【高中語(yǔ)文】《鄉(xiāng)土中國(guó)》第2課時(shí)：制定閱讀計(jì)劃自主通讀全書(shū)（教學(xué)課件） 高一語(yǔ)文統(tǒng)編版 必修上冊(cè)

讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀第2課時(shí)：制定閱讀計(jì)劃，自主通讀全書(shū)——《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，閱讀指導(dǎo)讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀整本書(shū)閱讀的特點(diǎn)在于一個(gè)“整”字，閱讀整本書(shū)需要具有宏闊的整體把握能力，養(yǎng)成沉潛審慎的閱讀心性。制定閱讀計(jì)劃，以監(jiān)控、調(diào)整閱讀進(jìn)度，將便于展開(kāi)閱讀活動(dòng)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹陂喿x之前制訂好計(jì)劃，可以讓我們對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》這一學(xué)術(shù)類著作的閱讀難度有一個(gè)初步的心理準(zhǔn)備，便于有秩序地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)完成整本書(shū)閱讀起到更好地監(jiān)控作用。導(dǎo)入新課，閱讀指導(dǎo)讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀制定適合自己的閱讀目標(biāo)需要注意兩點(diǎn)：⑴根據(jù)閱讀內(nèi)容，寫出時(shí)間分配計(jì)劃；⑵依據(jù)閱讀目標(biāo)，合理安排閱讀等級(jí)計(jì)劃。制定閱讀計(jì)劃還需要傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并對(duì)閱讀完成度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。閱讀計(jì)劃不是案頭的裝飾而是行動(dòng)的指南，要充分考慮可行性。制定《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀的計(jì)劃，可以通過(guò)瀏覽目錄大體了解這本書(shū)的基本內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、篇幅長(zhǎng)短。閱讀計(jì)劃要切實(shí)可行，為讀通、讀懂《鄉(xiāng)土中國(guó)》做好行動(dòng)指引。今天，我們將學(xué)習(xí)并運(yùn)用“制定閱讀計(jì)劃”這一閱讀策略，用這個(gè)方法來(lái)自主通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)內(nèi)容。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)一：觀目錄，定時(shí)間《鄉(xiāng)土中國(guó)》目錄1舊著《鄉(xiāng)土中國(guó)》重刊序言1第1篇鄉(xiāng)土本色

11第2篇文字下鄉(xiāng)

21第3篇再論文字下鄉(xiāng)30第4篇差序格局42第5篇系維著私人的道德52第6篇家族61第7篇男女有別69第8篇禮治秩序78第9篇無(wú)訟86第10篇無(wú)為政治94第11篇長(zhǎng)老統(tǒng)治102第12篇血緣和地緣113第13篇名實(shí)的分離121第14篇從欲望到需要130后記

環(huán)節(jié)1：瀏覽《鄉(xiāng)土中國(guó)》的目錄，關(guān)注目錄中的篇章及篇章頁(yè)碼，初步制定閱讀時(shí)間。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)一：觀目錄，定時(shí)間《鄉(xiāng)土中國(guó)》目錄1舊著《鄉(xiāng)土中國(guó)》重刊序言1第1篇鄉(xiāng)土本色

11第2篇文字下鄉(xiāng)

21第3篇再論文字下鄉(xiāng)30第4篇差序格局42第5篇系維著私人的道德52第6篇家族61第7篇男女有別69第8篇禮治秩序78第9篇無(wú)訟86第10篇無(wú)為政治94第11篇長(zhǎng)老統(tǒng)治102第12篇血緣和地緣113第13篇名實(shí)的分離121第14篇從欲望到需要130后記環(huán)節(jié)2：明晰篇章關(guān)聯(lián)，依據(jù)篇章間的關(guān)聯(lián)程度，對(duì)目錄進(jìn)行“合并同類項(xiàng)”。本書(shū)各篇看似各自獨(dú)立，實(shí)則大有關(guān)聯(lián)。為增強(qiáng)閱讀的連貫性，讀目錄，找“一目了然”的關(guān)聯(lián)?？蓪⑵@著相關(guān)聯(lián)的篇章放在一起閱讀，縮減閱讀時(shí)間（天數(shù)）。 讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)一：觀目錄，定時(shí)間《鄉(xiāng)土本色》承接書(shū)名而來(lái)，總綱性質(zhì)，第一篇章，單獨(dú)一類；《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》篇名直接關(guān)聯(lián)，歸為一類；《無(wú)為政治》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》都以“治”為名，關(guān)乎權(quán)力，歸為一類；《血緣與地緣》《名實(shí)的分離》《從欲望到需要》篇名關(guān)于概念關(guān)系，有比較有變化，歸為一類。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)一：觀目錄，定時(shí)間大家可以通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，基于日期、時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)角度，從閱讀時(shí)間方面初步擬定你的閱讀規(guī)劃。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)閱讀方法深入程度閱讀等級(jí)讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)環(huán)節(jié)1：基礎(chǔ)的閱讀等級(jí)：通讀全篇，圈點(diǎn)批注自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)。孔子并不像耶穌，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)?？鬃幽?？不然。子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄恫钚蚋窬帧返?5段讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)“圈”出重要詞語(yǔ)，包括話題詞、概念詞、性質(zhì)詞。自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)。孔子呢？不然。子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已。”——《差序格局》第15段讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)“畫(huà)”出觀點(diǎn)句、結(jié)論句、體現(xiàn)概念性質(zhì)的語(yǔ)句。自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)?？鬃幽?？不然。子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄恫钚蚋窬帧返?5段讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內(nèi)。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對(duì)性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個(gè)自己不放；孔子是會(huì)推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個(gè)差序格局的譬喻。自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉(zhuǎn)動(dòng)?？鬃硬⒉幌褚d，耶穌是有超于個(gè)人的團(tuán)體的，他有他的天國(guó)，所以他可以犧牲自己去成全天國(guó)。孔子呢？不然。子貢曰：“如有博施于民，而能濟(jì)眾何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！堯舜其猶病諸？夫仁者己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！薄恫钚蚋窬帧返?5段批注出引發(fā)感想的文字、困惑的問(wèn)題等。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)環(huán)節(jié)2：進(jìn)階的閱讀等級(jí)：梳理提煉圖文梳理形象可觀

