2023年教師暑假研修心得體會(huì)范文四篇

2023年教師暑假研修心得體會(huì)范文四篇2023年教師暑假研修心得體會(huì)范文1榜樣如炬，追光前行作為一名新教師，經(jīng)過了一周的培訓(xùn)，我有幸聆聽了眾多優(yōu)秀專家的講座。這一周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，各位專家不吝分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，令我深受感觸。在這次培訓(xùn)中，我主要思考了以下幾個(gè)重要方面：一、課堂改革的突圍在課堂改革的背景下，我作為一名教師應(yīng)該從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生提供適合的教育，在教育過程中先提高教學(xué)質(zhì)量，再提高教學(xué)成績，讓學(xué)生先成人再成才。二、雙減背景下的分層作業(yè)設(shè)計(jì)在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，從作業(yè)結(jié)構(gòu)上分為：課時(shí)作業(yè)、真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，怎樣采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，制定評價(jià)量表，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，更好落實(shí)新版課標(biāo)精神，我們似乎還有一段很長的路要走?！敖桃粚W(xué)一評”怎么評“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的過程和結(jié)果評定其素養(yǎng)水平”。新課標(biāo)對各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述均強(qiáng)調(diào)“真實(shí)語言文字運(yùn)用情境”。在課程與教學(xué)持續(xù)變革的當(dāng)下，實(shí)施素養(yǎng)立意的語文測試情境化命題是實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致、促進(jìn)課程理念落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我很榮幸在本次研修中，有機(jī)會(huì)跟伙伴們匯報(bào)自己的思考一一《指向語文核心素養(yǎng)的情境化試題命制》，探索素養(yǎng)立意下的語文測試命題，開展情境化命題，考查在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，學(xué)生對知識(shí)與技能的理解、建構(gòu)、遷移、運(yùn)用。在實(shí)際命題中，如何實(shí)踐情境化命題，在測試中落實(shí)“學(xué)為中心”的命題理念，我愿和教師一起進(jìn)行更深入的實(shí)踐探索，最終能全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。本次研修活動(dòng)在滿懷期待中到來，在和諧融洽中開展，在收獲滿滿中落幕。砥礪深耕新課標(biāo)，履踐致遠(yuǎn)開新局，期待工作室下次集體研修活動(dòng)更精彩、更圓滿！學(xué)高為師，德高為范學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。通過暑期“師德集中學(xué)習(xí)教育”專題的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是一名“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，實(shí)現(xiàn)對國家、對社會(huì)責(zé)任。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、以身作則、率先垂范。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。三、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。暑假里，我參與了師德集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬问钇诩袑W(xué)習(xí)心得體會(huì)。教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)2、熱愛學(xué)生，誨人不倦3、以身作則，為人師表隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。比如我們學(xué)校重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，從新課標(biāo)中又學(xué)到了很多新的知識(shí)。由于時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。單元整合作業(yè)、整本書閱讀作業(yè)。從作業(yè)內(nèi)容上分為：作業(yè)數(shù)量分層、完成時(shí)間分層、難度分層、問題解決分層。這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)布置更加合理，更有利于學(xué)生發(fā)展。三、核心素養(yǎng)背景下生物學(xué)科中考備考楊威老師在講座中提到，生物學(xué)科的核心素養(yǎng)分為：生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任、研究實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)講解了其中所包含的內(nèi)容即意義。在核心素養(yǎng)背景下，生物中考的備考，需要我們教師提升學(xué)生解決真實(shí)情境中復(fù)雜問題的能力，避免機(jī)械刷題，在教學(xué)過程中要有意識(shí)構(gòu)建大學(xué)科概念體系（中心性、可持續(xù)性），關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究與科學(xué)思維、培養(yǎng)圖表專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)推理與設(shè)計(jì)題的專項(xiàng)訓(xùn)練、關(guān)注社會(huì)性議題的復(fù)習(xí)。