一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)教案

一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：好習(xí)慣。好習(xí)慣。2.2.步培育學(xué)生的節(jié)奏感和認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。同時主要培育學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。同時主要培育學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。教材分析：教材分析：各有八小節(jié)旋律組成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。各有八小節(jié)旋律組成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞的記憶。教學(xué)難點(diǎn)：歌詞的記憶。教學(xué)預(yù)備：課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。教學(xué)預(yù)備：課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。起學(xué)過程：起學(xué)過程：1.組織教學(xué)。1.組織教學(xué)。(l)讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(l)讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(2)做一個拍手律動。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的點(diǎn)頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。(2)做一個拍手律動。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的點(diǎn)頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。2.導(dǎo)入課。2.導(dǎo)入課。(提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀看、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料預(yù)備，教師就可以提問。)(提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀看、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料預(yù)備，教師就可以提問。)教師提問：“課下，你們觀看到螞蟻有什么特點(diǎn)?你對螞蟻有哪些方面的了解?”教師提問：“課下，你們觀看到螞蟻有什么特點(diǎn)?你對螞蟻有哪些方面的了解?”搬運(yùn)的、組織得很有秩序?！卑徇\(yùn)的、組織得很有秩序?！钡谝环何浵伱鎸γ嫦嗷ビ糜|角問好(表達(dá)螞蟻講文明、懂禮貌)。第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好(表達(dá)螞蟻講文明、懂禮貌)。其次幅：螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工(表達(dá)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，很有秩序)。其次幅：螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工(表達(dá)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，很有秩序)。第三幅：螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物(表達(dá)人多力氣大，齊心協(xié)力、合作精神)。第三幅：螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物(表達(dá)人多力氣大，齊心協(xié)力、合作精神)。歌頌，今日我們就來學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。歌頌，今日我們就來學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。(用這種方式導(dǎo)入課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看生活，觀看大自然，培育學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)(用這種方式導(dǎo)入課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看生活，觀看大自然，培育學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)3.聽錄音唱。3.聽錄音唱。音樂，邊加上動作表演一遍。音樂，邊加上動作表演一遍。1616誰觀看出兩個大樂句有什么一樣的地方，有什么不同的地方?句節(jié)奏一樣，音高木同的特點(diǎn)。句節(jié)奏一樣，音高木同的特點(diǎn)。4.朗讀歌詞。4.朗讀歌詞。讀一遍。讀一遍。5.填唱歌詞。5.填唱歌詞。先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。6.做歌詞接龍玩耍。6.做歌詞接龍玩耍。一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2一教材分析：一教材分析：11琴曲琴曲1918～1930C?