人教版小學一年級上冊語文全冊教案

人教版小學一年級上冊語文全冊教案人教版一年級語文上冊教案(一)前言：一年級生，走進小學，走進的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛同學、愛教師、愛生活。期盼您的成功，教師！堅信：孩子遇到你是幸福的！一年級教案我上學了小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養(yǎng)成與語言學習進展了有機整合?！拔沂侵袊恕保禾彀查T城樓、五星紅旗、各民族兒童、歡快地團聚。整幅各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。做一名小學生的根本要求。教學要點和課時安排教學要點和課時安排入口，通過觀看插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學習語文的熱忱。內容課時教學要點我是中國人2我是小學生2愛，參觀校園，初步樹立小學生的角色意識。我愛學語文2學習的歡快。合計6教學設計教學設計“我是中國人”：呈現(xiàn)了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩幸福的心情。畫面右上方配有文字“我是中國人”，如同各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的驕傲感。告知學生：莊重的天安門城樓、明媚的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們國人的驕傲，激發(fā)愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。教學目標1.2.通過觀看圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家?！窘虒W重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的驕傲。教學建議教學過程一、創(chuàng)設情境，提醒課題。是我們的家。歌曲入手，結合圖畫。56雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。二、看圖說話，聽讀句子引導學生觀看畫面中的遠景，說一說看到了什么。〔1〕引導學生看圖簡潔對國旗的生疏。？〔教師事先可預備相關圖片進展展現(xiàn)，如故宮、長城。〕教師帶讀句子：我是中國人。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感朗讀兒歌。的祖國。跟讀句子。教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械津湴?。齊讀：我是中國人。學情分析趣盎然中邊玩邊學,如唱一唱《上學歌》，跟著音樂律動等。用學生寵愛的學習耀與歡快。三、教學目標觀看圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的歡快。教師的親切、校園的秀麗。四、教學重難點教學重點：能夠清楚、洪亮地說清楚“我是XX學校一年級的小學生?！蔽?、教學時數1六、教學預備七、教學過程〔一〕聯(lián)系實際，啟發(fā)談話背著書包來上學啦！今日早晨來上學，你是怎么來的？你的心情是怎樣的？解“小學”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的轉變。】〔二〕指導觀看，讀唱兒歌1.說說圖上畫著什么人？他們在干什么？他們？2.聽教師朗讀《上學歌》，想一想：在兒歌中，你聽到了什么？3.從歌曲中，了解小學生的根本要求。①從《上學歌》里，你了解到做”5.聽《上學歌》歌曲，聽后溝通：你聽了以后，覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？6.學生跟著樂曲《上學歌》的`伴奏，演唱《上學歌》。聽邊思考的學習習慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學是一件格外快活的事情?！俊踩硨嵉刈咴L，深度感受1.過渡：同學們，背著小書包來上學，我們2.〔板書：我是小生疏同桌、四周同學及教師。①聽一聽：聽教師做自我介紹。②問一問：XX”〔同桌互說——指名說〕3.生疏教室，賞識教室？4.XX【設計意圖：學校、班級、教師、同學，對于一年級生來說，都是的。觀體驗活動中，生疏學習的環(huán)境，寵愛學習的環(huán)境。】爸媽媽一起唱。2.畫一畫自己秀麗的學校?！参濉嘲鍟O計第一幅圖是“讀書”。圖畫展現(xiàn)了一位女同學正在認真致志地讀書。她的坐第一幅圖是“讀書”。圖畫展現(xiàn)了一位女同學正在認真致志地讀書。她的坐書保持大約一尺的距離。背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。第三幅圖是“講故事聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。從語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動好玩。二、學情分析學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是格外重要的，、到位，嚴格要求學生，隨時提示，準時訂正。寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學期的教學過程中不斷地指導。。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生氣盎然。三、教學目標正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。四、教學重點、難點字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。六、教學預備.正確的執(zhí)筆方法放大圖.課前布置學生每人預備一個大約3課前布置學生每人預備一個大約3分鐘左右的故事。教學過程(第一課時)我們在語文課上會學哪些內容嗎?學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續(xù)的學習做好鋪墊?！?二)我愛讀書1.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展現(xiàn)——評價讀書姿勢。教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的距離。學生訂正錯誤的讀書姿勢。實際演練：翻開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。(三)我愛寫字(出示:書中男生寫字圖)男生在干什么?2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。①賞識優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。50問題準時訂正。寫字歌(四)作業(yè)設計用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進展線條練習。(一)導入課這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。(二)學講故事觀看插圖，了解學習內容①(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?什么故事?一名學生示范講故事。①指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。②爭論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒?三聲音要洪亮，膽子要大。同桌相互講故事。pk講故事講得最好。會有更多的時機讓大家來講故事、演故事。過程中，落實年段目標“能較完整地表達小故事”。】(三)作業(yè)設計留意把故事說完整。(四)板書設計第一單元教案(二)前言：一年級生，走進小學，走進的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛同學、愛教師、愛生活。期盼您的成功，教師！堅信：孩子遇到你是幸福的！第一單元 單元說明這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口5篇識字課，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在好玩的情境中走進語文，樂于依據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習到達事半功倍的效果。第一單元第一單元教學要點和課時安排幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的識字興趣。另外，還要結合入學教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“歡快讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。讀正確、讀通順。內容課教學要點時天地人2學習利用已有的生活閱歷，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。金木水火土2口耳目2日月水火2是讀書和寫字的習慣。對韻歌2口語交際2大聲說，讓別人聽得見；留意聽別人說話。對溝通有興我說你做趣，感受溝通的歡快。識字加油站2學習謎語詩，生疏5個生字。字詞句運用2區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。書寫提示2了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，留意筆畫在田字格中的位置。日積月累2背誦《詠鵝》。和大人一起讀2在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀。讀書真歡快2了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的歡快。樂于和大家共享課外閱讀成果。合計12教材解析本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，呈現(xiàn)了6個漢字，引導學生生疏3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁毖谏w萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。其次組生6聯(lián)系生活來學習。教學目標1.62.初步學習朗讀課文?！窘虒W重點】通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，生疏生字。教學過程教學目標：通過觀看圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，生疏“天、地”等6個生字。教學過程：一、課前談話，激發(fā)興趣教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。將學前常規(guī)教眼睛看教師，上課認真聽。依據學生答復，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內容歸類學生翻開書本，教師準時訂正讀書姿勢。教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。？〔第一組：天地人；其次組：你我他〕三、形義結合，學習“天地人”師范讀，學生跟讀、正音。結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。導學生自己組詞讀。四、談話溝通，學習“你我他”營造氣氛，感知“你我他”。3.玩?；?，理解學嗎？”小組練習，輪番說話。漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導學生理解漢字的內涵。教材解析思維觀念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬中的重要性。教學目標通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，生疏“一、二”等7個生字。生疏田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W重點】通過聽讀等方法，生疏生字。生疏田字格，學寫漢字。格中寫準位置。第一課時教學目標：通過玩耍、想象等方式理解課文，練習朗讀。學習“一二三四五，金木水火土”一句。教學過程：一、朗讀課文，初步感知范讀，學生傾聽。學生答復聽到什么。句朗讀。學生自己嘗試讀一讀?？梢猿惺芨鞣N形式朗讀，如按挨次讀、倒序讀、打亂讀、“開火車” 。指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。引導學生選生字把課文補充完整。一二三〔 〕〔 〕，金木水火土。天地分〔〕〔〕，日月照今古。二、學習“一二三四五，金木水火土”同數量〔5〕動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。了解植物生長需要土壤。理解字義。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。其次課時其次課時學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。教學過程：教學過程：1.教師講解田字格?！?〕出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的地。2.講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。3.置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中筆一筆寫。良好的寫字姿勢可以幫助學生寫英雄字。引導學生從書空““一、二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。把握正確的姿勢格外重要。點指導學生比較三橫的長短有區(qū)分，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。一個寫得好。教學目標看圖比照，生疏“口、耳”等7個生字。教學目標看圖比照，生疏“口、耳”等7個生字。會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的標準。【教學重點】借助圖畫，識記生字。3的標準。教學過程:第一課時一、復習導入1、開火車認讀學過的生字卡。激起他們學習課的欲望)二、嘗試認字1、出示生字“日、月、兔”，看看誰能生疏這幾個字，是怎么會認的?(這動學習中。)生字卡上方。初步感知圖文。三、圖文結合，整體感知、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只、一張、一棵”等)。2生疏嗎?(初步體會象形字的特點)3、全班溝通。、小結:小朋友們既懂得觀看，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎?四、提醒課題，教“目”字1、出示課題:學生試讀，教師范讀，帶讀。2、圖字比照，認記“目”字。⑴讀字看圖。認讀:“目”，知道“目”指的是眼睛。⑵看字比形。⑶識記生字。小組爭論:你是怎么記住“目”字的?的兩橫表示眼珠。⑷師生共同小結學法:讀字看圖----看字比形 認記生字。五、學習生字1、小組合作，自學其余的生字。六、匯報溝通1、學生匯報自己生疏了什么字，是怎樣記住的?2、教師提醒易無視的筆畫。豎彎鉤上有一點?！昂獭薄堂缬兴雰海取澳尽倍嘁黄?。七、穩(wěn)固生字1、抽讀生字卡片。

”(角字頭)，說說還生疏哪些帶“”的字。2、開火車讀、個別讀、齊讀。3、摘果玩耍。八、指導書寫“丨”1、生疏筆畫“丨”。⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。⑵教師范寫，并介紹兩種寫法。2、學生書寫。九、布置作業(yè)1、讀拼音，寫筆畫。heacute;ng()shugrave;()2、讀一讀、拼一拼、連一連1、mugrave;ěrkǒuyuegrave;rigrave;huǒ口耳目日月火2、niǎotugrave;yaacute;ngheacute;mugrave;zhuacute;木禾竹羊鳥兔其次課時一、玩耍引路，復習穩(wěn)固1、給字寶寶帶帽子。1212⑵把帽子戴在對應的字寶寶上。2、擺一擺。植物這中類來分)1、書寫“十”⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫?⑵介紹筆順規(guī)章，先橫后豎。⑶學生觀看范字，說說這里的豎帶針尖嗎?右兩面相等，豎筆在橫上面的局部略短，下面的局部略長，帶針尖的。⑸學生描、臨后評議。⑹連續(xù)練寫。2、生疏筆劃“丿、丶”。⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。收筆時較快，形成尖狀，留意把力送到筆尖。⑶學生書寫在手上，充分感受運筆力度的輕重變化。收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。3、書寫“禾、木”。⑴觀看范字，說說他們有什么一樣的地方和不同的地方?⑵教師范寫。⑶學生描、臨后評議。⑷練寫。1、我會連⑴自己依據圖和字的聯(lián)系連一連。⑴自己依據圖和字的聯(lián)系連一連。⑵小組溝通自己所認的字。⑶總結識字的方法。如“口”加一筆變成什么字?(日、中)加兩筆呢?(目、田、白、右)⑴同桌相互爭論。四、擴展活動五、布置作業(yè)1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應的圖連起來?；?火車)(火苗)(火星)竹()()()目()()()教學設計《日月水火》教學目標：教學設計《日月水火》教學目標：生疏“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。課時安排1一、談話激趣，看圖導入導入：漢字家園來了8小朋友才能找到它們。習的主觀能動性。1.學習“日”字。課件演示動畫(太陽圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要生疏的畫一畫它的樣子。(日)預設：會寫“日”字的筆順：。學習“月”字。你有什么覺察？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)預設：月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。法。其他生字做好鋪墊。三、合作學習，教師點撥66個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。預設：“山”的字理演示動畫。的字理演示動畫。示“火”的字理演示動畫，并表達燧人取火的故事。示“田”的字理演示動畫。出示“石”的字理演示動畫。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的就是“禾”。6四、融會貫穿，反復練習出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。一名學生猜一猜是哪個字。8話。生疏。1.強調書寫習慣。動畫展現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀看，一邊書空。度？的其次筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進展范寫。教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示學生留意書寫姿勢。)教師巡察，對個別學生予以指導。字筆順規(guī)章的理解，最終寫好每一個漢字。教學反思提高學生識記漢字的力量。利用直觀教具幫助識字。針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前細心地預備了一些直觀教具(投升了學習興趣。