人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(一)前言：一年級(jí)生，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教師、愛(ài)生活。期盼您的成功，教師！堅(jiān)信：孩子遇到你是幸福的！一年級(jí)教案我上學(xué)了小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)展了有機(jī)整合?！拔沂侵袊?guó)人”：天安門(mén)城樓、五星紅旗、各民族兒童、歡快地團(tuán)聚。整幅各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。做一名小學(xué)生的根本要求。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排入口，通過(guò)觀看插圖，感受講故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)我是中國(guó)人2我是小學(xué)生2愛(ài)，參觀校園，初步樹(shù)立小學(xué)生的角色意識(shí)。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文2學(xué)習(xí)的歡快。合計(jì)6教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)“我是中國(guó)人”：呈現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書(shū)包，手拉著手，肩幸福的心情。畫(huà)面右上方配有文字“我是中國(guó)人”，如同各民族小學(xué)生們的真誠(chéng)吶喊，傳達(dá)出作為中國(guó)人的驕傲感。告知學(xué)生：莊重的天安門(mén)城樓、明媚的五星紅旗，是我們祖國(guó)的象征；我們國(guó)人的驕傲，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。這是對(duì)入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。教學(xué)目標(biāo)1.2.通過(guò)觀看圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的驕傲。教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。是我們的家。歌曲入手，結(jié)合圖畫(huà)。56雖然民族不一樣，但我們都是中國(guó)人，是一家人。二、看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)一說(shuō)看到了什么?！?〕引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)潔對(duì)國(guó)旗的生疏。？〔教師事先可預(yù)備相關(guān)圖片進(jìn)展展現(xiàn)，如故宮、長(zhǎng)城?！辰處煄ёx句子：我是中國(guó)人。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感朗讀兒歌。的祖國(guó)。跟讀句子。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。齊讀：我是中國(guó)人。學(xué)情分析趣盎然中邊玩邊學(xué),如唱一唱《上學(xué)歌》，跟著音樂(lè)律動(dòng)等。用學(xué)生寵愛(ài)的學(xué)習(xí)耀與歡快。三、教學(xué)目標(biāo)觀看圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的歡快。教師的親切、校園的秀麗。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、洪亮地說(shuō)清楚“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生?！蔽濉⒔虒W(xué)時(shí)數(shù)1六、教學(xué)預(yù)備七、教學(xué)過(guò)程〔一〕聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話背著書(shū)包來(lái)上學(xué)啦！今日早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的？你的心情是怎樣的？解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的轉(zhuǎn)變?！俊捕持笇?dǎo)觀看，讀唱兒歌1.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儯?.聽(tīng)教師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽(tīng)到了什么？3.從歌曲中，了解小學(xué)生的根本要求。①?gòu)摹渡蠈W(xué)歌》里，你了解到做”5.聽(tīng)《上學(xué)歌》歌曲，聽(tīng)后溝通：你聽(tīng)了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的？6.學(xué)生跟著樂(lè)曲《上學(xué)歌》的`伴奏，演唱《上學(xué)歌》。聽(tīng)邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件格外快活的事情。】〔三〕實(shí)地走訪，深度感受1.過(guò)渡：同學(xué)們，背著小書(shū)包來(lái)上學(xué)，我們2.〔板書(shū)：我是小生疏同桌、四周同學(xué)及教師。①聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)教師做自我介紹。②問(wèn)一問(wèn)：XX”〔同桌互說(shuō)——指名說(shuō)〕3.生疏教室，賞識(shí)教室？4.XX【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校、班級(jí)、教師、同學(xué)，對(duì)于一年級(jí)生來(lái)說(shuō)，都是的。觀體驗(yàn)活動(dòng)中，生疏學(xué)習(xí)的環(huán)境，寵愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境?！堪謰寢屢黄鸪?。2.畫(huà)一畫(huà)自己秀麗的學(xué)校。〔五〕板書(shū)設(shè)計(jì)第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展現(xiàn)了一位女同學(xué)正在認(rèn)真致志地讀書(shū)。她的坐第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展現(xiàn)了一位女同學(xué)正在認(rèn)真致志地讀書(shū)。她的坐書(shū)保持大約一尺的距離。背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖是“講故事聽(tīng)故事”。圖上畫(huà)著四位同學(xué)，他們?cè)诒硌莨适隆恼Z(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)好玩。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是格外重要的，、到位，嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時(shí)提示，準(zhǔn)時(shí)訂正。寫(xiě)姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣盎然。三、教學(xué)目標(biāo)正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字讀書(shū)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六、教學(xué)預(yù)備.正確的執(zhí)筆方法放大圖.課前布置學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)大約3課前布置學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎?學(xué)會(huì)了認(rèn)字、漢語(yǔ)拼音，我們就能讀很多很多的書(shū)，成為一個(gè)博學(xué)的人。猜一猜：語(yǔ)文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)?并通過(guò)看圖，進(jìn)一步明確讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事聽(tīng)故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】(二)我愛(ài)讀書(shū)1.學(xué)生自由學(xué)——指名一生將讀書(shū)姿勢(shì)向全班展現(xiàn)——評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)。教師重點(diǎn)講解正確的讀書(shū)姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書(shū)本大約一尺的距離。學(xué)生訂正錯(cuò)誤的讀書(shū)姿勢(shì)。實(shí)際演練：翻開(kāi)書(shū)本，用正確的讀書(shū)姿勢(shì)，朗讀《上學(xué)歌》。(三)我愛(ài)寫(xiě)字(出示:書(shū)中男生寫(xiě)字圖)男生在干什么?2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。①賞識(shí)優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開(kāi)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。50問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。寫(xiě)字歌(四)作業(yè)設(shè)計(jì)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在紙上畫(huà)短線、長(zhǎng)線，進(jìn)展線條練習(xí)。(一)導(dǎo)入課這節(jié)課我們要來(lái)講故事、聽(tīng)故事。(二)學(xué)講故事觀看插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容①(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么?什么故事?一名學(xué)生示范講故事。①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)故事。②爭(zhēng)論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒?三聲音要洪亮，膽子要大。同桌相互講故事。pk講故事講得最好。會(huì)有更多的時(shí)機(jī)讓大家來(lái)講故事、演故事。過(guò)程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地表達(dá)小故事”?！?三)作業(yè)設(shè)計(jì)留意把故事說(shuō)完整。(四)板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元教案(二)前言：一年級(jí)生，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教師、愛(ài)生活。期盼您的成功，教師！堅(jiān)信：孩子遇到你是幸福的！第一單元 單元說(shuō)明這是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在好玩的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于依據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。第一單元第一單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“歡快讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。讀正確、讀通順。內(nèi)容課教學(xué)要點(diǎn)時(shí)天地人2學(xué)習(xí)利用已有的生活閱歷，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。金木水火土2口耳目2日月水火2是讀書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)韻歌2口語(yǔ)交際2大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；留意聽(tīng)別人說(shuō)話。對(duì)溝通有興我說(shuō)你做趣，感受溝通的歡快。識(shí)字加油站2學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，生疏5個(gè)生字。字詞句運(yùn)用2區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。書(shū)寫(xiě)提示2了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，留意筆畫(huà)在田字格中的位置。日積月累2背誦《詠鵝》。和大人一起讀2在大人的幫助下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀。讀書(shū)真歡快2了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的歡快。樂(lè)于和大家共享課外閱讀成果。合計(jì)12教材解析本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生生疏3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁毖谏w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。其次組生6聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.62.初步學(xué)習(xí)朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、觀看圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，生疏生字。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀看圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，生疏“天、地”等6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。將學(xué)前常規(guī)教眼睛看教師，上課認(rèn)真聽(tīng)。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，教師準(zhǔn)時(shí)訂正讀書(shū)姿勢(shì)。教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。？〔第一組：天地人；其次組：你我他〕三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”師范讀，學(xué)生跟讀、正音。結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。四、談話溝通，學(xué)習(xí)“你我他”營(yíng)造氣氛，感知“你我他”。3.玩?；?dòng)，理解學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪番說(shuō)話。漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。教材解析思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)中的重要性。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，生疏“一、二”等7個(gè)生字。生疏田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，生疏生字。生疏田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)玩耍、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，初步感知范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生答復(fù)聽(tīng)到什么。句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢猿惺芨鞣N形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車” 。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三〔 〕〔 〕，金木水火土。天地分〔〕〔〕，日月照今古。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”同數(shù)量〔5〕動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。了解植物生長(zhǎng)需要土壤。理解字義。重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。其次課時(shí)其次課時(shí)學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：1.教師講解田字格?！?〕出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的地。2.講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。3.置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中筆一筆寫(xiě)。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)英雄字。引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空““一、二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。把握正確的姿勢(shì)格外重要。點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)分，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。一個(gè)寫(xiě)得好。教學(xué)目標(biāo)看圖比照，生疏“口、耳”等7個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)看圖比照，生疏“口、耳”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。3的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡。激起他們學(xué)習(xí)課的欲望)二、嘗試認(rèn)字1、出示生字“日、月、兔”，看看誰(shuí)能生疏這幾個(gè)字，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這動(dòng)學(xué)習(xí)中。)生字卡上方。初步感知圖文。三、圖文結(jié)合，整體感知、出示其他的實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。2生疏嗎?(初步體會(huì)象形字的特點(diǎn))3、全班溝通。、小結(jié):小朋友們既懂得觀看，又會(huì)自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎?四、提醒課題，教“目”字1、出示課題:學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字比照，認(rèn)記“目”字。⑴讀字看圖。認(rèn)讀:“目”，知道“目”指的是眼睛。⑵看字比形。⑶識(shí)記生字。小組爭(zhēng)論:你是怎么記住“目”字的?的兩橫表示眼珠。⑷師生共同小結(jié)學(xué)法:讀字看圖----看字比形 認(rèn)記生字。五、學(xué)習(xí)生字1、小組合作，自學(xué)其余的生字。六、匯報(bào)溝通1、學(xué)生匯報(bào)自己生疏了什么字，是怎樣記住的?2、教師提醒易無(wú)視的筆畫(huà)。豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。七、穩(wěn)固生字1、抽讀生字卡片。

”(角字頭)，說(shuō)說(shuō)還生疏哪些帶“”的字。2、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、齊讀。3、摘果玩耍。八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丨”1、生疏筆畫(huà)“丨”。⑴出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱。⑵教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。九、布置作業(yè)1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。heacute;ng()shugrave;()2、讀一讀、拼一拼、連一連1、mugrave;ěrkǒuyuegrave;rigrave;huǒ口耳目日月火2、niǎotugrave;yaacute;ngheacute;mugrave;zhuacute;木禾竹羊鳥(niǎo)兔其次課時(shí)一、玩耍引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、給字寶寶帶帽子。1212⑵把帽子戴在對(duì)應(yīng)的字寶寶上。2、擺一擺。植物這中類來(lái)分)1、書(shū)寫(xiě)“十”⑴分析筆畫(huà)“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?⑵介紹筆順規(guī)章，先橫后豎。⑶學(xué)生觀看范字，說(shuō)說(shuō)這里的豎帶針尖嗎?右兩面相等，豎筆在橫上面的局部略短，下面的局部略長(zhǎng)，帶針尖的。⑸學(xué)生描、臨后評(píng)議。⑹連續(xù)練寫(xiě)。2、生疏筆劃“丿、丶”。⑴出示“丿”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱。收筆時(shí)較快，形成尖狀，留意把力送到筆尖。⑶學(xué)生書(shū)寫(xiě)在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。3、書(shū)寫(xiě)“禾、木”。⑴觀看范字，說(shuō)說(shuō)他們有什么一樣的地方和不同的地方?⑵教師范寫(xiě)。⑶學(xué)生描、臨后評(píng)議。⑷練寫(xiě)。1、我會(huì)連⑴自己依據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。⑴自己依據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。⑵小組溝通自己所認(rèn)的字。⑶總結(jié)識(shí)字的方法。如“口”加一筆變成什么字?(日、中)加兩筆呢?(目、田、白、右)⑴同桌相互爭(zhēng)論。四、擴(kuò)展活動(dòng)五、布置作業(yè)1、把瓜、車、馬、蟲(chóng)、牛、電這幾個(gè)字與相應(yīng)的圖連起來(lái)?；?火車)(火苗)(火星)竹()()()目()()()教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火》教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)《日月水火》教學(xué)目標(biāo)：生疏“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。課時(shí)安排1一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園來(lái)了8小朋友才能找到它們。習(xí)的主觀能動(dòng)性。1.學(xué)習(xí)“日”字。課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要生疏的畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)預(yù)設(shè)：會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。學(xué)習(xí)“月”字。你有什么覺(jué)察？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)預(yù)設(shè)：月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。法。其他生字做好鋪墊。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥66個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。預(yù)設(shè)：“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。的字理演示動(dòng)畫(huà)。示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并表達(dá)燧人取火的故事。示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的就是“禾”。6四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。8話。生疏。1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀看，一邊書(shū)空。度？的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)展范寫(xiě)。教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)教師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。字筆順規(guī)章的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。教學(xué)反思提高學(xué)生識(shí)記漢字的力量。利用直觀教具幫助識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前細(xì)心地預(yù)備了一些直觀教具(投升了學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。55教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，生疏“對(duì)、云”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)根本筆畫(huà)。