高教社新國規(guī)中職英語教材《英語3 基礎(chǔ)模塊》Unit 6 Living History of Culture-教學(xué)設(shè)計(jì)方案-6課時(shí)

Unit6LivingHistoryofCulture教學(xué)設(shè)計(jì)（一）二課時(shí)ListeningandSpeaking教材分析1.總體分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語3基礎(chǔ)模塊》中Unit6LivingHistoryofCulture中的Warmingup和ListeningandSpeaking部分，單元主題是“人與社會(huì)”主題范圍下關(guān)于“歷史與文化”的主題。聽說部分要求學(xué)生提取歷史文明的細(xì)節(jié)信息，分享旅游經(jīng)歷和介紹歷史文明，以及能為外國游客介紹我國的歷史文明和傳統(tǒng)工藝。２.語篇分析主題“人與社會(huì)”主題范圍下關(guān)于“歷史與文化”的主題語篇類型對話語言知識對地點(diǎn)的描述例如：It’saplacewhichI’vevisitedtwiceIt’sthecapitalcityofChinaandoneofthemostattractiveplacearoundtheworld.對文明古跡的贊美，例如：Soundsgreat!ItmustbetheGreatwall.It’sagreatplacetolearnaboutChinesehistory,especiallytheMingDynasty.文化知識關(guān)注中國歷史名勝及其文化底蘊(yùn)語言技能學(xué)生能夠概括對話的主題，提取對話的信息，如對話中提到的景點(diǎn)學(xué)生能夠進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化，完成游記的自述，并模仿職場銷售人員向外國顧客進(jìn)行推銷。語言策略根據(jù)問題和選項(xiàng)預(yù)測語篇內(nèi)容，小組活動(dòng)促進(jìn)交流和分享學(xué)情分析知識基礎(chǔ)學(xué)生可以運(yùn)用一些簡單的帶有形容詞的句子對景點(diǎn)進(jìn)行描述，通過情景的設(shè)置和圖片的幫助有能力進(jìn)行詞義的猜測和辨析。學(xué)生對于旅游名勝也有足夠的興趣和好奇心，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。但是學(xué)生聽力水平有限，在提取細(xì)節(jié)信息時(shí)會(huì)有疏漏，對于涉及到的定語從句掌握能力還不夠。認(rèn)知能力學(xué)生對于名勝古跡有一定的了解，但是在將對話轉(zhuǎn)化為自述時(shí)和對傳統(tǒng)工藝進(jìn)行推銷時(shí)，缺乏相應(yīng)的語言儲(chǔ)備和遷移能力。學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維積極活躍，在“真實(shí)的情景”中愿意進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)嘗試。因此教師對教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要本著從易到難，從模仿到替換，再到語言實(shí)踐的梯度，合理鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生自然過度到相應(yīng)難度的活動(dòng)，盡可能避免挫敗感。三．教學(xué)目標(biāo)Afterlearningthislesson,studentscan通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠predictthelisteningcontentaccordingtothequestionsandoption.Elicitculturalinformation.通過問題和選項(xiàng)預(yù)測聽力內(nèi)容.引出文化信息。extractmoredetailedinformationabouthistoryandcivilizationofxi’anduringlistening,sharetravelexperienceandintroducehistoryandcivilizationtoothers.學(xué)生能夠在聽的過程中提取西安歷史文明的細(xì)節(jié)信息，分享旅游經(jīng)歷和向他人介紹歷史文明exchangeculturalinformation，introducehistoricalcivilizationandtraditionalcrafttoforeigner.ExpressconfidenceinandloveofChineseculture.學(xué)生能夠交流文化信息，能夠?yàn)橥鈬慰徒榻B我國的歷史文明和傳統(tǒng)工藝.能夠表達(dá)對中國的文化自信和熱愛。cultivatetheabilitytoperceivedifferenceinthinkingandcross-culturalunderstanding,improveprofessionalismandstrengthenculturalself-confidence.通過培養(yǎng)思維差異感知能力和跨文化理解能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信。四．教學(xué)重點(diǎn).、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確提取聽力中間關(guān)于歷史文明的關(guān)鍵信息和正確介紹名勝古跡。 教學(xué)難點(diǎn)：正確的為外國游客介紹我國的文化產(chǎn)品五．教學(xué)過程Step1.WarmingupLookandmatchLeadinSituation：Ourschoolprovidedafreeopportunitytostudyabroad.Thesponsorprovidesfourscenicspotstochoosefrom.ShowtheTerracottaArmy,EgyptianpyramidinEgypt,StonehengeinBritainandLeaningTowerofPisainItaly.AskstudentstomatchthepictureswiththeirEnglishnames.ThinkandTickTeacher:Ourschoolrequiresstudentswhosignupforintroductiononscenicspots.