北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：本單元的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法——調(diào)查法，初步了解統(tǒng)計(jì)表及學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)指的是對與某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算、分析、解釋、表述等活動。因此，其過程可以概括為：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。正是基于這種認(rèn)識，《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》對“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。”基于此，修訂后的教材對“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，但編排思路不變，教學(xué)時(shí)仍然讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的全過程，只不過在教學(xué)重點(diǎn)上有所側(cè)重。從整體編排上來說，本套教材第一次安排統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是在一年級下冊“分類與統(tǒng)計(jì)”單元，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，教學(xué)的重點(diǎn)還是在于分類，因?yàn)樗呛竺鎸W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)。第二次編排則是在本冊，教材依托學(xué)生熟悉的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，使學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)。學(xué)會在分類的基礎(chǔ)上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，會用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。2.通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，使學(xué)生初步體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。3.通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。課時(shí)分配：（1）數(shù)據(jù)收集整理（1）1課時(shí)（2）數(shù)據(jù)收集整理（2）1課時(shí)（3）單元重點(diǎn)知識歸納與易錯總結(jié)1課時(shí)教法與學(xué)法：本單元的教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，提出貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生一起動腦，讓學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的完整過程，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)解決簡單的實(shí)際問題。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，也使學(xué)生參與的積極性高漲。第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（1）課題數(shù)據(jù)收集整理（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課教材初步地介紹統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識單式統(tǒng)計(jì)表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計(jì)知識做好鋪墊。教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的具體情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活、服務(wù)于生活的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會分組收集和整理數(shù)據(jù)。2.會填寫簡單的單式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3.體會分類的思想方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的意識。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：紙卡課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）1.談話導(dǎo)入。（1）如果給一年級新生訂做校服，有紅、黃、藍(lán)、白4種顏色，選哪種顏色合適？（2）進(jìn)一步提問：老師知道每個(gè)人都希望選擇自己喜歡的顏色，可是校服的顏色只能選擇一種，學(xué)校決定選擇大多數(shù)同學(xué)都喜歡的顏色，這種方法是最合理的。那么怎么才能知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)都喜歡的呢？2.小結(jié)，引出課題。1.（1）自由發(fā)表自己的見解。（2）自由討論，達(dá)成共識。要調(diào)查全校學(xué)生范圍太廣，可以先在班級里調(diào)查。班級里大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.寫出自己喜歡的顏色。答案：略。2.新學(xué)期到了，學(xué)校買了很多球類用具，其中足球18個(gè)，籃球10個(gè)，排球比足球少6個(gè)。（1）根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表。答案：（2）哪種球最多？哪種球最少？答：足球最多，籃球最少。（3）足球比籃球多多少個(gè)？18-10=8（個(gè)）答：足球比籃球多8個(gè)。（4）籃球和排球一共多少個(gè)？10+12=22（個(gè)）答：籃球和排球一共22個(gè)。（5）根據(jù)上面的信息，你還能提出什么問題？足球、籃球一共有多少個(gè)？二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。（20分鐘）課件出示例1。1.引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法，并選出最優(yōu)方法。2.用學(xué)生舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作制作單式統(tǒng)計(jì)表。3.引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂統(tǒng)計(jì)表每行每列表示的含義，然后說說從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲取哪些信息？（2）課件出示教材第2頁例1的問題，點(diǎn)名回答。1.小組討論，全班交流統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法：可以將自己喜歡的顏色寫在紙條上，也可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。2.為了讓我們看得更清楚，更方便地比較人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)字制成統(tǒng)計(jì)表，填在表格里。3.（1）看懂統(tǒng)計(jì)表，交流獲取的信息。（2）獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表后，同桌交流答案，回答問題。三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）完成教材第4頁練習(xí)一第1、2題。全班合作完成教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)、拓展延伸。（4分鐘）1.談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.自由談?wù)勈斋@。2.明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的思想方法。教學(xué)中，教師把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識還原到學(xué)生的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，使學(xué)生在溫馨、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析整個(gè)過程，了解統(tǒng)計(jì)知識的意義以及方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（2）課題數(shù)據(jù)收集整理（2）課型新授課設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的內(nèi)容是對前面一節(jié)課內(nèi)容的拓展和延伸，在學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和方法的基礎(chǔ)之上，提出了新的統(tǒng)計(jì)方法——畫“正”字。編寫比較貼近生活，旨在讓學(xué)生學(xué)會用畫正字等常用的統(tǒng)計(jì)手段對某一事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并會分析、利用得來的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和對數(shù)據(jù)的分析能力，并在分析、比較中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化解決方案的意識。例2的教學(xué)充分利用學(xué)生愿意幫助他人的心理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)以及解決問題的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的必要性，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會運(yùn)用“正”字記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3.學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并能夠讀懂統(tǒng)計(jì)表。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會運(yùn)用“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù).學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.課件展示：李雯的學(xué)校要舉辦一次講故事大賽，她們班的王明明和陳小菲都是講故事的能手，可是只能選一位參加比賽，到底選哪一位同學(xué)呢？同學(xué)們，可以幫他們想想辦法嗎？2.揭示課題。1.學(xué)生互相討論，交流解決問題的辦法。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.某地2015年2月的天氣情況記錄如下，請你用“正”字來記錄數(shù)據(jù)。2.下面是二（1）班同學(xué)最喜歡吃的水果調(diào)查表：（1）最喜歡吃（草莓）的人最多，最喜歡吃（梨子）的人最少。（2）我最喜歡吃（草莓），全班最喜歡吃這種水果的人一共有（14）人。（3）二（1）班一共有（35）人。