高教社新國規(guī)中職英語教材《英語2基礎(chǔ)模塊》B2U6-教學(xué)設(shè)計(jì)方案-6課時(shí)

②Whatqualitiesshould...have?Persistent:Tobepersistent.Focus :...needtofocuson...Patience :...requirespatience.Persistent:...comesfromtheirpersistentpursuit.Creative :Itisalsoimportantfor...tobecreative.Accurate :toshowaccuratetimeisthegoalof...*（2）拓展活動(dòng)：教師用PPT展示對(duì)教材活動(dòng)6的對(duì)話，挖空核心詞匯和句型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生兩兩閱讀補(bǔ)全對(duì)話，熟悉核心詞匯和對(duì)話結(jié)構(gòu)。2.Imitateandpractice.處理教材活動(dòng)7。*（1）鋪墊活動(dòng)：根據(jù)活動(dòng)7提供的圖片和信息詞，教師提供更多的圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)6的交際句型設(shè)計(jì)簡單的對(duì)話結(jié)構(gòu)，展示在PPT上，降低對(duì)話練習(xí)的難度。（2）學(xué)生兩人一組，根據(jù)已設(shè)計(jì)好的交際框架，選擇活動(dòng)7提供的信息表達(dá)進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的模仿對(duì)話練習(xí)，論談所選工匠人的精神品質(zhì)。（提示學(xué)生可以選擇運(yùn)用活動(dòng)6中描述品質(zhì)的句型）教師點(diǎn)評(píng)。參考答案：A:Hi,thispieceofwoodisanart.Howdidthecarvermakeit?B:Theymustspendseveralmonthscarvingit.Theyneedtobeverycareful.A:Whatqualitiesshouldawoodcarverhave?B:Becreativeandtryhardtomakeuniquedesign.A：Theyalsotrytomakethecarvingperfect.Iknowhowthismasterpieceismade!3.Roleplay.（1）處理教材活動(dòng)8，可分兩步：假設(shè)你現(xiàn)在正處于圖中的場(chǎng)景，在飯店實(shí)習(xí)或在理發(fā)店實(shí)習(xí)，學(xué)生扮演實(shí)習(xí)生或行業(yè)指導(dǎo)師，根據(jù)所給信息，全班同學(xué)兩兩合作進(jìn)行對(duì)話交流，然后交換角色，完成另一個(gè)情景對(duì)話。=1\*GB3①Discussion:組織學(xué)生結(jié)合所給情境，圍繞以下三個(gè)問題，展開討論補(bǔ)全對(duì)話,(提示學(xué)生可選用活動(dòng)6中描述品質(zhì)的句型：The...looksso...!HowcanIbecomea...likeyou?(youshould...)IsthereanythingelseIcando?(Tryto...)=2\*GB3②根據(jù)所給情景，學(xué)生兩兩合作完成對(duì)話，并交換角色完成另一個(gè)對(duì)話。先完成的小組可以離開座位去幫助其他小組，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。并在全班展示。同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。參考答案：A：Wow,thehairstylelookssofashionable!HowcanIbecomeahairdresserlikeyou?B:Youshouldspendyearspracticingandbecreative.A：IsthereanythingelseIcando?B:Trytosatisfythecustomer’srequest. *（2）拓展活動(dòng)：你是一名實(shí)習(xí)生，請(qǐng)根據(jù)你的專業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)景，與同學(xué)談?wù)撐磥砺殬I(yè)所必備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。并以對(duì)話的形式在全班展示?？蛇\(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。重點(diǎn)詞匯：creative,hardworking,persistent,focus,patience,patient,accurate,careful,friendly,warm-hearted.重點(diǎn)句型：HowcanIbecomea...(職業(yè))likeyou?Youshouldspend...（時(shí)間）doing.../Youshouldbe...（職業(yè)品質(zhì)）Howdidthe...（職業(yè)）makeit?Whatqualitiesshoulda...（職業(yè)）have?（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀范本中重點(diǎn)句型、替換關(guān)鍵詞模仿練習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生掌握關(guān)于職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)素養(yǎng)的表達(dá)和句型。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，將語言知識(shí)和口語表達(dá)技能遷移到實(shí)際的語境中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交互能力和思維能力。