老師提問：Whatdoyouknowabouttheseplaces?老師播放有關(guān)這4個(gè)地方的介紹。學(xué)生小組討論,完成下表PlacesofinterestscountryHowlongofthehistoryFamousforMoreinformationTerracottaArmyChinaAbout2000yearsThehistoryaboutQindynasty...EgyptianpyramidEgyptAbout4600yearsThecemeteryofPharaoh...StonehengeBritainMorethan4300yearsSiteofsacrifice...LeaningTowerofPisaItalyMorethan800yearsAexperimentmadebyGalileo...教師提問：Now,you’vegotsomeinformationabouttheseplaces,canyouuseyourownwordstointroduceoneofthem?學(xué)生可以但不限制于使用活動(dòng)二中的句型。例如：PyramidisinEgypt，ithasahistoryofmorethan4600years,itisthestartpointofAncientEgypt,it’stherightplacetolearnaboutAncientEgyptcivilizationandit’sthecemeteryofPharaoh.教師總結(jié):Allofyoumadeagoodtry,buttheboycalledChenJiegetsthechance,becausehemakesabetterintroduction.Wouldyouliketoknowhowheintroducestheplace?（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生來介紹一個(gè)歷史古跡,讓他們意識到自己還無法良好的介紹一個(gè)文化古跡，鋪墊聽力部分的人物陳杰最終獲得這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對聽力部分陳杰如何介紹名勝古跡的好奇心）Step2.ListeningListenandtick處理教材活動(dòng)3（對話主題選擇whataretheytalkingabout?）學(xué)生在聽前閱讀選項(xiàng)，預(yù)測聽力內(nèi)容，然后聽錄音，結(jié)合選型做出選擇，并對聽力材料從整體上進(jìn)行把握和判斷，聽后教師檢查并反饋Listenandtick處理教材活動(dòng)4，先熟悉所給信息：Xi’anCityWall,HuaqingPool,ShaanxiHistoryMuseum,TheTerracottaArmy,然后聽錄音，抓關(guān)鍵詞，聽后教師檢查并反饋。Listenandcomplete.處理教材活動(dòng)5.（1）學(xué)生先瀏覽文本信息，初步預(yù)測和判斷空格里面需要填寫的詞和詞性，關(guān)注所填單詞所在句子的關(guān)鍵信息。e.g.:...yearsofhistory，...ancientdynasties(重點(diǎn)聽年份數(shù)字)，startpointof...(重點(diǎn)聽地名)，themost...place(重點(diǎn)聽形容詞)，youare...theTangDynasty(重點(diǎn)聽are引導(dǎo)的一個(gè)短語。)在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本，并簡要解析其中的關(guān)鍵習(xí)性。（2）拓展活動(dòng)：展示了聽力文本后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述ChenJie的旅游信息再拓展講述他們自己如果去西安首選的景點(diǎn)是哪里，并闡述原因。NameMostattractiveplaceReasonChenJieShaanxiHistoryMuseumYourname:(設(shè)計(jì)意圖：旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有信息預(yù)測聽力內(nèi)容，在聽的過程中提取關(guān)鍵信息，并通過改變敘述角度，重新組織語言，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和邏輯表達(dá)能力)Step3.SpeakingListenreadandunderline.LeadinSituation：LinFang，agoodfriendofChenJie,didn’tmakeittothestudytour,buthealsovisitedBeijingduringthevacation,NowheischattingwithhisfriendMaryinWeChat.處理活動(dòng)6的材料。（2）聽活動(dòng)6的錄音，跟讀對話，并標(biāo)出有關(guān)詢問和描述歷史名勝的重點(diǎn)交際語句，請兩位同學(xué)進(jìn)行對話展示。（3）講解重點(diǎn)句型=1\*GB3①it’stheplacewhichIhave,visitedtwice.“which”引導(dǎo)定語從句，在從句中做“visit”的賓語，“theplace”后?？山印皐here”引導(dǎo)的定語從句。=2\*GB3②it’s…andoneofthemostattractiveplacesaroundtheworld.Oneof+形容詞的最高級+名詞復(fù)數(shù)意思為：“最...之一”=3\*GB3③Soundgreat!Sound+形容詞是口語中的常見的省略主語it的表達(dá)，類似的表達(dá)有：“Seemsright!”“Tastegood!”ItmustbetheGreatWall.