人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第89—90頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問與技能】讓學(xué)生通過探討覺察同分母加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)展計(jì)算。【過程與方法】通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)問的遷移，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培育學(xué)生的推理、歸納力量和合作學(xué)習(xí)力量。教學(xué)重點(diǎn)：把握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)展計(jì)算?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培育學(xué)生的推理、歸納力量和合作學(xué)習(xí)力量。教學(xué)重點(diǎn)：把握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。教具預(yù)備：課件學(xué)具預(yù)備：圓紙片或長〔正〕方形紙教學(xué)過程：互動(dòng)玩耍：一邊說一邊示范做師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸互動(dòng)玩耍：一邊說一邊示范做師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.??請你跟我拍拍手，〔我就跟你拍拍手〕；請摸左耳,(生)我就摸摸左耳.??請你跟我拍拍手，〔我就跟你拍拍手〕；請〔我就跟你跺跺腳〕；請你跟我彎彎腰，〔就跟你彎彎腰〕〔我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭〕〔我就跟你坐坐好〕〔設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生消退緊急心理營造愉悅寬松的課堂氣氛，培育學(xué)生的發(fā)散思維〕一、復(fù)習(xí)鋪墊：〔1〕7/8的分?jǐn)?shù)單位是〔 ，它有〔 〕個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。〔2〕5/9里有〔〕個(gè)〔2〕5/9里有〔〕個(gè)1/9〔〕1/8是7/8。〔3〕3個(gè)1/4〔；4/114〔。二、授：1、播放《兒童節(jié)的由來》動(dòng)畫1、播放《兒童節(jié)的由來》動(dòng)畫同學(xué)們，再過十幾天就是“六一”兒童節(jié)了，教師給同學(xué)們播放《兒童節(jié)的由來》的動(dòng)畫片。播放動(dòng)畫. 童節(jié)了，教師給同學(xué)們播放《兒童節(jié)的由來》的動(dòng)畫片。播放動(dòng)畫. “六一”兒童節(jié)要到了，你們快活嗎？我們今日的兒童真幸福；說到兒童節(jié)，上次小芳過兒童節(jié)時(shí)，媽媽給小芳買了一張大餅，小芳把大餅平均切成了833/8張？媽媽1/8張〔師提問：你想解決什么問題呢？〕學(xué)生溝通后，師選擇兩個(gè)本節(jié)課要解決的問題引入課題。板書課題。二、探究知課件出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？二、探究知課件出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？1、在圖中用兩種顏色分別涂出爸爸和媽媽分別吃的份數(shù)。師：會(huì)列式嗎？生列式師板書：3/81/8師：為什么這樣列式？〔生可能說：要想求一共吃多少塊餅？依據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。要把兩個(gè)數(shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。)師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？生溝通后出示課件，學(xué)生齊讀。2、探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。〔1〕引入：下面就讓我們拿出預(yù)備好的學(xué)具：同桌一組，畫一畫、涂一涂，互3/8生溝通后出示課件，學(xué)生齊讀。2、探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。〔1〕引入：下面就讓我們拿出預(yù)備好的學(xué)具：同桌一組，畫一畫、涂一涂，互3/8+1/8〔2〕小組拿出學(xué)具動(dòng)手試驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)〔學(xué)生可能說我把圓平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，媽媽吃了其中一份，合起來吃了其中4份，共吃了這張餅的4/8，也就是1/2〕【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用長方形紙動(dòng)手折、動(dòng)手涂、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，使學(xué)生在操作實(shí)踐中弄清同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，同時(shí)又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動(dòng)，和同學(xué)們一起感受數(shù)學(xué)中的樂在操作實(shí)踐中弄清同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，同時(shí)又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動(dòng)，和同學(xué)們一起感受數(shù)學(xué)中的樂師板書：3/8師板書：3/81/8=4/8=1/2〔張〕強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)?！?〕嘗試練習(xí)〔出示課件嘗試題〕強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)?！?〕嘗試練習(xí)〔出示課件嘗試題〕師：誰來說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。學(xué)生溝通，師出示課件：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加分母不變。3、自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法師：你們解決了一個(gè)問題，現(xiàn)在能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？〔1〕學(xué)生嘗試獨(dú)立列式?！?〕學(xué)生嘗試獨(dú)立列式?！?〕學(xué)生匯報(bào)，教師板書。師說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法一樣〔3〕嘗試練習(xí)〔出示課件嘗試題〕〔2〕學(xué)生匯報(bào)，教師板書。師說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法一樣〔3〕嘗試練習(xí)〔出示課件嘗試題〕學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，師出示課件：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減分母不變。4、歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法師：同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？學(xué)生溝通爭論，共同歸納概括，師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減。三、穩(wěn)固練習(xí)。第一關(guān)：“單人墻”〔1〕算一算，直接寫結(jié)果。其次關(guān)：“真假墻”火眼金睛分子相加、減。三、穩(wěn)固練習(xí)。第一關(guān)：“單人墻”〔1〕算一算，直接寫結(jié)果。其次關(guān)：“真假墻”火眼金睛第三關(guān)：“幸運(yùn)墻” 解決問題我最棒!〔1〕完了嗎？最終一關(guān)：“終極墻” 超越自我.〔1〕分母可以是哪些數(shù)？學(xué)生獨(dú)立完成。分母只要不為0〔1〕分母可以是哪些數(shù)？學(xué)生獨(dú)立完成。分母只要不為0都可以。四、課堂評價(jià)1、小結(jié)全課：這節(jié)課，你有