正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程課文一至三句教學(xué)片段一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)。什么。示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，學(xué)生選感官體驗(yàn)，在聽(tīng)讀、擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫(huà)下擺一擺，初步理解字義。個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片依據(jù)不同的類別進(jìn)展歸類，覺(jué)察“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是有生命的動(dòng)植物。二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的事物。〔山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀〕物對(duì)事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。三、遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子字對(duì)。四、生生合作，生疏課文學(xué)生誦讀課文。借助板書(shū)，師生合作對(duì)對(duì)子。借助板書(shū)等多種形式背誦課文。讓學(xué)生做玩耍，在文中找對(duì)子，遷移運(yùn)用。6.《口語(yǔ)交際》6.《口語(yǔ)交際》我說(shuō)你做教材解析識(shí)，在玩耍中體驗(yàn)大膽說(shuō)和留意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話。能依據(jù)要求做相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：留意聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？你們寵愛(ài)什么玩耍？〔指名匯報(bào)〕二這是什么玩耍？。二、明確規(guī)章，了解玩?！惨徽J(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么?！捕硨W(xué)生匯報(bào)溝通。數(shù)一樣的狀況下，做對(duì)動(dòng)作的`人越多，其所在的小組就獲勝。三、進(jìn)展玩耍，總結(jié)要領(lǐng)〔一〕進(jìn)展第一輪玩耍。教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。以小組為單位進(jìn)展玩耍。進(jìn)展競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。爭(zhēng)論溝通，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快?！捕尺M(jìn)展其次輪玩耍。教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。競(jìng)賽并評(píng)出優(yōu)勝小組?！踩尺M(jìn)展第三輪玩耍。字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。四、課堂小結(jié)？〔發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要留意聽(tīng)別人說(shuō)話，然后依據(jù)指令做出動(dòng)作等〕教后反思說(shuō)、做的力量。語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一教材解析語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。九、十”奇異地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排3上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積存經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生生疏的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在好玩的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的歡快。教學(xué)目標(biāo)在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))在區(qū)分比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，把握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)章，培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給生疏人開(kāi)門(mén)的安全教育。感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培育學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)識(shí)字的興趣。課前預(yù)備帶有插圖的課件。(教師)“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)生帶著樂(lè)觀歡快的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。小組溝通：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。(2)我覺(jué)察這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：你生疏哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。還有哪些數(shù)字不生疏，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別留意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。學(xué)生觀看教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，溝通寫(xiě)字：你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀看到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。利用投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？(4)依據(jù)教師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中生疏生字。在此根底上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“”又敬重了學(xué)生自主進(jìn)展的需要。三、情境活動(dòng)，比照差異引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g送我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)小組溝通：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有穿插的小路?！叭铡焙汀澳俊薄叭铡薄澳俊彼浴澳俊崩锩嬗袃蓹M。穩(wěn)固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇寵愛(ài)的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有認(rèn)真觀看漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)章“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀看教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)挨次。集體溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么挨次寫(xiě)的？用上“先”“后”等表示挨次的詞語(yǔ)來(lái)回答。教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”。教師在田字格中范寫(xiě)生字“”的？教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫后豎”?；?dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)章認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要留意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)章，再描紅，最終練寫(xiě)。留意坐姿端正，握好筆。利用投影儀展現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要留意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)英雄字是教學(xué)的根本要求。因此，我們的課要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育。五、誦讀古詩(shī)，日積月累教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不生疏的字可以請(qǐng)教教師和同學(xué)。小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。想象溝通：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前消滅了一幅怎樣的畫(huà)面？課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊賞識(shí)，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前根底差異較大，假設(shè)僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一局部根底厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)教師，再多讀幾次。指名朗讀，訂正字音。思考溝通：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？假設(shè)你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？其次次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？假設(shè)你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？分角色朗讀。爭(zhēng)論：假設(shè)你遇到和小兔子一樣的狀況，你怎么做呢？布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。的空間。在溝通中豐富語(yǔ)言，在溝通中感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。第三單元教案(四)前言：一年級(jí)生，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教師、愛(ài)生活。期盼您的成功，教師！堅(jiān)信：孩子遇到你是幸福的！第三單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容 課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)ɑieiuiɑoouiuie üeer

3 1.正確認(rèn)讀ɑi、ei等9個(gè)復(fù)韻母，ɑn、en等5個(gè)前鼻2 韻母，ɑnɡ、enɡ4個(gè)后鼻韻母，ye、yue6個(gè)整2 體認(rèn)讀音節(jié)；把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正ɑneninunün3ɑnɡenɡinɡonɡ 2

516個(gè)生字。會(huì)拼讀“mèimei、nǎinɑi”15借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。用拼音字詞句運(yùn)用

