幼教幼兒園課件中班繪本誠(chéng)實(shí)的小狐貍

幼教幼兒園課件中班繪本誠(chéng)實(shí)的小狐貍在一片茂密的森林里，住著一只小狐貍，名叫樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽非常注重培養(yǎng)他的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，總是告訴他：“誠(chéng)實(shí)是獲得他人信任和尊重的基礎(chǔ)。”樂(lè)樂(lè)也把這個(gè)道理深深地記在了心里。

有一天，樂(lè)樂(lè)在森林里撿到了一只漂亮的金色手表，他心里非常高興，想著：“這只手表真漂亮，我要把它帶回家。”但是，就在這時(shí)，他突然想到了爸爸媽媽曾經(jīng)告誡他要誠(chéng)實(shí)的叮囑，他猶豫了。

樂(lè)樂(lè)知道，這塊手表不是他的，他應(yīng)該把它歸還給失主，而不是據(jù)為己有。于是，他決定在森林里尋找失主。他問(wèn)遍了每一個(gè)小動(dòng)物，最后終于找到了手表的主人——一只叫做悠悠的小松鼠。

悠悠看到樂(lè)樂(lè)如此誠(chéng)實(shí)，感到非常高興。她對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“謝謝你，樂(lè)樂(lè)。你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。這塊手表對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，我真的很感謝你?！?/p>

樂(lè)樂(lè)雖然有些舍不得這塊漂亮的手表，但他還是微笑著對(duì)悠悠說(shuō)：“不用謝，悠悠。這是我應(yīng)該做的。誠(chéng)實(shí)是獲得他人信任和尊重的基礎(chǔ)，我爸爸媽媽教我要這樣做的。”

悠悠被樂(lè)樂(lè)的誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了，她決定要把這件事情告訴森林里的所有動(dòng)物。很快，所有的動(dòng)物都知道了這件事情，他們都開(kāi)始贊美樂(lè)樂(lè)的誠(chéng)實(shí)。他們說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)真是一個(gè)好孩子，他的誠(chéng)實(shí)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。”

在這個(gè)過(guò)程中，樂(lè)樂(lè)也更加堅(jiān)定了自己的信念，他知道誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)，是無(wú)價(jià)的。他希望其他的動(dòng)物也能像他一樣，做到誠(chéng)實(shí)守信。

這個(gè)故事在森林里傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)，所有的動(dòng)物都開(kāi)始注重培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。他們明白，只有誠(chéng)實(shí)才能贏得他人的尊重和信任。這就是誠(chéng)實(shí)的力量！幼教幼兒園課件中班繪本誠(chéng)實(shí)的小狐貍在一片茂密的森林里，住著一只小狐貍，名叫樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽非常注重培養(yǎng)他的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，總是告訴他：“誠(chéng)實(shí)是獲得他人信任和尊重的基礎(chǔ)?！睒?lè)樂(lè)也把這個(gè)道理深深地記在了心里。

有一天，樂(lè)樂(lè)在森林里撿到了一只漂亮的金色手表，他心里非常高興，想著：“這只手表真漂亮，我要把它帶回家?！钡?，就在這時(shí)，他突然想到了爸爸媽媽曾經(jīng)告誡他要誠(chéng)實(shí)的叮囑，他猶豫了。

樂(lè)樂(lè)知道，這塊手表不是他的，他應(yīng)該把它歸還給失主，而不是據(jù)為己有。于是，他決定在森林里尋找失主。他問(wèn)遍了每一個(gè)小動(dòng)物，最后終于找到了手表的主人——一只叫做悠悠的小松鼠。

悠悠看到樂(lè)樂(lè)如此誠(chéng)實(shí)，感到非常高興。她對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“謝謝你，樂(lè)樂(lè)。你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。這塊手表對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，我真的很感謝你?！?/p>

樂(lè)樂(lè)雖然有些舍不得這塊漂亮的手表，但他還是微笑著對(duì)悠悠說(shuō)：“不用謝，悠悠。這是我應(yīng)該做的。誠(chéng)實(shí)是獲得他人信任和尊重的基礎(chǔ)，我爸爸媽媽教我要這樣做的?！?/p>

悠悠被樂(lè)樂(lè)的誠(chéng)實(shí)感動(dòng)了，她決定要把這件事情告訴森林里的所有動(dòng)物。很快，所有的動(dòng)物都知道了這件事情，他們都開(kāi)始贊美樂(lè)樂(lè)的誠(chéng)實(shí)。他們說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)真是一個(gè)好孩子，他的誠(chéng)實(shí)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，樂(lè)樂(lè)也更加堅(jiān)定了自己的信念，他知道誠(chéng)實(shí)是一種寶貴的品質(zhì)，是無(wú)價(jià)的。他希望其他的動(dòng)物也能像他一樣，做到誠(chéng)實(shí)守信。