四、同課異構(gòu)教學(xué)通過觀察學(xué)習(xí)四位老師講授的生物課，使我感觸最大的是郭老師，郭老師在教學(xué)過程中通過自身的魅力來感染學(xué)生，大大提高了學(xué)生的積極性，教學(xué)非常具有啟發(fā)性，通過在講解植物根尖根毛時(shí)，運(yùn)用圖畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一下就明白其中的原理，并且在上課時(shí)分小組進(jìn)行授課，給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了器材，讓學(xué)生可以通過對實(shí)物的觀察，直觀地了解到本節(jié)課所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)過程中很多時(shí)候缺乏啟發(fā)性，也很少為學(xué)生準(zhǔn)備器材，當(dāng)然我們平時(shí)上課是大班課，人數(shù)比較多，難度有所提升，但是我們可以將小組的人數(shù)適當(dāng)增加，讓學(xué)生養(yǎng)成這種小組合作的習(xí)慣，在上課時(shí)也需要通過自身的能力，來引導(dǎo)學(xué)生，這樣更加利于學(xué)生的發(fā)展，更加符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。還有我們在教學(xué)過程中不是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，還要通過教師自己的引導(dǎo)和學(xué)科本身的內(nèi)涵，來提高學(xué)生對本學(xué)科的興趣，這樣學(xué)生學(xué)起來更加容易，也更加容易適應(yīng)后期高中的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)習(xí)需要開放的思維，不能一味死記，這樣效果不好，那樣對學(xué)科本身的興趣就非常重要。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我茅塞頓開。我深刻地意識(shí)到，作為一名教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)。我們的教學(xué)變革緊密聯(lián)系著社會(huì)的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)優(yōu)化了我的思維方式和教育理念，同時(shí)激發(fā)了我對教育的熱情。我期待未來的自己能夠立足于課堂，扎根于實(shí)踐，更加貼近時(shí)代發(fā)展趨勢，更有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。下一站：未來青衿之志，履踐致遠(yuǎn)，行而不輟，未來可期，教學(xué)征途路漫漫，吾將上下而求索。相信在這樣教研攜手、學(xué)思并肩的教研培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的老師將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，用最樸實(shí)的腳步走出最扎實(shí)的教研路。以教定研，以研促教，教研之花競相開放。不弛于空想，不鷲于虛聲，一步一個(gè)腳印，尋夢而行，一路追光，力爭為—教育發(fā)展添上新榮光。2023年教師暑假研修心得體會(huì)范文2賦能成長學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最好的風(fēng)景。8月3日至8日，我有幸參加了—教育學(xué)院—小學(xué)語文名師工作室舉辦的“落實(shí)新課標(biāo)，賦能新課堂”主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，與伙伴們在聆聽中思考，在思考中共鳴，在共鳴中躍升，潛心研究新課標(biāo)中的新變化、新要求、新理念,推敲專家的新觀點(diǎn)，思考課程內(nèi)容的變化帶來教學(xué)方式的新變革，明白如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓核心素養(yǎng)更好地在課堂中真正落地！整體、整合、整本書與局部本次研修活動(dòng)課程內(nèi)容安排，可謂匠心獨(dú)具，別具一格。單看專家講座的課題，就令人眼前一亮，耳目一新，一個(gè)個(gè)頗具前瞻性的課題無不散發(fā)著新課標(biāo)濃濃的新氣息。如副教授的《新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)備課思路》，張靜副教授的《小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整合及其實(shí)施策略》，莆田城廂區(qū)吳素琴老師的《整體觀照，發(fā)現(xiàn)至上，運(yùn)用為要一一統(tǒng)編教材“詞句段運(yùn)用”欄目教學(xué)探析》，古田陳巧新老師的《整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的實(shí)踐與思考》……“整體”“整合”“整本書”等幾個(gè)關(guān)鍵詞一一映入眼簾，專家的講座課題似乎在告訴我們落實(shí)新課標(biāo)的玄機(jī)一一印象深刻的是盧老師在《新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)備課思路》講座中，告訴一線教師學(xué)會(huì)從整體宏觀角度，進(jìn)行目標(biāo)研制，如首先要理解素養(yǎng)內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)總目標(biāo)，把握課程育人目標(biāo)；其一要依托教材內(nèi)容，分解學(xué)段要求，制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)；其二歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群，細(xì)化學(xué)期目標(biāo)，明確單元目標(biāo)；并告訴學(xué)員歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群的依據(jù)有哪些?制定單元目標(biāo)的路徑在哪里?其三從“內(nèi)容單元”走向“學(xué)習(xí)單元”，整合學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嵌入評價(jià)量表……縱橫聯(lián)系，逐一展開，可謂干貨滿滿，讓學(xué)員意猶未盡，受益匪淺……“如果你不知道秋天，一片落葉有什么意義！