11.通過(guò)比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整5.7個(gè)詞語(yǔ),并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。合計(jì) 16aieiui【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui正確拼讀聲母和ai、ei、ui規(guī)章。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音詞“páiduì”。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ai、ei、uiai、ei、ui的正確拼讀。【教學(xué)難點(diǎn)】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)章。【教學(xué)策略】在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)情動(dòng)身，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。以憶導(dǎo)學(xué)，留意學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密連接。以圖助學(xué)，留意學(xué)問(wèn)的遷移導(dǎo)出。循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深?！窘虒W(xué)課時(shí)】3【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入今日，教師給大家?guī)?lái)了六個(gè)彩球，多美呀!瞧。每個(gè)彩球都誰(shuí)能告知我?(單韻母)揭題：這六個(gè)彩球可快活啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球玩耍。看a和iai，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。出示課文插圖，你能用完整話說(shuō)說(shuō)圖片里都誰(shuí)有?他們?cè)诟墒裁磫?預(yù)設(shè)：老奶奶圍著圍巾、小朋友們聽(tīng)老奶奶講故事、桌子上有一杯水。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出學(xué)問(wèn)──復(fù)韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣;利用教科書(shū)里的情境圖讓學(xué)生說(shuō)出和本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)知“ai”做玩耍：比高矮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著教師站。引導(dǎo)觀看，答復(fù)以下問(wèn)題：教師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?教師和學(xué)生是怎么站的?由“矮”和“挨”引出第一個(gè)朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。教發(fā)音方法。先發(fā)ai間氣不斷;教師用口型示范發(fā)音，學(xué)生仿照體會(huì)發(fā)音。誰(shuí)有好方法記住ai?(鼓舞學(xué)生編順口溜或兒歌)讀aiaiai的四聲，你還生疏它們嗎?ai說(shuō)話嗎?學(xué)生自由發(fā)言。展現(xiàn)教師搜集的局部詞語(yǔ)，幫助積存。ui”做好鋪墊。(三)學(xué)習(xí)知“ei”想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?誰(shuí)來(lái)仿照做一下?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演)eiei)教發(fā)音，認(rèn)真聽(tīng)音，體會(huì)發(fā)音。認(rèn)讀eiui”說(shuō)，自己是依據(jù)什么叫出小女孩的名字。聽(tīng)錄音朗讀，教師示范讀，學(xué)生練讀。ui聲)誰(shuí)會(huì)讀?(五)學(xué)習(xí)ai、ei、ui出示ai、ei、ui上。小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真驚異，有a在給aao、ei、u打亂挨次讀ai、ei、ui【友，用戴帽子的玩耍使學(xué)生把握ai、ei、ui(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)依據(jù)單韻母的書(shū)寫(xiě)方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫(xiě)páiduì。教師示范寫(xiě)páiduì，學(xué)生認(rèn)真觀看，再在書(shū)上的四線格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】先觀看再書(shū)寫(xiě)，以及教師正確標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(七)運(yùn)用ai、ei、ui復(fù)韻母ai、ei、ui四個(gè)小組競(jìng)賽讀。蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)貼在小黑板上，紅蘋(píng)果上都寫(xiě)著含有ai、ei、ui節(jié)，鼓舞學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀到蘋(píng)果上的音節(jié)就把蘋(píng)果獎(jiǎng)給學(xué)生。穩(wěn)固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。(八)課后小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課下我們也試著和這些復(fù)韻母交朋友吧!搜集一些含有復(fù)韻母ai、ei、uiɑoouiu【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu正確拼讀聲母和ao、ou、iu書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiaoniú”。4正確朗讀兒歌《歡送臺(tái)灣小朋友》。生疏“小、橋、臺(tái)”3【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ao、ou、iuao、ou、iu正確拼讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】復(fù)韻母“ao—ou”“iu—ui”的發(fā)音辨析?！窘虒W(xué)策略】主要承受多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過(guò)多種玩耍形式的讀，嫻熟把握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主覺(jué)察問(wèn)題，通過(guò)生生之間、以學(xué)法指導(dǎo)。頭表達(dá)力量?！窘虒W(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：今日教師要帶著大家連續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看!誰(shuí)在迎接我們呢?(復(fù)習(xí)穩(wěn)固ɑi、ei、ui)韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今日要學(xué)的的三個(gè)復(fù)韻母。(二)自主探究結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過(guò)自主探究把握正確讀音。課件出示：復(fù)韻母ɑo。思考：你生疏它嗎?來(lái)讀一讀。這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢?我們一起看一看，圖片中的奧運(yùn)五環(huán)和海豹。奧運(yùn)的奧和海豹的豹是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。今日的其次個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢?課件出示ou。(1)請(qǐng)小教師帶著大家讀。觀看圖片，知道海鷗的鷗是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。5.連續(xù)學(xué)習(xí)iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的?一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。假設(shè)讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，假設(shè)讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。對(duì)學(xué)生學(xué)情的敬重。(三)情境學(xué)習(xí)穩(wěn)固并嫻熟把握拼讀方法。我們生疏復(fù)韻母家族的三個(gè)朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶著我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺骒o靜地說(shuō)話。的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢?你能幫它們解決嗎?想一想ɑo引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu出示卡片再來(lái)讀一讀。現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。(1)自己試試讀一讀。(2)開(kāi)火車讀。(3)出示三拼音節(jié)。小教師范讀，帶著同學(xué)一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中嫻熟把握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。(四)課中休息學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧!我們做個(gè)小玩耍，教師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡快。(五)看圖識(shí)字結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生生疏生字，通過(guò)玩耍穩(wěn)固漢字認(rèn)讀。你都看到了什么?預(yù)設(shè)：有小橋，橋下有小河流水、路邊有柳樹(shù)、桃樹(shù)。話。師范讀兒歌;你能自己比照著拼音讀一讀《歡送臺(tái)灣小朋友》這首兒歌嗎?不生疏的字可以問(wèn)問(wèn)同桌。我們一起做個(gè)搶讀的小玩耍，看誰(shuí)讀得又快又好。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)好玩的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中生疏穩(wěn)固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)觀性。(六)練習(xí)書(shū)寫(xiě)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中穩(wěn)固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。拼音的用處可真大!我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)xiaoniú這個(gè)音詞。想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把xiaoniú這個(gè)音詞寫(xiě)好。(書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要全都)提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(要寫(xiě)字，擺姿勢(shì);一尺、一寸和一拳)教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)力量。(七)課堂小結(jié)學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字中藏著ɑo、ou、iu我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多!ieüeer【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、erye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確拼讀聲母和ie、üej、q、xüeüò、yè”。借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2《月兒彎彎》。生疏“雪、兒”2【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ie、üeerye、yueie、üe【教學(xué)難點(diǎn)】erj、q、xüeü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)章?！窘虒W(xué)策略】的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üeue和ye音一樣，ieei;yeey。üeyueüeyueyüe節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。善觀看，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)j、q、xüe可鼓舞學(xué)生大膽實(shí)踐，覺(jué)察拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。“大河”的“河”，“學(xué)?！钡摹靶！?，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音母。教學(xué)復(fù)韻母ie。出示椰樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生仿照。留意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)iê音，而不是e出示ye。學(xué)生認(rèn)讀，與ieieyeie是韻母，ei;yeey。出示ye3.