用must表示說話者的判斷，如果用is，則是代表事實(shí)，這里代表說話人非常肯定的看法（4）播放動(dòng)畫微課，分角色配音。（設(shè)計(jì)意圖；讓聽說部分有一定的故事性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）Imitateandpractice鋪墊活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位討論關(guān)于布達(dá)拉宮和紫禁城的信息,老師通過提問適當(dāng)補(bǔ)充完一些必要信息。地點(diǎn)InformationThePotalaPalaceInLhasa,Tibetprovincialcapital.TheleadernamedSongZanganbuproposedtobuildit.National5AScenerySites.TheForbiddenCitythebiggestpalacewhichwasmadeofwood，rectangle，National

5AScenerySites.兩人一組，根據(jù)活動(dòng)7所給信息，根據(jù)活動(dòng)6的交際框架，完成對話練習(xí)。參考答案：A：Hi，Jessica,wheredidyougoduringtheholiday?B: IwenttoTibet.It’stheplacewhichI’vevisitedtwice.A: IhaveneverbeentoTibet.Whyareyousointerestedinthisplace?B: Well,IthinkTibetisoneofthemostattractiveplacesaroundtheworld.A: Soundsgreat!WheredidyougoinTibet?B: IvisiteditsprovincialcapitalLhasa.A: WhereisthemostattractiveplaceinLhasa?B: ItmustbeThePotalaPalace,itwasproposedtobuildbytheleaderSongZanganbu,it’sa5AScenerySite.A: I’minterestedinthePotalaPalace,Couldyoutellmemoreaboutit?B: Noproblem.Roleplay.（1）Situation：YouareasalespersonoftraditionalChineseproducts.Aforeignerlikesthepaper-cuttingverymuchandnowsheisaskingaboutit.PleaseintroduceChinesepaper-cuttingtoher.Discussion.學(xué)生圍繞主題，思考，討論paper-cutting的基本信息NameDatebacktoHistorySituationtousePapercuttingWestHandynastyMorethan1500yearsWelcomeSpringFestival,celebrate,wedding（2）分小組組織對話，小組代表展示，小組間評價(jià)。.e.g.:Salesperson:Goodmorning,Madam/sir.CanIhelpyou?Foreigner:Yes.It’smyfirsttimetoChina.I’dliketobuysomesouvenirstomyfriends.Iheardthatpaper-cuttingisveryfamous.S:Wow.WelcometoChina.Yeah,paper-cuttinghasahistoryofmorethan1500years,datingbacktoWestHandynasty.Wealwaysusepaper-cuttingtocelebrateourSpringFestivalandsomeimportantevent,becauseitalwaysbringsusgoodluck.F:Soundsgreat!Therearesomanykindsofpaper-cutting,canyougivemesomesuggestions?S:Well,allofthesepaper-cuttingsarereallyamazing,butthisyearisTheYearofTigerinlunarcalendar,you’dbetterchoosethoseabouttigertoyourfriends.F:Ok!Iwilltake3,canyouwrapthemseparately、S：Ofcourse.Thisway,please....EvaluationFormItemscore1.Salespersonwelcomedthecustomer0122.Salespersonlistenedtothecustomerpatiently0123.SalespersonelicitedCulturalinformationaboutpaper-cutting.0124.SalespersonexpressedconfidenceinandloveofChineseculture0125.Salespersonmadethecustomersatisfiedwiththeservice0126.Customershowedinterestinpaper-cutting0127.Customeraskedquestionsaboutpaper-cutting.0128.Customerlistenedtotheintroducedrespectfully012 （Note:0=Notachieved;1=poorlyachieved;2=wellachieved）(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀和替換關(guān)鍵詞的練習(xí)，使學(xué)生掌握介紹和回應(yīng)歷史名勝古跡的基本語言表達(dá)，在此基礎(chǔ)上，將語言知識和口語表達(dá)技能遷移到真實(shí)的語境中，鞏固對交際框架的掌握，推廣文化產(chǎn)品，樹立文化自豪感。)Step4Homework以小組為單位，收集關(guān)于北京故宮的相關(guān)信息，以對話表演的形式，向你的外國朋友Henry推薦。