此外，補(bǔ)充的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在訓(xùn)練語言綜合能力的同時(shí)，了解自己專業(yè)的職業(yè)內(nèi)容，職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)。）Step4Conclusion引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問題，歸類詞匯和句型，總結(jié)本課所學(xué)：Whatcraftsmandoyouknow?(welder,carver...)Whatisyourideaofcraftsmanship?(aboutquality,passion,workexperience...)Whatqualitiesdoyouthinkagood...(職業(yè)）shouldhave?(patient...)Step5Homework1.根據(jù)你所學(xué)專業(yè)，假如你正在你未來將要工作的場(chǎng)景實(shí)習(xí)，錄一段情景對(duì)話。分享到班群里，評(píng)出最佳實(shí)習(xí)生的交流。（注意：語音語調(diào)，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確，情景真實(shí)）*2.拓展作業(yè)：用手機(jī)或電腦上網(wǎng)搜尋好的大國工匠視頻介紹，下載或屏幕錄制后分享到班群里，學(xué)習(xí)優(yōu)秀杰出的工匠楷模。

Unit6Craftsmanship 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）第三、第四課時(shí)ReadingandWriting一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自教材Unit6讀寫部分，要求學(xué)生能讀懂關(guān)于中國古代工匠的故事，寫出中國工匠楷模的故事，能讀懂介紹中外各國工匠精神的文章，并能就關(guān)鍵信息做對(duì)比分析。從而了解中西方文化，解讀工匠精神的不同側(cè)重點(diǎn)，繼承中國傳統(tǒng)文化。二、學(xué)情分析經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用自己的語言正確描述職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神。學(xué)生基本了解了工匠精神的內(nèi)涵，但對(duì)于對(duì)中國古代工匠故事了解還有待提升，對(duì)中西方工匠精神的側(cè)重缺乏差異對(duì)比分析和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。還不能完整的書寫出中國工匠楷模的故事。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能讀懂中國古代工匠的故事，學(xué)習(xí)古代工匠精神；2.學(xué)生能提取故事信息，寫出中國工匠楷模故事；3.通過對(duì)比分析，學(xué)生能理解不同國家對(duì)工匠精神的側(cè)重和行為規(guī)范，客觀地看待中西方的文化差異，傳播中華優(yōu)秀敬業(yè)精神和工匠精神；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用敘述故事發(fā)展的句型，以及表述故事寓意的句型，就古代工匠故事進(jìn)行簡單寫作。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比中西方工匠行為規(guī)范的異同；能講述中國當(dāng)代大國工匠的故事和優(yōu)良品質(zhì)。五、教學(xué)過程Beforeclass：*1.拓展活動(dòng)：課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜索與“庖丁解?！鳖愃频墓糯そ吵烧Z故事，例如：“胸有成竹”“百步穿楊”“賣油翁”等。下載介紹故事的視頻，或打印故事來源的文章。Duringclass:Step1Pre-reading1.Thinkanddiscuss.處理教材活動(dòng)9。（1）學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的古代工匠故事“庖丁解牛”“胸有成竹”“百步穿楊”等（視頻播放或故事來源簡介）。*（2）拓展活動(dòng)：討論這些故事告訴我們什么道理，交流反饋。為后續(xù)閱讀活動(dòng)做鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)一步加深對(duì)中國古代工匠的精神正確理解，從而為閱讀理解下文中的故事情節(jié)和故事寓意做鋪墊，降低理解難度。也為講述中國古代工匠故事提供素材）Step2While-reading1.Readandchoose.處理教材活動(dòng)10，可分兩步：（1）學(xué)生快速閱讀理解三個(gè)備選標(biāo)題，理解標(biāo)題意思，明確閱讀任務(wù)。老師簡單講解標(biāo)題中的生僻詞匯。（2）快速閱讀：學(xué)生選擇快速閱讀策略，理解故事大概，選擇故事標(biāo)題。在語境中理解核心詞匯的意思和詞性及用法：butcher屠夫、解剖（名詞&動(dòng)詞），*（3）拓展活動(dòng)：查讀第一段，并回答問題：WhatwasDing?(acook)WhatwasDingaskedtodo?(butcheracow)HowisDing’sskill?(amazing)2.Readandcomplete.（1）處理教材活動(dòng)11。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求和提示時(shí)間再讀文段2，補(bǔ)全庖丁經(jīng)歷的三個(gè)技藝發(fā)展階段。學(xué)生選擇查讀策略，老師核對(duì)答案，查看學(xué)生是否理解填入信息，并解釋詞匯意思和句型結(jié)構(gòu)。檢查學(xué)生是否理解文本第二段的短語和固定搭配，學(xué)生運(yùn)用語塊學(xué)習(xí)法，或詞組搭配學(xué)習(xí)法理解提示語的句型和語言表達(dá)。