有學到東西，外表上完成了教學任務，實際還是等于零，不如學一點是一點，這樣效率其實更高。3、學生差的來由何在？常常聽到老師們說：我們的學生太差了。學生從初二開場學習物理，一開場就差了，這問題是不是都在學生呢？我們的物理教學是生動活潑的還是枯燥乏味的？我們有沒有關注孩子們學習時的感受。假如老師有心理解學生，理解每個教學內容中他們會遇到什么問題和障礙，假如他們數學知識在這節(jié)課中是障礙，我們可以花時間先把這個障礙幫學生掃清再進展教學，注意并贊賞學生的一丁點進步，讓學生每節(jié)課都能感受到成長的喜悅，他們一定會用成長進步來回報老師。干脆不學習的學生也有，但那些人開場是少數，假如讓其別人感到學習沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任讓這個不學習的隊伍變小，盡可能的小。4、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級中學校長陳漢初的話，與大家共勉：☆教育本來不需要跟風逐潮，不需要不斷的把戲更新，教育需要的是可貴的堅持。把簡單的事情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做精就是不平凡，從預防做起，講究教育教學管理的樸實精致，讓每個人第一次就把事情做好就是追求零缺陷?！顕@零缺陷教育的三句話：教育教學質量的標準是零缺陷；要求每個人第一次就把事情做好；進步教育教學質量的良藥是事先預防，而不是事后檢驗?！钭寣W生學會做正確的事和正確地做事?！羁紤]在先，解決在先；標準在先，執(zhí)行在先；估計在先，處理在先，多角度全方位預見問題出現的可能性，尋求解決的方法。八年級物理教學反思三千字篇三光陰似箭，歲月如梭，時間轉眼就過了一個學期，八年級物理教學反思。這學期我任教八年級(119、120)兩個班的物理，119、120班分別有學生43人和42人。對于剛剛接觸物理學的初中生來說，使他們可以盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作。經過大半個學期的教學工作，已經使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科。在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究才能、實驗操作才能等。因為這些都是學好物理的基矗以下是我在這半個學期的教學工作中針對八年級的物理教學的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和缺乏，爭取在教學中反思，在反思中教學。興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起學生的興趣;而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發(fā)起學生的興趣。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內響亮等等。在此根底上再不失時機地設法強化、穩(wěn)固學生的興趣。1、利用猜測調動學生的積極性。猜測的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜測力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃重興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用2、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用猜測可以進步學生的分析^p力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括才能、討論研究問題的才能，使學生的思維得到開展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。教材中編入的大量漫畫插圖，可寓提醒物理現象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學生易懂易記。學生很容易回到現實生活中去體驗，回憶生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活潑，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。1、我校多媒體教室有80個座位，要制作各種課件，對學生進展多媒體教學，這樣有利于創(chuàng)立物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣，在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，老師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。老師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學生的思維，老師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學消費生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。2、可進展實驗模擬，有助于打破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因此利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術那么可以彌補其中的缺乏，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件那么可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。老師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析^p問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰(zhàn)。老師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生開展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同開展。教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題目要容易一點，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關于考試更應基于對雙基知識的考察，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。老師向學生提出的問題，應有利于促進學生認知才能的開展而非純知識性的提問。問題設計要有適當的難度和梯度，既要讓學生有成功的可能，同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值，如一些能引起認知沖突的問題，能引起爭論的問題，或一些能將認知一步步引向深化的后續(xù)問題等等。老師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力開展的邊界上，通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生的思維過程。問題的設計要有利于建立學生的思維模型，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，例如：老師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于考慮的習慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？傊虒W中只有不斷的進展探究和總結，才能進步教學的質量，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步。我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的物理成績有所進步。八年級物理教學反思三千字篇四一個學期又過去了，這學期我接任了八年級106班的物理，一學期來，我認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改變教學方法，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學?，F將本學期的教育教學工作總結如下：怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節(jié)課前，仔細閱讀然后制定詳細的教學方案，查閱大量的資料，根據學生的根底制定教學方案、方案、教學設計等。精心準備、認真?zhèn)湔n，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的進步。八年級106班學生兩極分化比擬嚴重，局部學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大局部學生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡認真、務實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些根底太差后進生，我主動找他們去理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進步他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目的，時時催促他們，幫助他們;給他們進展課外輔導。經過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進展挑選，力求每一次練習都起到最正確的效果。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。怎樣進步學生學習成績，我把評價做為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定，少批評。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的進步學生學習興趣;怎樣進步課堂教學效率等都值得深思。八年級物理教學反思三千字篇五本學期我任教八年級兩個班的物理教學任務。這一學期即將過去，總體來看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改變教學方法，力舉施行“高效課堂”的探究式課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期我在新課標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作出色，躍上了一個新的臺階。八年級學生兩極分化比擬嚴重、局部學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大局部學生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、務實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了進步同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些根底太差后進生，我找他們來，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進步他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目的，時時催促他們，幫助他們;給他們進展課外輔導。經過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進展挑選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。