Unit6LivingHistoryofCulture教學(xué)設(shè)計(jì)（二）第三、第四課時(shí)Readingandwriting一．教材分析1. 總體分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語3基礎(chǔ)模塊》中Unit6LivingHistoryofCulture中的Readingandwriting部分。單元主題是“人與社會(huì)”主題范圍下關(guān)于“歷史與文化”的話題。讀寫部分圍繞秦始皇陵兵馬俑和埃及金字塔這兩個(gè)具有文化符號意義的文明古跡展開對比，揭示文化共性，感受文化差異促進(jìn)文化傳播，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解素養(yǎng)。2.語篇分析主題“人與社會(huì)”主題范圍下關(guān)于“歷史與文化”的話題，開展中外名勝古跡對比語篇類型記敘文語言知識副詞的運(yùn)用：Theveryfirst;amazingly;evertallest介詞的使用：withdifferentexpressions;OntheedgeoftheSaharaDesert;合成詞：life-sized;must-see非謂語動(dòng)詞表原因：millionsofpeoplegotosee...,drawnbyhumans’rich文化知識對比中外文明古跡，揭示文化共性，感受文化差異。語言技能學(xué)生能夠概括文章的主題，能夠提取兩個(gè)古跡的具體情況和特點(diǎn)信息語言策略根據(jù)語篇信息，判斷正誤，回答相關(guān)問題，進(jìn)行開放性的思考和討論。小組活動(dòng)促進(jìn)交流和分享。二．學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：經(jīng)過前兩節(jié)課聽說的訓(xùn)練，學(xué)生能夠識別出名勝古跡的關(guān)鍵信息，能夠使用介紹名勝古跡的常用句型。但是對定語從句使用還不夠熟練，造成語篇理解困難。認(rèn)知能力：學(xué)生有基本的概括和提取信息的能力，但提煉，對比和分析關(guān)鍵信息的閱讀能力還有待加強(qiáng)。對中外名勝古跡的差異性上還缺乏具體的認(rèn)知。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生對于文化差異有強(qiáng)烈的求知欲，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，完成相關(guān)活動(dòng)，但是文章篇幅較長，學(xué)生閱讀的持久性不夠，利用多媒體可以幫助學(xué)生更好的理解語篇，降低閱讀難度。教學(xué)目標(biāo)Afterlearningthislesson,studentscan通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1. compareTerracottaArmywiththeGreatPyramid,summarizethethemeofthe article,identifythedetailedinformationofthehistoricalsites. 學(xué)生能夠比較兵馬俑和金字塔，概括文章主題，識別歷史名勝描寫的細(xì)節(jié)信息2. describeculturalproductsandtravelexperience.Adjusttheerrorofthe information,haveopeningthinkinganddiscussion. 描述文化產(chǎn)品和旅游經(jīng)歷。判斷信息并回答問題，并進(jìn)行開放性思考和討論。3. expressconfidenceinandloveofChineseculture.Introducethehistory andcivilizationwithappropriatevocabularyandsentencespatterns. 表達(dá)對中國文化的自信和愛。使用恰當(dāng)?shù)脑~匯與句型完成歷史文明的介紹和游記。4. improvetheirwrittencommunicationskillsinworkplacethroughreadingand writing. 通過閱讀和寫作最終提升書面職場語言溝通能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：名勝古跡的描述中所處的時(shí)代，包含他的起始時(shí)間，經(jīng)歷時(shí)間，規(guī)模，以及在現(xiàn)在所擁有的地位等。學(xué)會(huì)正確書面介紹一處名勝古跡。教學(xué)難點(diǎn)：對兵馬俑和金字塔進(jìn)行開放性的思考和討論。教學(xué)過程Step1.Pre-Reading1.ThinkandtickLeadin教師提問：WhatdoyouknowabouttheTerracottaArmyandtheGreatPyramid？教師展示秦始皇陵兵馬俑和埃及金字塔的圖片，小組間競爭：誰給出這兩處古跡的相關(guān)信息更多？Possibleinformation：PlaceofinterestsinformationTerracottaArmyQindynasty,QinShiHuang,Xi’an,life-sized,likerealpeople,differentexpressions,grey,…GreatPyramidEgypt,Africa,nearSaharaDesert,cemeteryoftheking，…根據(jù)所知信息,完成活動(dòng)9中A.B.C的判斷，由于對于D的認(rèn)知不確定，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章來獲取相關(guān)信息。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于聽說課和相關(guān)歷史知識可以了解到兵馬俑的基本信息，但是對于名字Gina和Khufu的陌生,會(huì)讓他們對D的信息產(chǎn)生不確定性，激發(fā)他們對答案的探尋，帶著求知欲去開始文章的閱讀）Step2.While-reading 處理教材活動(dòng)101. Readandchoose要求學(xué)生快速瀏覽全文，解決前一階段D的正確性，并選擇出標(biāo)題，并給出選擇原因。