廣東省中山市九年級語文上冊《生于憂患死于安樂》教學(xué)講義-新人教版課件

青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡生于憂患，死于安樂選自《孟子?告子下》朗讀課文

讀準(zhǔn)下列加點詞的字音。

畎（）畝傅說（）膠鬲（）孫叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.疏通文意

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市

舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被任用，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。第1段譯文之一：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文?！八浴?/p>

代詞，這。

使……勞累。使……饑餓。使……痛苦。使……貧困。違背、受阻撓

動詞，擾亂。用來（通過那樣的途徑來……）

使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

同“增”增加。

使動用法：1、苦：使……痛苦2、勞：使……勞累3、餓：使……饑餓4、空乏：使……貧困缺乏6、忍：使……堅韌7、動：使……驚動形容詞動詞所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身受貧困之苦，用種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）使他內(nèi)心驚動，使他的性格堅定起來，增加他所沒有的才能。第1段譯文之二：

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。bì常常這里用作動詞，犯錯誤這樣以后同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

被人了解在里面，指國內(nèi)。同“弼”，輔佐。

在外面，指國外。

一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。第2段譯文：字詞小結(jié)1．通假字。曾益其所不能。曾同“增”，增加衡于慮。衡同“橫”，梗塞，指不順入則無法家拂士。拂同“弼”，輔佐2、詞類活用：

苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成“使……”

使動用法：1、苦：使……痛苦2、勞：使……勞累3、餓：使……饑餓4、空乏：使……貧困缺乏6、忍：使……堅韌7、動：使……驚動形容詞動詞3、一詞多義：國拂

國防國家

固國不以山溪之險。

國恒亡。行拂亂其所為。違背入則無法家拂士通“弼”，輔佐。

一詞多義

舜發(fā)于畎畝之中野芳發(fā)而幽香征于色，發(fā)于聲發(fā)閭左謫戍漁陽----起，被任用----（花）開放----表露，表現(xiàn)----征發(fā)

發(fā)國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險----國家----國都----國防國4．虛詞。于

以

從舜發(fā)于畎畝之中給故天將降大任于是人也在而死于安樂也

憑

以天下之所順用來所以動心忍性理解內(nèi)容細(xì)讀課文，思考問題1、短文中心論點是什么？2、短文開頭列舉6位名人有何用意？3、一個人經(jīng)受磨練有何好處？（原句）4、在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。5、短文使用了哪些論證方法？理解課文舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前畎畝版筑魚鹽士海市后君主相輔佐武王相令尹大夫舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理

故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。在六個事例作為事實論據(jù)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。生于憂患，死于安樂第一段六個人共同的特點1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納結(jié)論人才艱苦的磨練

人恒過,然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。

入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。

個人正面生于憂患國家反面死于安樂生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂論證方法：（舉例論證）第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例

生于憂患，死于安樂（道理論證）第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。比較閱讀

比較兩篇短文，看看它們提出、闡述論點的方式及風(fēng)格上有什么相同之處和不同之處？1、兩篇短文都用了類比論證的手法。第一則以戰(zhàn)爭中的情況作為事例，強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理；第二則從個人事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。相同之處：2、兩篇短文都使用了排比、對比等修辭手法，氣勢磅礴，具有極強的說服力。不同之處：兩篇文章提出論點的方式不盡相同：第一則短文的論點在文章開頭點明，然后對論點進行了論證；第二則短文在文章結(jié)尾處揭示出論點，不再對論點進行解說。引申拓展

《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補充一些例子，說說你的看法。請將你的思考寫成文，題目自擬。仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。司馬遷受宮刑而作《史記》。

司馬遷---西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后，發(fā)奮著書完成《史記》。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之離騷歐陽修兩歲喪父，篤而成才。

曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。吃得苦中苦，方為人上人.“生于憂患，死于安樂”的名言

人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。憂勞可以興國，逸豫可以亡身居安思危莫等閑，白了少年頭，空悲切！課

堂

練

習(xí)１．指出下列“之”的不同用法

１）三里之城，七里之郭（）

２）環(huán)而攻之而不勝（）

３）委而去之（）

４）寡助之至（）

５）親戚畔之（）

助詞“的”代詞，指代“小城”代詞，代那座城池動詞“到”代詞，代指“失道”“寡助之至”的人２．指出下列各句的通假字。１）親戚畔之＿＿通＿＿＿背叛

２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿增加

３）入則無法家拂士＿＿通＿＿輔佐＿

４）困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿梗塞、不順

畔叛曾增拂弼衡橫３．指出下列加色詞語的古今義。

１）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿

２）委而去之古＿＿＿今＿＿＿＿

３）域民不以封疆之界

古＿＿＿

今＿＿＿

護城河池塘放棄委任限制地域4、生于憂患，死于安樂?！狈g最準(zhǔn)確的一項是（）

A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B．出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。

C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D．憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

D5、“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”正確的翻譯是（）

A．所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。

B．所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗就能夠勝利。

C．所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。

D．因為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。

A6、請照下面例子翻譯下列加色的詞。

例：必先苦其心志。

譯：使他的內(nèi)心痛苦。1）勞其筋骨。

譯：2）餓其體膚。

譯：

使他身體餓瘦。使他筋骨勞累。

3）空乏其身。

譯：

4）行拂亂其所為。

譯：

5)所以動心忍性。譯：

使他的心驚動使他的性情堅韌起來使他所做的事顛倒錯亂使他受貧困之苦。布置作業(yè)1.默寫兩篇課文。2.課外閱讀《孟子》，積累語句，體會特點。

老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？討論：本節(jié)目標(biāo)：

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