這個(gè)故事在森林里傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)，所有的動(dòng)物都開(kāi)始注重培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。他們明白，只有誠(chéng)實(shí)才能贏得他人的尊重和信任。這就是誠(chéng)實(shí)的力量！幼兒園中班繪本教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，以其圖文并茂的特點(diǎn)和生動(dòng)的故事情節(jié)，成為了幼兒園中班教育教學(xué)的重要素材。通過(guò)繪本教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力、思維想象和審美情趣等方面的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前幼兒園中班繪本教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要引起和探討。

一、幼兒園中班繪本教學(xué)現(xiàn)狀

1、教育教學(xué)模式單一。當(dāng)前的幼兒園中班繪本教學(xué)主要以教師講解、幼兒傾聽(tīng)為主，缺少師生互動(dòng)和幼兒自主探究環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式忽視了幼兒的主體地位，不利于幼兒自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)資源不足。許多幼兒園在繪本教學(xué)的投入有限，缺乏優(yōu)秀的繪本教材和相關(guān)的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。

3、師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。幼兒園中從事繪本教學(xué)的教師素質(zhì)差異較大，部分教師缺乏專業(yè)的兒童文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀和學(xué)習(xí)。

二、幼兒園中班繪本教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容單一。目前幼兒園中班繪本教學(xué)的內(nèi)容多以傳統(tǒng)故事、神話為主，缺乏對(duì)現(xiàn)代兒童文學(xué)和多元文化的涉及，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，難以滿足幼兒的多樣化需求。

2、教學(xué)方法不當(dāng)。部分教師過(guò)于注重故事情節(jié)的講解，而忽視了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察和思考的過(guò)程。同時(shí)，部分教師過(guò)于追求教學(xué)效果，往往要求幼兒進(jìn)行機(jī)械記憶和模仿，不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

三、對(duì)策建議

1、加強(qiáng)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。幼兒園中班繪本教學(xué)應(yīng)注重師生互動(dòng)和幼兒自主探究環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以利用情境模擬、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方式，豐富繪本教學(xué)的形式和內(nèi)容。

2、豐富教學(xué)資源配置。幼兒園應(yīng)加大繪本教材和相關(guān)教學(xué)資源的投入，提高繪本的質(zhì)量和數(shù)量。同時(shí)，可以積極與家長(zhǎng)、社會(huì)資源，共同參與到繪本教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)和利用中來(lái)，為幼兒提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)材料。

3、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園中從事繪本教學(xué)的教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平。鼓勵(lì)教師深入了解幼兒的需求和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的繪本閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維想象和審美情趣等方面的綜合素質(zhì)。

總之，幼兒園中班繪本教學(xué)是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑之一。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要從教育教學(xué)模式、教學(xué)資源配置、師資隊(duì)伍素質(zhì)等方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高幼兒園中班繪本教學(xué)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。中班繪本教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)春天的美好。

2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，理解畫(huà)面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣和欣賞能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)春天的美好。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒審美情趣和欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)春天的景象，對(duì)春天的變化有初步的了解。

2、材料準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件，春天背景圖，操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察與欣賞——春天真美麗

1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察春天的花、草、春雨的特征，感受春天的變化。

師：春天到了，小動(dòng)物們也出來(lái)玩了，你們看，這是什么？你們喜歡春天嗎？為什么？

小結(jié)：春天到了，小動(dòng)物們也跑出來(lái)了，春天真美麗，春天有綠綠的草地，有五顏六色的花朵，還有嫩嫩的柳樹(shù)和小燕子。春天真美呀！

二、閱讀理解——感受春天的美好

1、播放PPT，完整欣賞故事《彩虹色的花》。

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本非常有趣的繪本，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

提問(wèn)：這本書(shū)的名字叫什么？封面上有什么？這本書(shū)講了一個(gè)什么故事？彩虹色的花送給小動(dòng)物們了什么？

2、播放PPT，幼兒自主閱讀繪本。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，描述畫(huà)面內(nèi)容。

（2）鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。如：描述春天的景象、彩虹色的花的特點(diǎn)等。

三、操作表達(dá)——用彩繪表現(xiàn)春天的美麗景色。

1、教師示范講解操作材料的使用方法。

2、幼兒自主選擇操作材料進(jìn)行繪畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)春天的美麗景色。

3、展示交流分享。展示幼兒的作品，請(qǐng)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述自己的作品內(nèi)容及自己的感受。幼兒園繪本教學(xué)的方法及策略研究一、引言