引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。只是一個學習的點撥者。55教學目標1、通過聽讀、看圖想象等方法，生疏“對、云”等7個生字。會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學過程課文一至三句教學片段一、學習第一、二句，體會。什么。示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選感官體驗，在聽讀、擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。個詞語，請學生將生字卡片依據不同的類別進展歸類，覺察“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。二、學習第三句，感悟多字對教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物?！采綄λ?、柳對桃、紅對綠、清對秀〕物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。三、遷移運用，嘗試找對子字對。四、生生合作，生疏課文學生誦讀課文。借助板書，師生合作對對子。借助板書等多種形式背誦課文。讓學生做玩耍，在文中找對子，遷移運用。6.《口語交際》6.《口語交際》我說你做教材解析識，在玩耍中體驗大膽說和留意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。教學目標：引導學生認真聽取別人說話。能依據要求做相應的動作。教學重點：留意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。教學難點：培育學生學會傾聽、與人合作的習慣。教學預備：教學時數：1教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣？你們寵愛什么玩耍？〔指名匯報〕二這是什么玩耍？。二、明確規(guī)章，了解玩?！惨徽J真想一想，說一說自己看懂了什么?！捕硨W生匯報溝通。數一樣的狀況下，做對動作的`人越多，其所在的小組就獲勝。三、進展玩耍，總結要領〔一〕進展第一輪玩耍。教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。以小組為單位進展玩耍。進展競賽，評出優(yōu)勝小組。爭論溝通，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。〔二〕進展其次輪玩耍。教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。競賽并評出優(yōu)勝小組?！踩尺M展第三輪玩耍。字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。四、課堂小結？〔發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要留意聽別人說話，然后依據指令做出動作等〕教后反思說、做的力量。語文園地一語文園地一教材解析語文園地一安排了5個板塊的內容。九、十”奇異地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記?！白衷~句運用”安排3上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，養(yǎng)成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積存經典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學生生疏的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在好玩的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的歡快。教學目標在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)在區(qū)分比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，把握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)章，培育學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給生疏人開門的安全教育。感受中國語言的趣味和魅力，培育學生樂觀主動識字的興趣。課前預備帶有插圖的課件。(教師)“六、七、八、九、十”字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣課件出示語文王國圖片)設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習樂觀性，使學生帶著樂觀歡快的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，趣味識字引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。小組溝通：你從這首小詩中讀懂了什么？匯報溝通，教師相機指導。預設：(1)“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我覺察這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。10個數字，溝通識字：你生疏哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。還有哪些數字不生疏，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數字的讀音需要特別留意，請你到前面指給大家看，并領讀。(4)開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。學生觀看教材中的書寫內容，溝通寫字：你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀看到的和小組同伴說一說。學生先描紅，再練習書寫。利用投影儀展現(xiàn)同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)依據教師和同學的意見修改自己的書寫。設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中生疏生字。在此根底上的認字和寫字都是以“”又敬重了學生自主進展的需要。三、情境活動，比照差異引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡送我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)小組溝通：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？匯報溝通，教師相機指導學生書空練習。預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有穿插的小路?！叭铡焙汀澳俊薄叭铡薄澳俊彼浴澳俊崩锩嬗袃蓹M。穩(wěn)固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇寵愛的一組居民，分別組詞語或者說句子。設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)分，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有認真觀看漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。四、書寫提示，指導規(guī)章“二、三”，學生認真觀看教書先生的書寫挨次。集體溝通：這兩個字分別是依據什么挨次寫的？用上“先”“后”等表示挨次的詞語來回答。教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)章就是“從上到下”。教師在田字格中范寫生字“”的？教師小結：書寫漢字的其次條筆順規(guī)章就是“先橫后豎”?；踊顒樱何覀冊趯憹h字的時候，除了要依據正確的筆順規(guī)章認真書寫外，還要留意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)章，再描紅，最終練寫。留意坐姿端正，握好筆。利用投影儀展現(xiàn)作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進展點評。教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要留意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設計意圖：《語文課程標準》指出：標準寫英雄字是教學的根本要求。因此，我們的課要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培育。五、誦讀古詩，日積月累教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。學生自由練讀古詩，要讀準字音，不生疏的字可以請教教師和同學。小組溝通學習狀況，相互訂正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。想象溝通：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前消滅了一幅怎樣的畫面？課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊賞識，一邊用自己的語言說一說。齊聲誦讀，背誦古詩。設計意圖：一年級學生學前根底差異較大，假設僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一局部根底厚實的孩子沒有“食物”理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問教師，再多讀幾次。指名朗讀，訂正字音。思考溝通：第一次，小兔子為什么不開門？假設你就是小兔子，你怎樣說這段話？其次次，小兔子為什么開門了？假設你就是小兔子，你怎樣說這段話？分角色朗讀。爭論：假設你遇到和小兔子一樣的狀況，你怎么做呢？布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。的空間。在溝通中豐富語言，在溝通中感悟內容，在溝通中明白道理。第三單元教案(四)前言：一年級生，走進小學，走進的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛同學、愛教師、愛生活。期盼您的成功，教師！堅信：孩子遇到你是幸福的！第三單元教學要點和課時安排內容 課時

