圓明園的毀滅教案鄭燕 公開課教學設計

《圓明園的毀滅》教學設計鄭燕教材分析：本課選自人教版第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。教材選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。學情分析：對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。教學的本質(zhì)是促進學生的生命發(fā)展，課堂學習過程就是學生生命成長的歷程，這正如新課程標準所說：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。教學目標：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3、領(lǐng)悟作者融情于字里行間的表達。教學重點：通過閱讀感情，體會這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。教學過程：導入今天繼續(xù)學習這篇課文，讓我們共同穿越時空的隧道，尋訪昔日圓明園的輝煌。1、學習要求：扣住重點詞句邊讀想象畫面。園中哪些景色給你留下了深刻印象？例如：我“從眾星拱月”這個詞也感受到它的布局很美，規(guī)模很大，因為周圍的小園環(huán)繞在它東西南三面，就象星星圍繞在月亮周圍一樣美。我覺得園中()很美。因為書上說“()”從“()”這個詞我仿佛（）下面請同學們用這些方法學習課文中描寫昔日圓明園的段落?！驹O計意圖】“授之以魚”不如“授之以漁"教給學生學習的方法，使學生學會學習才是語文教學的根本所在，才能體現(xiàn)語文“工具性"的特點。2、交流：剛才大家都在昔日的圓明園中盡情游玩，誰來說說昔日圓明園是什么樣的？昔日的圓明園由長春圓、圓明園和萬春園組成，所以又叫園明三園它由三個園組成，像一個到品字形。（出示課件）我“從眾星拱月”這個詞也感受到它的布局很美，規(guī)模很大，因為周圍的小園環(huán)繞在它東西南三面，就象星星圍繞在月亮周圍一樣美。小結(jié)：你扣住“眾星拱月”這個詞說得很好，你還把“眾星拱月”這個詞的意思也說出來了。（出示課件）引導：圓明園除了巧妙的布局，園中哪些景色給你留下了深刻印象？（逐一出示課件）我覺得園中的殿堂很美。因為書上說“有金碧輝煌的殿堂”從“金碧輝煌”這個詞我想到殿堂內(nèi)外都刷了金漆，各種擺設也金晃晃的，好華麗??！我覺得平湖秋月很美。我仿佛看見八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盤倒映在微波蕩漾的湖水中，一片寧靜祥和。我覺得山鄉(xiāng)村野很美。我仿佛看見田里的油菜花開了，蜜蜂蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一陣微風吹來，好香?。∥矣X得雷鋒夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷鋒夕照建成的。每當太陽下山，金色的太陽就給雷鋒塔鍍上了一層金色的光芒。：我最喜歡買賣街，那里很熱鬧。我從“象征”這個詞和“買賣街”上的引號看出這不是真正的買賣街，是皇帝為了圖熱鬧，讓宮女和太監(jiān)們扮成生意人，拿著各種寶貝在買賣街上叫賣。我覺得園中的亭臺樓閣很美。我從“玲瓏剔透”這個詞看出它們十分小巧精致，也許它的欄桿上，門窗上都雕刻著各種精美的圖案。我覺得園中得西洋景觀很美。想象中白色的歐式建筑與民族建筑形成鮮明的對比。我喜歡蓬萊瑤臺，它是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。我想象中湖中心的一個小島，島上有許多玲瓏剔透的亭臺樓閣。清晨，起霧了，蓬萊瑤臺象披了一層輕紗，就更像神仙住的地方了。引導：大家介紹了這么多景點，想去看看嗎？好，讓我們一同走進圓明園！（課件出示圓明園景色，課文朗讀、音樂伴奏）漫步在這美麗的園中，面對這人間奇跡，你是什么心情呢？我太高興了！我想天天住在這里。我高興的一蹦三尺高！我恨不得拿一個攝像機把這些美景都攝下來，回家天天看！我為我們國家有這么美的圓明園感到自豪！