科普作品與語(yǔ)文教學(xué)-EDB課件

1科普作品閱讀研討會(huì)巢立仁博士2011年3月26日2一、科普作品還是文學(xué)作品？試分析例子一和例子二，指出這兩個(gè)例子，是科普作品，還是文學(xué)作品。例子一安伯托?艾柯〈我人生的第一夜〉。《智慧女神的魔法袋》，頁(yè)44。臺(tái)北：皇冠文化，零四年一版。例子二R.卡森《寂靜的春天》(首章?節(jié)選)。/zhexue/silent/index.html

3兩篇作品的反思思考重點(diǎn)：1.

那一篇是以文學(xué)手法介紹科學(xué)現(xiàn)象？

2.

那一篇借科學(xué)現(xiàn)象抒發(fā)個(gè)人感受呢？

4延伸問(wèn)題1.說(shuō)環(huán)保的文章，一定是科普寫(xiě)作嗎？2.

說(shuō)生離死別的文章，一定是抒情式的文學(xué)作品嗎？5深入反省

1.科普作品的區(qū)別特徵：內(nèi)容、功能及形式2.科普作品的優(yōu)美及動(dòng)人之處：科學(xué)理念及知識(shí)、人文情懷及科技語(yǔ)體6教授科普作品的思考1. 科普作品的定義？2.

科普作品與科幻作品有何不同？現(xiàn)在教授科普作品可以包括科幻作品嗎？3.

有哪些種類(lèi)的科普作品？4.

在中國(guó)語(yǔ)文科教授科普作品，要注意哪些地方？5.

哪裏可以找到更多科普作品的資料？7二、何謂科普要定義科普作品，其實(shí)應(yīng)先理解何謂科普?？破盏臏?zhǔn)確英譯，其實(shí)並無(wú)定論，SciencePopularization或PopularScience均見(jiàn)有人使用，而被視為屬於科普範(fàn)疇的活動(dòng)，則的確如楊文志所言具備1.以一般大眾為對(duì)象，2.以改善對(duì)象的科學(xué)文化素質(zhì)為目的，及3.以不同體裁或媒體為傳播形式等的特徵。8各種以書(shū)寫(xiě)文體或影視模式出現(xiàn)(又稱(chēng)科普創(chuàng)作)的科普符號(hào)活動(dòng)，可定義為：「歸納起來(lái)，凡是採(cǎi)用通俗易懂，生動(dòng)形象的創(chuàng)作方法反映客觀而又豐富的科學(xué)技術(shù)事實(shí)，包括科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神以及科學(xué)發(fā)展觀都屬於科普創(chuàng)作範(fàn)疇?！?周孟璞、松鷹主編《科普學(xué)》，頁(yè)214。成都：四川科技出版社，零八年一版。)二、何謂科普作品一個(gè)很值得分享的資料：/kpf/kpf/kpf.htm10科普作品的特點(diǎn)科普作品所具備的對(duì)象、目的及傳播形式，令科普作品應(yīng)該同時(shí)隸屬三個(gè)範(fàn)疇：

1.科普範(fàn)疇—–科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)–—內(nèi)容

2.教育範(fàn)疇–—

教育標(biāo)準(zhǔn)–—功能

3.創(chuàng)作範(fàn)疇–—語(yǔ)文/表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)–—形式11科普作品的特點(diǎn)科普作品就是運(yùn)用包括文學(xué)手法在內(nèi)的創(chuàng)作技巧有效地教育讀者科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)或科學(xué)原理的作品。這種作品應(yīng)具備四個(gè)性質(zhì)：

科學(xué)性、文學(xué)性、通俗性、趣味性12你覺(jué)得這是科普作品嗎？

例子三加萊道雄著，陳政維審訂，許晉福譯《電影中不可能的物理學(xué)》，頁(yè)265-266。臺(tái)北：世茂出版集團(tuán)。13三、科普作品與科幻作品科幻作品也是科普作品嗎？這個(gè)問(wèn)題的處理應(yīng)由釐清何謂科幻作品開(kāi)始。14三、科普作品與科幻作品試看一段序文：七十五年科幻小說(shuō)選，共收入六篇小說(shuō)：西西的《浮城誌異》、平路的《按鍵的手》、裘正的《窺夢(mèng)恨》、范盛泓的《腫瘤》、誠(chéng)然谷的《袖珍人和發(fā)明家》及葉言都的《迷鳥(niǎo)記》…

…六篇小說(shuō)裏，西西的《浮城誌異》和葉言都的《迷鳥(niǎo)記》剛好是兩個(gè)極端：前都可說(shuō)是超現(xiàn)實(shí)的幻想小說(shuō)，後者則是最純正的科學(xué)小說(shuō)?！?張系國(guó)編《75年科幻小說(shuō)選》，頁(yè)1-2。臺(tái)北：洪範(fàn)，八七年初版)151.