在幼兒園教育中，繪本教學(xué)占據(jù)了重要的地位。繪本通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，向幼兒傳遞知識(shí)、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)繪本教學(xué)，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富想象力，同時(shí)也能在閱讀中獲得樂(lè)趣。因此，研究幼兒園繪本教學(xué)的方法及策略，對(duì)于提高幼兒園教育質(zhì)量具有重要意義。

二、幼兒園繪本教學(xué)的方法

1、故事化教學(xué)：教師可以通過(guò)將繪本內(nèi)容改編成故事的方式，引導(dǎo)幼兒了解繪本的主旨和情節(jié)。教師講述故事的過(guò)程中，可以結(jié)合繪本中的圖片和文字，使幼兒更容易理解和記憶。

2、互動(dòng)式教學(xué)：教師可以組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的看法和感受。通過(guò)互動(dòng)交流，可以培養(yǎng)幼兒的合作精神和自主思考能力。

3、游戲化教學(xué)：結(jié)合繪本內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，讓幼兒在游戲中深入理解繪本內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)繪本中的角色和情節(jié)，設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)。

4、多媒體教學(xué)：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，將繪本內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、幼兒園繪本教學(xué)的策略

1、選擇合適的繪本：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣和認(rèn)知水平，選擇適合的繪本。對(duì)于小班幼兒，可以選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的繪本；對(duì)于中班和大班幼兒，可以選擇情節(jié)較為復(fù)雜、有一定挑戰(zhàn)性的繪本。

2、合理安排教學(xué)時(shí)間：教師應(yīng)合理安排繪本教學(xué)的時(shí)間，避免影響其他教學(xué)活動(dòng)。可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將繪本教學(xué)穿插在日常生活中，如晨間活動(dòng)、午睡前等。

3、注重親子閱讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀繪本，增進(jìn)親子關(guān)系。教師可以向家長(zhǎng)推薦適合幼兒閱讀的繪本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒深入思考：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒深入思考繪本內(nèi)容，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展?？梢蕴岢鲆恍┚哂袉l(fā)性的問(wèn)題，讓幼兒思考故事中的情節(jié)和人物行為背后的意義。

5、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣：教師應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，如定時(shí)閱讀、正確翻頁(yè)等。同時(shí)，也要教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。

6、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境：教師應(yīng)在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x?？梢栽诮淌抑性O(shè)立專門的閱讀區(qū)域，提供充足的繪本資源，方便幼兒閱讀。

7、評(píng)價(jià)與反思：教師應(yīng)定期對(duì)繪本教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)可以采用多種方式，如觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)、與幼兒進(jìn)行交流等。反思則是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和思考，尋找不足之處并加以改進(jìn)。

四、結(jié)論

幼兒園繪本教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)合理的教學(xué)方法和策略，教師可以有效地提高繪本教學(xué)的效果，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。幼兒園繪本閱讀教學(xué)技巧探析一、繪本閱讀在幼兒教育中的重要性

1、培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣和習(xí)慣

繪本是一種以圖畫(huà)為主，文字為輔的幼兒讀物，具有直觀、形象的特點(diǎn)，非常適合幼兒閱讀。通過(guò)繪本閱讀，可以激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力和理解能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

2、促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力

繪本閱讀可以為幼兒提供豐富的語(yǔ)言素材和表達(dá)方式，幫助他們?cè)陂喿x過(guò)程中積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。通過(guò)繪本閱讀，幼兒還可以更好地理解他人的語(yǔ)言和情感，增強(qiáng)他們的社交能力和情感表達(dá)能力。

3、拓展幼兒的視野和認(rèn)知能力

繪本的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各種主題和領(lǐng)域，包括自然、科學(xué)、文化、社會(huì)等。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以了解到不同的事物和知識(shí)，拓展他們的視野和認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、幼兒園繪本閱讀教學(xué)技巧

1、選擇適合幼兒的繪本

選擇適合幼兒的繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。要根據(jù)幼兒的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素選擇適合的繪本，確保繪本的內(nèi)容生動(dòng)有趣、易于理解，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的興趣和熱情。在幼兒園中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的閱讀區(qū)域，提供充足的繪本資源，讓孩子們可以在自由的時(shí)間里自由地選擇自己喜歡的繪本進(jìn)行閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒觀察繪本的細(xì)節(jié)

繪本的特點(diǎn)之一是以圖畫(huà)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的有趣之處，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒深入思考和探討繪本的內(nèi)容和意義。

4、注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)

繪本閱讀不僅可以讓幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。在繪本閱讀過(guò)程中，教師可以組織幼兒進(jìn)行討論和分享，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和感受，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5、結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)可以提供更加生動(dòng)、形象的教學(xué)資源