小結(jié)：你們能不能通過朗讀把你們這種心情表達出來呢！（指名朗讀）師：還有誰想試一試嗎？（再指名朗讀）【設計意圖】教學昔日美景部分，做到以讀代講，讓學生在讀中感悟，媒體的使用，使教學效果得到了升華。除了這些令人留戀往返的美景，圓明園中還有什么讓你驚嘆不已的？我覺得圓明園中收藏的歷史文物也很美。你能想象那收藏著哪些珍貴歷史文物嗎？圓明園中收藏的有玉人玉馬。圓明園里有皇帝的玉璽和龍袍。：圓明園里有各種珍珠和瑪瑙。圓明園里有外國進貢的時鐘和洋槍。圓明園里有金佛金塔。圓明園里有四庫全書。：圓明園里有王羲之的字唐伯虎的畫?！驹O計意圖】課前讓學生搜集資料，可以培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，這也符合新課標的要求。這樣的設計也無形中增大了課堂的容量，使學生掌握了更多的知識。通過亨流，使學生更多地了解園明園的情況，為上好課奠定了堅實的基礎。大家說得真好！老師今天給大家?guī)砹藞A明園中的部分文物，你們想看看嗎？（播放文物課件）這么多這么美的文物裝扮了圓明園，難怪它又是―――當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。同學們，我們漫步在昔日的圓明園內(nèi)，領(lǐng)略了它的布局美，欣賞了它的景物美，觀賞了它的文物美，此時此刻，面對圓明園，你想說什么？圓明園，你得沒讓我陶醉了！難怪雨果稱你是月宮仙境。圓明園，你是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，是一件無與倫比的杰作。圓明園，你真不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。圓明園，你記錄了中國燦爛悠久的歷史文化，我為你驕傲！圓明園，你不僅是中國的財富，更是世界的財富，我為你自豪！小結(jié)：大家說得真好！昔日的圓明園美得令人心醉，美得令人自豪！然而１８６０年的一場浩劫，使這美好的一切灰飛煙滅。（播放明園毀滅的課件）看完課件，你心里怎么想的？我覺得非常心疼，圓明園是我國古代勞動人民花了150多年時間才修成的，如今化為灰燼，多么可惜?。∥液?，恨那些侵略者，他們憑什么要搶走我們國家的寶物？我恨，恨我們的清政府為什么那么無能？我非常氣憤，那些侵略者真是無法無天！我看到的是一伙強盜野蠻的行徑！此時此刻，大家心中交織著憤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，請朗讀課文最后一自然段，把你的感情通過朗讀表達出來吧。（生自由朗讀）（指名讀）從朗讀中，你聽出了什么？我聽出他對侵略者充滿仇恨。那些詞句讓你感到恨？我從“實在”“任意”這些詞感覺到對侵略者充滿仇恨。我從“闖進”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”這些詞也感覺到對侵略者充滿仇恨。還有想讀一讀的嗎？（指名朗讀）從她的朗讀中，你又聽出了什么？我聽出了她對圓明園毀滅的惋惜?！按蠡疬B燒三天，煙云籠罩整個北京城”，她讀到這里的時候充滿了惋惜之情。請同學們一起朗讀這一段。（齊讀課文最后一段）【設計意圖】充分理解關(guān)鍵詞，體會侵略者的貪婪、野蠻。以情激情，學生才能以讀悟情，在此引導學生把對侵略者憤怒仇恨;表現(xiàn)在表情上，表達到語言上，做到以讀悟情。昔日輝煌美麗的圓明園化為了灰燼，從此，這里沒有了什么？沒有了金碧輝煌的殿堂。沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣。沒有了象征熱鬧街市的買賣街。沒有了象征田園風光的山鄉(xiāng)村野。沒有了仿照各地名勝建造的景觀。沒有了根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物。沒有了西洋景觀。沒有了許多珍貴的歷史文物。圓明園中沒有的這一切，損失的這一切，能計算嗎？能彌補嗎？因此，每一位有著拳拳愛國之心的中國人都會打心底無限悲恨得喊出：（出示課文第一段）（生齊讀課文第一段）回想當年圓明園是何等的壯麗何等的輝煌，如今，只剩下幾根孤零零的石柱在風中在雨中