形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教案練習(xí)和反思

形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第十一課，教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，是flash動(dòng)畫入門的重要組成部分。本微課主要講解了“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的特點(diǎn)，通過flash軟件實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。通過案例的對(duì)比和實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”在flash動(dòng)畫中的便捷性和實(shí)用性，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，已掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作，已經(jīng)學(xué)習(xí)flash的基本操作，能夠運(yùn)用線條、幾何和文本等工具繪制出各種靜態(tài)的圖形。對(duì)flash動(dòng)畫操作還處在初步階段，通過上節(jié)課里的“吃西瓜”逐幀動(dòng)畫制作過程，了解了fhash軟件各種幀的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)幀進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，初步認(rèn)識(shí)了flash的動(dòng)畫。但同時(shí)對(duì)用“逐幀動(dòng)畫”來(lái)一步步完成一次小動(dòng)作，要重復(fù)多次才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的操作感到不耐煩。六年級(jí)的學(xué)生用fhash軟件創(chuàng)作的熱情高，很期望制作出屬于自己的動(dòng)畫。對(duì)于魔術(shù)感覺非常神奇，將“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與魔術(shù)結(jié)合起來(lái)，能極大地吸引學(xué)生的興趣，使得他們樂于學(xué)習(xí)，愛思考，勤操作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解逐幀動(dòng)畫與補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)和分類學(xué)會(huì)使用任意變形工具對(duì)選定的對(duì)象進(jìn)行形狀的變形掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”動(dòng)畫制作的一般步驟和方法過程與方法通過學(xué)習(xí)“小青蘋果變成熟的大紅蘋果”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的方法，能觸類旁通制作其他簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫情感態(tài)度與價(jià)值觀通過欣賞魔術(shù)師帶來(lái)的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于探索事物和不斷進(jìn)取的精神教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫難點(diǎn)：理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的原理，畜類旁通制作其他動(dòng)畫教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：魔術(shù)師——變變變1、展示播放“打乒乓球.swf”、“月有圓缺.swf”、“成熟的蘋果.swf”三個(gè)動(dòng)畫過程2、思考魔術(shù)師怎么變出來(lái)的（即如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫過程）觀看動(dòng)畫變化過程，感受神奇魔力。學(xué)生各抒己見，部分學(xué)生聯(lián)想到flash，特別是上節(jié)課學(xué)過的“吃西瓜”逐幀動(dòng)畫，可通過逐幀動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)變化過程溫故知新1、教師以“成熟的蘋果”動(dòng)畫中蘋果大小變化來(lái)復(fù)習(xí)逐幀動(dòng)畫2、教師根據(jù)學(xué)生回答演示利用逐幀動(dòng)畫蘋果變大3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦袋，有沒有新的方便快速的魔術(shù)方法？——形狀補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)生已“逐幀動(dòng)畫”為現(xiàn)有發(fā)展水平，回答操作步驟（若教學(xué)時(shí)間允許可請(qǐng)學(xué)生演示操作，此為微課，故省略）學(xué)生觀看或嘗試操作建立多幀關(guān)鍵幀完成“蘋果變大”過程。學(xué)生體驗(yàn)到逐幀動(dòng)畫需要步驟多，且大多都是重復(fù)操作，部分學(xué)生不耐心。學(xué)生思考，疑慮，期待老師的新方法。基于上節(jié)課的“吃西瓜”過程，學(xué)生容易想到用逐幀動(dòng)畫完成“蘋果變大”效果，師生共同完成，能復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)和技能操作。同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法較為“吃力”，需要不斷創(chuàng)建關(guān)鍵幀和放大蘋果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探尋新的魔術(shù)方法，引起興趣和保持興趣。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：以“成熟的蘋果”為例1、教師結(jié)合flash面板講解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”：在Flash的時(shí)間軸面板上，在一個(gè)關(guān)鍵幀繪制一個(gè)形狀，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀更改該形狀或繪制另一個(gè)形狀，F(xiàn)lash根據(jù)二者之間的幀的值或形狀來(lái)創(chuàng)建的動(dòng)畫被稱為“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。顏色補(bǔ)間：綠色-——紅色大小補(bǔ)間：小蘋果——大蘋果2、關(guān)鍵點(diǎn)：兩種狀態(tài)：起始形態(tài)（小青蘋果）和最終形態(tài)（大紅蘋果）兩個(gè)關(guān)鍵幀：起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀魔法：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫學(xué)生嘗試?yán)斫庑螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)，有疑問的地方及時(shí)提問老師結(jié)合flash實(shí)際操作演示，更形象理解學(xué)習(xí)魔術(shù)：變蘋果打開素材“成熟的蘋果.fla”，觀察時(shí)間軸第一幀為關(guān)鍵幀，場(chǎng)景中舞臺(tái)對(duì)象是一個(gè)青蘋果右擊時(shí)間軸第40幀，選擇插入關(guān)鍵幀右擊時(shí)間軸上的第40幀，選擇插入關(guān)鍵幀，出現(xiàn)與第1幀相同的青蘋果選擇“任意變形工具”，選擇青蘋果，將蘋果變大。選擇“顏料桶工具”將顏料桶的填充色選擇紅色，填充蘋果，使蘋果變紅單擊第1幀，在屬性面板中將“補(bǔ)間”設(shè)置為“形狀”此時(shí)時(shí)間軸變?yōu)?、測(cè)試效果認(rèn)真聽講老師操作演示，嘗試在自己電腦學(xué)習(xí)操作。進(jìn)一步理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫原理與方法魔法任務(wù)分層任務(wù)，有利于不同水平的學(xué)生完成和發(fā)展?；A(chǔ)任務(wù)：變蘋果提升任務(wù)：讓乒乓球動(dòng)起來(lái)在理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法與原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主完成魔法任務(wù)，學(xué)以致用。學(xué)以致用教學(xué)反思：本節(jié)課通過將魔術(shù)融入到形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過前后對(duì)比，對(duì)于逐幀動(dòng)畫制作，學(xué)生能體驗(yàn)到形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中比較難理解的是兩個(gè)關(guān)鍵幀和兩個(gè)形狀之間的創(chuàng)建和變化，教師要結(jié)合案例重點(diǎn)講解。為了形象地體現(xiàn)出“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的特點(diǎn)，