2023小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆7篇

2023小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆7篇小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆1

和往常一樣，閑暇之余，我漫步在校園的小道上，用心觀察著這個(gè)季節(jié)帶來的變化，仔細(xì)搜尋著它獻(xiàn)給這方天地的生機(jī)。于是，猛然間，我發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物原來有這么多，甚至有些應(yīng)接不暇了?？茨橇z已抽出嫩芽，像極了曼妙的少女披散開來的秀發(fā)，綠意盈盈，于春風(fēng)里搖曳、閃爍。

當(dāng)我的目光正沉醉于春光里那份愜意，我班里的一個(gè)孩子突然叫醒了我，滿臉欣喜的樣子，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我的豆子發(fā)芽啦，好幾個(gè)都發(fā)芽了呢!”“哦，真的嗎?你趕緊去把你看到的變化記錄下來吧!待會(huì)兒老師也要去瞧一瞧你的豆子!”其實(shí)，我的心當(dāng)時(shí)也像是發(fā)了芽的小生命似的，充滿了希望?？粗@個(gè)孩子蹦蹦跳跳走開的背影，我欣慰地笑了。腦海中，小小的豆子，遇見了大大的夢(mèng)，多么美妙的時(shí)刻!

殊不知，這都是日記惹的“禍”。關(guān)于日記，有些孩子總會(huì)覺得沒什么可寫，自己的生活沒有那么多值得記錄的時(shí)刻，一陣唏噓聲中，我似乎感受到一陣?yán)滹L(fēng)拂面而過。心中不禁感嘆：這么美麗的春光，這么多彩的世界，而我的花兒們?cè)趺戳?

或許是一種緣分，我們的語文課正好遇見了百花園，正好遇見了《螳螂的啟示》這篇連續(xù)觀察日記，一切來得剛剛好。汲取了閱讀的營(yíng)養(yǎng)，孩子們似乎透過書本看到了生活的豐富多彩，關(guān)于自然，關(guān)于生命，關(guān)于成長(zhǎng)的故事。就這樣，豆子的日記應(yīng)運(yùn)而生了。

紅豆、黑豆、黃豆、綠豆……五顏六色的豆豆們似乎也有幸光臨這樣一次特別的聚會(huì)，于是都鼓足了力量，想在孩子們精心準(zhǔn)備的器皿里來一次生命力的較量。孩子們用心開始記錄，一復(fù)一日，那一絲一毫的變化，觀察的認(rèn)真極了。各種有生命的文字也開始在孩子們的筆下流淌出來，有豆豆們調(diào)皮長(zhǎng)大的可愛模樣，更有觀察中心靈的成長(zhǎng)。

“今天我又去觀察豆子，我發(fā)現(xiàn)豆子們發(fā)生了翻天覆地的變化，所有豆子只有綠豆發(fā)出了嫩芽，我不敢相信，我根本沒想過綠豆會(huì)最先長(zhǎng)出芽!”杜嘉興如是說。

“豆子的世界真神奇。黑豆最先脫皮，但為什么都裂開了還發(fā)芽最慢呢?綠豆脫皮最慢，但為什么發(fā)芽最快呢?黃豆也是裂開了，為什么原地踏步呢?紅豆明明是一顆豆，為什么長(zhǎng)得像花生呢?豆子的世界為什么這么美妙，好好的黃豆為什么變成了土豆，紅豆又為何變成了花生，綠豆為什么變成了白色的小蝌蚪……大千世界無奇不有，我們真應(yīng)該多去探索它的奧秘!”陳佳杭如是說。

多么靈動(dòng)可愛的語言，多么真實(shí)誠(chéng)摯的表達(dá)，孩子們以一種歡愉渴望的狀態(tài)，完成了一星期的連續(xù)觀察日記，在這個(gè)過程里，我聽到了孩子們心靈之花綻放的聲音，因?yàn)楹⒆觽冋嬲昧宋医?jīng)常對(duì)他們說的“生活就是大語文，大語文就是生活”的內(nèi)涵，孩子們意識(shí)到有一雙善于觀察生活的眼睛，對(duì)于寫好文是多么重要，我想，此刻的孩子們應(yīng)是很幸福的呢!