Thewholecowthestructureusemind,從句knowingwhereeveryboneandjointisandwheretocutexactly.（2）處理教材活動(dòng)12。讀前教師帶領(lǐng)學(xué)生理解庖丁成功的三個(gè)因素。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求細(xì)讀文段2，找出對(duì)應(yīng)成功因素的具體做法，完成信息表。教師核對(duì)答案，并檢查學(xué)生對(duì)詞塊語塊的理解，尤其是固定短語的理解。簡單解釋過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)及概念，對(duì)比過去時(shí)的特征和用法。tookup/beatsth./anumberof/nolonger/eversincethen/stopdoing/insteadtake-took-takenbe-was/were/beensee-saw-seen*3.readandunderline拓展活動(dòng)：學(xué)生依據(jù)上面三個(gè)階段的表達(dá)，歸納按時(shí)間的順序講述故事發(fā)展的過程。根據(jù)活動(dòng)11、12，用下劃線在文本中劃出敘述結(jié)構(gòu)的起始句，學(xué)習(xí)講述故事的結(jié)構(gòu)和方法。WhenIfirsttookupthejob,whatIsawwas...AfterIhadbeenatitfor...andbutchered...,whatIsawwas...Eversincethen,Istopped...andused...,knowing...（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助查找關(guān)鍵信息、尋找支撐語句等一系列活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中通過查讀尋找關(guān)鍵表達(dá)，利用語塊學(xué)習(xí)法細(xì)讀，對(duì)比分析句型結(jié)構(gòu)、分析并提煉敘述結(jié)構(gòu)和敘述起始句，從而解讀文本內(nèi)涵的能力，學(xué)習(xí)閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法，以及按時(shí)間順序講述故事的結(jié)構(gòu)和方法。）Step4Post-readingCompareanddiscuss*（1）鋪墊活動(dòng)：學(xué)生跟錄音大聲齊讀最后一段文字，讓學(xué)生找出“庖丁解?！惫适碌脑⒁?，并劃出表述寓意的句型。學(xué)生利用學(xué)案自學(xué)生僻詞匯practice/excellence/continued的意思和用法。Eventoday,hisstoryistilltoldtoshowthatagoodcraftsmancomesfromcontinuedpractice.（2）處理教材活動(dòng)13。學(xué)生閱讀理解以下4種做法。勾出和庖丁的精神相符的表述，并說明原因。（任務(wù)前教師發(fā)給學(xué)生學(xué)案，用下劃線劃出語塊，學(xué)生查找學(xué)案中詞塊的意思，降低理解難度。）教師核對(duì)答案，檢查學(xué)生對(duì)生僻詞匯的理解和掌握情況。1√)LiNanmajorsinvehiclerepairandhehasrepairedmorethan100oldcars.Hisworkuniformoftenhasoilstainsbuthedoesn’tcareaboutit.2)Stevenhasbeenaweldertraineefor2months,andhejustweldedwhatwashandedtohimwithoutcarefulthinking.3√)Johnisagoodmaintenanceworker.Henotonlyknowshowtofixelectricalequipment,butalsotheirworkingprinciples.4)LiMeihasbeenacostumedesignerfor3years.Sheworkedhardbutdidn’treceiveanyhonorssofar.Sheisdisappointedandwantstoquit.Have100carsrepairedDing:byyearsofpractice3.notonlyknowhowtofixbutalsoknowworkprinciplesDing:understandtherulesandusethemflexibly2.withoutthinkingDing:usedmymindsteadIsdisappointedandwanttoquitDing:keeppracticing（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過分析現(xiàn)代不同職業(yè)人的做法，對(duì)比庖丁的做法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解判斷庖丁精神，培養(yǎng)學(xué)生分析關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理判斷的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生語塊學(xué)習(xí)法，利用學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）Step5=3\*ROMANWriting1.Readandwrite.*（1）鋪墊活動(dòng)：找出課文描述庖丁解牛故事用到的關(guān)鍵句型。（教師給出信息點(diǎn)：who,when,whathappened,whatmethods,whatskillsorexcellencehegot）acooknamedDingwasaskedtobutcheracowforKingHui.onceuponatime=inancienttimethemovementseregraceful,likedancingtomusicthesoundoftheknifebetweentheboneswaslikeawhisper.byyearsofpractice,knowthestructureofthecowIstoppedusingeyesandusedthemindinstead.knowwheretocutexactly.