教學(xué)復(fù)韻母üe。出示月亮圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母üe。教師示范讀音，學(xué)生仿照。出示yue。學(xué)生認(rèn)讀，與üeüeyue出示yue4.教學(xué)復(fù)韻母er。玩耍導(dǎo)入：教師說(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手教導(dǎo)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最終點(diǎn)到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er以手勢(shì)。讀準(zhǔn)er【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母的正確讀音。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確標(biāo)準(zhǔn)出示復(fù)韻母，觀看占格。ieüeer教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。ü的豎要寫(xiě)直，不帶彎。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察。書(shū)寫(xiě)反響，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反響優(yōu)秀作業(yè)端正學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。(三)拼讀練習(xí)，玩耍激趣1.üen、lüen、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個(gè)扮演聲母，一個(gè)扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，教師請(qǐng)最會(huì)交朋友的小組到前邊展現(xiàn)拼讀。分組練習(xí)，小組展現(xiàn)。2.üej、q、x同學(xué)們還能幫助üeüej、q、x拼。學(xué)生練習(xí)，教師訂正，開(kāi)火車練習(xí)。3.總結(jié)ü的去點(diǎn)規(guī)章。(1)j、q、xü有什么變化了嗎?(2)小ü們用一個(gè)小口訣來(lái)記住ü的特點(diǎn)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x點(diǎn)。同桌相互讀兩遍，比比誰(shuí)先背下這個(gè)小口訣?，F(xiàn)在你們都是小ü【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)玩耍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在與同學(xué)、教師的互動(dòng)中把握小ü的去點(diǎn)規(guī)章，并在不同形式的練習(xí)中強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)知，最終引導(dǎo)學(xué)生去正確運(yùn)用這個(gè)規(guī)章。(四)看圖拼詞，說(shuō)話拓展復(fù)韻母跑到音節(jié)中你還能讀準(zhǔn)嗎?看看你能拼出什么?同學(xué)們拼出了四個(gè)詞，開(kāi)火車拼一拼。些詞，看著圖說(shuō)一句話嗎?圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，在說(shuō)句練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用力量。(五)語(yǔ)境識(shí)字，穩(wěn)固拼音學(xué)生自讀：拼音能幫助我們生疏漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!拼讀詞語(yǔ)：這些詞你拼準(zhǔn)確了嗎?誰(shuí)帶大家拼讀?讀準(zhǔn)字音：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，誰(shuí)還生疏它?一字開(kāi)花：四個(gè)人一小組，用生字組詞，四個(gè)人不能重復(fù)，比比哪組能成功。同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對(duì)的夸夸他，有問(wèn)題的幫幫他。有哪些有意義的活動(dòng)呢?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過(guò)程，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生識(shí)字，在句子中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。適義的活動(dòng)。(六)借助圖片，拓展詞語(yǔ)1.學(xué)生自讀。(1)這個(gè)詞(月兒)，一起拼一拼。(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)消滅或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩(shī)：《月兒彎彎》。朗讀詞語(yǔ)：去掉拼音還生疏嗎?男生讀一讀。讀準(zhǔn)字音：女生快來(lái)讀一讀生字。賽讀小詩(shī)。(1)帶著正確讀音讀一讀小詩(shī)，想一想你讀懂了哪一句。(2)學(xué)生展現(xiàn)。齊讀小詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生展現(xiàn)朗讀指導(dǎo)學(xué)生了解小詩(shī)內(nèi)容。(七)詞卡復(fù)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)復(fù)現(xiàn)生字。我們借助拼音生疏了八個(gè)生字，開(kāi)火車讀一讀。同桌之間相互讀一讀，讀一個(gè)字就給這個(gè)字組一個(gè)詞，比比誰(shuí)生疏的字最多。學(xué)習(xí)總結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，它們是ie、üe、er，還生疏了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過(guò)拼音生疏了很多詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了八個(gè)生字，你們的收獲真不小。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生字復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生穩(wěn)固知。an、en、in、un、ün【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“l(fā)ún、chuán”。4正確朗讀兒歌《家》。生疏“草、家、是”3【教學(xué)重點(diǎn)】前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)難點(diǎn)】前鼻韻母un、ünyuan、yung、k、hu、前鼻韻母anj、q、x母ü、前鼻韻母an【教學(xué)策略】本課承受情景創(chuàng)設(shè)法、觀看法、玩耍法、小組合作以及先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)觀參與課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們自主學(xué)習(xí)拼音的力量。制造聲母“n”過(guò)生日的情景，從而引出前鼻韻母的學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生進(jìn)入歡快的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生自己用眼觀看插圖，用耳傾聽(tīng)讀音，用腦記住音、形。小組合作練習(xí)拼讀，識(shí)記生字，短時(shí)高效練習(xí)拼讀。將學(xué)習(xí)拼音的方法教授給學(xué)生，漸漸放手熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。【教學(xué)課時(shí)】3【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道嗎?今日是聲母n一起去看看吧!的興趣。(二)學(xué)習(xí)ɑn第一個(gè)與nɑ，它們成為了一個(gè)的組合“ɑn”，你想知道它們組合的名字嗎?“天安門(mén)”中“安”的發(fā)音是“ɑn”。學(xué)生自編“ɑn”的順口溜幫助記住讀音。小教師帶讀“ɑn”的四聲。同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“ɑn”所拼出的音節(jié)。學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。(1)復(fù)習(xí)j、q、x“ü”的去點(diǎn)規(guī)章。(2)小組內(nèi)練習(xí)拼讀juɑn、quɑn、xuɑn?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用好書(shū)中的有效插圖，引導(dǎo)學(xué)生利用眼、耳、腦多感官學(xué)習(xí)。(三)學(xué)習(xí)en下面要與n跳舞的是e，這次它們起了一個(gè)什么名字呢，我們一起學(xué)習(xí)它的讀音。en”的讀音。學(xué)生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。小組四人輪番讀“en”的四聲，全班展現(xiàn)。en”所拼出的音節(jié)。(四)學(xué)習(xí)inni，它們?cè)谝黄鸷笞x什么呢?學(xué)習(xí)in學(xué)生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。開(kāi)火車讀“in”的四聲。教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節(jié)。在拼讀上教師出示的聲母應(yīng)有所選擇。(五)區(qū)分學(xué)習(xí)un、ün舞會(huì)進(jìn)展到一半了，雙胞胎uü也來(lái)了，這時(shí)可讓n它們都要和n出示un、ün，教師范讀un、ün。出示un、ünun、ün點(diǎn)及不同點(diǎn)。鼓舞學(xué)生小組內(nèi)利用多種方法區(qū)分un、ün全班共享爭(zhēng)論結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是本課的重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，易混的形和難記的音給學(xué)生帶來(lái)肯定的困難。要想讓學(xué)生抑制這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，最好的方法就是帶著全部學(xué)生一起動(dòng)腦解決問(wèn)題，利用觀看圖畫(huà)區(qū)分方法可以更有效地抑制難點(diǎn)。全班溝通也可集思廣益，事半功倍。(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin來(lái)看看它們的名字。1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。(1)出示各種圓形圖案，提問(wèn)：圖上這些物品都是什么外形的?(2)將“圓”的其次聲變成第一聲，讓學(xué)生嘗試yuɑn(3)指名讀，教師示范訂正。男、女生競(jìng)賽讀“yuɑn”的四聲。引導(dǎo)依據(jù)“yuɑn”的四個(gè)聲調(diào)找一找相應(yīng)的漢字。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。依據(jù)以往學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試yin的讀音。小組四人輪番練習(xí)“yin”的四個(gè)聲調(diào)。(3)指名讀，教師示范訂正。(4)引導(dǎo)依據(jù)“yin”的四個(gè)聲調(diào)找一找相應(yīng)的漢字。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了wuyu、zhi增，更主動(dòng)地探究學(xué)問(wèn)。(七)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun同桌爭(zhēng)論：同學(xué)們，化裝舞會(huì)的時(shí)刻到了，你知道整體認(rèn)讀音節(jié)yun學(xué)生發(fā)言，教師講解整體認(rèn)讀音節(jié)yunyün組合，因ü見(jiàn)到y(tǒng)開(kāi)火車讀“yun”的四聲。引導(dǎo)依據(jù)“yun”的四個(gè)聲調(diào)找一找相應(yīng)的漢字。動(dòng)腦的興趣，學(xué)生可很快覺(jué)察其中的微妙。(八)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun教師提示：多個(gè)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，留意字母間要緊湊，在格中居中書(shū)寫(xiě)更美觀。教師提示：書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)留意標(biāo)調(diào)規(guī)章。