小小的豆子，大大的夢(mèng)!孩子們，以及我身邊這些美好的人兒啊，請(qǐng)帶上那雙捕捉神秘的眼睛，給自己留一處記錄美好的時(shí)光吧!愿所有的生機(jī)與美好都破土而出，趁春光正好，趁微風(fēng)不燥!

看，

那里有，

飛翔的云朵，

溫暖的驕陽(yáng)，

追夢(mèng)的風(fēng)箏。

那里有，

桃花杏花，

為你簪花釀酒，

或許，

還有青草野菜，

給予歲月溫柔。

小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆2

換位思考

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆3

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。

根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智。從而到達(dá)了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其用心參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。因而，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。如在讓學(xué)生為長(zhǎng)春版三年級(jí)語文下冊(cè)第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時(shí)，全班同

學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時(shí)我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢?”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng)，最后所有的魚都得救了。

四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆4

日前，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了陸局長(zhǎng)的《致老師們的一封信》，我感觸很深，具體心得體會(huì)如下：

一、拒絕有償家教，做個(gè)明亮教師

從教十二年來，有不少家長(zhǎng)向我提出在課外給學(xué)生有償補(bǔ)習(xí)的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會(huì)用其他方法來幫助那些英語學(xué)習(xí)真正有欠缺的學(xué)生。

有一次，我班的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給我打來電話，說想在周末將孩子送到我家來“開個(gè)小灶”，補(bǔ)習(xí)一些綜合題，提高能力。我給他分析了他的孩子的學(xué)習(xí)情況，告訴他沒有補(bǔ)習(xí)的必要，只要做一些針對(duì)性的練習(xí)就行了?；亟^了家長(zhǎng)后，我在家里找出以往收集的練習(xí)題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正。這樣反復(fù)幾次后，他做題的正確率有了很大的提高，他對(duì)英語學(xué)習(xí)有了更大的興趣和更充足的信心。

初三畢業(yè)典禮那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來，準(zhǔn)備回家。剛進(jìn)辦公室，同事就對(duì)我說：“孔老師，桌子上有你的禮物。”我十分驚訝地打開一看，原來是一個(gè)紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫著工整的字跡：“孔老師，您是一個(gè)好老師。時(shí)光會(huì)如這沙一般流逝，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的諄諄教導(dǎo)?！笔鹈恰澳囊粋€(gè)學(xué)生”?？粗@張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動(dòng)和滿滿的幸福。

小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆5

劉良華教授在《教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧》里的授業(yè)部分提到學(xué)生迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲的原因是網(wǎng)絡(luò)游戲能及時(shí)反饋，讓學(xué)生從游戲的過程中感受到一種成就感，不斷讓學(xué)生看到下一步的期望。他的這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大，也使我反思：作為教師，我們應(yīng)如何做到及時(shí)反饋，提高課堂的有效性?接下來我就這一問題談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

首先，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、作文、試卷，給他們一個(gè)評(píng)價(jià)。正如劉教授在書中提到的：經(jīng)過這種及時(shí)的反饋，能夠幫忙他們及時(shí)反思自我做對(duì)、做錯(cuò)的原因，讓他們從中受到啟發(fā)、體驗(yàn)到成功的喜悅，從而不斷地激起他們學(xué)習(xí)的興趣、熱情，推動(dòng)他們朝一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)前進(jìn)。

其次，教師要會(huì)問課。很多教師在每次教學(xué)后也有過問課，問自我上課有哪些不足，哪些地方處理得比較滿意，問問同事對(duì)自我上課的意見，想要經(jīng)過這樣的問課，來改正自我的教學(xué)，以求精益求精。但我認(rèn)為單在課后問、單向自我及同行問是不夠的，我們應(yīng)“課前問、課中問、課后問”，應(yīng)問學(xué)生。

1、課前教師要問自我“教什么?”“怎樣教?”“為什么這樣上課?”“應(yīng)當(dāng)怎樣上好這堂課?”“這樣上是不是體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本?”“可能會(huì)有哪些突發(fā)性事件，該如何調(diào)控?”如此等等，經(jīng)過這樣問課，我們就能夠明白自我要給學(xué)生一個(gè)怎樣樣的課堂，應(yīng)當(dāng)怎樣上這堂課，如何科合理地使用教材。