（2）完成寫作：處理教材活動(dòng)14。學(xué)生利用自己的語言，從五個(gè)要素重組語言點(diǎn)，講述庖丁解牛的故事，完成郵件。參考答案：FromEmmaToMarySubjectAChineseStoryofDingButcheringaCowDearMary,RecentlyIhavelearnedaboutastory.It’saboutacookcalledDinginancientChina.HewasorderedbyKingHuitobutcheracow.Hismovementwasasbeautifulasdancingtomusic.TheKingwasastonished.DingtoldtheKinghehadpracticedforseveralyears.Hewassoclearaboutthestructureofacowtheheusedhismindtocutexactly.That’swhythecookfinallyachievedexcellenceinbutchering.Aretheresimilarstoriesinyourcountry?Justtellme!Sincerelyyours,Emma（3）學(xué)生小組分享寫作，師生分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）描述故事的詞匯與句型的使用是否正確？（2）所描述的內(nèi)容是否滿足講述工匠故事的六個(gè)要素（時(shí)間，人物，工作過程，工作方法，工作效果和技能）？（3）行文思路是否清晰且符合邏輯？（4）語法運(yùn)用是否正確？（5）單詞拼寫是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否規(guī)范？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行重寫，練習(xí)講述故事的邏輯思維，訓(xùn)練學(xué)生重組語言的思維能力，體驗(yàn)寫作的方法。）Step6CultureUnderstanding學(xué)生閱讀文本CraftsmanshipAcrossCountries,對(duì)比德國、日本、中國三個(gè)制造業(yè)大國的工匠精神。完成信息表:Whatarethecharacteristicsofthecraftsmanspiritindifferentcountries?Germany參考答案：Productsarewell-builtanddurableGermanareseriousandstriveforperfectionQualityisthelifeofproductsPayattentiontotechnologyandworkethicJapan參考答案：SeetheirworkastheirfirstdutyandremainloyalContinuedlearningandcreatingLovetheworktheydoWorkhardTrytheirbesttodoitperfectlyChina參考答案：artapprenticesystemfromancienttimeMastertaughtapprenticesskillsandpassedonthespiritofbeinghard-working,creativeanddedicatedthroughwordsanddeeds.Stillcarryforwardcraftsmanshipandstriveforexcellence.（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是中西方文化的對(duì)比活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，找出核心信息，并以列表的方式直觀對(duì)比各國工匠精神和行為規(guī)范。開拓學(xué)生視野，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的工匠文化。）Step7Conclusion.教師利用PPT的動(dòng)畫功能，閃現(xiàn)生詞和語塊，復(fù)習(xí)檢查學(xué)生是否能正確閱讀單詞，是否能說出詞匯的正確意思。總結(jié)三段式文章寫作結(jié)構(gòu)：第一段講述時(shí)間，工匠人物，工匠故事過程第二段按時(shí)間順序講述工匠發(fā)展的三個(gè)階段第三段總結(jié)工匠精神和啟發(fā)用思維導(dǎo)圖總結(jié)優(yōu)秀的工匠精神，和成功因素。Step7Homework.學(xué)生選擇自己喜歡的工匠楷模，用英語寫出中國人自己的工匠故事，總結(jié)工匠的成功經(jīng)驗(yàn)和工匠精神?？梢詫懳淖止适略谧鳂I(yè)本上，也可下載工匠楷模的視頻，給視頻配音介紹楷模故事分享班群。

Unit6Craftsmanship教學(xué)設(shè)計(jì)（三）第五課時(shí)LanguagePractice&Vocabulary一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材LanguagePractice和Vocabulary板塊，針對(duì)被動(dòng)語態(tài)和本單元的重點(diǎn)詞匯。被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)中經(jīng)常用到的語法點(diǎn)。在閱讀理解中學(xué)生需要能識(shí)別理解被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確理解文章的意思。在寫作中，能正確使用被動(dòng)語態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的用法能幫助學(xué)生提高寫作能力。