如何提高小學(xué)生背誦的能力

如何提高小學(xué)生背誦的能力天才出自勤奮，知識在于積累。沒有一個人生出來就是天才，成才在于點滴的積累。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的豐富在于多讀、多寫、多聽、多背。語文大家崔巒學(xué)生說過：“背誦是語言和文化儲存、積累的好辦法，學(xué)生不僅得以于當前，而且受益于終身?！笨梢?，背誦的確有著非常重要的作用，是教學(xué)的基石，是語文教學(xué)中永恒的旋律。背誦是我們語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)好語文的重要方法之一。“讀書破萬卷,下筆如有神。”按《小學(xué)語文課程標準》的要求，每冊教材都會安排一定的背誦篇目來訓(xùn)練學(xué)生的背誦（記憶）能力。這些篇目主要包括古詩詞、記敘文和散文中的精彩片段。如果讓學(xué)生對這些內(nèi)容牢記于心，將會對學(xué)生的習(xí)作能力有很大的幫助，那么教師應(yīng)怎樣去恰當?shù)靥幚磉@個內(nèi)容呢？如何才能又快又好的指導(dǎo)學(xué)生把這些文章背上來呢？以下就是我十多年語文教學(xué)的點滴積累。一、讓學(xué)生懂得背誦的真正價值，提高背誦的興趣。“興趣是最好的老師?！薄皫缀鯖]有人會記得他所絲毫不感興趣的事情?！迸囵B(yǎng)學(xué)生背誦的興趣，為學(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。所以讓學(xué)生懂得背誦的真正價值，提高背誦的興趣是背誦的前提條件。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段，同時也是學(xué)習(xí)語文的重要階段，這個時期的學(xué)習(xí)是為他終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑季褪潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。通過背誦課文，可以使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，進而深化對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能。日積月累，學(xué)生的語感便慢慢地被培養(yǎng)出來，促進他們用語文進行交流的愿望與信心，使那些原來怕學(xué)語文的學(xué)生，變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)語文，從而培養(yǎng)了背誦的興趣。所以可以采用以下方法來提高學(xué)生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學(xué)生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù)；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學(xué)生的群體和競爭意識。二、引導(dǎo)與輔佐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握正確的方法。

指導(dǎo)小學(xué)生背誦課文，除了幫助他們培養(yǎng)興趣以外，還要教會他們掌握科學(xué)的方法和一定的技巧。傳統(tǒng)背誦法，即死記硬背。這種方法只要堅持也許會有效果。但如此事倍功半，實際上加重了學(xué)生負擔。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。所以背誦也要講究一定的方法的，下面就是我個人總結(jié)的幾條背誦的方法。1、情景想象法對于比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然后連接起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學(xué)生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。如學(xué)生在背誦《黃果樹瀑布》時，先讓學(xué)生閉上眼睛先感受下瀑布的從高處落下的氣勢，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象自己就在瀑布腳下，看到這情景（飛濺的水花）你又想說什么？讓課文中的所描寫的情景在學(xué)生腦中重現(xiàn)，背起來當然就簡單了。2、嘗試回憶法嘗試回憶的具體做法，是在朗讀一定程度后，合上書本試著背誦，然后立即打開書本與課文內(nèi)容進行核對。這樣活動中加入新異因素，背誦的同學(xué)處于積極狀態(tài)，可以充分集中注意，調(diào)節(jié)興趣；同時這種活動是與學(xué)生進行背誦本身的目的意識相適應(yīng)的。通過核對，可以把正確的部分鞏固下來，錯誤的及時糾正，遺漏的立即補上，這樣可以把精力用在難以背誦的地方，不致于平均使用力量，可以節(jié)省背誦的時間，提高背誦的效率。3、內(nèi)容比較法內(nèi)容比較法就是在背誦一些課文時，發(fā)現(xiàn)這些課文跟以前學(xué)過的文章的內(nèi)容有許多相似的地方，這時就可以采用此類的背誦方法，這個方法對高年級的學(xué)生比較適用。例如有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦，如李白的<<望廬山瀑布>>和蘇軾的<<題西林壁>>都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆，提高學(xué)生對詩文的記憶能力。4、句式背誦法，句式背誦法，也是記憶課文的一個極好方法。不少課文利用排比句描述事物。如“有的……有的……，還有的……”。句式整齊，氣勢恢宏，融會貫通，一氣呵成。還有的課文運用了一些擬人、比喻、夸張等修辭手法，這些修辭手法使枯燥的描述變得更加形象、生動、具體，學(xué)生理解后必然印象深刻，從而利于學(xué)生記憶。如小語第六冊《荷花》一文，在分析第二段時，抓住總述過渡句“白荷花在這些大圓盤中冒出來”，自然而然由前文描寫荷葉轉(zhuǎn)入欣賞荷花，而荷花的三種形態(tài)緊隨其后，以三個并列句式呈現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生背誦時，充分利用其結(jié)構(gòu)特點和思路孕狀，體會句子間聯(lián)系，以實現(xiàn)由讀到背的自然過渡。三、培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

，讓背誦持之以恒?！独献印氛f過這樣一句話：千里之行，始于足下。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。要想讓“背誦”成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也需要不斷強化，更需要持之以恒地滲透。小學(xué)生一般具有學(xué)習(xí)自覺性時續(xù)時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。長期堅持對學(xué)生的監(jiān)督檢查，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的輔助手段。學(xué)生們都在認真讀書、背書。抓住時機，對背書正確、流利、有感情，按時完成背誦任務(wù)的學(xué)生進行表揚，對個別做得不好的學(xué)生提出善意的批評、進行特別指導(dǎo)。長久以來，學(xué)生的自覺性培養(yǎng)起來了，很多學(xué)生能做到持之以恒，提高了語文閱讀、背誦能力。在對學(xué)生進行精神獎勵的同時，還對學(xué)生進行一些物質(zhì)獎勵：我自費購買了筆記本、中性筆、文件夾等小獎品，在每月的背誦課文總結(jié)會上，獎勵課文背得好、背得快、有進步的學(xué)生。在雙重鼓勵機制下，學(xué)生們提高了背誦的積極性，全班出現(xiàn)了你追我趕、爭先恐后的可喜局面，使背誦成為了一種習(xí)慣。因材施教，利用多種手段，發(fā)揮小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)潛能，既不失對小學(xué)生背功的培養(yǎng)，也不失對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一個教師，把握好了背誦課文的寬嚴尺度，懂得利用多種有效手段，就能充分調(diào)動小學(xué)生的背誦、學(xué)習(xí)積極性，就能取得很好的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而