科幻、奇幻、超現(xiàn)實(shí)或魔幻寫(xiě)作都曾經(jīng)是同一範(fàn)疇的文體，亞當(dāng)?羅伯茨(AdamRoberts)在科幻小說(shuō)史TheHistoryofScienceFiction)中即指出：「我們現(xiàn)在稱(chēng)之為科幻小說(shuō)的文學(xué)類(lèi)型，起源於古希臘小說(shuō)中的幻想旅行作品：凡爾納的奇異旅行(voyagesextraordinaires)這個(gè)詞匯我發(fā)現(xiàn)最適合於用來(lái)描述這些文本?！?亞當(dāng)?羅伯茨著、馬小悟譯《科幻小說(shuō)史》，頁(yè)1。北京：北京大學(xué)出版社，一零年一版)162.

縱其想像、天馬行空無(wú)疑是一個(gè)特點(diǎn)，並非科幻作品所獨(dú)有幻作品最顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)，諸如《魔戒》、《西遊記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)遊仙境》、以至《浮城誌異》都是這種「幻想型」的創(chuàng)作。3.

再者，作為科幻小說(shuō)原型的古希臘幻想旅行小說(shuō)，其實(shí)主要就是星際旅行小說(shuō)(亞當(dāng)?羅伯茨，頁(yè)2)，是運(yùn)用當(dāng)時(shí)的科學(xué)知識(shí)來(lái)縱其想像的。174.

由此而言，不能說(shuō)同時(shí)具備幻想和科學(xué)知識(shí)這兩個(gè)元素，就一定是科幻作品。試看這一段針對(duì)外星人的幻想描述：

/videos/18科幻的定義科幻作品的定義到現(xiàn)在仍莫衷一是，而科幻小說(shuō)(ScienceFiction)一詞最早則見(jiàn)於雨果?根斯巴克主編《科學(xué)奇異故異》第一期。19科幻的定義「我用「科學(xué)小說(shuō)」指的是儒勒?凡爾納、威爾斯和愛(ài)倫?坡那種類(lèi)型的故事-一種非常吸引人的傳奇故事，穿插著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)…

…

這些驚人故事不但產(chǎn)生極有趣的閱讀，而且總是給人以某種啟迪甚或教育。它們以適合讀者趣味的方式提供知識(shí)。…

…今天科學(xué)小說(shuō)為我們描寫(xiě)的冒險(xiǎn)，明天很可能變成現(xiàn)實(shí)。旨在表示歷史興趣的偉大的科學(xué)故事仍然有許多人在寫(xiě)…

…後世的人會(huì)，說(shuō)它們不但在文學(xué)和小說(shuō)方面，而且在人類(lèi)進(jìn)步方面，都開(kāi)辟了一條新的道路。」 (雨果?根斯巴克《科學(xué)奇異故異》第一期社論轉(zhuǎn)引自王逢振《科幻小說(shuō)及其發(fā)展》。頁(yè)42)20科幻的定義科幻作品的定義到現(xiàn)在仍莫衷一是，而科幻小說(shuō)(ScienceFiction)一詞最早則見(jiàn)於雨果?根斯巴克主編《科學(xué)奇異故異》第一期。21由上述的引文可見(jiàn)，科幻作品是「?jìng)髌妗故降膭?chuàng)作，所以主要的功能是引人入勝，而最初也是一種帶有預(yù)言味道的文體，所以對(duì)讀者有一定的啟發(fā)性。然而科幻作品沒(méi)有停留在這一個(gè)層面，作品的內(nèi)容、題材和焦點(diǎn)都不斷發(fā)展。22