單元重點(diǎn)詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進(jìn)一步講解并組織學(xué)生練習(xí)、檢測(cè)，夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過初中階段的英語學(xué)習(xí)，對(duì)一些英語語法現(xiàn)象雖然也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠深入。被動(dòng)語態(tài)是學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)容易出錯(cuò)的一個(gè)語法部分，尤其是被動(dòng)語態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的用法，學(xué)生容易混淆甚至理解不到位，在語言環(huán)境中學(xué)生容易忽略使用被動(dòng)語態(tài)，缺乏被動(dòng)與主動(dòng)的邏輯思維。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，教師要注意情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握詞匯的運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)1.能夠識(shí)別被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。2.能在具體語境中正確表達(dá)被動(dòng)語態(tài)。3.通過語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生能養(yǎng)成主動(dòng)和被動(dòng)的邏輯思維能力，提高語用能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握被動(dòng)語態(tài)的基本形式及用法，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。難點(diǎn)：能在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。五、教學(xué)過程Step1conceptandstructurereview*1.展示一組學(xué)生語句表達(dá)，讓學(xué)生判斷劃出錯(cuò)誤的表達(dá)，并更正解釋原因，教師給出反饋和簡單點(diǎn)評(píng)。Ilovebymymother.Mymotherlovesme.Englishlearnbyus.WelearnEnglish.Thetreesplantbyusinspring.Weplantthetreesinspring.Theboneeatbythedogyesterday.Thedogatetheboneyesterday.Thepatientssentbackhomebythedoctorlastweek.Thedoctorsentthepatientsbackhomelastweek.Coffeeiseatingbymyteacher.Myteacheriseatingcoffee.Homeworkhasfinishedbythestudents.Thestudentshavefinishedhomework.Theclotheshavecleanedbymymother.Mymotherhascleanedtheclothes.Thekeysmusttakewithyou.Youmusttakethekeys.（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解主動(dòng)和被動(dòng)的概念，發(fā)現(xiàn)被動(dòng)的思維邏輯。了解學(xué)生的已知知識(shí)掌握情況，診斷學(xué)生的知識(shí)的漏洞，為下一步將碎片知識(shí)系統(tǒng)化做好準(zhǔn)備。）*2.學(xué)生總結(jié)被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)與時(shí)態(tài)的結(jié)合規(guī)律。amloved love-loved-loved√islearned learn-learned-learned√areplanted plant-planted-planted√waseaten eat-ate-eaten√weresent send-sent-sent√isbeingeaten eat-ate-eaten√hasbeenfinished finish-finished-finished√havebeencleaned clean-cleaned-cleaned√mustbetaken take-took-taken√（設(shè)計(jì)意圖：通過可視化方式，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下梳理知識(shí)。)Step2practice1.readandunderline處理教材活動(dòng)15，可分三步：（1）學(xué)生閱讀教材第86頁語法方框中的句子，觀察斜體部分，理解句子意思，討論被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，完成被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)表。一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)參考答案：amdoneisdonearedone過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)參考答案：wasdoneweredone 正在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)參考答案：ambeingdoneisbeingdonearebeingdone完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)參考答案：hasbeendonehavebeendone情態(tài)動(dòng)詞+被動(dòng)語態(tài)參考答案：canbedonemaybedonemustbedoneshallbedone（2）學(xué)生標(biāo)出教材活動(dòng)15中六個(gè)句子的被動(dòng)語態(tài)。