教學要點ɑieiuiɑoouiuie üeer

3 1.正確認讀ɑi、ei等9個復韻母，ɑn、en等5個前鼻2 韻母，ɑnɡ、enɡ4個后鼻韻母，ye、yue6個整2 體認讀音節(jié)；把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正ɑneninunün3ɑnɡenɡinɡonɡ 2

516個生字。會拼讀“mèimei、nǎinɑi”15借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。用拼音字詞句運用

11.通過比較，讀準音近的音節(jié)。2.能區(qū)分形近復韻母，讀準音節(jié)詞。3.能用拼讀的方法讀準有關物品的音節(jié)詞。4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整5.7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。合計 16aieiui【教學目標】正確認讀復韻母ai、ei、ui正確拼讀聲母和ai、ei、ui規(guī)章。能在四線格中正確書寫音詞“páiduì”。【教學重點】復韻母ai、ei、uiai、ei、ui的正確拼讀?！窘虒W難點】了解復韻母的標調規(guī)章?！窘虒W策略】在教學中，從學生的實際動身，從學情動身，循序漸進、螺旋式上升地落實學問點，化解難點。以憶導學，留意學問的嚴密連接。以圖助學，留意學問的遷移導出。循序漸進，梯度教學由淺入深。【教學課時】3【教學過程】(一)情境導入今日，教師給大家?guī)砹肆鶄€彩球，多美呀!瞧。每個彩球都誰能告知我?(單韻母)揭題：這六個彩球可快活啦!它們能讓我們玩一個碰球玩耍。看a和iai，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。出示課文插圖，你能用完整話說說圖片里都誰有?他們在干什么嗎?預設：老奶奶圍著圍巾、小朋友們聽老奶奶講故事、桌子上有一杯水?！驹O計意圖】通過對單韻母的復習，引出學問──復韻母，由此激發(fā)學生學習課文的興趣;利用教科書里的情境圖讓學生說出和本課復韻母相關的音節(jié)。(二)學習知“ai”做玩耍：比高矮。請一個同學到講臺上來，挨著教師站。引導觀看，答復以下問題：教師和學生誰高誰矮?教師和學生是怎么站的?由“矮”和“挨”引出第一個朋友ai，點擊出示ai。教發(fā)音方法。先發(fā)ai間氣不斷;教師用口型示范發(fā)音，學生仿照體會發(fā)音。誰有好方法記住ai?(鼓舞學生編順口溜或兒歌)讀aiaiai的四聲，你還生疏它們嗎?ai說話嗎?學生自由發(fā)言。展現(xiàn)教師搜集的局部詞語，幫助積存。ui”做好鋪墊。(三)學習知“ei”想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?誰來仿照做一下?(請學生上臺表演)eiei)教發(fā)音，認真聽音，體會發(fā)音。認讀eiui”說，自己是依據什么叫出小女孩的名字。聽錄音朗讀，教師示范讀，學生練讀。ui聲)誰會讀?(五)學習ai、ei、ui出示ai、ei、ui上。小結ai、ei、ui標調規(guī)律，課件出示：聲調帽子真驚異，有a在給aao、ei、u打亂挨次讀ai、ei、ui【友，用戴帽子的玩耍使學生把握ai、ei、ui(六)指導書寫依據單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫páiduì。教師示范寫páiduì，學生認真觀看，再在書上的四線格里練習書寫。【設計意圖】先觀看再書寫，以及教師正確標準的書寫展現(xiàn)，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。(七)運用ai、ei、ui復韻母ai、ei、ui四個小組競賽讀。蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui節(jié)，鼓舞學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。穩(wěn)固記憶，二是教給學生拼讀的方法。(八)課后小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?課下我們也試著和這些復韻母交朋友吧!搜集一些含有復韻母ai、ei、uiɑoouiu【教學目標】正確認讀復韻母ao、ou、iu正確拼讀聲母和ao、ou、iu書寫音節(jié)詞“xiaoniú”。4正確朗讀兒歌《歡送臺灣小朋友》。生疏“小、橋、臺”3【教學重點】復韻母ao、ou、iuao、ou、iu正確拼讀?！窘虒W難點】復韻母“ao—ou”“iu—ui”的發(fā)音辨析?！窘虒W策略】主要承受多種形式的讀以及同學評價、全員參與活動等方法，動學生的樂觀性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。通過多種玩耍形式的讀，嫻熟把握三個復韻母的正確讀法。自主學習，引導學生在學習中自主覺察問題，通過生生之間、以學法指導。頭表達力量?！窘虒W課時】2【教學過程】(一)情境導入導語：今日教師要帶著大家連續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?(復習穩(wěn)固ɑi、ei、ui)韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧!【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生復習學過的復韻母，同時自然地引出今日要學的的三個復韻母。(二)自主探究結合圖片引導學生學習三個復韻母，通過自主探究把握正確讀音。課件出示：復韻母ɑo。思考：你生疏它嗎?來讀一讀。這個同學讀得對不對呢?我們一起看一看，圖片中的奧運五環(huán)和海豹。奧運的奧和海豹的豹是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo教師示范讀，請同學們也試一試吧?？偨Y，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學生試讀。個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學生加強形象記憶。今日的其次個復韻母朋友是誰呢?課件出示ou。(1)請小教師帶著大家讀。觀看圖片，知道海鷗的鷗是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。請你也來試著讀一讀?！驹O計意圖】在前面的學習ɑo發(fā)音方法，在看圖后，讓學生自己試著讀一讀。逐步培育了學生的學習力量，引導他們主動學習。5.連續(xù)學習iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面兩個復韻母是怎么讀的?一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。假設讀對了，請你夸夸他，假設讀錯了，請你幫幫他。對學生學情的敬重。(三)情境學習穩(wěn)固并嫻熟把握拼讀方法。我們生疏復韻母家族的三個朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶著我們去拼讀更多的音節(jié)。它們在屏幕后面靜靜地說話。的聲調小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢?你能幫它們解決嗎?想一想ɑo引導學生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu出示卡片再來讀一讀?，F(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。(1)自己試試讀一讀。(2)開火車讀。(3)出示三拼音節(jié)。小教師范讀，帶著同學一起讀?！驹O計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學生的興趣，引導學生在思考中感受到復韻母的標調規(guī)律并在多種形式的讀中嫻熟把握復韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。(四)課中休息學習了這么長時間，我們也來休息一下吧!我們做個小玩耍，教師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的歡快。(五)看圖識字結合圖片引導學生生疏生字，通過玩耍穩(wěn)固漢字認讀。你都看到了什么?預設：有小橋，橋下有小河流水、路邊有柳樹、桃樹。話。師范讀兒歌;你能自己比照著拼音讀一讀《歡送臺灣小朋友》這首兒歌嗎?不生疏的字可以問問同桌。我們一起做個搶讀的小玩耍，看誰讀得又快又好?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設好玩的生活情境，引導學生走進大自然，在語言訓練中生疏穩(wěn)固漢字，激發(fā)學生學習漢字的樂觀性。(六)練習書寫通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中穩(wěn)固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。拼音的用處可真大!