只有你懂得秋天，或?qū)η锾煊幸粋€(gè)整體性的概念，才可能理解一片落葉的意義?！钡拇_如此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與落實(shí),在于是否具備通貫整體的眼光和視野。它是一種視野，更是一種智慧。這種視野和智慧，既不是從概念推論的“純思的抽象”中得來，也不是從紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的“具象的抽象”中得來，而是新舊課標(biāo)變化的洞察與思考中浮現(xiàn)出來的。盧老師理論聯(lián)系實(shí)際，論述有理有據(jù)，頗有說服力，如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、執(zhí)著深入的研究精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。與整體相對應(yīng)的是局部，我們在關(guān)注整體的同時(shí)，似乎也不能忽略了局部。莆田城廂區(qū)吳素琴老師的講座《整體觀照，發(fā)現(xiàn)至上，運(yùn)用為要一一統(tǒng)編教材“詞句段運(yùn)用”欄目教學(xué)探析》，告訴我們：新課標(biāo)、新教材、新理念在每個(gè)版塊教學(xué)中都不能忽視，比如“詞句段運(yùn)用”欄目。吳老師從“詞句段運(yùn)用”安排一覽、教學(xué)思路、教學(xué)策略、教學(xué)案例,引導(dǎo)我們用發(fā)現(xiàn)的眼光看教材編排，如：訓(xùn)練范圍廣、形式多；與單元課文內(nèi)容、語文要素緊密的聯(lián)系；體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)員教學(xué)思路為整體觀照、發(fā)現(xiàn)至上、運(yùn)用為要、兒童本位。的確，局部，只有在整體中，它的意義才會(huì)顯現(xiàn)出來,價(jià)值才能凸顯出來，這樣的教學(xué)才更有針對性和實(shí)效性。如何從整體到局部再回到整體，落實(shí)新課標(biāo)精神呢？古田陳巧新老師的《整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的實(shí)踐與思考》給我們很多啟示。她在講座中先指出應(yīng)該給“整本書閱讀留個(gè)座”，接著對各學(xué)段整本書閱讀的要求進(jìn)行解析，之后以“三課聯(lián)動(dòng)”方式引領(lǐng)閱讀之旅，值得我們借鑒?！罢w、整合、整本書……”在落實(shí)新課標(biāo)精神之漫漫旅途中，這將是語文教學(xué)的“高頻詞”，也是小語教學(xué)改革的重要“風(fēng)向標(biāo)，站在課堂看課標(biāo)化理念為操作是課標(biāo)解讀的當(dāng)務(wù)之急。這次研修安排了相當(dāng)數(shù)量課堂教學(xué)觀摩與研討實(shí)踐環(huán)節(jié)。課型頗多，有閱讀課、整本書閱讀指導(dǎo)課、寫話及習(xí)作指導(dǎo)課等，精彩的課例提供了很好的研討載體，避免了“空對空”的純理論學(xué)習(xí)，從實(shí)踐角度，以“課標(biāo)上是這樣說的，課堂上應(yīng)該怎么做”,告訴我們應(yīng)該如何將課標(biāo)精神真正落實(shí)到課堂上。課程內(nèi)容安排科學(xué)，針對性強(qiáng)，應(yīng)該是本次研修課程安排的另一個(gè)亮點(diǎn)。站在課堂看課標(biāo)，這些課無疑給了我們很多啟示。以習(xí)作課為例，無論是低段的《看圖寫話》課，還是高段的想象習(xí)作課《變形記》，兩節(jié)習(xí)作課都注意“有效整合學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嵌入評價(jià)量表”。低段的看圖寫話課，引導(dǎo)學(xué)生從仔細(xì)觀察、合理想象兩個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察老鼠和貓的動(dòng)作、神態(tài)，想象它們的語言和心理活動(dòng)，讓觀察有跡可循。課堂練筆環(huán)節(jié)，教師出示評價(jià)量表，讓寫話有明確方向。教學(xué)有條不紊，層層推進(jìn)，課上得扎實(shí)，給學(xué)員留下深刻的印象。六年級(jí)的《變形記》，教者幽默風(fēng)趣、循循善誘，采用“層層剝筍”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從“選擇對象一一環(huán)境變化——故事情節(jié)”，逐步深入，展開想象。課堂設(shè)置練筆環(huán)節(jié),出示習(xí)作評價(jià)表，從故事新鮮（沒聽過）、重點(diǎn)突出（詳細(xì)講）、情節(jié)有趣（印象深）方面，進(jìn)行針對性評價(jià)。這節(jié)習(xí)作可圈可點(diǎn)之處頗多，某種程度很好體現(xiàn)了課標(biāo)精神。如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地落實(shí)新課標(biāo)精神呢？兩節(jié)習(xí)作課某些環(huán)節(jié)處理也引發(fā)學(xué)員討論一一1、科學(xué)制定評價(jià)量表，合理使用評價(jià)工具。如看圖寫話課，本次習(xí)作內(nèi)容是：“看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰?接下來會(huì)怎樣?快把你想到哦的寫下來吧！”課堂練筆環(huán)節(jié)，教師出示的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）能把小老鼠的神態(tài)、動(dòng)作寫清楚，并想象他的心理和語言;（2）能把貓的神態(tài)寫清楚，并想象他的語言和動(dòng)作；（3）能展開想象，把接下來的事情寫清楚；（4）能展開合理想象,加上開頭。以上評價(jià)指標(biāo)，指向“寫清楚”與“合理想象”:如“小老鼠”、“貓”神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，要求“寫清楚”;有事件開頭及接下來發(fā)生的事情合理想象等四個(gè)項(xiàng)目。課標(biāo)在第一學(xué)段［表達(dá)與交流］明確指出：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)