在簡短的弱拍開頭的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，消滅下行三度仿照杜?在簡短的弱拍開頭的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，消滅下行三度仿照杜氣氛。由飛行的場景來暢想春天、體會春意、感受春的氣息。二學(xué)情分析：二學(xué)情分析：11短小好玩，形象鮮亮。其他音樂表現(xiàn)和即興制造。培育樂觀的態(tài)度和友愛精神。其他音樂表現(xiàn)和即興制造。培育樂觀的態(tài)度和友愛精神。三教學(xué)目標(biāo)：三教學(xué)目標(biāo)：1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。2、了解樂曲三段體2、了解樂曲三段體A-B-A曲式構(gòu)造，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個局部。3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與疼惜小動物的情感。3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與疼惜小動物的情感?！虒W(xué)重難點(diǎn)▲教學(xué)重難點(diǎn)中來，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。中來，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。(三個小圓舞曲組成)難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。(三個小圓舞曲組成)重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多傾聽音樂等方式重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多傾聽音樂等方式四教具、學(xué)具預(yù)備：四教具、學(xué)具預(yù)備：大屏幕、大屏幕、(學(xué)具)課本、畫紙、畫筆、(學(xué)具)課本、畫紙、畫筆、五教學(xué)過程：五教學(xué)過程：組織教學(xué)：組織教學(xué)：師生問好歌師生問好歌2/41234|52/41234|5——|5432|1——‖生：整齊的進(jìn)教室并坐好生：整齊的進(jìn)教室并坐好教師您好教師您好師：同學(xué)們好師：同學(xué)們好導(dǎo)課：(多媒體)導(dǎo)課：(多媒體)幻燈片形式消滅;賞識很多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰知道這是什么鳥啊?幻燈片形式消滅;賞識很多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰知道這是什么鳥啊?生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑…鳥的種類有很多生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑…鳥的種類有很多師：正確答案是杜鵑鳥剛剛我聽到有同學(xué)說到了師：正確答案是杜鵑鳥剛剛我聽到有同學(xué)說到了那么今日我們就來賞識一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。那么今日我們就來賞識一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。一聽春天：一聽春天：師放錄音完整先來傾聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》師放錄音完整先來傾聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》師：師：1、你們寵愛這首樂曲嗎?1、你們寵愛這首樂曲嗎?生：格外寵愛。生：格外寵愛。2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么?你能告知大家嗎?2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么?你能告知大家嗎?生氣盎然的景象。生氣盎然的景象。師：你們說的真是太好了師：你們說的真是太好了[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清爽、流暢的旋律描繪了一幅生氣盎然的春天[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清爽、流暢的旋律描繪了一幅生氣盎然的春天二找春天：二找春天：給我們報春外，你還能從哪里找到春天?給我們報春外，你還能從哪里找到春天?[教師可以播放有關(guān)春天的或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天][教師可以播放有關(guān)春天的或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了……生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了……春的到來春的到來生：完整傾聽音樂生：完整傾聽音樂答復(fù)手風(fēng)琴，師可以賜予提示答復(fù)手風(fēng)琴，師可以賜予提示師：現(xiàn)在咱們在來聽一遍歌曲師：現(xiàn)在咱們在來聽一遍歌曲這遍聽的時候教師又要提出兩個小問題?1這遍聽的時候教師又要提出兩個小問題?1?2生：認(rèn)真的傾聽生：認(rèn)真的傾聽小段小段可用板書表達(dá)出可用板書表達(dá)出A-B-C三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。師：運(yùn)用琴來分別賞識樂曲來分三小段分別進(jìn)展彈奏師：運(yùn)用琴來分別賞識樂曲來分三小段分別進(jìn)展彈奏子?我看有誰知道?子?我看有誰知道?生：三拍子。