怎樣進步學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的進步。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料根據學生的的根底制定教學方案、方案、教學設計等。本學年我深知作為物理老師應是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。我們進展了集體備課，緊扣新課程標準，力舉施行“高效課堂”的探究式教學形式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教學導案。積極進展了實驗探究問題的理論。八年級學生兩極分化比擬嚴重、局部學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大局部學生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、務實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了進步同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些根底太差后進生，我找他們來，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進步他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目的，時時催促他們，幫助他們;給他們進展課外輔導。經過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進展挑選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。怎樣進步學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。本學期物理教學，雖然積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多缺乏和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的進步學生學習興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人考慮。八年級物理教學反思三千字篇六初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開場，首先要正確的引導，讓學生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識根底，然后根據學生的詳細情況選擇進步。1、對教學目的的反思首先，知識、才能、情意三類教學目的的全面落實。對根底知識的講解要透徹，分析^p要細膩，否那么直接導致學生根底知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以，老師要科學地、系統地、合理地組織物理教學。正確認識學生的內部條件，采用良好的教學方法，重視學生觀察、實驗思維等理論活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動的根據，是教學活動中所采用的教學方式方法的根據，也是教學活動中心和方向。在教學目的中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經非常明確，但詳細落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。最后，對一些知識，老師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得明晰到位，沒有隨時觀察學生的反響，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能承受。所以我們要隨時獲取學生反響的信息，調整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，到達共識。2、對教學方法的反思第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習才能強的同學就要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導。老師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。第二、注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的根底上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以老師為主的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。第三、教學方式形式多樣。恰當運用現代化教學手段，進步教學效率?？萍嫉拈_展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統教學形式注入了新的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，進步老師的科學素養(yǎng)和教學水技能，進步自己的計算機程度，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是非常必要的。最后，在教學過程中應有意向學生浸透物理學常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉換法等學生假如對物理問題的研究方法有了一定的理解，將對物理知識領會得更加深化，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的才能。1、訓練方法的反思第一、解題要標準，對新生意開場就要特別強調并逐漸養(yǎng)成解題的標準性，其次再是正確率，標準性養(yǎng)成了，正確率自然就進步了。第二、訓練貫穿教育全過程，促進知識向才能的轉化我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模擬練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，浸透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效地開展才能。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學理論中注意運用和改良。第三、訓練扎實，具有根底性、針對性、量力性、典型性和層次性。第四、作業(yè)要布置了必收，收了必修改、修改了必講評、講評了必訂正、做到反響全面，校正及時。1、對教學技能的反思其一、講授正確，語言標準簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學是一門有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次語言要標準簡練，表達明晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其三，板書精當、書寫工整。其四，教具的使用、實驗操作純熟、標準。老師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作標準得當、防止在演示時操作不純熟，或是操作錯誤?？傊覀冏鳛橐氛?，有意識地降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們擅長引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。八年級物理教學反思三千字篇七初二學生由剛接觸物理的新穎感轉瞬就到了迷茫期。他們對一些概念似是而非，看似簡單不值一提的問題往往出錯，考試總得不到高分，學生、老師、家長都表示出不同程度的`擔憂。如何使學生對物理保持長久的興趣，輕輕松松學好物理，真值得我們反思。結合本學期的教學，我在加強引導學生理解的同時，也強化了一些記憶技巧，使學生能通俗地理解一些較難弄懂的問題，教學上獲得了一點點打破。一下是一些常用的技巧性經歷，。學習了聲音的特性后，如何快速理解音調的上下這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學生聽音，辯別音調上下，引導學生明白：敲和吹時是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長短有何變化；對音調有何影響。最后得出：敲擊時，主要是瓶子發(fā)聲，水多對瓶子的振動阻礙大，瓶子振動慢，音調低，反之，音調就高。而吹氣時，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時，空氣柱短，振動快，音調高，反之，音調低。然后引導學生討論暖水瓶灌水時音調的變化，來判斷水位的上下，加以對音調的穩(wěn)固，效果較好。物態(tài)變化學習后，我引導學生畫物態(tài)變化示意圖，強化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。學生以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強印象。在長度測量、畫平面鏡成像圖的練習中，學生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實線，我充分利用上課師生問好的時間，組織學生反復朗讀“測長度要估讀”，“畫虛像用虛線”使學生形成條件反射，看到測長度立即想到估讀，看到作圖就想到虛實。在探究凸透鏡成像的實驗中，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點，巧妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問題。我要求學生把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時強調，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會向上。學生豁然開朗，永遠不會忘記了。針對凸透鏡成像難掌握的情況，我通過實驗，巧妙總結：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大??；物近像遠像變大，物遠像近像變小。并強化理解物近的“近”以焦點為參照物，不管實像虛像只要物體靠近焦點，像就變遠變大。只是在焦點以內時，靠近焦點時，物體距透鏡較遠?？傊?，我們用心教學，多注意學生思想，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡，使學生更好地掌握知識，利于他們學習。八年級物理教學反思三千字篇八07年暑假之后，我擔任了八年級的物理教學。結合十幾年來的教學經歷，教學伊始，我便引導他們產生了濃重的探究興趣和熱情，帶著對新學科的好奇，保持著對物理的濃重的興趣，進展物理的學習，由此產生效果是可想而知的。反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”。一是抓住學科自身的特點物理是一門以實驗為根底的科學，尤其初中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際條件，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作，以此調動他們的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。在進展引言教學中，我不急于告訴學生物理是一門什么科學，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么。而是給了每一個學生一個放大鏡，讓他們親自觀察，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實很容易，把實驗留給學生，讓學生動手，讓學生感受，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器，只要有研究的