2023-2024學年人教部編版初中八年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀《贈從弟（其二）》03（含答案）

第三單元課外古詩詞誦讀《贈從弟（其二）》課時練一、理解性默寫1．寫出松樹高大聳立形象的句子。2．贊美松樹狂風中挺立不倒的堅忍不拔精神的句子。3．與陳毅“大雪壓青松，青松挺且直”詩意相似的句子。4．贊美松柏經(jīng)嚴寒而不凋零的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的句子：。二、閱讀下面文本，完成下列各題。贈從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。5．下面是對本詩的理解品析，有誤的一項是（）A．此詩名為贈答，其實更近乎詠物，借物以喻人，“松”“風”等均別有深意。B．“亭亭”二字點出了松的堅勁端直，而“瑟瑟”則交代了松所處環(huán)境的險惡。C．五六句通過冰霜之“慘凄”襯托松之“端正”，突出了環(huán)境的惡劣。D．這首詩的語言質(zhì)樸無華，不事雕琢，自然緊湊，無一閑筆，可謂言簡義豐。6．詩人如此描繪松樹的形象，結合詩題，說說作者寫作的用意。7．詩中描寫“風聲”“冰霜”有什么作用？三、閱讀下面古詩，按要求完成下列小題。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。8．全詩主要運用了什么寫作手法？表達了作者怎樣的情懷？9．詩人在本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)中表達了對松柏怎樣的情感，請結合詩句簡要分析。10．請用現(xiàn)代漢語說出頸聯(lián)“冰霜正慘凄，終歲常端正”的意思。四、閱讀下面文字，完成下列小題。贈從弟（其二）[東漢末]劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。小松[唐]社荀鶴自小刺頭①深草里，而今漸覺出蓬蒿②。時人不識凌云木，直待凌云始道高。注：①刺頭：指長滿松針的小松樹。②蓬蒿：野草。（鏈接）詠物詩是托物言志的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。自然界中的萬物都可以成為詩人描摹歌詠的對象，他們在細致描摹的同時，寄托了一定的感情。11．這兩首都是詠物詩，所詠之物是松柏，但詩人寄寓的感情卻有所不同。請結合詩句具體內(nèi)容，分析兩首詩中詩人的感情。參考答案1．亭亭山上松，瑟瑟谷中風。2．風聲一何盛，松枝一何勁！3．冰霜正慘凄，終歲常端正。4．豈不罹凝寒？松柏有本性。5．A6．借松柏之剛勁，明志向之堅貞，對堂弟寄寓了無限希望。7．渲染了風之凜冽和冬之嚴寒，襯托了松柏的堅韌不拔。8．象征手法。全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵堂弟做一個堅貞不屈的人。9．贊頌松柏挺立風中而不倒的高潔、傲岸的品質(zhì)。10．任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。11．示例：《贈從弟》以松柏為喻（使用象征手法），贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強生命力，表達了作者自己堅守的品格及對從弟的勸勉之意?！缎∷伞方杷蓪懭?，托物諷喻，寓意深長。凌云巨松是由剛出土的