2015年電子科技大學(xué)考研專業(yè)課試題心理學(xué)綜合

電子科技大學(xué)

2015年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

考試科目：622心理學(xué)綜合

注：所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷或草稿紙上均無(wú)效。

一、單選題（每題2分，共100分）

1、心理現(xiàn)象不包括（）

A.腦電活動(dòng)B.感覺(jué)和注意C.情緒和思維D.性格和氣質(zhì)

2、大腦的哪個(gè)部分與情緒過(guò)程關(guān)系密切？（）

A.布洛卡區(qū)B.杏仁核C.腦干D.小腦

3、視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)表明六個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)具備（）

A.知覺(jué)恒常性B.感覺(jué)后像C.知覺(jué)整體性D.深度知覺(jué)

4、大腦兩半球的機(jī)能是不對(duì)稱的，其中右半球的優(yōu)勢(shì)功能是（）

A.數(shù)學(xué)運(yùn)算B.言語(yǔ)理解C.空間知覺(jué)D.抽象思維

5、感覺(jué)記憶的特點(diǎn)不包括（）

A.鮮明的形象B.意識(shí)的參與C.保持時(shí)間短D.記憶容量大

6、由出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)叫()

A.激情B.心態(tài)C.心境D.應(yīng)激

7、威爾尼克中樞受到損傷會(huì)造成（）

A．言語(yǔ)理解困難B.言語(yǔ)表達(dá)困難C.失讀癥D.失寫癥

8、沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（）

A.情景歸因B.環(huán)境刺激C.機(jī)體生理變化D.中樞神經(jīng)活動(dòng)

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9、創(chuàng)造性思維的特征不包括（）

A.獨(dú)特性B.生動(dòng)性C.變通性D.流暢性

10、下列心理學(xué)家中，屬于機(jī)能主義學(xué)派的是（）

A.榮格B.斯金納C.羅杰斯D.詹姆士

11、氣質(zhì)類型為粘液質(zhì)的人其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特征是（）

A.強(qiáng)、不平衡、不靈活B.強(qiáng)、平衡、靈活

C.強(qiáng)、不平衡、靈活D.強(qiáng)、平衡、不靈活

12、關(guān)于記憶的序列位置效應(yīng)的敘述不正確的是（）

A.前端記憶材料不受后攝抑制的影響

B.前端記憶材料可能進(jìn)入了長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)

C.中端材料記憶同時(shí)受前攝和倒攝抑制影響

D.后端記憶材料可能進(jìn)入了短時(shí)記憶系統(tǒng)

13、解決問(wèn)題有算法式和啟發(fā)式兩種策略，啟發(fā)式策略是指（）

A.逐一嘗試所有可能的方法，最終達(dá)到最優(yōu)化的問(wèn)題解決的策略

B.一種迂回的、以退為進(jìn)的問(wèn)題解決策略

C.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間中只做少量嘗試就解決問(wèn)題的策略

D.一種廣泛征求他人意見(jiàn)，類似頭腦風(fēng)暴的問(wèn)題解決策略

14、心理定勢(shì)往往是一種（）

A.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)B.有意識(shí)動(dòng)機(jī)C.生理性動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

15、下列情況不屬于條件反射的是（）

A.談虎色變B.吃檸檬流口水

C.一朝被蛇咬，十年怕井繩D.望梅止渴

16、下列關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的敘述不正確的是（）

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A.錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)

B.只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的條件，錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生

C.采用心理調(diào)節(jié)可以克服錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

D.錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向

17、表象的作用不包括（）

A.積累感性知識(shí)B.從感知向思維過(guò)渡的橋梁

C.為想象提供素材D.創(chuàng)造出新形象

18、關(guān)于言語(yǔ)的陳述不正確的是（）

A.言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想,進(jìn)行交際的過(guò)程

B.言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象

C.言語(yǔ)能力和流體智力正相關(guān)

D.言語(yǔ)活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言

19、感受性與感覺(jué)閾限之間的關(guān)系是（）

A.常數(shù)關(guān)系B.對(duì)數(shù)關(guān)系C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系

20、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（）

A.艾森克人格問(wèn)卷B.Y-G人格測(cè)試

C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.卡特爾人格因素問(wèn)卷

21、以下關(guān)于兒童“第一反抗期”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.兒童的第一反抗期與兒童的自我意識(shí)發(fā)展緊密聯(lián)系，是兒童心理發(fā)展過(guò)程中的自然

過(guò)程。

B.兒童對(duì)父母的反抗行為是發(fā)展中的不健康現(xiàn)象，應(yīng)通過(guò)教育等手段使之消除。

C.如果父母過(guò)于溺愛(ài)，一切欲望有求必應(yīng)，會(huì)剝奪兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