3.聰聰調(diào)查了本班同學(xué)最喜歡看的動畫片情況：(1)聰聰一共調(diào)查了（42）人。(2)喜歡看(《大角牛夢工場》)的人最多，喜歡看(《高米迪》)的人最少。(3)喜歡看《熊出沒》和《大角牛夢工場》的共（34）人。二、自主探究，獲取新知。（20分鐘）教學(xué)例2。1.投票選舉。（1）李雯的班主任讓每位同學(xué)把自己心目中的人選寫在紙條上，然后讓班長收集好紙條，并請幾位同學(xué)在黑板上用他們各自的方法記錄下王明明和陳小菲的得票數(shù)。（2）課件展示他們班同學(xué)記錄的結(jié)果，你從中得到了哪些信息？（3）你喜歡哪種記錄方法？說說理由。2.完成統(tǒng)計(jì)表。3.分析數(shù)據(jù)，解決問題。課件出示教材第3頁例2的兩個(gè)問題，學(xué)生獨(dú)立思考后解答。1.（1）明確投票規(guī)則及要求。（2）學(xué)生看課件，交流獲得的信息，他們用了三種方法記錄。一種是畫“正”字，一種是畫“√”，一種是畫“○”。王明明是15票，陳小菲是22票。（3）討論后交流：喜歡畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法，畫“正”字的方法更方便快捷，一個(gè)“正”字代表5票。2.學(xué)生根據(jù)投票結(jié)果完成統(tǒng)計(jì)表。3.集體交流答案。（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表結(jié)果應(yīng)該選陳小菲參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果沒有影響。因?yàn)殛愋》票韧趺髅鞫?票，就算這兩位同學(xué)都投了王明明，陳小菲的票還是比王明明多。三、鞏固練習(xí)，解決問題。（10分鐘）1.完成教材第3頁“做一做”。2.完成教材第6頁第7題。1.獨(dú)立完成，全班交流。2.教師引導(dǎo)，小組內(nèi)討論交流、集體匯報(bào)。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）1.本節(jié)課你最大的收獲是什么？2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生自由談一談。2.認(rèn)真聽老師總結(jié)。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和方法，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂氣氛，在集體的積極參與過程中，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能把收集和整理的數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中，從而進(jìn)行簡單的分析。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

單元知識歸納與易錯總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)表。2.學(xué)會用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，會用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。3.在經(jīng)歷用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析的過程中更好地體會統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程中，學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)。2.學(xué)會在分類的基礎(chǔ)上用寫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表，會用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)環(huán)節(jié)1：單元重點(diǎn)知識歸納知識點(diǎn)具體內(nèi)容認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表1.將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式呈現(xiàn)出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計(jì)表。2.從統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。記錄數(shù)據(jù)的方法1.用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：“正”字的每一筆都代表一個(gè)數(shù)據(jù)，每個(gè)“正”字代表五個(gè)數(shù)據(jù)。2.收集和記錄數(shù)據(jù)的方法：可以采用畫“正”字，畫“√”，畫“○”等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。教學(xué)環(huán)節(jié)2：易錯知識警示與總結(jié)易錯點(diǎn)1沒有正確掌握用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。【例題1】下面是二（1）班同學(xué)最喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)情況。錯點(diǎn)警示:此題錯在沒有正確掌握用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，“正”字的每一筆都代表一個(gè)數(shù)據(jù)，而不是一個(gè)“正”字代表一個(gè)數(shù)據(jù)。規(guī)避策略:用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，“正”字的每一筆都代表一個(gè)數(shù)據(jù)，而不是一個(gè)“正”字代表一個(gè)數(shù)據(jù)。易錯點(diǎn)2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)重復(fù)統(tǒng)計(jì)【例題2】判斷：針對“同學(xué)們最喜歡的季節(jié)”，小芳對全班45名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，要求每人只能選一個(gè)季節(jié)。調(diào)查的結(jié)果如下表：錯誤答案：√正確答案：×錯點(diǎn)警示：小芳一共調(diào)查了45人，但8+7+23+8=46（人），說明調(diào)查時(shí)重復(fù)計(jì)數(shù)，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。規(guī)避策略：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，一定要做到不重復(fù)，不遺漏。

整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過整理和復(fù)習(xí)，對前面所學(xué)知識進(jìn)行歸納與總結(jié)。2.進(jìn)一步體驗(yàn)乘除法運(yùn)算和生活的密切聯(lián)系，鞏固用乘除法解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟練運(yùn)用乘法口訣求商。2.利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知識點(diǎn)1：平均分和除法含義的整理教材26頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。分析：拿出學(xué)具或畫圖理解平均分，用語言表述出分或畫的過程，然后寫出相應(yīng)的除法算式；再分別指出被除數(shù)，除數(shù)和商。答案：答案不唯一。如：12÷4=3，12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。1.(1)每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？24÷4=6(只)(2)平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？24÷6=4(根)知識點(diǎn)2：用2~6的乘法口訣求商的整理。教材第26頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。（1）將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整。（2）任意指一句口訣，說出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。分析：先回顧乘法口訣，然后把口訣表填寫完整，再同桌互說，一名同學(xué)選一句乘法口訣，另一名學(xué)生說出兩個(gè)除法算式。答案：一（一）得一二（三）得六二六（十二）(三)四十二四五（二十）五（六）三十（六）六三十六口訣：三五十五3×5=1515÷3=515÷5=32.小兔回家。答案：65352535布置作業(yè)完成教材第27頁1、2、3、4題。先獨(dú)立完成，然后全班交流。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面總結(jié)。知識方面：平均分可以用除法表示；方法方面：可用不同的方法平均分；感受方面：用乘法口訣計(jì)算除法比較快教學(xué)反思本節(jié)課教師設(shè)置了3個(gè)目標(biāo)，學(xué)生均完成得較好，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高解決問題的能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

重點(diǎn)單元知識歸納與易錯總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解除法的意義，會讀除法算式，知道除法算式各部分的名稱及關(guān)系。2.熟練地用2~6乘法口訣求商。3.利用所學(xué)的除法知識，正確地解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.鞏固除法的含義、讀寫、計(jì)算以及應(yīng)用的相關(guān)知識。2.通過對知識的梳理，加深學(xué)生對知識的整體感知和把握。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)環(huán)節(jié)1：單元知識歸納知識點(diǎn)具體內(nèi)容平均分1.平均分的含義：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。2.按指定的份數(shù)平均分的方法：把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完為止。3.按每幾個(gè)一份平均分的方法：把一些物品按每幾個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際圈一圈，分一分，數(shù)一數(shù)。除法1.除法的含義：只要是平均分，就可以用除法計(jì)算。2.除法算式各部分的名稱。在除法算式中，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)（除數(shù)不能為0），所得的結(jié)果叫商。用2~6的乘法口訣求商1.借助乘、除法的關(guān)系用乘法口訣求商的方法：除法是乘法的逆運(yùn)算，根據(jù)一道乘法算式可以寫出兩道除法算式（兩個(gè)乘數(shù)相同的算式除外），其中乘法算式的積是除法算式的被除數(shù)，乘法算式的乘數(shù)是除法算式的除數(shù)和商。2.解決與“平均分”有關(guān)的實(shí)際問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)2：易錯知識總結(jié)易錯點(diǎn)1沒有正確掌握平均分的含義及要求?！纠}1】把12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，哪種分法是正確的？把分法正確的下面畫上“”。錯誤答案:第二種下面畫。正確答案:第三種下面畫。