我們一起再來寫一寫xiaoniú這個音詞。想一想，說一說，怎樣才能把xiaoniú這個音詞寫好。(書寫的時候要留意兩個字母之間距離要適當，大小要全都)提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢;一尺、一寸和一拳)教師板書，學生書空。練習寫一寫，共同評價。評價后再次書寫練習。書寫習慣，在評價中提高書寫力量。(七)課堂小結學們去找找還有哪些字中藏著ɑo、ou、iu我們來比一比看誰找得多!ieüeer【教學目標】正確認讀復韻母ie、üe、erye、yue，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ie、üej、q、xüeüò、yè”。借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2《月兒彎彎》。生疏“雪、兒”2【教學重點】復韻母ie、üeerye、yueie、üe【教學難點】erj、q、xüeü上兩點要省略的拼寫規(guī)章?！窘虒W策略】的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的樂觀性，發(fā)揮學生的主體作用。教學可以與復韻母ie、üeue和ye音一樣，ieei;yeey。üeyueüeyueyüe節(jié)時，ü上兩點省寫。善觀看，學會自主學習。在學習j、q、xüe可鼓舞學生大膽實踐，覺察拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”?！按蠛印钡摹昂印?，“學?！钡摹靶！保梢杂脭U詞的方式，豐富學生的詞匯。【教學課時】2【教學過程】(一)看圖說話，認讀正音母。教學復韻母ie。出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生仿照。留意提示發(fā)音要領：先發(fā)iê音，而不是e出示ye。學生認讀，與ieieyeie是韻母，ei;yeey。出示ye3.教學復韻母üe。出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生仿照。出示yue。學生認讀，與üeüeyue出示yue4.教學復韻母er。玩耍導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手教導，看誰的動作又快又正確。最終點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er以手勢。讀準er【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。(二)指導書寫，正確標準出示復韻母，觀看占格。ieüeer教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。學生書寫，教師巡察。書寫反響，表揚優(yōu)秀?！驹O計意圖】通過反響優(yōu)秀作業(yè)端正學生拼音書寫的態(tài)度。(三)拼讀練習，玩耍激趣1.üen、lüen、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，教師請最會交朋友的小組到前邊展現(xiàn)拼讀。分組練習，小組展現(xiàn)。2.üej、q、x同學們還能幫助üeüej、q、x拼。學生練習，教師訂正，開火車練習。3.總結ü的去點規(guī)章。(1)j、q、xü有什么變化了嗎?(2)小ü們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x點。同桌相互讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。現(xiàn)在你們都是小ü【設計意圖】通過玩耍激發(fā)學生學習興趣，在與同學、教師的互動中把握小ü的去點規(guī)章，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規(guī)章。(四)看圖拼詞，說話拓展復韻母跑到音節(jié)中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。些詞，看著圖說一句話嗎?圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用力量。(五)語境識字，穩(wěn)固拼音學生自讀：拼音能幫助我們生疏漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還生疏它?一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。有哪些有意義的活動呢?【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適義的活動。(六)借助圖片，拓展詞語1.學生自讀。(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨消滅或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。朗讀詞語：去掉拼音還生疏嗎?男生讀一讀。讀準字音：女生快來讀一讀生字。賽讀小詩。(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。(2)學生展現(xiàn)。齊讀小詩?！驹O計意圖】通過學生展現(xiàn)朗讀指導學生了解小詩內容。(七)詞卡復現(xiàn)，總結學習復現(xiàn)生字。我們借助拼音生疏了八個生字，開火車讀一讀。同桌之間相互讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰生疏的字最多。學習總結。今日我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還生疏了兩個整體認讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音生疏了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小?！驹O計意圖】通過生字復現(xiàn)幫助學生穩(wěn)固知。an、en、in、un、ün【教學目標】正確認讀前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún、chuán”。4正確朗讀兒歌《家》。生疏“草、家、是”3【教學重點】前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuanyinyun鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W難點】前鼻韻母un、ünyuan、yung、k、hu、前鼻韻母anj、q、x母ü、前鼻韻母an【教學策略】本課承受情景創(chuàng)設法、觀看法、玩耍法、小組合作以及先扶后放的方法及教學設計，讓學生樂觀參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣，培育他們自主學習拼音的力量。制造聲母“n”過生日的情景，從而引出前鼻韻母的學習，帶著學生進入歡快的學習氣氛。學生自己用眼觀看插圖，用耳傾聽讀音，用腦記住音、形。小組合作練習拼讀，識記生字，短時高效練習拼讀。將學習拼音的方法教授給學生，漸漸放手熬煉學生的自主學習?！窘虒W課時】3【教學過程】(一)情境導入導語：同學們，你們知道嗎?今日是聲母n一起去看看吧!的興趣。(二)學習ɑn第一個與nɑ，它們成為了一個的組合“ɑn”，你想知道它們組合的名字嗎?“天安門”中“安”的發(fā)音是“ɑn”。學生自編“ɑn”的順口溜幫助記住讀音。小教師帶讀“ɑn”的四聲。同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“ɑn”所拼出的音節(jié)。學習介母是ü的三拼音節(jié)。(1)復習j、q、x“ü”的去點規(guī)章。(2)小組內練習拼讀juɑn、quɑn、xuɑn?！驹O計意圖】利用好書中的有效插圖，引導學生利用眼、耳、腦多感官學習。(三)學習en下面要與n跳舞的是e，這次它們起了一個什么名字呢，我們一起學習它的讀音。en”的讀音。學生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。小組四人輪番讀“en”的四聲，全班展現(xiàn)。en”所拼出的音節(jié)。(四)學習inni，它們在一起后讀什么呢?學習in學生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。開火車讀“in”的四聲。教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節(jié)。在拼讀上教師出示的聲母應有所選擇。(五)區(qū)分學習un、ün舞會進展到一半了，雙胞胎uü也來了，這時可讓n它們都要和n出示un、ün，教師范讀un、ün。出示un、ünun、ün點及不同點。鼓舞學生小組內利用多種方法區(qū)分un、ün全班共享爭論結果?！驹O計意圖】這是本課的重點，也是本課的教學難點，易混的形和難記的音給學生帶來肯定的困難。要想讓學生抑制這一學習難點，最好的方法就是帶著全部學生一起動腦解決問題，利用觀看圖畫區(qū)分方法可以更有效地抑制難點。全班溝通也可集思廣益，事半功倍。(六)學習整體認讀音節(jié)yuɑn、yin來看看它們的名字。1.學習整體認讀音節(jié)yuɑn。(1)出示各種圓形圖案，提問：圖上這些物品都是什么外形的?(2)將“圓”的其次聲變成第一聲，讓學生嘗試yuɑn(3)指名讀，教師示范訂正。男、女生競賽讀“yuɑn”的四聲。引導依據“yuɑn”的四個聲調找一找相應的漢字。2.學習整體認讀音節(jié)yin。依據以往學習整體認讀音節(jié)的閱歷，引導學生大膽嘗試yin的讀音。小組四人輪番練習“yin”的四個聲調。(3)指名讀，教師示范訂正。(4)引導依據“yin”的四個聲調找一找相應的漢字?！驹O計意圖】學生在之前已經學過了wuyu、zhi增，更主動地探究學問。