2、課中教師要不斷問自我：我實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了嗎?我控制教學(xué)節(jié)奏了嗎?我處理好突發(fā)事件了嗎?教師只要在課堂上學(xué)會(huì)了“捫心自問”，就能夠適當(dāng)調(diào)整難度和節(jié)奏，游刃有余地調(diào)整課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓課堂教學(xué)隨時(shí)并發(fā)出智慧的火花，充滿生機(jī)和活力。我覺得自我在這一點(diǎn)做得不夠，今后我應(yīng)加倍努力。

3、課后教師要及時(shí)反省、反思本節(jié)課的效果，不斷詢問自我：語言精彩生動(dòng)嗎?讓知識(shí)走進(jìn)課堂了嗎?教學(xué)效果達(dá)成了嗎?學(xué)生從這節(jié)課學(xué)到了什么?遇到了什么問題?構(gòu)成了哪些本事?這節(jié)課的成功之處和敗筆之處在哪里?對(duì)于成功之處，我們要及時(shí)捕捉瞬間的靈感，抓住智慧的火花，以構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的課堂教學(xué);對(duì)于敗筆之處，我們要認(rèn)真思考、回顧、梳理，并對(duì)其做深刻的反思、探究，尋找補(bǔ)救和改善措施。

4、問學(xué)生就是在下課后不要急著走，找?guī)讉€(gè)學(xué)生聊聊，向他們?cè)儐枏恼n堂中學(xué)到了什么，教師準(zhǔn)備是否充分，課堂感覺如何，還有什么樣的問題以及期望教師以后怎樣上課。經(jīng)過向?qū)W生求教，下一步該怎樣做，教師的心里就有譜了。

我認(rèn)為只要教師能及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，能把問課當(dāng)成習(xí)慣，教師就能夠營(yíng)造出一個(gè)親切、和諧、生機(jī)勃勃的課堂，課堂就會(huì)成為學(xué)生喜歡的陣地，課堂的有效性也就提高了。

小學(xué)教師新教育教學(xué)隨筆6

新學(xué)期，我接手了一個(gè)大班。原任教師向我介紹了所有孩子的情況，其中她對(duì)調(diào)皮的杰杰感到特別無奈，難以招架。一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我特別關(guān)注杰杰的一舉一動(dòng)。在與杰杰相處的日子里，我多次面對(duì)尷尬的場(chǎng)面，常常經(jīng)歷思想斗爭(zhēng)，同時(shí)也享受著特殊的愛。

一、“口水”事件。

開學(xué)第一天，離園時(shí)間到了，我一邊與孩子、家長(zhǎng)告別，一邊留意著杰杰的一舉一動(dòng)。這時(shí)，杰杰正在建構(gòu)區(qū)中拿著自己插接的機(jī)關(guān)槍到處掃射。來接他的媽媽忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍舊陶醉于激烈的“戰(zhàn)斗”中。媽媽走過去牽著他的手走到我面前，說：“跟老師說再見!”他詭秘地朝我一笑，不響。我微微地彎著腰向他揮手說：“杰杰，再見!”當(dāng)我正要慶幸他今天的表現(xiàn)沒有像原任教師說的那樣讓人難受時(shí)，突然，“噗”的一聲，我的眼前一片水霧，臉上頓覺涼涼的、濕濕的。當(dāng)我反應(yīng)過來我的臉上滿是口水時(shí)，杰杰已經(jīng)笑著跑遠(yuǎn)了。

這是有生以來我第一次被人吐口水，一種被羞辱的感覺和一股莫名的怒火頓時(shí)涌上心頭?？次乙荒槻桓吲d，他媽媽一邊說“老師，對(duì)不起”，一邊跑去追趕杰杰，遠(yuǎn)處傳來了“等等我，看我不收拾你”的喊聲。望著母子倆遠(yuǎn)去的背影，我慢慢地擦著臉上的口水，呆呆地站在門口，心情久久不能平靜。心想，明天我一定要當(dāng)著全班孩子的面狠狠地批評(píng)他，出出自己心中的怒氣。但教師的職業(yè)道德又使我意識(shí)到不能這樣做，我必須弄清原因。

