少年王勃課文主要內(nèi)容(三篇)

第頁共頁少年王勃課文主要內(nèi)容(三篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。少年王勃課文主要內(nèi)容篇一這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“王勃是一個怎樣的人？”：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個怎樣的人？〔板書：“有才氣”或者“奇才”〕〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?！碱A(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，英勇的人，是擅長觀察和肯考慮的人……㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文。1、圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實全文處處都能表達(dá)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以互相交流。⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！薄餐醪巧轿魅耍犝f，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了〕②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢容許?！睘槭裁创蠹也桓胰菰S？說話訓(xùn)練：此時在座的客人會想些什么？〔都督邀請的可都是一些名士呀。〕別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”〔凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在考慮，認(rèn)真觀察并認(rèn)真考慮，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。〕我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程?！久襟w出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”文思如泉才華橫溢，筆走如飛寫作速度非常快，就像事先寫好背出來的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？〔路過南昌、探望父親〕④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思。插敘：本來這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，確實靠的自己的才氣。②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！薄扒Ч艂髡b”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時只有14歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇在年少，奇在寫的.速度快，奇在英勇，奇在博學(xué)多才。1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”】；學(xué)生齊讀。2、你們怎么結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。生：〔課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀〕【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”】教學(xué)要點：①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。”就是“秋水共長天一色”的意思；“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。②野鴨孤鶩突出：一只“齊飛”緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩3、“讀書百遍，其義自見。”你們真不簡單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？指名讀，賽讀與評點，學(xué)生齊讀。老師帶讀：“遠(yuǎn)處，。一只野鴨正披著落日的余輝，燦爛的云霞在天邊”鼓勵：口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界?。?、多美的風(fēng)光呀，我們一起來吟誦詩句。學(xué)生齊讀。5、此時此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時間把他背下來。1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？2、完畢語：王勃在寫這篇名文的時候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會給同學(xué)們留下深入的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級故事交流會。少年王勃課文主要內(nèi)容篇二1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。1、理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡暮x。2、會背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。一、復(fù)習(xí)字詞：都督南昌宴會探望凝望余暉飛翔孤鶩千古傳誦讀書《滕王閣序》二、整體感知課文：1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？〔板書：奇才〕2、其實全文處處都能表達(dá)出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？〔提醒學(xué)生默讀的要求〕三、相機(jī)精讀全文：1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：重點體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了?！猜灾v〕2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：重點體會“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢容許?！盿、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？b、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢容許呢？這說明了什么？3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：a、這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？〔文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕〕b、同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為知名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”〔出示該句〕誰愿意讀一讀？c、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描繪的就是這句詩的風(fēng)光，誰能找出來讀一讀？〔出示第三節(jié)〕d、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的風(fēng)光？你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？e、大家來看：“鶩”字比擬冷僻，平時用比擬少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個字的下半局部是什么字？〔鳥〕誰能在這個句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？f、同學(xué)們都理解了這句詩的含義，那該如何讀好這段風(fēng)光描寫呢？〔師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感〕g、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”〔注意斷句和節(jié)奏〕h、不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感慨號的句子，誰能找到？你知道這兩個句子分別表達(dá)了什么情感？又該怎么讀好它呢？出示這兩句：“讓我來試試吧！“奇才！真是奇才！”四、全文總結(jié)、誦讀佳句通過剛剛同學(xué)的動手動腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！五、完成作業(yè)：1、摘抄佳段第三第四節(jié)少年王勃課文主要內(nèi)容篇三能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段〔重點〕理解課文內(nèi)容，體會贛江水天一色，霞騖齊飛之壯觀，秀美的風(fēng)光，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢?！搽y點〕小黑板，板貼用的詞句一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事，齊讀課題〕1、出示詞語齊讀，誰能讀出意思來？2、出示詩句齊讀，誰能讀出停頓來？〔板書停頓符號/〕二、復(fù)習(xí)課文，精讀指導(dǎo)一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個什么故事，請你用上先……再……最后……說〔參加宴會—寫成《騰王閣序》—成為名文〕二分清主次，指導(dǎo)讀1、課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會？〔指名讀第一節(jié)〕他被邀請來參加宴會的主要原因是什么？〔很有才氣〕自讀第一句話，誰能把探望換成另外一個詞，又不改變原意，怎么讀？〔指名讀〕2、課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文？〔指名讀最后一自然段〕誰能讀出句子的意思來？〔讀懂詞語：千古傳誦〕3、在這個故事當(dāng)中，你認(rèn)為最重要的局部是什么？〔怎樣寫成《騰王序閣》的〕①找一找，哪個自然段重點講寫成了《騰王閣序》？〔第4自然段〕提示：怎樣才能讀好課文呢？〔要把自己當(dāng)成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。〔指名讀第4自然段〕②讀了課文，特別是讀了第4自然段，你認(rèn)為王勃是個怎樣的少年？〔板書：有才華〕你是通過讀了哪幾個詞語看出來的？〔板書：胸有成竹文思如泉筆走如飛〕引導(dǎo)讀懂這些詞意小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢?。、蹘焼枺簠⒓友鐣木屯醪粋€人嗎？那么其別人在干什么呢？④朗讀第2自然段，理解為什么其別人你看看我，我看看你，誰也不敢容許？〔都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度〕相比之下，王勃是文思如泉，筆走如飛他怎么就能做到文思如泉，筆走如飛呢？請朗讀第3自然段⑤王勃凝望江面，他看到了什么？誰用讀來告訴大家？〔指名讀遠(yuǎn)處的……飄蕩……〕誰能讀出那迷人的秋景呢？〔指名讀出意思來〕師邊述〔畫面內(nèi)容〕邊板貼詞語：天連著水水連著天水天一色一只野鴨披著落日的余暉聯(lián)想：假設(shè)你也看到了如此美麗的秋景，你會怎樣呢？〔指名說〕⑥小結(jié)引出詩句：如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當(dāng)即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了，你知道他用的什么句子嗎？出示并齊讀詩句〔板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長天一色〕⑦誰能看著黑板，憑著對課文的理解和自己的想象，用自己的話來說說這兩句詩的意思？〔相機(jī)板書〕⑧讀到如此美麗的佳句，不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