(七)學習整體認讀音節(jié)yun同桌爭論：同學們，化裝舞會的時刻到了，你知道整體認讀音節(jié)yun學生發(fā)言，教師講解整體認讀音節(jié)yunyün組合，因ü見到y(tǒng)開火車讀“yun”的四聲。引導依據“yun”的四個聲調找一找相應的漢字。動腦的興趣，學生可很快覺察其中的微妙。(八)學習書寫和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun教師提示：多個字母書寫時，留意字母間要緊湊，在格中居中書寫更美觀。教師提示：書寫整體認讀音節(jié)時留意標調規(guī)章。作業(yè)展現(xiàn)與溝通?！驹O計意圖】在這一課的書寫指導中，教師應嘗試放手，學生在之前已經學習了全部單韻母和聲母的寫法，也學習了如何書寫音節(jié)，所以教師稍作指導即可，把更多的時間留給學生去練習書寫。(九)拼讀詞語出示課文插圖，自己拼讀。全班溝通。同桌間輪番讀一讀這些拼音?！驹O計意圖】通過課文插圖增加學生的認讀、拼讀詞語的興趣。(十一)讀兒歌借助拼音自己試著讀讀小兒歌。指名讀，其他同學聽;同桌互讀;全班齊讀?！驹O計意圖】通過各種形式的朗讀幫助學生練習拼讀。(十一)學習會認字找到本課的三個會認字，在會認的字下打勾。同桌相互幫助識記不生疏的字。全班溝通記字的好方法。開火車讀字?！驹O計意圖】培育學生先自主識字，再合作學習的方法。在班中溝通識字方法既可以共享學生才智，也可激發(fā)更多的學生動腦筋。(十二)課外延長把《家》這首小兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。ang、eng、ing、ong【教學目標】正確認讀后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。3確朗讀兒歌《兩只羊》。生疏“車、羊、走、也”4【教學重點】后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying成的音節(jié)正確拼讀。【教學難點】后鼻韻母ang、eng、ingan、en、in后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀?！窘虒W策略】《義務教育語文課程標準(2023出：“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。”這說明，漢語拼音在學生認讀生字、獨立識字上仍是種形式，使學生能在玩中學，在樂中學，符合兒童的身心進展規(guī)律，也有利于教學的有效開展?！窘虒W課時】2【教學過程】(一)復習引入同學們，上節(jié)課我們學習了五個前鼻韻母。你們還記得嗎?那我們玩?zhèn)€“順風耳”的玩耍，考考大家。拿出你們的拼音卡片，預備好了嗎?玩耍名稱：順風耳。(1)適用范圍：復習音近的拼音字母。(前后鼻音、平翹舌音)(2)玩耍預備：學生每人一套拼音卡片。(3)玩耍過程。導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽認真。教師或小教師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生ɑo、ɑo、ɑo”。看誰找得對又準，讀得快又準。高學生的聽音區(qū)分力量，培育學會傾聽的良好學習習慣。性，使學生一入課，就集中留意力。(二)學習音形及整體認讀音節(jié)ying、eng、ing、ong(1)出示兒歌《兩只羊》。快來自己試著讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。它嗎?系起來，降低學習這四個復韻母的難度。使學生寵愛學，樂于承受。、eng、ing、ong，說說你覺察了什么?預設：都有“ng”。評價：你有一雙慧眼，覺察得很有價值。正由于有它，所以我們ng看誰觀看得最認真，學得最快。發(fā)“ng”。師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。生自己練、指名練、開火車練。誰來讀讀?“ɑ兩個音連起來就行了。小組合作練習讀“ɑng、eng、ing、ong”。剛剛你們拼讀得這么認真，嘉獎你們玩最寵愛的“學送信”。哪組情愿玩?指名三組上來玩。①玩耍名稱：學送信。②適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)分類;音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。③玩耍預備：相關的卡片、郵箱假設干。④玩耍過程。以認讀字母b只要把信念出來，這封信就是你的。收到，請你念給大家聽。了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”假設錯了，就說：“錯都焦急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來吧，看誰是最大的贏家。①玩耍名稱：拼音牌。②適用范圍：拼讀音節(jié)。③玩耍預備：每人一套拼音卡片。④玩耍過程?？梢越虒W生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……(如我出”b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑馬的斑”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最終看誰贏的牌多。2.學習整體認讀音節(jié)“ying”。一個音節(jié)呢，特別寵愛你們，你們想知道它是誰嗎?(1)出示“ying”。指名讀、齊讀。(2)區(qū)分“ing”和“ying”。練習讀“ying”的四聲。放鞭炮。(練習yáng、dēng、yīng、zhōng①適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。②玩耍預備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。③玩耍過程。師：教師這里有一個大鞭炮，假設你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試?一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。假設讀讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。要組織了豐富多彩的玩耍形式，這些穎、好玩的形式，調動了學生學習的樂觀性、主動性和參與性。(三)指導書寫過渡：今日我們又生疏了幾位朋友，你們肯定特別快活。下面咱們來寫一寫。自己試著練習抄寫音節(jié)míngliàng。展現(xiàn)學生書寫狀況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。教師強調字母要靠攏。指名讀、開火車讀。指名說：一看二寫三標調;學生練習寫。(四)借拼音識字，讀兒歌1.借拼音識字，讀兒歌。學生自由借拼音識字，讀兒歌。也。指名讀。大家讀懂了嗎?兩只羊為什么最終都掉進了河里?兩只羊怎么走才能不掉進河里呢?(5)齊讀兒歌。(五)小結從開學到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，教師物。期望同學們都能快快開頭自己的讀書生涯!語文園地三教學目標和教學建議第一題區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準音節(jié)。如兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)、前后鼻音、平翹舌音。拼音的復習要充分聯(lián)系學生的生活，嚴密結合學生生疏的事物，調動學生學習的樂觀性，表達拼音在實際生活中的有用價值?？梢宰寣W生自主地拼一拼，讀一讀。拼讀時，提示學生留意觀看每組音節(jié)的不同之處。讓學生圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)分。穩(wěn)固練習。四人小組做“比耳朵”玩耍，或承受同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進展辨析認讀。也可以把學生名字中簡潔混淆的音節(jié)列出來進展辨析，如：chénchénɡ，jīnɡjīn，wánɡm(xù)ínɡ和huánɡm(xù)ǐn。淆的音節(jié)，供學生區(qū)分、認讀。其次題能區(qū)分ie和ei、iu和ui讀這兩組復韻母和聲母相拼的音節(jié)。組復韻母的方法。主要方法是借助復韻母中第一個字母的讀音來區(qū)分。音節(jié)詞要讓學生自主拼讀，同桌相互檢查，用開小火車、輪讀等形式進展拼讀練習，教師可以供給相應的圖片幫助拼讀。第三題正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。憶外出游玩的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。導學生溝通“水壺、望遠鏡”等物品的用處。生說說，除了書上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。也可以讓學生作簡潔分類，如，打算穿戴什么，吃的打算帶什么，用的打算帶什么。引導學生建立類別的概念，培育初步的規(guī)律思考力量，使他們逐步養(yǎng)成有條理表達的習慣。第四題讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。字。體認讀音節(jié)即可，不要求按挨次默寫。體認讀音節(jié)，然后再從表格中找出音節(jié)中包含的聲母和韻母。第一題7個詞語。會說與“車”有關的詞語。1.復習生字“車”，提示讀好翹舌音。2.3組詞語。鼓舞學有余力的學生說說這樣分類的緣由，再說說“車”還可以組成哪些詞語。如，與3組詞語相對應的“消防車、搶救車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。其次題4田”。1.讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。2.2.4引導學生覺察后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。