（A.B.C選項(xiàng)均為內(nèi)容覆蓋狹窄）2. 拓展小組競爭繼續(xù)，哪個(gè)小組更快把文章兩處名勝的信息補(bǔ)充完整。PlaceofinterestsInformationTerracottaArmy（Qindynasty,QinShiHuang,Xi’an,life-sized,likerealpeople,differentexpressions,grey）14000squaremeters，undergroundkingdom,beganabout246BC,over8000terracotta,setinregularrows,brightlycolorsoriginally,TheEighthWonderofTheWorld.GreatPyramid(Egypt,Africa,nearSaharaDesert,cemeteryoftheking),GreatPyramidofGiza,over70PyramidbesideNileRiverValley,constructedforEgyptiankingKhufubetween2600and2500,481feet(147meters),madeof2millionblocksofstone.Firstman-madeconstructionfor4000,fantasticwonder 3． Readanddecide處理教材活動(dòng)11細(xì)讀文章，提取關(guān)鍵信息對比判斷正誤的相關(guān)信息，如果錯(cuò)誤請予以修正。其余小組的成員給予反饋。4． Discussandanswer以小組為單位，討論問題，找出文中的支撐信息，回答問題,（設(shè)計(jì)意圖：通過填表，判斷和回答問題等多種方式讓學(xué)生準(zhǔn)確提取文章的關(guān)鍵信息，掌握推薦一處名勝應(yīng)該從時(shí)間，地點(diǎn)，相關(guān)人物和事件，在現(xiàn)代社會(huì)的地位等方面來進(jìn)行描述。）5． Readandmatch（1）Matchthenewwordswiththeexplanationsdestination enterstepinto aplacewhichsb.isgoingorbeingsentsquaremeter alargedeepholepit asurprisingeventorsituation.wonder ㎡remindof aareaoflowlandbetweenhillsandmountainsstretchdown helpsb.remembersth.valley intelligent,impressiveconstruct tospreadover fantastic excellent brilliant tobuildconstruction belocatedinaparticularplaceriseto buildinglie reachahigherlevelbemadeof bemarkedasbelistedas consistof （2）Explain=1\*GB3①.Likemosttourists,theveryfirstdestinationthatIwenttovisitinXi'anwastheTerracottaArmy.。和大多數(shù)游客一樣，我去西安的第一個(gè)參觀的就是兵馬俑。"very用來加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)這是第一個(gè)參觀的地方。=2\*GB3②ItwasamazingtoseethehugeundergroundkingdomofthefirstEmperorQinShiHuang.看到第一位皇帝秦始皇龐大的地下王國，令人驚嘆。本句中主語過長，所以用it作形式主語，真正的主語是toseethehugeundergroundkingdomofthefirstEmperorQinShiHuang.=3\*GB3③Thewarriorsarealllife-sizedandsetinregularrows.兵馬俑的人俑都是真人大小，排列整齊?！發(fā)ife-sized”是名詞與動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成的形容詞，意為“與真人一樣大的”。相同構(gòu)詞法的還有“self-employed”意為“個(gè)體經(jīng)營的、自由職業(yè)的”，“man-made”意為“人造的”。=4\*GB3④Eachfaceisdifferentwithdifferentexpressions.。每張臉都有著不同的表情?！皐ith”表示“帶有、具有”，如：e.g.Sheisatallgirlwithshorthair。她是一個(gè)高個(gè)子短頭發(fā)的女孩。=5\*GB3⑤Amazingly，notwoareexactlythesame.令人驚訝的是，沒有兩個(gè)俑是完全相同的。“amazingly'”為副詞，意為“令人驚訝的是”，修飾整個(gè)句子。=6\*GB3⑥TodaytheTerracottaArmyisamust-seeforeveryvisitortoXi'anandhasbeenlistedas“TheEighthWonderoftheWorld”。如今，兵馬俑是每個(gè)游客去西安的必看景點(diǎn)，并被列為“世界第八大奇跡”?！癿ust-see”是一個(gè)合成名詞，意為“一定要看的，必看的”；“belistedas..”意為“被列為……”=7\*GB3⑦OntheedgeoftheSaharaDesertliestheGreatPyramidofGiza,whichwasconstructedforEgyptiankingKhufubetween2600and2500BC.吉薩大金字塔就坐落于撒哈拉沙漠邊緣，是在公元前2600年至公元前2500年間為埃及國王胡夫建造的。本句為完全倒裝句，主句是“GreatPyramidofGiza”，將由介詞短語充當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)狀語的“ontheedgeoftheSaharaDesert'”前置到句首，形成倒裝，主要強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語。