晚上，我打電話向他爸媽了解情況。他媽媽說：“我們也不知道他怎么會(huì)這樣。我剛才已經(jīng)打了他一頓。老師，他太調(diào)皮，對(duì)不起了?！蔽也⒉粷M意杰杰媽媽的回答，那個(gè)晚上我久久不能入睡。

第二天早飯后，我來到杰杰身邊，戒備地和他保持著距離，小心翼翼地和他開始對(duì)話?！白蛱炷銥槭裁赐挛铱谒?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作聲了。我又試探著問：“你喜歡這樣吐口水嗎?”他歪著腦袋想了想說：“我看見爸爸就是這樣吐的。”“爸爸怎么吐的?”“他站在樓上朝窗外吐?！?/p>

我無語了。原來孩子只是覺得這樣的行為好玩，而沒有想到這樣的行為會(huì)傷害到別人，而爸爸也沒有想到自己已經(jīng)為孩子作了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。作為教師，我想我有責(zé)任幫助杰杰改掉這種壞習(xí)慣，并引導(dǎo)他正確對(duì)待他人，與人友好相處。于是，我和他一起分析爸爸行為的錯(cuò)誤之處，并叫他回家監(jiān)督爸爸，讓爸爸改掉亂吐口水的壞習(xí)慣。他似乎明白了道理，爽快地答應(yīng)了。和杰杰交談之后，我又打電話和他爸媽交流，分析杰杰的行為動(dòng)機(jī)和行為結(jié)果，希望他們注意自己的言談舉止，做好表率。平時(shí)注重觀察孩子的行為，了解孩子錯(cuò)誤行為背后隱含的原因等，幫助孩子改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、“耳光”事件。

在家長(zhǎng)開放日那天，我設(shè)計(jì)組織了“我愛我家”的講述活動(dòng)，以此給孩子們提供一個(gè)大膽展示的平臺(tái)。許多孩子都勇敢地介紹了自己家里的故事，有些父母也主動(dòng)講述自己孩子在家的趣事，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。我一邊組織活動(dòng)，一邊觀察孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們勇敢地上前講述?；顒?dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)杰杰有些坐不住，和他媽媽鬧情緒，聲音大得已經(jīng)影響活動(dòng)的進(jìn)行。我不知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)執(zhí)，憑著以往的經(jīng)驗(yàn)，既能調(diào)節(jié)氣氛又能使活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的最好辦法就是讓杰杰來講述他們家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身對(duì)他說：“杰杰，請(qǐng)你把你們家的故事講給大家聽，好嗎?”沒想到他使勁地往他媽媽身上靠，堅(jiān)決地說：“不!”

我有些尷尬，但我想作為教師不能因?yàn)楹⒆诱f“不”就放棄努力，而應(yīng)鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。于是，我一邊引領(lǐng)全班孩子喊著“杰杰，勇敢點(diǎn)”，一邊向他伸出了手。沒想到事情根本沒有像我預(yù)想的那樣?！芭尽钡囊宦?，我的左臉已經(jīng)被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家長(zhǎng)的注視下，我心中驟然升起一股怒火。正當(dāng)我感到無助又無法下臺(tái)時(shí)，杰杰媽媽趕緊按住了杰杰的手，一邊生氣地說：“你怎么打老師呢?”一邊對(duì)我說：“算了，他不講就算了?！庇谑牵抑缓庙?biāo)浦郏骸昂冒?，等?huì)兒你再來講給我們聽?！?/p>

再次面對(duì)這種被孩子當(dāng)眾羞辱的場(chǎng)面，我的心里難受極了，同時(shí)經(jīng)歷了激烈的思想斗爭(zhēng)。我該怎么辦?是等活動(dòng)結(jié)束之后或離園時(shí)找他單獨(dú)談話、狠狠地批評(píng)他呢，還是不聞不問、就當(dāng)沒發(fā)生過這事?經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得還是應(yīng)該及時(shí)找他談?wù)劊私庖幌碌降资鞘裁丛蛩?，以便進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