作業(yè)展現(xiàn)與溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，教師應(yīng)嘗試放手，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了全部單韻母和聲母的寫(xiě)法，也學(xué)習(xí)了如何書(shū)寫(xiě)音節(jié)，所以教師稍作指導(dǎo)即可，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(九)拼讀詞語(yǔ)出示課文插圖，自己拼讀。全班溝通。同桌間輪番讀一讀這些拼音。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文插圖增加學(xué)生的認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)的興趣。(十一)讀兒歌借助拼音自己試著讀讀小兒歌。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng);同桌互讀;全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種形式的朗讀幫助學(xué)生練習(xí)拼讀。(十一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字找到本課的三個(gè)會(huì)認(rèn)字，在會(huì)認(rèn)的字下打勾。同桌相互幫助識(shí)記不生疏的字。全班溝通記字的好方法。開(kāi)火車讀字?！驹O(shè)計(jì)意圖】培育學(xué)生先自主識(shí)字，再合作學(xué)習(xí)的方法。在班中溝通識(shí)字方法既可以共享學(xué)生才智，也可激發(fā)更多的學(xué)生動(dòng)腦筋。(十二)課外延長(zhǎng)把《家》這首小兒歌讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。ang、eng、ing、ong【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“míngliàng”。3確朗讀兒歌《兩只羊》。生疏“車、羊、走、也”4【教學(xué)重點(diǎn)】后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying成的音節(jié)正確拼讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母ang、eng、ingan、en、in后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W(xué)策略】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2023出：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！边@說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字、獨(dú)立識(shí)字上仍是種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，符合兒童的身心進(jìn)展規(guī)律，也有利于教學(xué)的有效開(kāi)展?！窘虒W(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母。你們還記得嗎?那我們玩?zhèn)€“順風(fēng)耳”的玩耍，考考大家。拿出你們的拼音卡片，預(yù)備好了嗎?玩耍名稱：順風(fēng)耳。(1)適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母。(前后鼻音、平翹舌音)(2)玩耍預(yù)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。(3)玩耍過(guò)程。導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽(tīng)認(rèn)真。教師或小教師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生ɑo、ɑo、ɑo”?？凑l(shuí)找得對(duì)又準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。高學(xué)生的聽(tīng)音區(qū)分力量，培育學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。性，使學(xué)生一入課，就集中留意力。(二)學(xué)習(xí)音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying、eng、ing、ong(1)出示兒歌《兩只羊》?？靵?lái)自己試著讀讀這首好聽(tīng)的兒歌。生自由讀兒歌。它嗎?系起來(lái)，降低學(xué)習(xí)這四個(gè)復(fù)韻母的難度。使學(xué)生寵愛(ài)學(xué)，樂(lè)于承受。、eng、ing、ong，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)察了什么?預(yù)設(shè)：都有“ng”。評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，覺(jué)察得很有價(jià)值。正由于有它，所以我們ng看誰(shuí)觀看得最認(rèn)真，學(xué)得最快。發(fā)“ng”。師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。生自己練、指名練、開(kāi)火車練。誰(shuí)來(lái)讀讀?“ɑ兩個(gè)音連起來(lái)就行了。小組合作練習(xí)讀“ɑng、eng、ing、ong”。剛剛你們拼讀得這么認(rèn)真，嘉獎(jiǎng)你們玩最寵愛(ài)的“學(xué)送信”。哪組情愿玩?指名三組上來(lái)玩。①玩耍名稱：學(xué)送信。②適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類;音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。③玩耍預(yù)備：相關(guān)的卡片、郵箱假設(shè)干。④玩耍過(guò)程。以認(rèn)讀字母b只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！奔僭O(shè)錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)都焦急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來(lái)吧，看誰(shuí)是最大的贏家。①玩耍名稱：拼音牌。②適用范圍：拼讀音節(jié)。③玩耍預(yù)備：每人一套拼音卡片。④玩耍過(guò)程?？梢越虒W(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……(如我出”b’)”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑馬的斑”)，拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最終看誰(shuí)贏的牌多。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”。一個(gè)音節(jié)呢，特別寵愛(ài)你們，你們想知道它是誰(shuí)嗎?(1)出示“ying”。指名讀、齊讀。(2)區(qū)分“ing”和“ying”。練習(xí)讀“ying”的四聲。放鞭炮。(練習(xí)yáng、dēng、yīng、zhōng①適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。②玩耍預(yù)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。③玩耍過(guò)程。師：教師這里有一個(gè)大鞭炮，假設(shè)你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試?一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。假設(shè)讀讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。要組織了豐富多彩的玩耍形式，這些穎、好玩的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和參與性。(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：今日我們又生疏了幾位朋友，你們肯定特別快活。下面咱們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。自己試著練習(xí)抄寫(xiě)音節(jié)míngliàng。展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得還不夠好。教師強(qiáng)調(diào)字母要靠攏。指名讀、開(kāi)火車讀。指名說(shuō)：一看二寫(xiě)三標(biāo)調(diào);學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(四)借拼音識(shí)字，讀兒歌1.借拼音識(shí)字，讀兒歌。學(xué)生自由借拼音識(shí)字，讀兒歌。也。指名讀。大家讀懂了嗎?兩只羊?yàn)槭裁醋罱K都掉進(jìn)了河里?兩只羊怎么走才能不掉進(jìn)河里呢?(5)齊讀兒歌。(五)小結(jié)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，教師物。期望同學(xué)們都能快快開(kāi)頭自己的讀書(shū)生涯!語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議第一題區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。如兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)、前后鼻音、平翹舌音。拼音的復(fù)習(xí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生生疏的事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，表達(dá)拼音在實(shí)際生活中的有用價(jià)值?？梢宰寣W(xué)生自主地拼一拼，讀一讀。拼讀時(shí)，提示學(xué)生留意觀看每組音節(jié)的不同之處。讓學(xué)生圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每組音節(jié)的區(qū)分。穩(wěn)固練習(xí)。四人小組做“比耳朵”玩耍，或承受同桌互讀、男女生接讀、師生對(duì)讀等多種形式，進(jìn)展辨析認(rèn)讀。也可以把學(xué)生名字中簡(jiǎn)潔混淆的音節(jié)列出來(lái)進(jìn)展辨析，如：chénchénɡ，jīnɡjīn，wánɡm(xù)ínɡ和huánɡm(xù)ǐn。淆的音節(jié)，供學(xué)生區(qū)分、認(rèn)讀。其次題能區(qū)分ie和ei、iu和ui讀這兩組復(fù)韻母和聲母相拼的音節(jié)。組復(fù)韻母的方法。主要方法是借助復(fù)韻母中第一個(gè)字母的讀音來(lái)區(qū)分。音節(jié)詞要讓學(xué)生自主拼讀，同桌相互檢查，用開(kāi)小火車、輪讀等形式進(jìn)展拼讀練習(xí)，教師可以供給相應(yīng)的圖片幫助拼讀。第三題正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。導(dǎo)學(xué)生溝通“水壺、望遠(yuǎn)鏡”等物品的用處。生說(shuō)說(shuō)，除了書(shū)上的這些物品，秋游的時(shí)候還想帶什么其他物品。也可以讓學(xué)生作簡(jiǎn)潔分類，如，打算穿戴什么，吃的打算帶什么，用的打算帶什么。引導(dǎo)學(xué)生建立類別的概念，培育初步的規(guī)律思考力量，使他們逐步養(yǎng)成有條理表達(dá)的習(xí)慣。第四題讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。字。體認(rèn)讀音節(jié)即可，不要求按挨次默寫(xiě)。體認(rèn)讀音節(jié)，然后再?gòu)谋砀裰姓页鲆艄?jié)中包含的聲母和韻母。第一題7個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)說(shuō)與“車”有關(guān)的詞語(yǔ)。1.復(fù)習(xí)生字“車”，提示讀好翹舌音。2.3組詞語(yǔ)。鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣分類的緣由，再說(shuō)說(shuō)“車”還可以組成哪些詞語(yǔ)。如，與3組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的“消防車、搶救車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開(kāi)車、倒車”。其次題4田”。1.讓學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。2.2.4引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察后一個(gè)字是前一個(gè)字加一筆或改一筆而成。個(gè)字的高矮胖瘦各不一樣，讓學(xué)生先回4和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。借助拼音，試著自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請(qǐng)教。有什么不同，覺(jué)得大人讀得好的地方，自己再學(xué)著讀一讀。人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(五)前言：一年級(jí)生，走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教師、愛(ài)生活。