錯點(diǎn)警示:此題錯在沒有理解題意。題中要求把12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，也就是平均分成3份，每份應(yīng)該是4個(gè)。第一幅圖沒有平均分，不合題意；第二幅圖雖是平均分，但分成的是2份，也不合題意；只有第三幅圖是正確的。規(guī)避策略:解決平均分問題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要明確分成幾份，二是要讓每份同樣多。易錯點(diǎn)2沒有弄清每份數(shù)和份數(shù)?！纠}2】有6個(gè)，每2個(gè)一份，能分成幾份？在圈上圈一圈。錯誤答案：正確答案：錯點(diǎn)警示：此題沒有按照要求平均分，錯把每份的個(gè)數(shù)當(dāng)成了分成的份數(shù)。6個(gè)每2個(gè)一份，可以平均分成3份，每個(gè)圈里應(yīng)該有2個(gè)。規(guī)避策略：把一些物品按每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分時(shí)，要分清每份的個(gè)數(shù)和分成的份數(shù)。易錯點(diǎn)3根據(jù)乘法口訣寫除法算式時(shí)沒有根據(jù)實(shí)際情況考慮【例題3】判斷：根據(jù)每一道乘法算式都可以寫出兩道除法算式。（）錯誤答案：√正確答案：×錯點(diǎn)警示：此題錯在沒有準(zhǔn)確地找出題中的信息，題中的麗麗和她的2個(gè)同學(xué)合在一起是3人，而不是2人。規(guī)避策略：在用除法解決實(shí)際實(shí)際問題時(shí)，要注意找出其中隱含的信息。易錯點(diǎn)4在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，沒有找出隱含的信息?！纠}4】把12張畫片分給麗麗和她的2個(gè)同學(xué)，平均每人分幾張？錯誤答案：12÷2=6(張)答：平均每人分6張。正確答案：2+1=3（人）12÷3=4（張）答：平均每人分4張。錯點(diǎn)警示：此題錯在沒有準(zhǔn)確地找出題中的信息，題中麗麗和她的2個(gè)同學(xué)合在一起是3人,而不是2人。規(guī)避策略：在用除法解決實(shí)際問題時(shí)，要注意找出其中隱含的信息。

2.用2~6的乘法口訣求商第1課時(shí)用2~6的乘法口訣求商（1）課題用2~6的乘法口訣求商（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，先呈現(xiàn)一幅猴媽媽給小猴分桃的情景圖，意在把除法計(jì)算引入到具體生動的活動情境中，然后讓學(xué)生通過了解，嘗試各種不同的算法，體會“用乘法口訣求商”的方法比較好。讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商方法的過程，體會出用乘法口訣求商的算法最簡便，讓學(xué)生抓住乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)的能力以及分析、判斷能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：課堂活動卡、小棒或圓形卡片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。（6分鐘）1.填空并說說（）里的數(shù)是用哪句口訣想出來的。2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10張圓形卡片平均分一分，并根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式。1.按要求完成。2.交流自己的分法并寫出除法算式。1.計(jì)算下面各題，并說出所用的口訣。2×3=63×2=6口訣：二三得六5×6=306×5=30口訣：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口訣：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）口訣：二三得六3.計(jì)算下面各題的商。二、合作交流，探究方法。（15分鐘）1.課件出示教材第18頁例1圖文。2.學(xué)生動手分一分，幫猴媽媽解決問題。3.說一說哪種方法更簡便？4.全班同學(xué)嘗試用乘法口訣求商。（1）請學(xué)生用乘法口訣求：12÷3的商是幾？（2）簡化求商的過程。引導(dǎo)學(xué)生說一說用乘法口訣求商時(shí)的思考過程。5.教師小結(jié)：除法算式是乘法算式的逆運(yùn)算，計(jì)算時(shí)可以直接用乘法口訣計(jì)算。1.觀察情境圖，認(rèn)真讀題后思考解題方法。2.交流分的結(jié)果。討論后交流展示：12÷3=4。生1：第一只分3個(gè)，12-3=9；第二只分3個(gè)，9-3=6；第三只又分3個(gè)，6-3=3；第四只分3個(gè)，正好分完。生2：1只猴分3個(gè)，2只猴分6個(gè)，3只猴分9個(gè)，4只猴分12個(gè)，所以是4只小猴。生3：這個(gè)算式實(shí)際是求12里面有幾個(gè)3，也就是求幾個(gè)3的積是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。3.明確用乘法口訣求商最簡便。4.嘗試用乘法口訣求商。（1）組內(nèi)交流，然后說一說求商的過程和利用了哪句乘法口訣。（2）學(xué)生復(fù)述想的過程：求12÷3的商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。5.學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知。三、練習(xí)鞏固（15分鐘）1.完成教材第18頁“做一做”。2.完成教材第20頁練習(xí)四的1、2、3、4題。獨(dú)立完成，全班交流做法。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.請學(xué)生談一談收獲。2.教師總結(jié)。學(xué)生自由談收獲。五、教學(xué)板書用2~6的乘法口訣求商（1）12÷3=（4）想：三（四）十二六、教學(xué)反思本課是在學(xué)生理解了乘除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用乘法口訣求商），從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究解決問題的方法。以學(xué)生為主體鼓勵學(xué)生表達(dá)想法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、增長能力。然而在教學(xué)中，也有不足的地方，比如根據(jù)除法算式想乘法口訣，有些學(xué)生能直接找到口訣，有些學(xué)生稍顯遲緩，還需要在今后的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)他們對乘法口訣的記憶和運(yùn)用。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

單元知識歸納與易錯總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握軸對稱圖形的特點(diǎn)，能辨認(rèn)軸對稱圖形。2.掌握物體或圖形平移的特點(diǎn)，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。3.掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能辨認(rèn)日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.能用軸對稱圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等特征，并能正確區(qū)分日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)環(huán)節(jié)1：單元知識歸納知識點(diǎn)具體內(nèi)容對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形1.軸對稱圖形：對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形。2.對稱軸：折痕所在的直線叫對稱軸。平移現(xiàn)象1.平移：物體或圖形沿直線運(yùn)動，而本身的方向、大小和形狀不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。2.通過平移能夠相互重合的圖形的特點(diǎn)：只有形狀、大小、方向完全相同的圖形通過平移才能夠相互重合。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行圓周運(yùn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。運(yùn)用對稱知識解決實(shí)際問題。根據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)，只要在折好的紙上畫出圖形的一半，就會剪出多個(gè)一模一樣的圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)2：易錯知識總結(jié)易錯點(diǎn)1沒有正確理解軸對稱圖形的意義?！纠}1】下面是軸對稱圖形的有（）錯誤答案:①②④⑤正確答案:①②④錯點(diǎn)警示:此題錯在對第⑤個(gè)圖形的判斷錯誤。第⑤個(gè)圖形是平形四邊形，對折后，折痕兩側(cè)的部分不能完全重合，它不屬于軸對稱圖形。規(guī)避策略:判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，可分別從不同的位置對折，只要有一種情況能完全重合，就可判斷其為軸對稱圖形。易錯點(diǎn)2沒有正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！纠}2】填空：汽車車輪的轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象。錯誤答案：平移正確答案：旋轉(zhuǎn)錯點(diǎn)警示：此題錯在沒有正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。物體做平移運(yùn)動時(shí)，自身方向不發(fā)生改變。汽車車輪是繞著軸心做圓周運(yùn)動的，因此是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。規(guī)避策略：汽車在筆直的馬路上行駛是平移現(xiàn)象，而汽車車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。易錯點(diǎn)3沒有掌握旋轉(zhuǎn)的特征?！纠}3】判斷：風(fēng)車轉(zhuǎn)動10圈后變小了。（）錯誤答案：√正確答案：×錯點(diǎn)警示：此題錯在沒有掌握旋轉(zhuǎn)的特征。無論風(fēng)車轉(zhuǎn)動多少圈，它的大小都不會發(fā)生改變。規(guī)避策略：物體在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動時(shí)，形狀、大小都不會改變。

