《讓傾聽成為習慣》（教學設計）小學生主題班會通用版

第二課讓傾聽成為習慣教學目標:1、知識與技能：(1)懂得“傾聽”的基本要求。(2)學會如何用自己的身體姿勢來表示自己在認真“傾聽”。(3)學會如何用“心”傾聽別人的發(fā)言。2、情感、態(tài)度與價值觀：(1)體驗當自己講話時,大家都認真傾聽的“受重視”的感覺。(2)感受無人傾聽自己講話時的“被忽略”的心情。教學重難點:(1)了解“傾聽”老師講話和同學發(fā)言是對別人的一種尊重。(2)懂得“傾聽”的基本要求。教學對象：二年級學生教學時間：40分鐘教學準備：課件教學過程：談話導入：同學們，今天老師想來考考大家，看看大家有沒有一個良好的傾聽習慣。那么，接下來老師將會帶著你們一起來闖六關。二、新課（1）第一關:我說你做動一動1、女生聽到“花朵”時起立，聽到“雨滴”時坐下男生聽到“雨滴”時起立,聽到“花朵”時坐下；如果連續(xù)聽到兩個相同的詞，則保持原來動作不變。2、要求：反應迅速而準確！3、出現(xiàn)失誤者蹲下，以示淘汰出局。附上故事內容：當花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為花雨，此時的花朵為雨花，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。怎樣才能描述兩者結合的情景，曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的微笑，花朵迎進了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結合，雨滴進入了花朵，成了花朵的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構成。分享：為什么有些同學反應快且準確，？但也有的同學出錯較多，這是什么原因？（認真傾聽）（2）第二關:我做你聽想一想1、出示以下4個心理情景劇：1）你在跟一個人說話，他整個人趴在桌子上，腰背彎曲，精神不振。2）你在跟一個人說話，他不斷做小動作，東張西望，動來動去。3）你話還沒有講完，但是她已經(jīng)不停收拾東西，一只腳已經(jīng)踏出門口。4）課堂上，老師提出一個問題，你起來回答，你還沒說完想說的，就有同學在下面打斷你，或者自顧自說別的話題。思考并分享：1、看完這3個心理情景劇你有什么感受？2、如果你跟你的朋友說話，你的朋友這樣做，你有什么感受？（3）第三關:聆聽解密寫一寫以小組為單位填寫表格，每個小組完成表格中一項的內容填寫。（4）第四關:聆聽能力傳一傳我是傳聲筒。每組第一位同學抽句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學，后面同學再輕聲傳給下一個組員，一直到每組的最后一人，最后一位同學要把聽到的句子寫在黑板上，其他同學不能提醒。思考并分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?2.做完這個游戲你有什么感受?（5）第五關:聽說配合畫一畫1、同桌配合，一個扮演盲人，一個扮演指引者，共同配合畫一個臉譜。2、分享（6）第六關：自我總結評一評1、請各位同學用問卷對自己平時的聆聽行為做出評價：我是不是一個好的傾聽者？三、課堂總結：最后，用一首詩來總結今天