富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而擴(kuò)大或縮小。己

在這種社會(huì)結(jié)構(gòu)里，從己到天下是一圈一圈推出去的。

差序的推浪形式，把群己的界限弄成了相對(duì)性親

近

疏

遠(yuǎn)

有差等的次序差序格局形象的圖文思維導(dǎo)圖……讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)環(huán)節(jié)2：進(jìn)階的閱讀等級(jí)：梳理提煉內(nèi)容提要——邏輯凝練學(xué)術(shù)著作的內(nèi)容提要，必須關(guān)注概念及其性質(zhì)，盡可能的體現(xiàn)內(nèi)容邏輯。鄉(xiāng)土社會(huì)的格局，猶如石頭丟進(jìn)水面泛起的波紋，每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出的圈子的中心，是一個(gè)差序格局。這是由親屬關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系。差序格局以“己”為中心，中心勢(shì)力的變化使社會(huì)圈子富于伸縮性。社會(huì)中的“群”和“己”的界限是相對(duì)的，“公”和“私”也是相對(duì)的，社會(huì)范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)

運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，方式較為單一，對(duì)文本的理解較為基礎(chǔ)，閱讀難度較小，也較容易完成，所以屬于基礎(chǔ)等級(jí)的閱讀活動(dòng)。圖文梳理、圖表對(duì)比、撰寫內(nèi)容提要等閱讀方法可以體現(xiàn)讀者在理解文本基礎(chǔ)上的進(jìn)一步整合與思考，閱讀較為深入，難度也較大，屬于進(jìn)階等級(jí)的閱讀活動(dòng)。

同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀期待合理選擇適合自己的閱讀等級(jí)。02讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)環(huán)節(jié)3：從閱讀等級(jí)和完成度評(píng)定方面完善閱讀規(guī)劃表讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀任務(wù)二：據(jù)方法，定等級(jí)補(bǔ)充：第一，基礎(chǔ)等級(jí)包括“讀完本篇”和“圈點(diǎn)批注”兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中，“讀完全篇”是必須完成的基礎(chǔ)任務(wù)，“圈點(diǎn)批注”可自由地?fù)穸巍衿?，獲取關(guān)鍵信息，表達(dá)即時(shí)思考；第二，進(jìn)階等級(jí)中“表格梳理”“圖文梳理”和“內(nèi)容提要”三個(gè)梳理提煉形式，可以根據(jù)篇章特點(diǎn)適當(dāng)選。讀“鄉(xiāng)土”懂中國(guó)會(huì)閱讀

課堂小結(jié)同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了制定閱讀計(jì)劃的閱讀方法，通過(guò)觀目錄，定時(shí)間；據(jù)方法，定等級(jí)的方式幫助大家合理制定閱讀規(guī)劃，希望大家遵循自己制定的計(jì)劃，認(rèn)真讀完《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)。教材的主編溫儒敏先生說(shuō)過(guò)：“《鄉(xiāng)土中國(guó)》其實(shí)未必那樣遙遠(yuǎn)。讀完了，也許就從中學(xué)到如何閱讀社科論著，如何分析思考社會(huì)現(xiàn)象，如何做一個(gè)有頭腦、有見(jiàn)識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍！本妥屛覀儙е@份勇氣開(kāi)啟新的閱讀旅程，去收獲閱讀的歡喜吧。今天我們學(xué)習(xí)了制定閱讀計(jì)劃的閱讀方法，通過(guò)觀目錄，定時(shí)間；據(jù)方法，定等級(jí)的方式幫助大家合理制定閱讀規(guī)劃，希望大家遵循自己制