=8\*GB3⑧Itwastheevertallestman-madeconstructiononearthforalmost4,000years.它曾是近4,000年間地球上最早最高的人造建筑?！癳ver”與最高級連用，意為“空前、有史以來最、從來沒有”。如：Thisisthebiggestharvestever..這是空前的大豐收。=9\*GB3⑨Eachyear,millionsofpeoplegotoseethisfantasticwonderofhumanconstruction,drawnbyhumans'richandbrilliantpast.每年有數(shù)以百萬計(jì)的人被人類豐富而輝煌的歷史所吸引，前去參觀這一人類建筑奇跡?！癲rawn”是過去分詞，意為“吸引”，“drawnby'”在句中作狀語，表示原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過單詞配對和重點(diǎn)句子勾畫解釋，讓學(xué)生對句意的把握更加準(zhǔn)確）Step3.Post-reading Discussandrecommend小組發(fā)言人展示學(xué)生上堂課的家庭作業(yè)（關(guān)于推薦故宮的對話）。小組之間競爭評比，看看哪一組給出的推薦信息更多，從而更具有說服力。Step4.Writing處理教材活動(dòng)14根據(jù)活動(dòng)12的配對活動(dòng)，幫助學(xué)生正確完成對圖片泰姬陵的描述。老師點(diǎn)名檢查并給予反饋。根據(jù)活動(dòng)14所提供的信息以及兵馬俑和金字塔文章中的句式結(jié)構(gòu)，引出教材活動(dòng)15需要填寫的內(nèi)容。(1)TheveryfirstdestinationthatIwenttovisitinXi’anwasTerracottaArmy TheveryfirstthingthatwewenttoseeinIndiawasTheTajMahal.（2）TheTajMahal,whichhasfantasticlook,Wewereattractedbyitsfantasticbeauty.(3)Itrisestoabout73meters(239feet)andismadeofwhitemarbles.Thebuildingrisestoabout73meters(237feet)highandismadeofwhitemarbles.(4)…wasconstructedforIndianMughalemperorShahJahan’swifeandislistedasoneoftheNewSevenwondersoftheworld. ItwasconstructedfortheIndianMughalEmperorShahJahan’swife.NowadaysitislistedasoneoftheNewSevenwondersoftheworld.(5)Millionsofpeoplevisitthiswonderofhumanconstruction,drawnbyhumans’richandbrilliantpastEachyear,millionsofpeoplegotoseethiswonderofhumanconstruction,drawnbyhuman’srichandbrilliantpast.老師點(diǎn)名學(xué)生個(gè)體回答問題并予以反饋。Step5conclusion通過閱讀和寫作，梳理出來我們要對一處名勝進(jìn)行介紹我們需要給出一些必備的信息.Step6 Homework學(xué)生在上一次的家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上（關(guān)于故宮的對話），根據(jù)梳理出來的游記必備信息，形成一封書面推薦。（至少包含地理位置，規(guī)模大小，歷史起源和意義，當(dāng)今地位）Unit6LivingHistoryofCulture教學(xué)設(shè)計(jì)（三）第五課時(shí)languagePracticeandVocabulary一．教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語3基礎(chǔ)模塊》中Unit6LivingHistoryofCulture中的languagePracticeandVocabulary部分，詞匯和語法部分分別為呈現(xiàn)，訓(xùn)練和應(yīng)用部分。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究能力和在具體語境中的應(yīng)用能力，在呈現(xiàn)階段不僅呈現(xiàn)在聽力和閱讀板塊已學(xué)到的語言知識，也呈現(xiàn)新的語法應(yīng)用，旨在為學(xué)生呈現(xiàn)較為完整的語法體系。詞匯訓(xùn)練部分通過具體語境中運(yùn)用單詞和短語達(dá)到鞏固效果，最終達(dá)到真正運(yùn)用的目的。二．學(xué)情分析 1.知識基礎(chǔ)學(xué)生對定語從句有基本的概念，能夠?qū)﹃P(guān)系代詞和先行詞有一定的了解。但是對關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句還不熟悉。 2.認(rèn)知能力學(xué)生通過之前所講的關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句，能基本辨別關(guān)系副詞when,where,why引導(dǎo)的定語從句，但大部分學(xué)生對于各種從句的區(qū)分，覺得比較困難，在一些情況下不容易區(qū)分which和where的用法。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生態(tài)度端正，具有一定的網(wǎng)絡(luò)和多媒體使用能力，喜歡在具體的情景中去學(xué)習(xí)新的知識，通過舊有知識過渡到新的知識對于大多數(shù)學(xué)生而言是比較容易接受的方式。三．