個字的高矮胖瘦各不一樣，讓學生先回4和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。借助拼音，試著自己把文章讀通、讀順，遇到有困難的地方，再向大人請教。有什么不同，覺得大人讀得好的地方，自己再學著讀一讀。人教版一年級語文上冊第四單元教案(五)前言：一年級生，走進小學，走進的校園，伴有興奮、幸福、古怪、可怕愛同學、愛教師、愛生活。期盼您的成功，教師！堅信：孩子遇到你是幸福的！秋天【教材分析】進而激發(fā)學生朗讀和說話的興趣。【教學目標】341正確朗讀課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個秀麗的季節(jié)。【教學重點】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】讀好“一”的不同讀音，生疏首次消滅的偏旁?！窘虒W策略】趣?！窘虒W課時】2【教學過程】(一)聯(lián)系實際，激發(fā)興趣同學們，你們知道四季是哪幾個季節(jié)嗎？天》。齊讀課文標題?！扒铩边€是生字寶寶呢，你有什么好方法記住它？透識字方法。1.師范讀課文。讀一遍課文，留意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。3.學習標自然段。子，這就叫自然段。4.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。個。(2)生字。課件出示：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個。35.穩(wěn)固識字，指導書寫。指導：師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。捺低，撇出尖、捺出腳。學生練寫。學生互評再寫字。了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意生字學完了，再來讀一讀課文。我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。同學互評。1.學習第一自然段。(2)學生自由答復想象中的畫面。讀一讀：一片葉子從樹上落下來。(4)寵愛這樣的風光嗎？為什么？自由讀、指名讀、集體讀。學生的語言表達力量。學習其次自然段。上的配圖，大家看看圖上還有什么？讀，指名讀。呢。指導朗讀。女生讀，男生讀。了學生文字與圖像相互轉化的力量，留意了語言文字運用的雙向性。語言訓練。課件出示書上插圖。小松鼠那么 那么 松果那么 那么 。先和小伙伴說一說，點名說。和描述圖畫，感受秋天這個季節(jié)的特點。有感情地朗讀全文。自由讀，一邊讀一邊加上動作；試著背一背。學生表演讀。有共性化地朗讀，在多種閱讀方式中積存背誦。(五)課后延長這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？有興趣的同學回家以后可以找一找有關秋天的資料。導學生在實踐中學會學習，真正讓學生把自己當成學習的小仆人。小小的船【教材分析】本課教學設計運用多種識字方法指導學生認讀本課生字詞;朗讀指導中，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。【教學目標】生疏“的、船”等10142正確朗讀課文，背誦課文。仿按例子，用簡潔的疊詞說“的”字短語，積存“的”字短語。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的秀麗?！窘虒W重點】朗讀課文，背誦課文。【教學難點】讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。讀懂詩歌，想象描繪的圖景，感受夜空的秀麗。【教學策略】運用多種識字方法指導學生認讀本課生字詞;書寫指導過程中，可通過師【教學課時】2【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。，課件出示圖片。是一幅多美的畫面啊!葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。課題質疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?好玩，學習心情高漲。鼓舞學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信念。1.配樂，師范讀課文。字。聽教師讀一遍課文，留意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。3.認讀生字詞語。認讀詞語。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。課件出示：彎彎的船小小的月兒閃閃的天藍藍的星星“小教師”帶讀，你覺察了什么?(3)生字。同桌互讀，個人讀。4.穩(wěn)固識字，指導書寫。指導：師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。(2)學生練寫。學生互評再寫字。了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意(三句)我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。(四)再讀課文，讀中感悟學習第一、二句話。同學想一想這個問題。在紙上畫)(4)比較句子。讀一讀：彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。說一說：大大的 ;小小的 ; 的白云; 的森林。(5)指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。詞語的理解，促進語言的積存，培育了學生的語言表達力量。學習第三句話。你想干些什么呢?我們來看看作者做了些什么?看到了什么?指名讀其次句。一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰視。只見藍藍的天空，很多顆這時你又會看到什么?聽到什么?指導朗讀。女生讀，男生讀。象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。語言訓練。想一想：(課件出示)彎彎的月亮像 船、眉毛、鐮刀)閃閃的星星像 。(鉆石、珍寶)藍藍的天空像 。達。學生在主動學習中，提高自己的語文力量，促進了學習思維的擴展。有感情地朗讀全文。自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。學生表演讀。有共性化的朗讀，在多種閱讀方式中積存背誦。(五)課后延長這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?有興趣的同學回家以后可以找一找有關月亮的資料。引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、進展的仆人。江南【教材分析】式，培育學生借助插圖和通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣?！窘虒W目標】232正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的秀麗?！窘虒W重點】朗讀課文，背誦課文。【教學難點】讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎?！窘虒W策略】運用多種識字方法指導學生認讀本課生字詞，要留意“南、蓮”的正確讀豎彎鉤”，覺察它們之間的差異，再通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫生字，讀、學生接讀、男女生對讀、小組合作讀等方式，培育學生借助插圖和通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。【教學課時】2【教學過程】(一)賞識圖片，激發(fā)興趣預設：(1)我看到了圓圓的荷葉。(2)我看到了秀麗的荷花。，我們就來學習一首古詩《江南》。的學習興趣。用完整話描述所見風光，熬煉了學生的口語表達。首詩吧!要讀準字音，遇到不生疏的字可以借助拼音拼一拼。(1)課件出示：江。(2)課件出示：江、河、湖、海。你覺察這幾個字有什么特點了嗎?3.學習“采蓮”，生疏草字頭。你能說說“采蓮”的意思嗎?(采摘蓮子)4.認讀生字。最準。課件逐個出示：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。教師考考對方。預設：我們可以用在生活中識字、組詞的方法、部首識記生字的方法等。識和習慣。(三)學習詩歌，整體感知讀，這次你肯定能讀得更流利。詩歌一共幾行?(七行)學聽一聽他們讀得是否正確。(四)再讀詩歌，情感深化學習前兩行。湖蓮葉，你想說什么?大大的。我看到了圓圓的荷葉。的美景啊!人們在采蓮時會是什么樣的心情呢?(歡快、快活、快活)(5)指名讀前兩行詩。(6)師引讀，生接讀。(體會朗讀中的適當停頓)意思。通過多種形式的讀讓學生體會人們采蓮時的歡快心情。學習后五行。還有誰也和采蓮人一樣快活呢?(小魚)你從哪句詩中讀懂的?(魚戲蓮葉間)看，小魚們在和蓮葉做玩耍呢!一會兒游到──東，一會兒游到──西，一會兒游到──南，一會兒游到──北。它們玩得多快活啊!四個方位詞的位置。北位置相對。以小組為單位，邊朗讀詩句邊表演。了學生的參與樂觀性，更好地朗讀詩句。整體朗讀古詩。(1)指名讀。(2)男女生對讀。(3)小組合作讀。4.背誦古詩。(2)集體背誦。(3)指名背誦。(五)指導書寫學習“可”“東”。學習筆畫“豎鉤”。我們學習了“彎鉤”的寫法，你能說說“豎鉤”和“彎鉤”的區(qū)分嗎?豎鉤不能彎，要寫得直直的。指導書寫“豎鉤”。書寫兒歌：小豎直直上到下，小鉤尖尖鉤向左，一筆連貫寫豎鉤。線右側。寫，最終兩點要左右對稱。學習“西”。學習筆畫“豎彎”。彎沒有鉤)指導書寫“豎彎”。書寫兒歌：小豎直直上到下，小彎圓圓彎向右，一筆連貫寫豎彎。封口。學生練寫，教師巡察。寫字展現(xiàn)，評議溝通。觀看，標準書寫筆畫的習慣。通過教師范寫，幫助學生寫好字。(六)課后延長一番。趣的同學可以讀一讀、背一背?？