彼得?尼科爾主編的《科幻小說(shuō)全書(shū)》中有「科幻小說(shuō)的定義」一節(jié)，試節(jié)取其中數(shù)個(gè)重要的說(shuō)法如下：「科學(xué)的方法學(xué)涉及這一個(gè)命題，即一個(gè)構(gòu)造完整的理論學(xué)說(shuō)不但要解釋清楚已知的現(xiàn)象，而且還要預(yù)示新的和尚未被發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?？苹眯≌f(shuō)就是要發(fā)揮相同的效能-用故事的形式詳盡描繪：當(dāng)把科學(xué)預(yù)見(jiàn)不但應(yīng)用於機(jī)器，而且應(yīng)用於人類(lèi)社會(huì)時(shí)，結(jié)果將會(huì)是怎樣一番景象?！辜s翰?小坎伯爾23「科幻小說(shuō)是幻想小說(shuō)的分枝，可以用這樣一個(gè)事實(shí)對(duì)它加以驗(yàn)證：由於它在自然科學(xué)、空間、時(shí)間、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的遨遊想像、推測(cè)展望中渲染了某種毋庸置疑的科學(xué)氣氛，從而緩解了讀者心中的『自發(fā)自愿的疑惑』?！股侥?莫斯考維茨24「推測(cè)小說(shuō)，它的故事的意圖是，用預(yù)測(cè)推斷、類(lèi)比、假說(shuō)和紙上談兵的實(shí)驗(yàn)等手段，探索、發(fā)現(xiàn)、掌握有關(guān)宇宙、人、『真實(shí)』的某些本質(zhì)。我在這裏使用『推測(cè)小說(shuō)』這個(gè)名稱(chēng)是特別用來(lái)描述傳統(tǒng)的『科學(xué)方法』(觀察、假說(shuō)、實(shí)驗(yàn))對(duì)那些現(xiàn)實(shí)世界的假想的近似摹寫(xiě)進(jìn)行檢驗(yàn)的那種方式，這種方式把一組給定的變化——想像的或虛的——引入『已知事實(shí)』的日常背景，製造出一種環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境，人物的反應(yīng)會(huì)揭示出有關(guān)這些發(fā)明、這些人物、或兩者的某些東西?！刽玫纤?麥瑞爾25「一種文學(xué)類(lèi)型或者說(shuō)語(yǔ)言組織，它的充要條件在於疏離和認(rèn)知之間的在場(chǎng)和互動(dòng)，它的主要策略是代替作者經(jīng)驗(yàn)環(huán)境的想像框架?！?(達(dá)科?蘇文。轉(zhuǎn)引自亞當(dāng)?羅伯茨《科幻小說(shuō)史》，頁(yè)13。)26由四十年代開(kāi)始，作家和批評(píng)家對(duì)科幻的定義歷經(jīng)多番思考，除了反省常見(jiàn)於科幻作品的三個(gè)元素-科學(xué)事實(shí)、幻想及推測(cè)推論外，到七十年代，更見(jiàn)試圖直接套用不同的文學(xué)理論去定義科幻作品(例如達(dá)科?蘇文的定義)。27總合而言，科幻作品是以某種符合當(dāng)代科學(xué)原理的認(rèn)知方式/框架，來(lái)預(yù)想、塑造或解析某一時(shí)空中所可能發(fā)生的事件或現(xiàn)象的作品，作品通過(guò)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的改變來(lái)帶動(dòng)美感經(jīng)驗(yàn)的改變。28要補(bǔ)充的是，科幻作品是文學(xué)作品，現(xiàn)在公認(rèn)西方最早的科幻作品是瑪麗、雪萊的《科學(xué)怪人》。(亞當(dāng)?羅伯茨，頁(yè)15。)另外，科幻作品可有硬科幻和軟科幻(亞當(dāng)?羅伯茨，頁(yè)26。)，又或嚴(yán)肅科幻和通俗科幻的區(qū)分(李雯，頁(yè)8。李雯《中西科幻小說(shuō)界定之比較》。載成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)第十六卷第八期。)。29科幻與科普的比較1.

科幻作品與科普作品的一大區(qū)別是教育為本(科學(xué)知識(shí))。具備教育功能是科普作品的必要條件，但科幻作品則非，然而這樣並非說(shuō)科幻作品必不可用作教材。30科幻與科普的比較科幻作品是文學(xué)作品的一種，以教育為依歸運(yùn)用文學(xué)作品，例如抒情詩(shī)、遊記等，向來(lái)切實(shí)可行。再者，以一種應(yīng)用或各取所需的態(tài)度來(lái)閱讀科幻作品，也頗能配合科幻作品的本質(zhì)。312.