第2課時(shí)用2~6的乘法口訣求商（2）課題用2~6的乘法口訣求商（2）課型新授課設(shè)計(jì)說明教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和整理信息的能力。通過一個(gè)乘法口訣可以同時(shí)解決乘除法算式，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣解決除法問題的過程，會用乘、除法算式來描述具體情景中的問題。2.讓學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣解決問題的過程中進(jìn)一步感知乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式。3.使學(xué)生在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)理解乘除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.把口訣補(bǔ)充完整。三（）十二（）四得八三三得（）（）四十六五（）三十四（）二十2.口算，并說出相應(yīng)的口訣。10÷2=8÷4=16÷4=18÷6=30÷5=12÷3=3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”。（板書課題）1.復(fù)習(xí)口訣。2.按要求完成。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.想一想，填一填?！酢隆?□(個(gè))想：（）答案：9÷3=3（個(gè)）想：三三得九。2.□×□=□□÷□=□□÷□=□答案：5×4=2020÷5=420÷4=53.算一算。25÷5=518÷6=324÷4=69÷3=35÷1=530÷5=618÷3=616÷4=4二、合作交流，探究新知。（15分鐘）1.用乘法口訣解決例2。（1）課件展示教材第19頁例2。談?wù)勀銈儚膱D中獲得了哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？如何解答？（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：乘法算法和除法算式之間的聯(lián)系。1.嘗試用乘法口訣解決問題。（1）觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息提出問題，并交流計(jì)算的方法。如：①每屜裝了4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子。4×6=24②叔叔共做了24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)包子，可以裝幾屜？24÷4=6③叔叔共做了24個(gè)包子，裝了6屜，每屜裝幾個(gè)包子？24÷6=4（2）小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)結(jié)果：第一題是用乘法口訣四六二十四計(jì)算出來的。第二題先想4乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得6。第三題先想6乘幾得24，然后想口訣四六二十四，商是4。計(jì)算后面兩道除法算式用的是同一句乘法口訣。2.明確：除法是乘法的逆運(yùn)算，每個(gè)乘法算式都可以寫出相應(yīng)的兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）。三、鞏固練習(xí)。（15分鐘）1.完成教材第19頁“做一做”第1題。2.完成教材第19頁“做一做”第2題。3.完成教材第22頁第9、10、11、12題。1.獨(dú)立完成，全班交流。2.獨(dú)立完成，說一說想的過程。3.獨(dú)立完成，遇到困難小組合作交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些新的收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書用2~6的乘法口訣求商（2）4×6=2424÷4=6想：四（六）二十四24÷6=4想：(四)六二十四除法是乘法的逆運(yùn)算。六、教學(xué)反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識找出乘除法之間的聯(lián)系，既鞏固和提升了乘法口訣知識，又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對運(yùn)用乘法口訣求商的掌握。本節(jié)課重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈,不僅要知其然，還要知其所以然。同時(shí)，在分析問題，解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言表達(dá)以及收集信息的能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

教材簡析：運(yùn)動是世間萬物的基本特征，是物質(zhì)存在的基本形式。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中可以看到大量的運(yùn)動現(xiàn)象，例如，物體在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象；物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；許多建筑、植物等都具有以中間線為軸，左右相似的特點(diǎn)，可以看成是生活中的對稱現(xiàn)象。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括：直觀認(rèn)識軸對稱圖形；理解圖形的平移；初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)；解決問題。本單元的教學(xué)內(nèi)容基本上都定位在直觀認(rèn)識上，意在達(dá)到以下目的：使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的運(yùn)動現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形的運(yùn)動積累感性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直覺；為今后從圖形運(yùn)動的角度認(rèn)識圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等）作好鋪墊；通過依據(jù)描述想象出圖形的運(yùn)動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形，能辨認(rèn)軸對稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作、使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對稱圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。課時(shí)分配：（1）軸對稱1課時(shí)（2）平移1課時(shí)（3）旋轉(zhuǎn)1課時(shí)（4）剪一剪1課時(shí)（5）練習(xí)課1課時(shí)(6)單元重點(diǎn)知識歸納與易錯總結(jié)1課時(shí)教法與學(xué)法：在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在玩一玩（折一折、畫一畫、剪一剪）中理解軸對稱圖形，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)；在學(xué)一學(xué)中感受其特征，在做一做中不斷深化體驗(yàn)。第1課時(shí)軸對稱課題軸對稱課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，讓學(xué)生初步認(rèn)識圖形的軸對稱，通過觀察、操作等活動探索軸對稱圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及形象思維能力，并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)軸對稱圖形的外在特征動手剪出簡單的軸對稱圖形。同時(shí)，這一節(jié)課也將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)空間與圖形的相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能夠剪出簡單的軸對稱圖形。2.在探索規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和動手能力。3.讓學(xué)生感受對稱美并懂得欣賞對稱美。自己設(shè)計(jì)圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)認(rèn)識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的特點(diǎn)，能夠動手剪出軸對稱圖形。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件紙剪刀學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀長方形的紙正方形的紙圓形的紙課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.課件展示：綠色的樹葉、美麗的蝴蝶、北京天安門。請學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，看發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有哪些特點(diǎn)？2.師：像這樣左右兩邊完全一樣，對折后可以完全重合的現(xiàn)象就叫做對稱。（板書：對稱）1.觀察、交流發(fā)現(xiàn)及這些圖片的特點(diǎn)。2.明確剛才觀察到的圖片的特點(diǎn)及本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.下面的漢字是軸對稱的畫“○”，不是的畫“□”。田土國（○）（○）（□）面人日（□）（○）（○）2.在對稱圖形下面畫“√”。3.填一填。（1）如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（軸對稱）圖形，那條直線就是（對稱軸）。（2）正方形有（4）條對稱軸。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（20分鐘）1.說一說：在我們的生活中，你還見到過哪些對稱現(xiàn)象？2.動手折一折。（1）請學(xué)生拿出長方形、正方形、圓形的紙，先上下對折，有什么發(fā)現(xiàn)？再左右對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）教師引導(dǎo)小結(jié)：長方形、正方形、圓都是軸對稱圖形。3.畫一畫，剪一剪。（教學(xué)教材第29頁例1）（1）課件出示例1。學(xué)生跟著操作：先拿出一張長方形的紙，對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪一剪。打開是一件上衣。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)上衣有什么特點(diǎn)。（3）用鉛筆畫出這件上衣的對稱軸。（4）課件出示教材第29頁例1中的三個(gè)圖形，請學(xué)生在書本上分別畫出它們的對稱軸。1.交流生活中見到過的類似的對稱現(xiàn)象。2.（1）學(xué)生動手折一折，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題。集體交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)：中間的折痕是它們的軸。（2）明確：像剛才折出的長方形、正方形、圓、它們的上下或左右都是對稱的，所以它們都是軸對稱圖形。3.（1）學(xué)生動手操作，剪出一件上衣來。（2）觀察匯報(bào)：左右對稱，兩邊完全重合，是軸對稱圖形。（3）動手畫一畫上衣的對稱軸。（4）畫出例1中三個(gè)圖形的對稱軸，同桌交流評價(jià)。三、鞏固練習(xí)，拓展提高。（10分鐘）課件出示漢字“日、非、苗、品、木”等字的一半，讓學(xué)生猜猜分別是些什么字？猜字游戲。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，課外延伸。（4分鐘）1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，談一談你有什么收獲？2.讓學(xué)生課后收集一些軸對稱圖形1.自談學(xué)習(xí)收獲。2.課后收集。五、教學(xué)板書軸對稱對稱：兩邊完全重合對稱軸：中間的那條直線剪對稱圖形：對邊折、畫半邊、剪一剪六、教學(xué)反思教學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地。把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生觀察“生活中的對稱”。學(xué)生不僅看得非常開心和認(rèn)真，而且可以讓學(xué)生感受到，自己的身邊處處是數(shù)學(xué)，原來自己就生活在數(shù)學(xué)的世界，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第3課時(shí)平均分（3）課題平均分（3）課型新授課設(shè)計(jì)說明平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念，上節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步理解平均分的含義，能把一些物品按指定的份數(shù)平均分。