（3）學(xué)生理解句子含義，體會(huì)不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語態(tài)意思及語義表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師核對(duì)答案，進(jìn)行講解。(設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生通過觀察、對(duì)比分析、歸納總結(jié)及推理，得出被動(dòng)語態(tài)中be動(dòng)詞的形式與時(shí)態(tài)相關(guān)，被動(dòng)語態(tài)包含兩要素：be動(dòng)詞和過去分詞。讓學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)和句子承載的語用功能，并能識(shí)別被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，理解語言中主動(dòng)、被動(dòng)的邏輯思維。)2.readandcomplete處理教材活動(dòng)16，可分兩步：*(1)教師用PPT展示括號(hào)中動(dòng)詞的原形、過去、過分的三種形式，讓學(xué)生明確動(dòng)詞過去分詞的正確形式，降低做題難度，如：repair-repaired-repairedhold-held-heldmake-made-madetake-took-takengive-gave-givenuse-used-used（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞所搭配的主語用括號(hào)中詞語的適當(dāng)形式填空，學(xué)生可以互助討論完成。師生共同檢查變化形式是否正確。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)句子主語與動(dòng)詞的主動(dòng)被動(dòng)邏輯關(guān)系，結(jié)合時(shí)間標(biāo)志和句子意思表達(dá)的需要，正確運(yùn)用被動(dòng)結(jié)構(gòu)表達(dá)，正確選用be動(dòng)詞的形式和動(dòng)詞過去分詞形式。檢查學(xué)生被動(dòng)語態(tài)在句子中的運(yùn)用能力及思維判斷能力。)3.chooseandcomplete.處理教材活動(dòng)17,可分三步：(1)學(xué)生閱讀理解方框中選項(xiàng)的意思。教師抽查學(xué)生翻譯選項(xiàng)句子的意思。(2)學(xué)生閱讀對(duì)話，選擇正確的選項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。教師核對(duì)答案。(3)學(xué)生分角色讀對(duì)話，教師抽查學(xué)生翻譯對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生能根據(jù)對(duì)話的上下文意思，選擇合適的句子填空，補(bǔ)全對(duì)話，檢查學(xué)生能否識(shí)別被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，理解有被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)的句子意思，及在完整的對(duì)話語境中運(yùn)用有被動(dòng)語態(tài)的句子的語用能力。)Step3vocabulary1.Chooseandcomplete.處理教材活動(dòng)18,可分三步：*（1）學(xué)生查閱教材后詞匯表或教師提供的學(xué)案，了解標(biāo)注選項(xiàng)中動(dòng)詞短語的意思?；蛘呓處熖峁┚W(wǎng)絡(luò)智慧課堂中解釋英語短語意思和用法的精短小視頻，讓學(xué)生通過自學(xué)查看或觀看了解選項(xiàng)詞匯短語的意思。*（2）學(xué)生閱讀理解教材活動(dòng)18的5個(gè)句子，遇到生僻詞匯，從教師提供的PPT生詞表中查詢并標(biāo)注生僻詞匯的意思。生詞表：1.detail細(xì)節(jié)11.contest比賽2.carve雕刻12.believe相信3.Swiss瑞士13.experience經(jīng)歷4.anumberof許多14.asfaras就...而言5.skill技能15.quality質(zhì)量6.patent專利16.concern考慮7.keep-kept-keptKeepdoing繼續(xù)做某事17.constantly不斷地8.practice練習(xí)18.excellence卓越9.win-won-won贏得10.prize獎(jiǎng)勵(lì)（3）學(xué)生選擇合適的短語，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全句子。教師核對(duì)答案。（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元詞匯的同時(shí)，通過填詞補(bǔ)全句子，也復(fù)習(xí)總結(jié)本單元談及的不同工匠精神。）2.Readandcomplete.處理教材活動(dòng)19，可分兩步：*（1）學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法，理解選項(xiàng)中詞匯的意思。grace優(yōu)雅+ful(形容詞后綴）=graceful優(yōu)雅的press按，im+press=impress給...留下深刻印象，impress+ive(形容詞后綴）=impressive令人贊嘆的unique獨(dú)一無二的patience耐心patient有耐心的create創(chuàng)造creative有創(chuàng)造力的decorate裝扮pipingbag蛋糕裱花袋Beamazedat對(duì)...驚訝（2）學(xué)生閱讀全文，根據(jù)上下文意思，選擇合適的詞填空補(bǔ)全文段。（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)提供蛋糕藝人工作的文本語境，讓學(xué)生在語篇情境中選擇合適的單詞進(jìn)行填空。