教學(xué)目標(biāo) Afterlearningthisunit,studentscan通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠understandandmanagetheattributiveclausesguidedbywhen,whereandwhy.學(xué)生能夠理解、掌握由when,where,why引導(dǎo)的定語從句。2.usethekeywordsandphrasewhicharestressedinthisunitinconcretecontex，suchasamazing,regular,exact,brilliant,shock,stretch.學(xué)生能夠在具體的語境中真正運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語,例如：amazing,regular,exact,brilliant,shock,stretch。四．教學(xué)重點(diǎn).、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)別出什么時(shí)候用關(guān)系副詞when,why,where, 教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)別同一個(gè)引導(dǎo)詞,引導(dǎo)不同從句。五.教學(xué)過程Step1.Grammar(1).完成活動(dòng)16根據(jù)之前講which引導(dǎo)的定語從句，通過練習(xí)題，回顧定語從句的特征就是要有先行詞。給出3個(gè)帶有who,whose,which的定語從句和3句帶有where,when和why的賓語從句，類比出有相同功能的帶有when,where,why的定語從句，例句參考：Idon’tcarewheretogo.(沒有先行詞，是賓語從句)Iwonderwhenwecanleave.(沒有先行詞，是賓語從句)Idon’tknowwhysheisn’there.(沒有先行詞，是賓語從句)Thisistheboywhooftenhelpsme.Doyouknowthegirlwhoseskirtiswhite?Theriverwhichisinfrontofmyhouseisveryclean.Hebegantobuildhisfinalrestingplacearound246B.C.whenhewasonly13yearsold.(先行詞為時(shí)間)It’stheplacewhereI’veplannedtogoforalongtime.(先行詞為地點(diǎn))ThesightofTerracottaArmyremindedmeofmytriptoEgypt,whereIvisitedtheGreatPyramidofGiza.(先行詞是地點(diǎn))Maybethatisthereasonwhyitislistedasthewonderofnature.（先行詞是原因）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別的根據(jù)：是否有先行詞。再次明確在定語從句中，無論是關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞，前面一定要有先行詞(2).完成活動(dòng)17通過連線題，再次明確when前面的先行詞為時(shí)間，why前為reason,where前為地點(diǎn)。 ※拓展區(qū)別which和where.列舉2句先行詞均為地點(diǎn)，但是分別由which和where引導(dǎo)的定語從句，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納引導(dǎo)詞不同的原因。That'stheplacewhichweoncevisited.（visit為及物動(dòng)詞，which充當(dāng)了visit的賓語）That'stheplacewhereweoncelived.(live為不及物動(dòng)詞，從句不缺主語或賓語。）總結(jié)出：引導(dǎo)詞用which還是用where,,取決于這個(gè)地點(diǎn)是否在從句中充當(dāng)了主語或者賓語。(4).完成教材活動(dòng)18通過補(bǔ)全句子的方式反復(fù)操練when,why,where引導(dǎo)的定語從句.Step2.Vocabulary完成重點(diǎn)單詞的詞性和意義表格。涉及到attractive,amazing,fantastic,regular,exactly,brilliant,stretch.點(diǎn)名要求學(xué)生回答并予以反饋。Possibleanswers:VocabularyWordformmeaningattractiveadj.pleasanttolookatamazingadj.surprisingfantasticadj.excellentregularadj.followasamepatternexactlyadv.preciselybrilliantadj.Intelligentstretchadj.extend 完成活動(dòng)19，再次確認(rèn)學(xué)生理解了這些核心詞匯的意思。通過劃出句子中的形容詞和副詞及其修飾的中性詞，區(qū)別形容詞和副詞。1.Thecompanyisinadifficultsituation.2.Thereisnothingwronginthesentence.3.Danhaslefthiskeyonthedesk.Hewillprobablycomebackforit.4.Iwasratherangryatwhathesaid.5.Hespoketooquicklyformetounderstand.6.Luckily,PeterfailedtopasstheEnglishtestyesterday.引導(dǎo)學(xué)生觀察出形容詞主要是修飾名詞或代詞，而副詞則是多修飾動(dòng)詞，形容詞，其他副詞或者是全句。完成教材活動(dòng)20，教師點(diǎn)名檢查并反饋?！卣梗簩Ρ龋?I’minterestedinthismovie./ThemovingisinterestingThisthingmakeshimreallyconfused/Thisstoryisreallyconfusing 通過對比所學(xué)單詞interesting和interested等類型的詞語,得出-ed形式的形容詞往往修飾人的感受。