師可引導(dǎo)說出答案生：三拍子。師可引導(dǎo)說出答案師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎?師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎?生：強(qiáng)弱弱生：強(qiáng)弱弱歌曲來伴奏把，師先來做示范;還可以運(yùn)用肢體語言來做，放錄音。歌曲來伴奏把，師先來做示范;還可以運(yùn)用肢體語言來做，放錄音。生：傾聽生：傾聽;拍手拍腿腿、拍手拍肩肩……可以請樂觀的同學(xué)來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學(xué)用動作來為歌曲伴奏;還可以男生第一段拍，女生其次段拍，全班第三段拍;拍手拍腿腿、拍手拍肩肩……可以請樂觀的同學(xué)來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學(xué)用動作來為歌曲伴奏;還可以男生第一段拍，女生其次段拍，全班第三段拍四、畫春天：四、畫春天：1、剛剛我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛消滅了一幅什么樣的畫面呢?你能試著用彩筆畫一畫嗎?1、剛剛我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛消滅了一幅什么樣的畫面呢?你能試著用彩筆畫一畫嗎?2、展現(xiàn)學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。2、展現(xiàn)學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。[學(xué)生在傾聽音樂的同時，發(fā)揮自己的想象力量，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓合作溝通，相互評價][學(xué)生在傾聽音樂的同時，發(fā)揮自己的想象力量，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓合作溝通，相互評價]拓展：拓展：們來比照傾聽一下。們來比照傾聽一下。[學(xué)生在傾聽音樂時感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，比照傾聽。][學(xué)生在傾聽音樂時感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，比照傾聽。]小結(jié)：同學(xué)們下課歌小結(jié)：同學(xué)們下課歌室。下課并提示學(xué)生仿照小杜鵑鳥飛起來的動作出教室室。下課并提示學(xué)生仿照小杜鵑鳥飛起來的動作出教室六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思▲重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：▲重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：樂的感悟和記憶。樂的感悟和記憶。▲本課成功之處：▲本課成功之處：利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。▲本課失敗之處：▲本課失敗之處：飛和舞蹈”時伸展不開手腳。飛和舞蹈”時伸展不開手腳。▲今后調(diào)整思路：▲今后調(diào)整思路：做動作和仿照杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會更好。做動作和仿照杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會更好。5O5O一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一年級音樂下冊的設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會演唱《多歡快呀、多幸?！愤@首歌，并能運(yùn)用固定聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。1、學(xué)會演唱《多歡快呀、多幸?！愤@首歌，并能運(yùn)用固定聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。2、樂觀學(xué)習(xí)簡潔的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的歡快，體驗(yàn)與他人合作表演的歡快,并能用簡潔的打擊樂器為歌曲伴奏,體驗(yàn)與他人合作表演的歡快.2、樂觀學(xué)習(xí)簡潔的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗(yàn)藏族兒童載歌載舞的歡快，體驗(yàn)與他人合作表演的歡快,并能用簡潔的打擊樂器為歌曲伴奏,體驗(yàn)與他人合作表演的歡快.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《多歡快呀，多幸?！方虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《多歡快呀，多幸?！方虒W(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：用簡潔的打擊樂器,固定的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏;學(xué)習(xí)簡潔的藏族舞蹈動作參與歌曲《多歡快呀，多幸福》的表演.用簡潔的打擊樂器,固定的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏;學(xué)習(xí)簡潔的藏族舞蹈動作參與歌曲《多歡快呀，多幸福》的表演.教具：課件、鋼琴、哈達(dá)、碰鈴、沙錘等.教具：課件、鋼琴、哈達(dá)、碰鈴、沙錘等.