期盼您的成功，教師！堅(jiān)信：孩子遇到你是幸福的！秋天【教材分析】進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】341正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)秀麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音，生疏首次消滅的偏旁?！窘虒W(xué)策略】趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道四季是哪幾個(gè)季節(jié)嗎？天》。齊讀課文標(biāo)題?！扒铩边€是生字寶寶呢，你有什么好方法記住它？透識(shí)字方法。1.師范讀課文。讀一遍課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.生自讀課文。我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。3.學(xué)習(xí)標(biāo)自然段。子，這就叫自然段。4.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。個(gè)。(2)生字。課件出示：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。35.穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)：師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱；講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。捺低，撇出尖、捺出腳。學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。(三)整體感知，了解大意生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文。我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。同學(xué)互評(píng)。1.學(xué)習(xí)第一自然段。(2)學(xué)生自由答復(fù)想象中的畫(huà)面。讀一讀：一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(4)寵愛(ài)這樣的風(fēng)光嗎？為什么？自由讀、指名讀、集體讀。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。學(xué)習(xí)其次自然段。上的配圖，大家看看圖上還有什么？讀，指名讀。呢。指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。了學(xué)生文字與圖像相互轉(zhuǎn)化的力量，留意了語(yǔ)言文字運(yùn)用的雙向性。語(yǔ)言訓(xùn)練。課件出示書(shū)上插圖。小松鼠那么 那么 松果那么 那么 。先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。和描述圖畫(huà)，感受秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。有感情地朗讀全文。自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作；試著背一背。學(xué)生表演讀。有共性化地朗讀，在多種閱讀方式中積存背誦。(五)課后延長(zhǎng)這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)秋天的資料。導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小仆人。小小的船【教材分析】本課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞;朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話的興趣和動(dòng)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】生疏“的、船”等10142正確朗讀課文，背誦課文。仿按例子，用簡(jiǎn)潔的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積存“的”字短語(yǔ)。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的秀麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。讀懂詩(shī)歌，想象描繪的圖景，感受夜空的秀麗。【教學(xué)策略】運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞;書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)師【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。，課件出示圖片。是一幅多美的畫(huà)面啊!葉圣陶爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)──《小小的船》。課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題?好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信念。1.配樂(lè)，師范讀課文。字。聽(tīng)教師讀一遍課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.生自讀課文。我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，指名讀。課件出示：彎彎的船小小的月兒閃閃的天藍(lán)藍(lán)的星星“小教師”帶讀，你覺(jué)察了什么?(3)生字。同桌互讀，個(gè)人讀。4.穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)：師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱;講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。(2)學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。(三)整體感知，了解大意(三句)我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的是否正確。(四)再讀課文，讀中感悟?qū)W習(xí)第一、二句話。同學(xué)想一想這個(gè)問(wèn)題。在紙上畫(huà))(4)比較句子。讀一讀：彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。說(shuō)一說(shuō)：大大的 ;小小的 ; 的白云; 的森林。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積存，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。學(xué)習(xí)第三句話。你想干些什么呢?我們來(lái)看看作者做了些什么?看到了什么?指名讀其次句。一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，很多顆這時(shí)你又會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言訓(xùn)練。想一想：(課件出示)彎彎的月亮像 船、眉毛、鐮刀)閃閃的星星像 。(鉆石、珍寶)藍(lán)藍(lán)的天空像 。達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文力量，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。有感情地朗讀全文。自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。學(xué)生表演讀。有共性化的朗讀，在多種閱讀方式中積存背誦。(五)課后延長(zhǎng)這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。江南【教材分析】式，培育學(xué)生借助插圖和通過(guò)文字想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】232正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的秀麗。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎?！窘虒W(xué)策略】運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞，要留意“南、蓮”的正確讀豎彎鉤”，覺(jué)察它們之間的差異，再通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)生字，讀、學(xué)生接讀、男女生對(duì)讀、小組合作讀等方式，培育學(xué)生借助插圖和通過(guò)文字想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣。【教學(xué)課時(shí)】2【教學(xué)過(guò)程】(一)賞識(shí)圖片，激發(fā)興趣預(yù)設(shè)：(1)我看到了圓圓的荷葉。(2)我看到了秀麗的荷花。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江南》。的學(xué)習(xí)興趣。用完整話描述所見(jiàn)風(fēng)光，熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。首詩(shī)吧!要讀準(zhǔn)字音，遇到不生疏的字可以借助拼音拼一拼。(1)課件出示：江。(2)課件出示：江、河、湖、海。你覺(jué)察這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)了嗎?3.學(xué)習(xí)“采蓮”，生疏草字頭。你能說(shuō)說(shuō)“采蓮”的意思嗎?(采摘蓮子)4.認(rèn)讀生字。最準(zhǔn)。課件逐個(gè)出示：江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北。教師考考對(duì)方。預(yù)設(shè)：我們可以用在生活中識(shí)字、組詞的方法、部首識(shí)記生字的方法等。識(shí)和習(xí)慣。(三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，整體感知讀，這次你肯定能讀得更流利。詩(shī)歌一共幾行?(七行)學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。(四)再讀詩(shī)歌，情感深化學(xué)習(xí)前兩行。湖蓮葉，你想說(shuō)什么?大大的。我看到了圓圓的荷葉。的美景啊!人們?cè)诓缮彆r(shí)會(huì)是什么樣的心情呢?(歡快、快活、快活)(5)指名讀前兩行詩(shī)。(6)師引讀，生接讀。(體會(huì)朗讀中的適當(dāng)停頓)意思。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)人們采蓮時(shí)的歡快心情。學(xué)習(xí)后五行。還有誰(shuí)也和采蓮人一樣快活呢?(小魚(yú))你從哪句詩(shī)中讀懂的?(魚(yú)戲蓮葉間)看，小魚(yú)們?cè)诤蜕徣~做玩耍呢!一會(huì)兒游到──東，一會(huì)兒游到──西，一會(huì)兒游到──南，一會(huì)兒游到──北。它們玩得多快活啊!四個(gè)方位詞的位置。北位置相對(duì)。以小組為單位，邊朗讀詩(shī)句邊表演。了學(xué)生的參與樂(lè)觀性，更好地朗讀詩(shī)句。整體朗讀古詩(shī)。(1)指名讀。(2)男女生對(duì)讀。(3)小組合作讀。4.背誦古詩(shī)。(2)集體背誦。(3)指名背誦。(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)“可”“東”。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”。我們學(xué)習(xí)了“彎鉤”的寫(xiě)法，你能說(shuō)說(shuō)“豎鉤”和“彎鉤”的區(qū)分嗎?豎鉤不能彎，要寫(xiě)得直直的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豎鉤”。書(shū)寫(xiě)兒歌：小豎直直上到下，小鉤尖尖鉤向左，一筆連貫寫(xiě)豎鉤。線右側(cè)。寫(xiě)，最終兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。學(xué)習(xí)“西”。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎彎”。彎沒(méi)有鉤)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豎彎”。書(shū)寫(xiě)兒歌：小豎直直上到下，小彎圓圓彎向右，一筆連貫寫(xiě)豎彎。封口。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察。寫(xiě)字展現(xiàn)，評(píng)議溝通。觀看，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的習(xí)慣。通過(guò)教師范寫(xiě)，幫助學(xué)生寫(xiě)好字。(六)課后延長(zhǎng)一番。趣的同學(xué)可以讀一讀、背一背。空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的小仆人。