Readandcomplete完成教材活動(dòng)20在核心詞匯都理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立思考完成對石林景點(diǎn)的介紹。確保他們分清楚了形容詞和副詞的用法，能夠在不同的語境中自由轉(zhuǎn)換使用。老師點(diǎn)名回答并予以反饋，。(設(shè)計(jì)意圖：通過舊有知識過渡到引出新的知識，鍛煉學(xué)生的探究總結(jié)能力。)Step3.Homework 完成自編題單，其中含有核心詞匯和相關(guān)定語從句的填空，形容詞或者副詞的改錯(cuò)題?？蓞⒖枷铝蓄}單：1.Thisisthehotel____theyarestaying. (where)2.Thatisthereason________heisleavingsosoon. (why)3.Doyouknowthedate________Lincolnwasborn? (when)4.Thisistheplace_______Iwouldliketovisit. (which)5.Istillrememberthetime________Ifirstbecameacollegestudent. (when)6.Canyouknowwhathe_______wantedfromhisface?(exact) (exactly)7.Theactivitywhichyouproposemakesmefeelexciting. (exciting----excited)8.Unfortunate,heforgotthemostimportantplacewherehehadlivedover10years. (Unfortunate----Unfortunately)9.ThelargeStoneForest,whichis20-50metershighaboveground,stretchalongShilinRoadandcoverover400squarekilometers. (stretch---stretches)10.TheamazedplacewhichhewillvisitiscalledStoneForest.（amazed---amazing）Unit6LivingHistoryofCulture教學(xué)設(shè)計(jì)（四）第6課時(shí)Culturalunderstanding&Groupwork一．教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，《英語3基礎(chǔ)模塊》中Unit6LivingHistoryofCulture中的Culturalunderstanding&Groupwork部分，單元主題是“人與社會(huì)”主題范圍下的文化理解板塊和小組合作板塊，介紹了世界不同地區(qū)的飲食文化，了解不同地區(qū)人們的口味偏好，烹飪方式，餐具選擇，體會(huì)來自不同文化背景的人們對待飲食的不同習(xí)慣。通過中國的刺繡，京劇和舞龍這三個(gè)傳統(tǒng)文化素材，完成真實(shí)任務(wù)，從而提高跨文化理解能力，拓展文化視野，二．學(xué)情分析經(jīng)過聽說課，讀寫課以及語法詞匯課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)更夠?qū)χ型饷麆俟袍E的關(guān)鍵信息進(jìn)行有效識別，能夠使用定語從句從各個(gè)角度介紹和推廣名勝古跡和文化產(chǎn)品。但是對中外差異性上還缺乏廣度的認(rèn)知,對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知上還有不足。在這一板塊的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)小組探討的方式，合理借助網(wǎng)絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生通過歸類等方式更好的提升思維差異感知能力和自主學(xué)習(xí)能力。三.教學(xué)目標(biāo) Afterlearningthislesson,studentscan 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.understandthehabitsaboutpeople’spreferenceoftaste,waysofcooking, choiceoftablewareandattitudestofoodindifferentregions.學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的人們的口味偏好，烹飪方式，餐具選擇等習(xí)慣和對待飲食 的態(tài)度。2.identify,extractandrecordthekeyinformationthroughindependent reading.學(xué)生能自主學(xué)習(xí)閱讀材料，識別，提取和記錄中國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵信息。3.improvetheperceptionofcognitivedifference,thecross-cultural understandingand broadentheculturalhorizons. 能夠提高學(xué)生思維差異感知能力，跨文化理解能力，拓展文化視野。四．教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：通過拓展了解各國文化差異，可以完成真實(shí)任務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn)：對于各國文化的差異性需要查閱相關(guān)資料，需要具備一些新媒體技術(shù)。五．教學(xué)過程Step1Culturalunderstanding閱讀整篇文章，完成下列表格(answersinitalic)continentpeopleEatinghabitsEuropeNorthernEuropeansPrefertoheartydishesSouthernEuropeansChooseasm