2023關(guān)于教師工作心得體會感悟

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于教師工作心得體會感悟在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激活他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

讓同學(xué)認(rèn)真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之外形。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣老師就能夠利用實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun,moon,star等單詞，老師可用簡筆畫幫忙教學(xué)，既生動，又形象。

讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，掌控單詞是由哪些字母組合而成的。

讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。利用以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗同學(xué)的掌控狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不行，只有利用聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做嬉戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，由于它們簡單使同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，會使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提升同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試同學(xué)的記憶力如何。要求每個同學(xué)自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次利用的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能利用，再重新背一遍。兩次利用者，記憶力為80%，三次以上利用者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的力量有了很大的提升。把競爭機制引入課堂，激活了同學(xué)的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關(guān)懷差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，一定會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應(yīng)正面引領(lǐng)，對他們要有急躁，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多幫忙差生，使差生感受到四圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，