D.在幼兒期經(jīng)過(guò)了反抗期者自主性強(qiáng)；未經(jīng)歷反抗期者，一般都有自主性和主動(dòng)性缺

乏的傾向。

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22、“疾風(fēng)怒濤時(shí)期”指的是（）

A.兒童期B.青少年期C.老年期D.成年期

23、皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.生理發(fā)展B.人格發(fā)展C.道德發(fā)展D.認(rèn)知發(fā)展

24、“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是（）

A.維果茨基B.皮亞杰C.列昂節(jié)夫D.弗洛伊德

25、兒童對(duì)已可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，思維具有可逆性，這屬于皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的

（）

A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段

26、根據(jù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，提出了程序教學(xué)的思想，并在20世紀(jì)50年代大力提倡程序

教學(xué)和機(jī)器教學(xué)的心理學(xué)家是（）

A.托爾曼B.華生C.斯金納D.桑代克

27、區(qū)分操作條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.行為發(fā)生是否是有意的B.新的“刺激-反應(yīng)”聯(lián)結(jié)是否形成C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)

在新的行為反應(yīng)前D.以上都不是。

28、根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最佳的動(dòng)機(jī)水平，這種最佳動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有

所不同。隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有（）的趨勢(shì)。

A.逐漸下降B.穩(wěn)中有升C.迅速上升D.基本不變

29、在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，X代表()A

A.認(rèn)知對(duì)象B.認(rèn)知主體一

C.認(rèn)知主體二D.認(rèn)知主體間的關(guān)系強(qiáng)度

30、一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)很可能會(huì)使個(gè)體的侵犯性()

A.增加B.不變C.減少D.不確定

31、在一項(xiàng)研究中，要求一個(gè)自變量用一種設(shè)計(jì)處理，而另外一個(gè)自變量用不同種類的設(shè)計(jì)

處理，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（）

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A.組間設(shè)計(jì)B.組內(nèi)設(shè)計(jì)C.混合設(shè)計(jì)D.所羅門設(shè)計(jì)

32、閃光融合頻率測(cè)量的是人對(duì)（）

A.時(shí)間刺激物的分辨能力B.空間刺激物的分辨能力

C.物體形狀的分辨能力D.物體顏色的分辨能力

33、一個(gè)3*4的完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，表示（）

A.實(shí)驗(yàn)有2個(gè)水平，第一個(gè)有4個(gè)因素，第二個(gè)有2個(gè)因素

B.實(shí)驗(yàn)有2個(gè)水平，第一個(gè)有3個(gè)因素，第二個(gè)有4個(gè)因素

C.實(shí)驗(yàn)有2個(gè)因素，第一個(gè)有3個(gè)水平，第二個(gè)有4個(gè)水平

D.實(shí)驗(yàn)有2個(gè)因素，第一個(gè)有4個(gè)水平，第二個(gè)有3個(gè)水平

34、屬于外顯記憶測(cè)驗(yàn)方法的是()。

A.知覺(jué)辨認(rèn)B.詞干補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)C.自由回憶D.句子補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)

35、信號(hào)檢測(cè)中的ROC曲線不能反映出（）

A.信號(hào)的先定概率對(duì)擊中率和虛報(bào)率的影響

B.同一觀察者不同的感受性

C.信號(hào)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變化時(shí)擊中率與虛報(bào)率的變化

D.不同觀察者的感受性差異

36、不屬于在極限法測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)所產(chǎn)生的誤差的是（）

A.平均誤差B.習(xí)慣誤差C.期望誤差D.練習(xí)誤差

37、影響實(shí)驗(yàn)外部效度的主要因素不包括（）

A.實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性B.測(cè)量工具的局限性

C.被試樣本缺乏代表性D.實(shí)驗(yàn)程序的復(fù)雜性

38、下列說(shuō)法正確的是（）

A.以反應(yīng)時(shí)作為因變量時(shí)，不必考慮反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間的權(quán)衡關(guān)系。

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B.用差別閾限方法制作等距量表，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持費(fèi)希納定律。

C.視覺(jué)的時(shí)間辨別特性，稱為視敏度。

D.序列加工和平行加工是區(qū)分意識(shí)和無(wú)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，即意識(shí)過(guò)程是平行加工過(guò)程，無(wú)

意識(shí)過(guò)程是序列加工過(guò)程。

39、下列概念的定義最符合“操作定義”的是（）

A.能引起絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)產(chǎn)生明顯反應(yīng)的刺激大小就是該刺激的絕對(duì)閾限。