休息時(shí)，我又帶著戒備的心理來到他身邊，與他對(duì)話?！澳隳芨嬖V我，剛才為什么不想去講故事嗎?”“快跟老師說對(duì)不起?！眿寢尯莺莸嘏u(píng)著他。他似乎有些害怕，兩眼直直地看著我，不敢回答?！皠偛拍愦蛄死蠋?，老師很難過。但如果你能告訴我不想去的原因，老師可以原諒你?！彼@才輕輕地說出了內(nèi)心的真實(shí)想法：“我害怕?！薄澳愫ε率裁?”“我害怕講不好，小朋友會(huì)笑話我?！?/p>

我再次無語?！霸瓉硎沁@樣。剛才老師沒有想到這一點(diǎn)。老師向你保證，不管你講得好不好，小朋友都不會(huì)笑話你，好嗎?”他似乎沒有了剛才的害怕，輕輕地笑笑，搖搖頭。我又繼續(xù)說：“要不，等會(huì)兒媽媽先講，你等媽媽講完之后再講，好嗎?”這個(gè)提議似乎讓他有了一些信心，他偏過頭去看看媽媽，調(diào)皮地說：“媽媽，你先講。”為了堅(jiān)定他的信心。我又提議：“男子漢說話要算數(shù)，我們和媽媽一起拉勾!”

第二個(gè)活動(dòng)開始了，為了實(shí)現(xiàn)“拉勾”誓言，我首先邀請(qǐng)杰杰媽媽來講述他們的故事。在媽媽講述時(shí)，杰杰看得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，時(shí)不時(shí)地笑一笑，從他的眼神里我看到了一絲自信和快樂?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)杰杰為我們講故事?！痹谝魂嚐崃业恼坡曋?。杰杰終于站起來慢慢地走向前臺(tái)，面向全體小朋友和家長(zhǎng)小聲地開始了他的講述……

孩子有著強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)他的自尊心受到威脅時(shí)，就會(huì)作出各種保護(hù)性反應(yīng)。杰杰是想用一種異常行為來阻止他人對(duì)自尊的侵犯，并掩飾內(nèi)心的恐慌，這其實(shí)是孩子尋求自我保護(hù)的一種體現(xiàn)。后來，針對(duì)杰杰的實(shí)際情況，我一方面不勉強(qiáng)他做任何事情，另一方面注意肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，以樹立他的自信心。

在這期間，我不斷與杰杰的家長(zhǎng)保持溝通，了解他在家里的表現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的有針對(duì)性的幫助和教育，杰杰的很多不良行為習(xí)慣得到了糾正。

三、“我想親你”事件。

那天。為了引導(dǎo)孩子們懂得感恩，我組織了交流活動(dòng)“說說我最想感謝的人”。孩子們互相講著曾經(jīng)令人感動(dòng)的事，談著曾經(jīng)幫助過自己的人，時(shí)時(shí)流露出一種和諧、溫暖的情意?；顒?dòng)結(jié)束后，我要求孩子每天回家后都說一聲：“爸爸，我愛您!”“媽媽，我愛您!”

又到了離園的時(shí)候，望著他們一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)去的身影，回想著他們一聲聲甜蜜的問候，我沉浸在幸福之中。這時(shí)，一個(gè)熟悉而又特別的聲音響了起來：“老師，我想親你!”我定睛一看，是杰杰。面對(duì)他的請(qǐng)求，回想起前兩次的尷尬，我既感詫異又感不安，小心翼翼地問道：“為什么?”他有點(diǎn)臉紅，繼而大聲說：“因?yàn)槲蚁矚g你!”說完轉(zhuǎn)身就要跑開。聽著如此陌生而又熟悉的話語，一股暖流頓時(shí)涌上心頭，剛才的戒備心理和難受心情煙消云散。我一把拉過杰杰，緊緊地?fù)肀е?，眼淚不知不覺地涌上眼眶。正當(dāng)我享受著這遲來的幸福時(shí)，“?！钡囊宦?，杰杰在我的臉上重重地親了一下，并用力掙脫我的雙手跑了出去。望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的淚禁不住流了下來，熱熱的、酸酸的、甜甜的?！皥?jiān)冰也會(huì)被愛融化”。教師只要付出真心和愛心，就能享受到孩子帶來的快樂、幸福。

杰杰終于發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我說出了“我喜歡你”這句既普通又特別的話，這是他對(duì)我所付出的愛心