本節(jié)課在學(xué)生知道平均分的第一種情形的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均分的第二種情形，已知道每份按幾個(gè)來分，求能分成幾份。讓學(xué)生通過動手操作、獨(dú)立思考，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義以及平均分在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、實(shí)際應(yīng)用能力，并且在與同學(xué)合作的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.具體情境與實(shí)踐活動中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“包含分”這種分法的特點(diǎn)。2.通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或圖片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)引入。1.課件出示：8個(gè)果凍，平均分成4份，每份分幾個(gè)？動手分一分。2.回顧平均分的含義，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種形式。（板書課題）1.學(xué)生拿出學(xué)具，動手分一分，交流答案：每份分2個(gè)。2.回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.先用6根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（3）根。（2）平均分成3份，每份（2）根。2.看圖填空。（1）有（15）個(gè)蘑菇，每（5）個(gè)分一份，分成了（3）份。（2）（8）個(gè)草莓平均裝在2個(gè)盤子里，每盤裝（4）個(gè)。3.10個(gè)胡蘿卜，平均分給（5）只小兔，每只小兔分到2個(gè)。二、動手操作、探究新知。（20分鐘）1.課件出示例3：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？2.拿出學(xué)具，動手分一分。同桌相互說一說分法與想法。3.你們是怎么分的？來展示一下你們的方法，并用完整的語言表述結(jié)果。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考復(fù)習(xí)題和例3的異同點(diǎn)。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點(diǎn)。）5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分成幾份，實(shí)際就是求8里面有幾個(gè)2，有幾個(gè)2就能分幾份。1.讀題，理解題意。2.動手操作試著分一分，同桌交流分法與想法。3.全班交流展示分的方法：每2個(gè)小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。4.觀察、比較、思考，然后小組內(nèi)總結(jié)、匯報(bào)。不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個(gè)。包含分是告訴每份分幾個(gè)，求能分幾份。相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。5.再次明確包含分。三、鞏固提高。（10分鐘）完成教材第10頁“做一做”第1、2題。1.動手?jǐn)[一擺。2.填一填，明確分的結(jié)果。3.說一說，加深對包含分的理解。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.總結(jié)本課所學(xué)知識。2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課學(xué)習(xí)探究過程，說說自己的收獲。五、教學(xué)板書平均分（3）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。六、教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在動手操作中，相互交流，相互學(xué)習(xí)，在師生互動中，啟迪智慧，學(xué)會了將一些物品平均分即每份幾個(gè)，能分多少份的方法。教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)教師的先導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并在交流中借鑒學(xué)習(xí)其他同學(xué)解決問題的方法，教師在課堂上給予學(xué)生重點(diǎn)的幫助和指導(dǎo)。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第4課時(shí)除法（1）課題除法（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課開始介紹除法的相關(guān)知識，除法的本質(zhì)是平均分，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生積累了平均分的經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的讀法、寫法及表示的意義。在鞏固練習(xí)中，通過“分小魚”、“分小棒”的活動讓學(xué)生通過實(shí)踐活動寫出除法算式，體會除法的意義，從而獲得較多的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過動手操作，明確平均分的結(jié)果可以用除法來表示。2.認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。3.激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)如何用除法算式表示平均分。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或小圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、舊知引入，激發(fā)興趣。（6分鐘）1.課件出示：動手分一分后填空。（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。（2）10盒餅干，平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)（）盒。（3）10盒餅干，每2個(gè)同學(xué)一盒，可以分給（）個(gè)同學(xué)。2.這是平均分的一種表示方法，我們可不可以換另一種簡單的方法來表示呢？這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。1.口答結(jié)果，鞏固平均分和包含分的含義。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.先分一分，再填空。（1）12個(gè)氣球分給同學(xué)們，每人分2個(gè)，可以分給（6）人。（2）12個(gè)氣球，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分得（4）個(gè)。2.填一填。（1）8個(gè),平均分成4份，每份（2）個(gè)。8÷4=2（2）9個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分（3）個(gè)。9÷3=33.先分一分，再寫出除法算式。（1）每盤放6個(gè)草莓，可以放（2）盤。12÷6=2（2）平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（6）個(gè)。12÷2=6二、學(xué)習(xí)新知，理解含義。（20分鐘）1.課件出示教材13頁例4。2.用學(xué)具代替竹筍，動手分一分。3.把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，每盤應(yīng)放3個(gè)。這是平均分的一種分法，我們還可以通過除法來表示，寫成12÷4=3?！啊隆苯凶龀?，表示平均分。寫除號時(shí)，先寫一條橫線，再在上下各點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，讀作“除以”。4.“12÷4=3”表示什么意思呢？5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：什么情況下可以用除法算式表示？1.認(rèn)真讀題，明確題意。2.集體交流分法。3.認(rèn)識除法算式，了解除號的寫法及除法算式的讀法。4.小組交流后明確：12是指平均分的竹筍的總數(shù)，寫在除號的前面，4表示平均分成的份數(shù)，即把12平均分成4份，每份是3。讀作：12除以4等于3。5.討論、交流后總結(jié)得出：平均分的情況可以用除法算式表示。三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）1.完成教材第13頁“做一做”的第1題。2.完成教材第13頁“做一做”的第2題。1.通過圈一圈的方式進(jìn)行平均分，再根據(jù)平均分的情況寫出算式和結(jié)果。2.動手分一分后，再填一填，全班交流訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書除法（1）12÷4=3……讀作：12除以4等于3表示把12平均分成4份，每份是3。平均分可以用除法算式表示。六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提問“能不能用一個(gè)算式表示出來呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除號的寫法和除法算式的讀法，同時(shí)讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習(xí)例5做好準(zhǔn)備。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第5課時(shí)除法（2）課題除法（2）課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討“按每幾個(gè)一份地分”用除法計(jì)算，體會除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果如何用除法算式來表示。通過從實(shí)踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機(jī)地結(jié)合起來，在滲透模型化思想的同時(shí)，加深對除法含義的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。2.以動手操作和語言表達(dá)為基礎(chǔ)，理解平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)認(rèn)識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（6分鐘）1.課件出示：20個(gè)竹筍，平均分成4份，每份有幾個(gè)？先動手分一分，然后寫出除法算式，再說說除法算式表示的含義。2.課件出示教材14頁例5情境圖，教師引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題。你們能幫熊貓分竹筍嗎？1.學(xué)生動手分后列出除法算式，全班交流。2.交流從例5中獲取的信息。1.先擺一擺，再寫得數(shù)。（1）10÷5=2（2）15÷3=5（3）16÷8=2（4）12÷6=22.填一填，寫一寫。有（24）個(gè)梨，每（4）個(gè)放一盤，一共可以放（6）盤。24÷4=6(盤)3.看圖寫一寫。（1）一共有（18）個(gè)茶杯。3×6=18(個(gè))(2)如果每6個(gè)裝一盒，可以裝(3)盒。18÷6=3(盒)(3)把它們平均分成3份，每份是(6)個(gè)。18÷3=6(個(gè))二、學(xué)習(xí)新知，理解含義。