學(xué)生需要理解蛋糕藝人工作的精湛技藝，也需要理解蛋糕藝人的工作精神及成功的經(jīng)驗(yàn)，不僅鞏固了相關(guān)詞匯，也進(jìn)一步了解日常生活中的勞動(dòng)者的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度，及技能的精湛。）Step6Homework結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)關(guān)于被動(dòng)語態(tài)和本單元重點(diǎn)詞匯的思維導(dǎo)圖。Unit6Craftsmanship教學(xué)設(shè)計(jì)（四）第六課時(shí)GroupWork一、教材分析本節(jié)課Groupwork板塊是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“大國工匠”高級(jí)焊接工程師背后的故事，增進(jìn)對(duì)“大國工匠”貢獻(xiàn)的了解，學(xué)習(xí)人物楷模的工匠精神及成功原因，激勵(lì)學(xué)生立志通過勤奮努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過完成投稿文章“你所知道的大國工匠”，嘗試用自己學(xué)到的語言介紹中國工匠楷模的故事。同時(shí)復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解自己的語言提高、意識(shí)提高和中西方文化常識(shí)。二、學(xué)情分析活動(dòng)課需要老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要老師引導(dǎo)或鋪墊，掃除學(xué)習(xí)的障礙，降低難度。三、教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確理解“大國工匠”的獲得原因及貢獻(xiàn)；2.理解“大國工匠”人物楷模的成長經(jīng)歷及成功原因；3.內(nèi)化“大國工匠”的優(yōu)秀品質(zhì)及工匠精神；4.通過自我評(píng)價(jià)總結(jié)反思學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。5.通過合作寫作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)介紹“你所知道的大國工匠”。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)人物楷模成長經(jīng)歷和工匠精神。難點(diǎn)：通過信息的搜集，討論、合作完成投稿文章。五、教學(xué)過程*Beforeclass：學(xué)生閱讀教材groupwork板塊短文，并合作用手機(jī)查找生詞形成生詞學(xué)案。參考學(xué)案：1.seniortechnician高級(jí)工程師11.including包括2.vehicle機(jī)動(dòng)車輛12.grow-grew-grown成長3.graduate畢業(yè)、畢業(yè)生13.outstanding杰出的4.influence影響14.solve解決5.modest謙虛的15.technical技能的6.experiencedmaster有經(jīng)驗(yàn)的師傅16.speedup加速Speed-sped-sped7.improve提高17.dueto歸因于8.takepartin參加18.contribution貢獻(xiàn)9.competition競爭19.title標(biāo)題10.award獎(jiǎng)20.CraftsmanoftheNation大國工匠(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前自學(xué)生詞，小組分享，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為后面的理解和寫作掃除生詞障礙。）Duringclass：Step1Warming-up*1.展示生詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，核對(duì)學(xué)生生詞學(xué)案正確性。（1）學(xué)生到PPT上根據(jù)記憶，標(biāo)注生詞意思，全班核對(duì)意思正確性。（2）學(xué)生全班齊讀，老師糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：通過標(biāo)注和大聲朗讀，檢查學(xué)生課前詞匯準(zhǔn)備效果，掃除詞匯上的障礙。）Step2ReadandlistGroupwork1.處理groupwork活動(dòng)1，學(xué)生閱讀文段，討論并合作完成個(gè)人信息表，教師核對(duì)答案。如：adress參考答案：EngineerLijob參考答案：weldergrade參考答案：high-speedrailwayseniortechnicianStarttimeofworking參考答案：1986Workexperience參考答案：heaskedforadviceonweldingskillsfromexperiencedmasters.Hekeptonstudyinghardandpracticingalot.Hetookpartinmanyskillscompetitionsandwonmanyawards.contribution參考答案：Hehassolvemorethan100technicalproblems,whichhasspedupChina’shigh-speedrailwaydream.honour參考答案：ChineseSkillAwardCraftsmanoftheNation（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀理解并合作討論完成人物信息表，學(xué)生了解文本基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和分析能力，幫助學(xué)生了解“大國工匠”的概念，和貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生為國爭光的情感教育