課程思政背景下中職音樂(lè)課堂德育滲透的思考

課程思政背景下中職音樂(lè)課堂德育滲透的思考摘要：陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處，并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！币魳?lè)教學(xué)具有強(qiáng)大的德育教育功能，音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力、感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和優(yōu)良品德。在新課改和新高考改革背景下，中職音樂(lè)教師要充分運(yùn)用學(xué)科的德育教育優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的德育教育要素，潛移默化滲透德育教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：中職；課程思政教育；德育隨著新課改和新高考改革的逐步深入，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才成為教育界的共識(shí)。音樂(lè)能夠放松人的心情，給人以美的感受，在減輕學(xué)生身心壓力之余，能以潤(rùn)物無(wú)聲的方式促進(jìn)德育教育的開展?；诖耍确治隽酥新氁魳?lè)教育所具有的德育教育功能，然后講解了中職音樂(lè)教學(xué)中的德育教育滲透策略，以期對(duì)中職音樂(lè)教育者帶來(lái)一定幫助。1中職音樂(lè)教育有著良好的德育教育功能1.1宣泄身心壓力作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)具有很強(qiáng)的美育和德育教育雙重功能，并且一直貫穿于人類發(fā)展的始終。在中職階段，音樂(lè)的德育教育功能和潛在價(jià)值是其他學(xué)科無(wú)法代替的。中職生的學(xué)習(xí)較為緊張、學(xué)習(xí)壓力巨大，在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中能夠獲得放松，情緒得到舒緩，身心壓力得到宣泄。1.2抒發(fā)學(xué)生情感音樂(lè)有很多種類，能向聽眾傳達(dá)不一樣的情感。一位作曲家曾高度概括世界上的聲音，他說(shuō)，世界上沒(méi)有噪聲，只有音樂(lè)。中職音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，可借助音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正感悟到作曲者所要表達(dá)的情感。運(yùn)用音樂(lè)的德育教育功能塑造學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。1.3在合作中增強(qiáng)集體觀念合唱要求每個(gè)演唱者的聲部都要保持一致、平衡，只有如此，合唱的音響效果才能和諧、悅耳，否則就會(huì)像一盤散沙，沒(méi)有美感可言。在合唱練習(xí)中，學(xué)生要清楚自己肩負(fù)的責(zé)任，了解聲部所處位置，聲部節(jié)奏速度和力度的把握等事項(xiàng)。通過(guò)合唱，可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。2中職音樂(lè)教學(xué)中的德育教育滲透策略2.1在音樂(lè)賞析中開展愛國(guó)教育愛國(guó)教育是事關(guān)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的大事，是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育和推行人才戰(zhàn)略的重要途徑。中職音樂(lè)新課標(biāo)明確要求，應(yīng)借助我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、愛國(guó)主義情懷和民族精神。因此，中職音樂(lè)教師應(yīng)始終秉承藝術(shù)審美教育為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)的政治方向，深入挖掘音樂(lè)藝術(shù)中的感人力量，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的教育功能。中職音樂(lè)教師還應(yīng)充分利用豐富多彩的音樂(lè)欣賞內(nèi)容，給學(xué)生以啟發(fā)，使學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)與戲劇、文學(xué)、繪畫、民間風(fēng)俗、舞蹈、社會(huì)生活、歷史等都有著非常密切的聯(lián)系，從而讓學(xué)生在了解音樂(lè)作品本質(zhì)特征的前提下，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)及祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫音樂(lè)欣賞隨筆的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)作品情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用文字的形式把精神收獲表達(dá)出來(lái)。中職音樂(lè)教師布置學(xué)生寫音樂(lè)欣賞隨筆，不但能有效提高學(xué)生的寫作能力，更能提高學(xué)生鑒賞和感受音樂(lè)藝術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?？梢哉f(shuō)，中職音樂(lè)教學(xué)中的德育教育應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)入手，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。在激發(fā)情感共鳴的基礎(chǔ)上寫音樂(lè)欣賞隨筆，從而更加深刻地理解音樂(lè)蘊(yùn)含的思想和情感，實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的目的。2.2在歌詞創(chuàng)作中開展課程思政教育德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程思政教育，中職音樂(lè)新課標(biāo)中明確要求，借助音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生情感世界受到熏陶和感染，構(gòu)建起對(duì)他人、對(duì)親人等一切美好事物愛的情感。