B.刺激作用于有機(jī)體后到產(chǎn)生第一次明顯反應(yīng)的時(shí)間，即刺激與反應(yīng)之間的時(shí)間間隔

叫反應(yīng)時(shí)。

C.自變量是有研究者操縱、變化、可能產(chǎn)生所欲研究的心理現(xiàn)象的因素或因素的組

合。

D.學(xué)習(xí)是由練習(xí)條件而造成的行為上相對(duì)持久的變化。

40、假設(shè)檢驗(yàn)中的第一類錯(cuò)誤是指（）

A.原假設(shè)為真而被接受B.原假設(shè)為假而被接受

C.原假設(shè)為真而被拒絕D.原假設(shè)為假而被拒絕

41、以下關(guān)于假設(shè)檢驗(yàn)的描述，哪一個(gè)是正確的？（）

A.如果H0在a=.05的單側(cè)檢驗(yàn)中被接受，那么H0在a=.05的雙側(cè)檢驗(yàn)中一定會(huì)被接

受。

B.如果t的觀測(cè)值大于t的臨界值，一定可以拒絕H0。

C.如果H0在a=.05的水平上被拒絕，那么H0在a=.01的水平上一定會(huì)被拒絕。

D.在某一次實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)者甲用a=.05的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)者乙用a=.01的標(biāo)準(zhǔn)。甲犯

Ⅱ類錯(cuò)誤的概率一定會(huì)小于乙。

42、方差分析的前提條件之一是（）

A.總體正態(tài)且相關(guān)B.總體正態(tài)且樣本容量相等

C.總體正態(tài)且相互獨(dú)立D.總體非正態(tài)且相互獨(dú)立

43、某實(shí)驗(yàn)選取了四個(gè)樣本，其容量分別是13，12，15，10，用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異

時(shí)，其組間自由度是（）

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A.3B.4C.46D.50

44、常模分?jǐn)?shù)又叫（）

A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C.粗分?jǐn)?shù)D.總體分?jǐn)?shù)

45、在心理測(cè)量理論中，效度度被定義為：與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容真正有關(guān)的分?jǐn)?shù)方差與實(shí)得分?jǐn)?shù)方差的

比率，即（）

A．X=T+EB．rxv=S2v/S2xC.rxx=S2T/S2xD.K=△I/I

46、同質(zhì)性信度主要代表一個(gè)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（）的一致性

A．兩半測(cè)驗(yàn)之間B.所有題目之間

C．題目與分測(cè)驗(yàn)之間D．分測(cè)驗(yàn)和總測(cè)驗(yàn)之間

47、既可用于成人也可用于兒童的人格測(cè)驗(yàn)工具是（）

A．MMPIB．16PFC．EPPSD．EPQ

48、SCL-90并不適用于（）

A.在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者近期面臨的心理衛(wèi)生問(wèn)題

B.了解軀體疾病患者的精神癥狀。

C.診斷心理疾病。

D.調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。

49、復(fù)本信度的缺點(diǎn)不包括（）

A.如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響。

B.由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類

問(wèn)題。

C.能夠避免重測(cè)信度的一些問(wèn)題，如記憶效果、學(xué)習(xí)效應(yīng)等。

D.對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的。

50、MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁等量表，但不包括（）

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A.輕躁狂B.神經(jīng)質(zhì)C.社會(huì)內(nèi)向D.精神衰弱

二、簡(jiǎn)答題（每題20分，共100分）

1、結(jié)合情緒的相關(guān)理論簡(jiǎn)述調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

2、簡(jiǎn)述柯?tīng)柌裨凇昂Ｒ蚱澩邓帯边@個(gè)故事中劃分的兒童道德認(rèn)知發(fā)展的不同水平和階段。

3、常見(jiàn)的測(cè)量“啟動(dòng)效應(yīng)”的方法有哪些？

4、心理與教育統(tǒng)計(jì)中假設(shè)檢驗(yàn)的原理和基本程序是什么？

5、編制心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)該怎樣把握構(gòu)想效度(constructvalidity)?

三、綜合應(yīng)用題（第1、2小題各25分，第3小題50分，共100分）

1、假設(shè)有一個(gè)研究計(jì)劃：去圖書館占座，并且搶到座位后還要通過(guò)非言語(yǔ)、非暴力的手段盡

可能地去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來(lái)。按照這個(gè)計(jì)劃，你去圖書館將書、衣服以及其

他的東西攤在桌子上，你希望這樣可以阻止他人在你旁邊坐下，堅(jiān)持了15分鐘，有人坐到了你

的旁邊，這時(shí)你的研究結(jié)束了。請(qǐng)判斷這是一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？（25分）