（20分鐘）1.請學(xué)生拿出學(xué)具進(jìn)行平均分的操作活動。2.請學(xué)生用語言描述剛才平均分的過程和結(jié)果。3.引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果。并說一說這個(gè)算式表示的含義。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法算式中各部分的名稱。5.引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)習(xí)題和例5，為什么這兩個(gè)問題都可以用除法計(jì)算？1.學(xué)生操作平均分。2.點(diǎn)名描述平均分的過程和結(jié)果，全班交流。3.獨(dú)立思考，列式：20÷4=5，小組交流后匯報(bào)算式表示的含義：把20個(gè)竹筍每4個(gè)放一盤，能放5盤，就是求20里面有5個(gè)4。4.對照算式說一說各部分的名稱。5.小組討論，匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)樗鼈兌际前岩恍┪锛⒁粋€(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都用除法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。（10分鐘）完成教材第14頁“做一做”的第1、2題。1.學(xué)生動手操作，教師巡視。2.交流匯報(bào)，說一說每個(gè)算式的各部分的名稱及各部分所表示的含義。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，用除法計(jì)算。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的方法，并能正確求商。2.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，并會寫單位名稱。3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟練掌握用2~6的乘法口訣求商。2.正確解答平均分的除法應(yīng)用題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測知識點(diǎn)1：借助乘、除法的關(guān)系用乘法口訣求商教材第25頁練習(xí)五第8題每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共有（）人。□○□=□18人坐6個(gè)熱氣球，平均每個(gè)熱氣球上有（）人?！酢稹?□18人，每3人坐一個(gè)熱氣球，需要（）個(gè)熱氣球?！酢稹?□分析：“每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共有多少人”就是求6個(gè)3是多少，用乘法計(jì)算，運(yùn)用的口訣是“三六十八”?！?8人坐6個(gè)熱氣球，求平均每個(gè)熱氣球上的人數(shù)”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法計(jì)算。運(yùn)用口訣“三六十八”。“18人，每3人坐一個(gè)熱氣球，需幾個(gè)熱氣球”，即求18里面有幾個(gè)3，用除法計(jì)算，運(yùn)用口訣“三六十八”。1.在○里填上合適的運(yùn)算符號。12eq\o\ac(○,÷)4=318eq\o\ac(○,÷)6=316eq\o\ac(○,÷)4=424eq\o\ac(○,-)6=1825eq\o\ac(○,+)5=306eq\o\ac(○,×)4=2420eq\o\ac(○,÷)5=43eq\o\ac(○,×)3=915eq\o\ac(○,÷)3=515eq\o\ac(○,+)3=182.答案：156556653.蓋住的數(shù)是幾？答案：4184465答案：183×6=18318÷6=3618÷3=6知識點(diǎn)2：解決與“平均分”有關(guān)的實(shí)際問題。教材第27頁練習(xí)六第3題有24本練習(xí)本。平均分給6人，每人幾本？每人4本，可以分給幾人？分析：求每人分幾本，就是用總本數(shù)除以人數(shù)；求可以分給幾人，就是用總本數(shù)除以每人分得的本數(shù)。4.學(xué)校買來14個(gè)。（1）每個(gè)班分2個(gè)，可以分給幾個(gè)班？（2）平均分給7個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)？答案：(1)14÷2=7（個(gè)）答：可以分給7個(gè)班。(2)14÷7=2（個(gè)）答：每個(gè)班分2個(gè)。答案：24÷6=4（本）答：每人4本。24÷4=6（人）答：可以分給6人。教師布置作業(yè)1.完成教材第24頁練習(xí)五第3、5題。2.完成教材第25頁練習(xí)六第7、9題。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)說一說本節(jié)課的收獲。生自評本節(jié)課的收獲。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)主要是通過教師引導(dǎo)對“用2~6的乘法口訣求商”和“解決問題”兩部分知識進(jìn)行練習(xí)的方式鞏固了所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)過程中允許不同的學(xué)生用不同的方式表征對運(yùn)算意義的理解，從而體會乘、除法之間的互逆關(guān)系。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情況，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義。2.將平均分活動與除法算式緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對除法意義的體會。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.根據(jù)平均分，寫除法算式。2.掌握除法算式表示的意義。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測知識點(diǎn)1：除法算式各部分的名稱及讀、寫法教材第15頁練習(xí)三第1題讀一讀。8÷4=215÷5=318÷3=616÷8=212÷3=445÷9=536÷6=67÷7=1分析：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)（除數(shù)不能為0），所得的結(jié)果叫商。按從左到右的順序讀除法算式,“÷”讀作“除以”。1.說出下面每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。10÷5=215÷3=518÷2=948÷8=628÷4=7答案：8÷4=28除以4等于2。15÷5=315除以5等于3。18÷3=618除以3等于6。知識點(diǎn)2：除法的含義教材第15頁練習(xí)三第2題與第4題。1.每只小熊分得同樣多，每只分（）個(gè)。□÷□=□2.每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（）個(gè)燈座?！酢隆?□分析：由“每只小熊分得同樣多”可知是“平均分”，即為把6個(gè)蘋果平均分給2只小熊，每只分（）個(gè)?？梢韵葎邮址忠环?，再列出除法算式寫出結(jié)果。2.答案：10÷2=59÷3=33.24里面有()個(gè)4□÷□=□□÷□=□20里面有()個(gè)5.□÷□=□答案：624÷4=6420÷5=4答案：36÷2=3分析：先讓學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)，找到平均分的結(jié)果及除法算式的結(jié)果，再列出除法算式，即求12里面有（）個(gè)2。答案：612÷2=6教師布置作業(yè)1.完成教材第16頁第6、7、8題。2.完成教材第17頁第9、10、11題。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)說一說本課的收獲。自評本節(jié)課的收獲。教學(xué)反思本節(jié)課通過對除法知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對除法算式的認(rèn)識。通過讓學(xué)生分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)、連一連、寫一寫等具體操作活動后寫出除法算式，再說一說除法算式表示的含義，即加深了學(xué)生對除法意義的體會，又在解決問題的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第2課時(shí)平移課題平移課型新授課設(shè)計(jì)說明這節(jié)課是本章的第二個(gè)關(guān)于圖形運(yùn)動的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了對稱，初步積累了一定的圖形運(yùn)動的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教材例2從生活中的實(shí)例引入平移現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過圖片的展示讓學(xué)生更直觀地感知什么是平移，鼓勵學(xué)生觀察、探索平移現(xiàn)象的共同特征，并通過動手操作、親自試驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，加深對平移的認(rèn)識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。2.從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例找出平移現(xiàn)象，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認(rèn)識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感知、認(rèn)識平移現(xiàn)象，能夠根據(jù)平移的特征正確辨別平移現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：房子卡片小汽車學(xué)具課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）1.課件展示教材第30頁的三幅圖。觀察、思考：這三幅圖中畫的分別是什么？它們是怎樣運(yùn)動的呢？2.師：在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的移動叫做平移。無論是升降機(jī)、觀光纜車還是推拉窗（門），這些都是平移現(xiàn)象。（板書課題：平移）1.觀察、交流。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.下面哪些圖形可以通過平移與灰色圖形重合？標(biāo)上記號。2.下列圖形中，在平移圖形后面畫“√”。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（20分鐘）1.認(rèn)識平移現(xiàn)象。（1）在日常生活中，你還見到過哪些平移現(xiàn)象？（2）教師引導(dǎo)小結(jié)：生活中物體的平移有的是水平方向的移動，有的是豎直方向的移動，有的是斜著的移動。不管是哪一種，平移都是沿著直的路線移動，特體在移動中沒有改變大小和方向。2.出示課件例2，移一移。（1）要求學(xué)生拿出小房子卡片，按照書本上小房子的位置和樣子在課桌上擺好圖片。（2）同桌合作操作，動手移一移看看哪幾座小房子可以通過平移相互重合。（3）全班交流展示，教師點(diǎn)評。1.（1）組織學(xué)生分組討論后回答。如：電梯、升國旗、汽車在筆直的公路行駛等。（2）明理加深認(rèn)識。2.（1）按要求在課桌上擺好小房子卡片。（2）同桌合作動手移一移。（3）學(xué)生上臺演示。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識。（10分鐘）完成教材第30頁“做一做”，教師針對出現(xiàn)的情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評。放手讓學(xué)生嘗試畫一畫。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）1.