臻g，引導學生在實踐中學會學習，真正自己當成了學習的小仆人。四季【教材分析】生在輕松開心的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文。【教學目標】3音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的秀麗。仿照課文，說說自己寵愛的季節(jié)?！窘虒W重點】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】感受四季的秀麗;識記筆畫較多的“說、夏、彎、就”?！窘虒W策略】習作了一個很好的鋪墊。想象力，使孩子了解到四季風光的不同特征。的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好?！窘虒W課時】2寵愛哪個季節(jié)，為什么?有感情地說說“我寵愛季”。(把卡片獎給說的好的小朋友)們打聲招呼。什么是草芽?什么是谷穗?季節(jié)，靠著生活閱歷說自己寵愛的季節(jié)，這就是生疏美的開頭。(二)初讀課文，整體感知有幾個小節(jié)?讀讀自己寵愛的季節(jié)。前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。(三)內容探究節(jié)中知道什么了?指導讀，感悟春天的秀麗。他看到什么了?此時什么心情?(快活、感動、興奮)假設你是一棵小草，帶著這種歡快的心情讀一讀。土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多快活呀，讓我們一起歡呼吧!2.2(2)指導讀，感悟夏天的秀麗?，F(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒適服地躺在水面上，你看到了什么?快睜眼看看。3.3(1)你為什么寵愛秋天?(收獲的季節(jié))快看看書上是怎么描寫的?指名讀，說說知道什么了?(2)3動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的哺育之恩吧!4.4(2)指導讀，理解“頑皮”。瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的珍寶，觀察這個娃娃，多神氣啊!你看它的肚子大大的，還用勁地挺著。(四)拓展升華合作創(chuàng)編。那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)的詩歌吧。生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。(五)認讀書寫你能用這些生字組一些詞嗎?師指導認字，重點生疏言字旁、蟲字旁、反文旁，以及“地”字讀輕聲。指導書寫，學寫“天、四、是”3第五單元教案教學進度表周次時間《金木水火土》〔2〕《金木水火土》〔2〕二8.31—9.4《口耳目》〔2〕《日月水火》〔2〕《對韻歌》《口語交際》〔1〕

教學內容 備注《我上學了》〔5〕《天地人》〔1〕三 9.7—9.11〔2〕課外閱讀〔〔2〕課外閱讀〔1〕《jqx》〔2〕《zcs》〔2〕《zhchshr》五9.21—9.25〔3〕課外閱讀〔1〕

《語文園地一》〔2〕《歡快讀書吧》〔1〕《ɑoe》〔2〕《Iuüyw》〔3〕《bpmf》〔3〕《dtnl》〔2〕《ɡkh》六9.27—10.8iu》〔2〕慶節(jié)放假七10.9—10.16《ieueer〔3〕ɑneninunün〔3〕ɑnɡenɡinɡ onɡ〔2〕八10.1—10.23《語文園地三》〔3〕《秋天》〔2〕《小小的船》〔2〕課外閱讀〔1〕九10.2—10.30《江南》〔2〕《四季》〔2〕《口語交際》〔1〕《語文園地四》〔3〕十11.2—11.6《畫》〔2〕《大小多少》〔2〕《小書包》〔2〕《日月明》〔2〕十一11.9—11.13《升國旗》〔2〕《語文園地五》〔3〕《影子》〔2〕課外閱讀〔1〕十二11.16—11.20《比尾巴》〔2〕《青蛙寫詩》〔2〕《雨點〔2〕《口語交際》〔1〕課外閱讀〔1〕十三11.23—11.27《語文園地六》〔2〕《明天要遠足》〔2〕《大還是小》〔2〕《項鏈》〔2〕十四11.30—12.4〔3〔2〕《烏鴉喝水》〔2〕課外閱讀〔1〕十五12.7—12.11《小蝸牛》〔2〕《口語交際》〔1〕十六12.1—12.18〔6〕書法〔1〕課外閱讀〔1〕十七12.2—12.25〔6〕書法〔1〕課外閱讀〔1〕十八12.28—2021.1.8期末考試一年級上冊語文第五單元教案設計說明

6 畫讀中開放想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、玩耍整合在一起，讓識字變得更輕松。課前預備在，人來鳥不驚”)；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，朗讀課文。(學生)2課時。第一課時一、觀看圖畫，引入詩句“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2．板書“山、水、花、鳥”)3．教師引問：會認這四個字嗎？引導學生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進展朗讀。教師引導學生進展小組合作溝通(圖上還有——)，小組內相互說一說自己還覺察了什么。引導學生覺察畫上有題字或詩句。5．教師導言：認真看，畫上題了哪些字？則直接引導學生與書上的《畫》作比較。學生讀詩。鉛筆標出來。中，引發(fā)學生探究學習的興致。二、初讀古詩，正確識字多讀幾遍。讀的大聲讀一遍。假設覺察同桌讀錯了，肯定要教給同桌多讀幾遍。3．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾鞂W生是否都會讀了。教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。留意傾聽以下生字聽”是后鼻音。有錯準時訂正。(1)學生自由讀。3個易錯的重點字。(3)抽讀重點字。(4)全班齊讀。地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。7．學生自由練習讀古詩，教師巡察指導讀詩節(jié)奏，訂正字音。句子讀得最正確、最流暢。9．學生先在小組內賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進展組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評比出你認為讀得最好的選手。設計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積存本詩中的詞語，學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導學生在溝通與合作中感悟和體驗語言的美麗。三、熟讀成誦，感知大意來比一比誰背得最快。學生自由背誦。教師抽測學生背誦古詩狀況，表揚背誦好的同學，鼓舞背誦稍慢的同學。教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的風光跟我們尋?？吹降娘L光正好相反。)去花還在，人來鳥不驚”呢？是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。遠看山有色， 遠看山無色，近聽水無聲。 近聽水有聲。春去花還在， 春去花不在，人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。8．教師總結：我們巡游時，看到的自然風光大多數是“遠看山無色，近聽水有去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的風光卻剛好相反。大家想一想，狀況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。9．學生演一演，說一說，讀一讀。來——去 ”，什么是“去”？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。遠——近 近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報：有—無高—矮多—少 早—晚同桌相互讀一讀反義詞。們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并穩(wěn)固識字。其次課時一、檢查復習2．多種形式背誦古詩。師生伙伴每人背一句。(3)男女生相互競賽背誦。教師點名挑戰(zhàn)背誦。學生相互點名挑戰(zhàn)背誦。教學。二、自學生字小組內利用生字卡片識記生字，教師巡察指導。方法。＝去＝來”。色，上面是“”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。無：可以用區(qū)分形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四“天”換一筆變成“無”。旁；“遠”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。(7)聲：上下構造的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。教師引導學生學習的偏旁“辶、”。同桌之間相互考察識字。轉盤，轉到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。穩(wěn)固識字。方式，引領學生把握多種識記漢字的方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣。三、指導書寫”4個要求會寫的字，讓學生觀看這4個字的筆順、筆畫特點。教師逐字范寫，學生書寫。教師整體范寫，認真觀看生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在一筆點從豎中線和橫中線穿插處起筆。4．學生獨立書寫，同桌互評，相互借鑒，教師巡察指導。學生在書上描紅，比照自己書寫與書中不同之處。學生再寫，班級展現(xiàn)。樣收筆都要提示。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。四、積存誦讀情感。)