四季【教材分析】生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。【教學(xué)目標(biāo)】3音字“地”的字音;會(huì)寫(xiě)“天、四、是”3正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的秀麗。仿照課文，說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受四季的秀麗;識(shí)記筆畫(huà)較多的“說(shuō)、夏、彎、就”?！窘虒W(xué)策略】習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。想象力，使孩子了解到四季風(fēng)光的不同特征。的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好?！窘虒W(xué)課時(shí)】2寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么?有感情地說(shuō)說(shuō)“我寵愛(ài)季”。(把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友)們打聲招呼。什么是草芽?什么是谷穗?季節(jié)，靠著生活閱歷說(shuō)自己寵愛(ài)的季節(jié)，這就是生疏美的開(kāi)頭。(二)初讀課文，整體感知有幾個(gè)小節(jié)?讀讀自己寵愛(ài)的季節(jié)。前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。(三)內(nèi)容探究節(jié)中知道什么了?指導(dǎo)讀，感悟春天的秀麗。他看到什么了?此時(shí)什么心情?(快活、感動(dòng)、興奮)假設(shè)你是一棵小草，帶著這種歡快的心情讀一讀。土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多快活呀，讓我們一起歡呼吧!2.2(2)指導(dǎo)讀，感悟夏天的秀麗?，F(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒適服地躺在水面上，你看到了什么?快睜眼看看。3.3(1)你為什么寵愛(ài)秋天?(收獲的季節(jié))快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了?(2)3動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的哺育之恩吧!4.4(2)指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的珍寶，觀察這個(gè)娃娃，多神氣啊!你看它的肚子大大的，還用勁地挺著。(四)拓展升華合作創(chuàng)編。那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌吧。生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。(五)認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)你能用這些生字組一些詞嗎?師指導(dǎo)認(rèn)字，重點(diǎn)生疏言字旁、蟲(chóng)字旁、反文旁，以及“地”字讀輕聲。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)“天、四、是”3第五單元教案教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間《金木水火土》〔2〕《金木水火土》〔2〕二8.31—9.4《口耳目》〔2〕《日月水火》〔2〕《對(duì)韻歌》《口語(yǔ)交際》〔1〕

教學(xué)內(nèi)容 備注《我上學(xué)了》〔5〕《天地人》〔1〕三 9.7—9.11〔2〕課外閱讀〔〔2〕課外閱讀〔1〕《jqx》〔2〕《zcs》〔2〕《zhchshr》五9.21—9.25〔3〕課外閱讀〔1〕

《語(yǔ)文園地一》〔2〕《歡快讀書(shū)吧》〔1〕《ɑoe》〔2〕《Iuüyw》〔3〕《bpmf》〔3〕《dtnl》〔2〕《ɡkh》六9.27—10.8iu》〔2〕慶節(jié)放假七10.9—10.16《ieueer〔3〕ɑneninunün〔3〕ɑnɡenɡinɡ onɡ〔2〕八10.1—10.23《語(yǔ)文園地三》〔3〕《秋天》〔2〕《小小的船》〔2〕課外閱讀〔1〕九10.2—10.30《江南》〔2〕《四季》〔2〕《口語(yǔ)交際》〔1〕《語(yǔ)文園地四》〔3〕十11.2—11.6《畫(huà)》〔2〕《大小多少》〔2〕《小書(shū)包》〔2〕《日月明》〔2〕十一11.9—11.13《升國(guó)旗》〔2〕《語(yǔ)文園地五》〔3〕《影子》〔2〕課外閱讀〔1〕十二11.16—11.20《比尾巴》〔2〕《青蛙寫(xiě)詩(shī)》〔2〕《雨點(diǎn)〔2〕《口語(yǔ)交際》〔1〕課外閱讀〔1〕十三11.23—11.27《語(yǔ)文園地六》〔2〕《明天要遠(yuǎn)足》〔2〕《大還是小》〔2〕《項(xiàng)鏈》〔2〕十四11.30—12.4〔3〔2〕《烏鴉喝水》〔2〕課外閱讀〔1〕十五12.7—12.11《小蝸?！贰?〕《口語(yǔ)交際》〔1〕十六12.1—12.18〔6〕書(shū)法〔1〕課外閱讀〔1〕十七12.2—12.25〔6〕書(shū)法〔1〕課外閱讀〔1〕十八12.28—2021.1.8期末考試一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

6 畫(huà)讀中開(kāi)放想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美。讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、玩耍整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。課前預(yù)備在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)2課時(shí)。第一課時(shí)一、觀看圖畫(huà)，引入詩(shī)句“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?2．板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)3．教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)展朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作溝通(圖上還有——)，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己還覺(jué)察了什么。引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察畫(huà)上有題字或詩(shī)句。5．教師導(dǎo)言：認(rèn)真看，畫(huà)上題了哪些字？則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。學(xué)生讀詩(shī)。鉛筆標(biāo)出來(lái)。中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字多讀幾遍。讀的大聲讀一遍。假設(shè)覺(jué)察同桌讀錯(cuò)了，肯定要教給同桌多讀幾遍。3．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾鞂W(xué)生是否都會(huì)讀了。教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。留意傾聽(tīng)以下生字聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)訂正。(1)學(xué)生自由讀。3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。(3)抽讀重點(diǎn)字。(4)全班齊讀。地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡察指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，訂正字音。句子讀得最正確、最流暢。9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)展組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)比出你認(rèn)為讀得最好的選手。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積存本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在溝通與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗。三、熟讀成誦，感知大意來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。學(xué)生自由背誦。教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)狀況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？(這首詩(shī)寫(xiě)的風(fēng)光跟我們尋常看到的風(fēng)光正好相反。)去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？是什么樣的。(教師歸納，板書(shū)或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?！?生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。 近聽(tīng)水有聲。春去花還在， 春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。8．教師總結(jié)：我們巡游時(shí)，看到的自然風(fēng)光大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的風(fēng)光卻剛好相反。大家想一想，狀況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出課文題目。9．學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。來(lái)——去 ”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。遠(yuǎn)——近 近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。生匯報(bào)：有—無(wú)高—矮多—少 早—晚同桌相互讀一讀反義詞。們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。說(shuō)的是“畫(huà)”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并穩(wěn)固識(shí)字。其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)2．多種形式背誦古詩(shī)。師生伙伴每人背一句。(3)男女生相互競(jìng)賽背誦。教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。學(xué)生相互點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。教學(xué)。二、自學(xué)生字小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡察指導(dǎo)。方法。＝去＝來(lái)”。色，上面是“”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、聽(tīng)說(shuō)。無(wú)：可以用區(qū)分形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四“天”換一筆變成“無(wú)”。旁；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。(7)聲：上下構(gòu)造的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的偏旁“辶、”。同桌之間相互考察識(shí)字。轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。穩(wěn)固識(shí)字。方式，引領(lǐng)學(xué)生把握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀看這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。教師逐字范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師整體范寫(xiě)，認(rèn)真觀看生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫(xiě)在一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線穿插處起筆。4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，相互借鑒，教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生在書(shū)上描紅，比照自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展現(xiàn)。樣收筆都要提示。教師范寫(xiě)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。四、積存誦讀情感。)