今天這節(jié)課，你有什么收獲？2.師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.結(jié)合所學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。2.深化認(rèn)識。五、教學(xué)板書平移平移——沿直線運(yùn)動，移動中沒有改變大小和方向。六、教學(xué)反思本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)學(xué)世界的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。通過觀察、操作使學(xué)生經(jīng)歷知識、技能的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索平移的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用已掌握的知識對平移進(jìn)行判斷，促使學(xué)生在思考中感悟，提高學(xué)生的觀察、思考能力。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)課題旋轉(zhuǎn)課型新授課設(shè)計(jì)說明《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”，應(yīng)該“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此我在教學(xué)中注重為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐探究的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。1.結(jié)合實(shí)例，在觀察比較中認(rèn)識圖形的運(yùn)動。教學(xué)中，不管是對軸對稱圖形的理解，還是對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，首先都呈現(xiàn)了學(xué)生身邊豐富、有趣的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的實(shí)例，再過渡到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特征。2.運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但讓學(xué)生用語言表述很難。教學(xué)中讓學(xué)生在動手剪一剪中體會對稱，用手勢比劃、肢體演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，充分調(diào)動學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性，而且使學(xué)生主動參與，積極探究，對軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索它的特征和性質(zhì)。2.通過學(xué)生自己動手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3.在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.結(jié)合具體的實(shí)例，感知、理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.探索旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)和性質(zhì)，并能夠根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件陀螺學(xué)具學(xué)具準(zhǔn)備：陀螺學(xué)具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（6分鐘）1.課件出示例3的游樂場的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖裁船F(xiàn)象？在做什么運(yùn)動？它們是分別怎樣運(yùn)動的？用手勢比劃比劃。2.師：像這樣繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書課題：旋轉(zhuǎn)）1.認(rèn)真觀察交流，發(fā)現(xiàn)這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化，并用手比劃。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。1.判斷，對的打“√”，錯的打“×”。（1）織布機(jī)在左右移動操作是平移現(xiàn)象。（√）（2）大風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（√）（3）國旗升起是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（×）（4）抽油煙機(jī)工作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（√）（5）拉抽屜是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（×）2.下面的哪些圖是由①旋轉(zhuǎn)得到的？在序號上畫√。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象，比較它們之間的區(qū)別。3.教師總結(jié)：平移時(shí)物體只做直線運(yùn)動，而旋轉(zhuǎn)時(shí)物體做圓周運(yùn)動。4.做一做。（1）課件演示教材第121頁中學(xué)具照樣子做陀螺的步驟。（2）學(xué)生說說制作步驟。（3）學(xué)生動手制作陀螺，教師巡視指導(dǎo)。（4）思考：陀螺上每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（可以試一試）1.舉例，邊說邊用手勢表示所說物體的運(yùn)動方式。2.小組討論后回答。3.聽老師作總結(jié)。4.（1）觀看陀螺的制作步驟。（2）交流制作步驟。（3）動手制作陀螺。（4）發(fā)現(xiàn)、交流：轉(zhuǎn)出來的形狀是個(gè)圓形。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）欣賞教材第31頁“生活中的數(shù)學(xué)”，了解剪紙藝術(shù)。找一找，哪些圖案是軸對稱的。欣賞、了解、交流。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.今天這節(jié)課，你有什么收獲？2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.布置作業(yè)。結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)——物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動。六、教學(xué)反思二年級的學(xué)生對旋轉(zhuǎn)有初步的認(rèn)識，但是沒有清晰的概念，教學(xué)時(shí)，通過結(jié)合大量的生活實(shí)際讓學(xué)生感知，將抽象的語言表達(dá)具體化，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的概念。并通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第4課時(shí)剪一剪課題剪一剪課型新授課設(shè)計(jì)說明本課時(shí)以“自主探究——動手實(shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架，注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧，主動了解并掌握知識，以學(xué)生的發(fā)展為主，注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧，主動了解并掌握知識，以學(xué)生的發(fā)展為主，注重對學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，著重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。1.在探究過程中的自主建構(gòu)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu)，自主對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解的過程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念。如在剪連續(xù)的小人時(shí)，讓學(xué)生通過看一看、說一說、剪一剪等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷一系列的探究活動，能夠在思考、嘗試、實(shí)踐的基礎(chǔ)上自我探究并理解知識。2.在實(shí)踐活動中的思維訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，它本身也具有觀察與猜想的特點(diǎn)。教學(xué)中不僅注重讓學(xué)生動手做一做，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中層層推進(jìn)，從剪1個(gè)小人，到剪2個(gè)連續(xù)的小人，再到剪4個(gè)連續(xù)的小人，最后到剪自己喜歡的、漂亮的連續(xù)圖案，這樣的設(shè)計(jì)正是遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)生親自剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形。2.結(jié)合剪出的圖形加深對圖形對稱的認(rèn)識。3.在探索規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)動手剪出有規(guī)律的圖形（連續(xù)的對稱圖案）。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件彩紙剪刀學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙剪刀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的軸對稱圖形的特征。2.舉例說出生活中的軸對稱圖形。3.引發(fā)質(zhì)疑：能否剪出小人呢？4.導(dǎo)入新課，板書課題：剪一剪。1.回憶舊知。2.列舉生活中的軸對稱圖形。3.各抒己見，說出自己的想法。4.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填空。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫（軸對稱）圖形，這條直線就是（對稱軸）。2.判斷。（1）圓有無數(shù)條對稱軸。（√）（2）張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（√）（3）所有的三角形都是軸對稱圖形。（×）3.照鏡子連線。二、合作探究。（20分鐘）1.課件展示手拉手的4個(gè)小人剪紙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考從中獲取了哪些信息。2.引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣剪，并動手剪一剪。（1）先剪出1個(gè)小人。（2）再剪出手拉手的2個(gè)小人。（3）最后剪出手拉手的4個(gè)小人。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生說說在剪連續(xù)手拉手的小人的過程中，剪1個(gè)小人→剪2個(gè)小人→剪4個(gè)小人，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：化繁為簡。在剪連續(xù)的手拉手的小人時(shí)要注意什么？1.觀察后交流，匯報(bào)。2.（1）小組內(nèi)交流，共同探究，動手嘗試剪1個(gè)小人，然后展示作品，匯報(bào)方法：先把一張紙對折，在閉口處畫出半個(gè)小人，再沿虛線剪開，展開就是1個(gè)小人。