通過(guò)開展音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，所以，中職音樂(lè)教師要善于借助教材資源開展課程思政教育，讓學(xué)生知恩、感恩、施恩和報(bào)恩，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。中職音樂(lè)教師可通過(guò)組織開展以感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心懷感恩之心，例如，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作歌詞的方式學(xué)會(huì)感恩。教師可在學(xué)生欣賞完歌曲《感恩的心》后，要求其以“感恩”為主題嘗試自己創(chuàng)作歌詞。大家可以共同欣賞一下一位學(xué)生創(chuàng)作的歌詞：感恩我的媽媽是您，給了我生命，是您，護(hù)我茁壯成長(zhǎng)，是您，用甘甜清爽的乳汁，滋潤(rùn)我心靈，哺育我長(zhǎng)大。是您，用博大的胸懷佑我成長(zhǎng)，給我力量。啊，媽媽，我親愛的媽媽，小羊跪乳，烏鴉反哺，小鳥感激藍(lán)天，花兒報(bào)答陽(yáng)光，我會(huì)用我的一切來(lái)回報(bào)您——我的媽媽!通過(guò)創(chuàng)作歌詞不但鞏固了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高了學(xué)生審美創(chuàng)造的勇氣和欲望，讓學(xué)生體會(huì)從學(xué)習(xí)到創(chuàng)作，到再學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作的過(guò)程，還可以在不知不覺間增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。2.3在情感體驗(yàn)中促進(jìn)道德提升中職生正處于生理機(jī)能高度發(fā)展的階段，心理素質(zhì)不斷完善，處在向成年人過(guò)渡的時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的情感需求，這為教師開展音樂(lè)審美活動(dòng)提供了動(dòng)力。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)重在情感的反映和體驗(yàn)，音樂(lè)感知、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)鑒賞都離不開情感體驗(yàn)。音樂(lè)借聲傳情，以情感人，以美感人，能傳達(dá)語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的情感和美感。中職音樂(lè)教師要從音樂(lè)作品的體裁、題材、格調(diào)和風(fēng)格入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)的形式、內(nèi)容、美。同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感悟引發(fā)學(xué)生在情感方面產(chǎn)生共鳴，和學(xué)生一起探尋音樂(lè)的美。主要方法是帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂(lè)藝術(shù)的海洋中，去體驗(yàn)、實(shí)踐、鑒賞音樂(lè)的美，將學(xué)生培養(yǎng)為可以聽懂音樂(lè)的人，使音樂(lè)成為學(xué)生人生中不可或缺的精神伴侶，在音樂(lè)美的熏陶下，感受高雅之美，讓學(xué)生的身心更加純潔、健康?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)作品的品位和藝術(shù)價(jià)值越高，越能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。因此，中職音樂(lè)教師應(yīng)讓學(xué)生在音樂(lè)情感體驗(yàn)中提高審美能力，實(shí)現(xiàn)以美促德的教育目的。2.4在情境中收獲學(xué)習(xí)之樂(lè)在中職音樂(lè)課中，部分學(xué)生很難融入音樂(lè)情境中，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面存在瓶頸，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能突破自我。對(duì)于這一狀況，教師需積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，提高德育教育水平，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的感染力，突破學(xué)習(xí)音樂(lè)的局限性，收獲學(xué)習(xí)之樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師可借助多媒體給學(xué)生播放近百年來(lái)我國(guó)的歷史，或我國(guó)有關(guān)史料，讓學(xué)生感受我國(guó)從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一直到改革開放以來(lái)的巨大變化，以及我國(guó)從弱小到富強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)這種方式積極創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)情境，讓學(xué)生能自然而然地心生對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大的自豪感，然后全身心地投入歌曲演唱中，將個(gè)人民族情感盡情地融入歌曲中，切實(shí)感受到歌曲里蘊(yùn)含的濃厚愛國(guó)情感，油然而生出對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的自豪喜悅之情，使歌曲的創(chuàng)作價(jià)值進(jìn)一步得到升華。教師可借助該歌曲里的民族情感對(duì)學(xué)生開展德育教育，使學(xué)生牢固樹立熱愛祖國(guó)的信念，堅(jiān)定在困難面前不言敗的英勇抗?fàn)幘?。這些都是學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，在將來(lái)的人生道路上，能夠支撐他們抵抗各種誘惑，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，獲得健康人生。3結(jié)語(yǔ)中職音樂(lè)教師可通過(guò)采取在音樂(lè)賞析中開展愛國(guó)教育、在歌詞創(chuàng)作中開展課程思政教育、在情感體驗(yàn)中促進(jìn)道德提升、在情境氛圍中收獲學(xué)習(xí)之樂(lè)等有效策略，不斷提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。參考文獻(xiàn)：[1]姚亞明.新音樂(lè)