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、走進(jìn)西藏一、走進(jìn)西藏1、導(dǎo)入：(直接播放課件)1、導(dǎo)入：(直接播放課件)師：小朋友們，高吭的歌聲,美麗的圖片將我們帶到了哪里呀?師：小朋友們，高吭的歌聲,美麗的圖片將我們帶到了哪里呀?2、師:說得格外好!熱忱的藏族小朋友讓我代表他們獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，歡送你們!向小朋友們問一聲：“扎西德勒”!2、師:說得格外好!熱忱的藏族小朋友讓我代表他們獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，歡送你們!向小朋友們問一聲：“扎西德勒”!3、學(xué)說藏語：3、學(xué)說藏語：師：你們知道“扎西德勒”是什么意思嗎?——吉利如意。生：……師：你們知道“扎西德勒”是什么意思嗎?——吉利如意。生：……師：你們真聰明!藏族小朋友正在進(jìn)展盛大的聯(lián)歡會,我們一起去看看好嗎?(播放《多歡快呀,多幸?！?師：你們真聰明!藏族小朋友正在進(jìn)展盛大的聯(lián)歡會,我們一起去看看好嗎?(播放《多歡快呀,多幸?！?二、入鄉(xiāng)隨俗二、入鄉(xiāng)隨俗過渡語:他們的聚會可吵鬧了!我們也參加到他們的行列中去,好不好?(再次播放《多歡快呀,多幸?！?教師打節(jié)奏)過渡語:他們的聚會可吵鬧了!我們也參加到他們的行列中去,好不好?(再次播放《多歡快呀,多幸福》,教師打節(jié)奏)(一)、聲勢律動(一)、聲勢律動1、師:請大家和我一起來把節(jié)奏打一遍.(教師邊哼邊帶律動第一段,其次段1、師:請大家和我一起來把節(jié)奏打一遍.(教師邊哼邊帶律動第一段,其次段師:讓我們合著音樂來試一試.(播放音樂)師:讓我們合著音樂來試一試.(播放音樂)師:小朋友們真不錯!你們知道真不錯,你真棒用藏語怎么表示嗎?---巴扎嘿!師:小朋友們真不錯!你們知道真不錯,你真棒用藏語怎么表示嗎?---巴扎嘿!師:我們把巴扎嘿加到音樂當(dāng)中去.(播放音樂,和學(xué)生一起律動)師:我們把巴扎嘿加到音樂當(dāng)中去.(播放音樂,和學(xué)生一起律動)(二)學(xué)唱歌曲《多歡快呀，多幸福》(二)學(xué)唱歌曲《多歡快呀，多幸福》師：音樂好聽嗎?這就是今日我們要學(xué)習(xí)的歌曲《多歡快呀，多幸?！穾煟阂魳泛寐爢?這就是今日我們要學(xué)習(xí)的歌曲《多歡快呀，多幸?！?出示歌譜)(出示歌譜)讀一遍。讀一遍。有覺察一個很特別的地方?生：……有覺察一個很特別的地方?生：……師：你真聰明!大家來鼓舞鼓舞他，“巴扎嘿”!師：你真聰明!大家來鼓舞鼓舞他，“巴扎嘿”!師：“查拉羊卓拉”是歌曲中的語氣詞,表示人們很快活,很歡快.所以小朋友們要帶上這種歡快的心情來學(xué)習(xí)這首歌.師：“查拉羊卓拉”是歌曲中的語氣詞,表示人們很快活,很歡快.所以小朋友們要帶上這種歡快的心情來學(xué)習(xí)這首歌.師：現(xiàn)在教師讀上半句,你們朗讀襯詞局部.(其次段師生互換)師：現(xiàn)在教師讀上半句,你們朗讀襯詞局部.(其次段師生互換)③學(xué)唱歌曲③學(xué)唱歌曲師：請你們聽教師把這首唱歌一遍.(師彈琴范唱)師：請你們聽教師把這首唱歌一遍.(師彈琴范唱)師：現(xiàn)在請同學(xué)們隨教師一起來學(xué)唱第一段.(師帶唱)師：現(xiàn)在請同學(xué)們隨教師一起來學(xué)唱第一段.(師帶唱)師:襯詞局部,我們應(yīng)當(dāng)唱得有跳動性,就象教師這樣(師范唱襯詞局部)。我們再把第一段來一遍.師:襯詞局部,我們應(yīng)當(dāng)唱得有跳動性,就象教師這樣(師范唱襯詞局部)。我們再把第一段來一遍.④生自己唱其次段④生自己唱其次段⑤男女生交換接龍⑤男女生交換接龍師:你們唱得真不錯!我們來給自己一點(diǎn)鼓舞吧!這一遍請女同學(xué)唱上半句,男同學(xué)唱下半句.(師伴奏,其次段交換,速度漸漸加快)師:你們唱得真不錯!我們來給自己一點(diǎn)鼓舞吧!這一遍請女同學(xué)唱上半句,男同學(xué)唱下半句.(師伴奏,其次段交換,速度漸漸加快)⑥齊唱⑥齊唱師：你們協(xié)作得真好!現(xiàn)在,我要請大家一起來把整首唱歌一遍。(師彈琴,師：你們協(xié)作得真好!現(xiàn)在,我要請大家一起來把整首唱歌一遍。(師彈琴,⑦隨樂唱⑦隨樂唱師:讓我們跟著音樂來一遍吧!師:讓我們跟著音樂來一遍吧!三、拓展局部三、拓展局部1、教師帶跳1、教師帶跳師：教師跳得好不好呀?能不能給我點(diǎn)鼓舞呢?“上吉其”師：教師跳得好不好呀?能不能給我點(diǎn)鼓舞呢?“上吉其” 感謝!師：你們想學(xué)這個舞蹈嗎?全體起立!(師邊唱邊帶跳,再隨樂跳一邊)師：你們想學(xué)這個舞蹈嗎?全體起立!(師邊唱邊帶跳,再隨樂跳一邊)22學(xué)生上臺跳舞,師彈琴)3、參加聲勢。師:藏族小朋友的聯(lián)歡會真吵鬧!讓我們來為他們加油,鼓勁,吶喊吧!(隨樂帶生律動)3、參加聲勢。師:藏族小朋友的聯(lián)歡會真吵鬧!讓我們來為他們加油,鼓勁,吶喊吧!(隨樂帶生律動)師:請大家和我一起來吶喊吧!(再帶一遍)師:請大家和我一起來吶喊吧!(再帶一遍)4、分組唱歌,吶喊4、分組唱歌,吶喊5、參加打擊樂器。師:我們有歌又有舞,要是還有樂器的伴奏就更吵鬧了,是不是呀?(給學(xué)生分樂器)5、參加打擊樂器。師:我們有歌又有舞,要是還有樂器的伴奏就更吵鬧了,是不是呀?(給學(xué)生分樂器)師:教師這有一些樂器,我要請幾位小朋友上來組成樂隊(duì)來為歌曲伴奏,同時邀請剛剛跳舞的那四位同學(xué)上來伴舞,這邊同學(xué)來唱歌,那邊同學(xué)來吶喊.讓我們也參加到藏族小朋友的聯(lián)歡會中去吧!師:教師這有一些樂器,我要請幾位小朋友上來組成樂隊(duì)來為歌曲伴奏,同時邀請剛剛跳舞的那四位同學(xué)上來伴舞,這邊同學(xué)來唱歌,那邊同學(xué)來吶喊.讓我們也參加到藏族小朋友的聯(lián)歡會中去吧!四、小結(jié)四、小結(jié)師:感謝小朋友們的精彩表演,再一次讓我們來為自己鼓舞鼓舞吧!今日教師師:感