中間的折痕不要剪開，否則這個(gè)小人就是斷開的。（2）小組內(nèi)繼續(xù)交流，共同探究，嘗試動手剪出手拉手的2個(gè)小人，并展示作品，匯報(bào)方法。（3）自己嘗試剪，然后集體展示匯報(bào)：首先把一張紙對折三次……3.交流、匯報(bào)。三、操作練習(xí)。（7分鐘）1.嘗試剪8個(gè)小人。2.剪出自己喜歡的連續(xù)圖案。1.折一折，剪一剪，集體展示。2.自己動手嘗試著剪，展示作品，交流評價(jià)。教學(xué)過程中老師的疑問：四、總結(jié)升華。（3分鐘）1.總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.布置作業(yè)。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書剪一剪剪紙人：1.對折。2.從閉口處畫圖案。3.連接處不能剪斷。六、教學(xué)反思這節(jié)課通過剪紙活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，并讓學(xué)生體會到圖形之間的變化關(guān)系；另一方面，在探索規(guī)律的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力、邏輯思維能力以及空間觀念，還滲透了做事情是有一定方法可遁的觀點(diǎn)。通過學(xué)生討論、交流，動手操作折一折、畫一畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并留給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，釋放學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。2.掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特征，能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。3.通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。4.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握軸對稱圖形、物體的平移和旋轉(zhuǎn)的特征。2.能通過折、畫，剪出連續(xù)的對稱圖案。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、彩紙、剪刀。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測知識點(diǎn)1：對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形教材第33頁練習(xí)七第1題。下面的哪些圖形是軸對稱圖形？分析：對折后能夠完全重合的圖形是軸對稱圖形，折痕所在的直線叫對稱軸。1.下面的圖形是軸對稱圖形的打√，不是的打×。答案：五角星、球拍、飛機(jī)是軸對稱圖形。知識點(diǎn)2：平移現(xiàn)象教材第34頁練習(xí)七第5題。下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。分析：物體或圖形沿直線運(yùn)動，而本身的方向、大小、形狀不發(fā)生改變，這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。2.哪幾個(gè)音符可以通過平移相互重合？連一連。答案：第一、第三、四、五可以通過平移相互重合。答案：小兔、蝸牛圖形可以通過平移相互重合。知識點(diǎn)3：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教材第34頁練習(xí)七第8題寫出分針從12點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置經(jīng)過的時(shí)間。分析：分針繞著中心點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動的現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。鐘面上有12個(gè)大格，分針走1大格是5分鐘。分針走幾大格就是幾個(gè)5相乘。3.填一填。（1）打開電風(fēng)扇，葉片的運(yùn)動是（旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象。（2）徐徐上升的國旗的運(yùn)動是（平移）現(xiàn)象。（3）行駛中的汽車的車輪的運(yùn)動是（旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象。答案：（15）（5）（50）知識點(diǎn)4：運(yùn)用對稱知識解決實(shí)際問題。教材第36頁練習(xí)七第12題你能剪出像下面這樣的圖嗎？分析：觀察、分析要剪的圖形的特點(diǎn)；軸對稱圖形，4個(gè)人頭在中間。剪紙時(shí)要注意3點(diǎn)：一是要用對折的方式折紙——正方形對折三次成三角形；二是小人頭所在的位置是唯一的——頭在原正方形的中心位置；三是所畫的小人的手是連起來的，不能被剪斷。4.用鏡子照一照上面一排看到的是什么圖形？與下面的圖形連一連。答案：略。教師布置作業(yè)1.完成教材第33頁練習(xí)七第2、3、4題。2.完成教材第34頁練習(xí)七第6、7題。3.完成教材第35頁練習(xí)七第9、10、11題。教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地方。1.自評本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂交給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。本節(jié)練習(xí)課的教學(xué)通過教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)等知識后，讓學(xué)生通過折一折、剪一剪、試一試的實(shí)踐體驗(yàn)，真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，做到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)評和總結(jié)：

教材簡析：本單元有兩方面的內(nèi)容：一是用7、8、9的乘法口訣求商，二是運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，二是在解決實(shí)際問題的分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。在本單元的教學(xué)中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探究用7、8、9的乘法口訣求商。在解決問題方面，要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實(shí)意義，深化學(xué)生對除法意義的理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生在用乘法口訣求商的過程中，初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)成功的樂趣。課時(shí)分配：（1）用7、8的乘法口訣求商1課時(shí)（2）用9的乘法口訣求商1課時(shí)（3）練習(xí)課1課時(shí)（4）解決問題（1）1課時(shí)（5）解決問題（2）1課時(shí)（6）整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)（7）單元重點(diǎn)知識歸納與易錯總結(jié)1課時(shí)教法與學(xué)法：本單元的教學(xué)中，在交流中充分展示學(xué)生的思維過程，注重視算與聽算結(jié)合練，新舊知識對比練，結(jié)合問題針對練，分散與集中綜合練，游戲活動快樂練；在聯(lián)想訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商課題用7、8的乘法口訣求商課型新授課設(shè)計(jì)說明這節(jié)課我們抓住情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，作如下設(shè)計(jì)：1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中我運(yùn)用課件把“歡樂節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，獲取數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而依據(jù)信息提出問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題。在此過程中，提供給學(xué)生一個(gè)廣闊的、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探究，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗(yàn)成功的喜悅。通過小組討論與交流，使得每位學(xué)生都從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益。學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)到了解決問題的方法。2.變換接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用了7、8的乘法口訣求商的基本思路，掌握用乘法口訣求商的基本技能。最后放手讓學(xué)生根據(jù)主題圖的另外2組信息，自由提出問題并解決，從而總結(jié)出求商的方法：想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2.能正確、熟練地運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件紙剪刀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。（10分鐘）1.口算練習(xí)。4×5=6×7=24÷6=24÷4=3×6=8×5=2.根據(jù)乘法算式，寫出兩道除法算式。6×4=247×5=353.談話導(dǎo)入，板書課題。1.快速回答。2.根據(jù)乘法與除法的逆運(yùn)算關(guān)系，說出乘法算式對應(yīng)的兩個(gè)除法算式。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.把乘法口訣補(bǔ)充完整。（七）八五十六三（九）二十七六（八）四十八二（八）十六四（七）二十八2.貓捉老鼠。（連一連）3.先把口訣補(bǔ)充完整，再寫兩個(gè)除法算式。三八（二十四）24÷3=824÷8=3六八（四十八）48÷6=848÷8=6四七（二十八）28÷4=728÷7=4七八（五十六）56÷7=856÷8=7二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知。（15分鐘）1.課件出示教材第37頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)并收集數(shù)學(xué)信息。2.鼓勵學(xué)生充分表述自己收集的數(shù)學(xué)信息，適當(dāng)加以指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，想好后先在小組內(nèi)交流各自提出的問題。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解決例1中的問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析題意，并提出問題：一共有多少面小旗？鼓勵學(xué)生獨(dú)立列式解答。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出用了哪句口訣。（3）出示問題：每行有幾面小旗？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，交流求商的方法。（4）出示問題：可以擺幾行？先讓學(xué)生獨(dú)立試算，再與同桌交流，說說商是幾。（5）教師小結(jié)。乘法和除法是一對好朋友，用一句乘法口訣不僅能