開(kāi)放與封閉科普是一個(gè)封閉文本而科幻則是一個(gè)開(kāi)放文本32科幻作品本身就是設(shè)計(jì)成以作者不能完全控制的元素-題材、觀點(diǎn)、框架或價(jià)值觀等來(lái)，啟發(fā)讀者的文本(例如作者透過(guò)對(duì)新科技的反思、對(duì)新生物關(guān)係觀的審視，對(duì)新社會(huì)結(jié)構(gòu)的探索或新倫理概念的反省來(lái)刺激讀者，然而作者其實(shí)到底建構(gòu)了一個(gè)怎樣的東西，因?yàn)槭恰柑摌?gòu)」出來(lái)的，所以根本難以預(yù)期，讀者的反應(yīng)也難以預(yù)料)，所以作品在本質(zhì)上已帶有一定的開(kāi)放性。33王逢振〈科幻小說(shuō)及其發(fā)展〉指出：「科幻小說(shuō)代表著一種「開(kāi)放系統(tǒng)」，它不受傳統(tǒng)社會(huì)思想的束縛，可以無(wú)拘無(wú)束地探討各種各樣的社會(huì)概念和科學(xué)概念。當(dāng)然，對(duì)科幻小說(shuō)是不是「開(kāi)放的系統(tǒng)」一直存在爭(zhēng)論，但科幻小說(shuō)裏充滿(mǎn)了不同的種族、不同的生命、不同的社會(huì)和變化多端的不同環(huán)境，卻是不可否認(rèn)的事實(shí)，它們?yōu)榭苹眯≌f(shuō)的形式和內(nèi)容提供了無(wú)限廣闊的空間。34此麥克因泰爾說(shuō)科幻小說(shuō)『是最有價(jià)值的文學(xué)方式』，『科幻作家正開(kāi)始挖掘科幻小說(shuō)無(wú)限的可能性，生產(chǎn)出文學(xué)領(lǐng)域裏最激動(dòng)人心的作品?！弧?王逢振，頁(yè)44)這種開(kāi)放性其實(shí)也是科普作品與科幻作品的另一個(gè)分別?？破兆髌芬辖榻B科學(xué)事實(shí)、教育為本及符合良好創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以作品其實(shí)比較封閉，每一個(gè)作品針對(duì)的題材，設(shè)定的目標(biāo)，使用的語(yǔ)言及預(yù)期讀者所應(yīng)「獲取」的信息都十分清晰，35沒(méi)有太多可供讀者新詮或推論之處，即有使用「虛構(gòu)」手段創(chuàng)作，也只是為了揭示實(shí)在道理或現(xiàn)存的認(rèn)知框架，而非提供「無(wú)限的可能性」(例如，虛構(gòu)一趟到太陽(yáng)中心的旅程去解釋太陽(yáng)的溫度，那是科普，虛構(gòu)一趟到太陽(yáng)中心的旅程，展示旅程中所可能出現(xiàn)的變數(shù)及人性衝突，那就是科幻了)所以說(shuō)文本的系統(tǒng)較為封閉是科普作品的另外一個(gè)特點(diǎn)。36科幻作品用於科普教學(xué)1. 不少科幻作品，都是充滿(mǎn)啟發(fā)性(教育價(jià)值/意義)的，例如著名的「2001年太空漫遊」2.

不少科幻作品都是致力於呈現(xiàn)已知的科學(xué)原理的，例如張系國(guó)先生的科幻短篇3.

長(zhǎng)期以來(lái)以文學(xué)作品教授語(yǔ)文，也是一種功能性的借用(按學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要來(lái)閱讀、探析文學(xué)作品)。37科幻作品用於科普教學(xué)為此，以語(yǔ)文教學(xué)的原則來(lái)閱讀、探析科幻作品以滿(mǎn)足教學(xué)之需要，實(shí)無(wú)不可。

然而選擇時(shí)，應(yīng)注意主次?，F(xiàn)在要選擇的是，符合科普條件的科幻作品，而在選定科幻作品時(shí)，更必須考慮自己希望設(shè)定的教育目標(biāo)或果效，是否能通過(guò)這個(gè)作品達(dá)成。38這是科幻或科普作品嗎？

例子四

西西《浮城》39反思浮城是一座以怎樣的科學(xué)原理運(yùn)作的城？浮城所啟示的是一種怎樣的科學(xué)與人文關(guān)係？浮城的語(yǔ)言策略是要引起讀者思考浮城的科學(xué)現(xiàn)象，由此科學(xué)現(xiàn)象所帶來(lái)的隱喻(好像「天空之城」那樣)，還是直接締造文學(xué)隱喻？40反思「浮城雖然似是香港，其實(shí)卻可能是地球任何一個(gè)城巿。不信的話(huà)，請(qǐng)仔細(xì)觀察吧-到處不都有不是蘋(píng)果的蘋(píng)果？祗肯照背面的鏡子？而那到處都出現(xiàn)，專(zhuān)看電視不讀書(shū)、戴著聽(tīng)筒的智慧孩子，不正是我們未來(lái)的希望嗎？」 (張系國(guó)編《75年科幻小說(shuō)選》，頁(yè)2。臺(tái)北：洪範(fàn)，八七年初版)這應(yīng)該選作科普的教材嗎？41四、科普作品的種類(lèi)科普作品的種類(lèi)：1.

科學(xué)詩(shī)2.

科學(xué)小品(科普專(zhuān)題書(shū)籍)3.

科學(xué)小說(shuō)4.

科學(xué)戲劇5.

影視類(lèi)科普42科學(xué)詩(shī)通常是指以新詩(shī)的形式、形象化的語(yǔ)言技巧表達(dá)科學(xué)事實(shí)及原理的作品，著名的作品有《我們的土壤媽媽》、《圓規(guī)》、《太陽(yáng)的工作》、《棉花》等等。

43科學(xué)詩(shī)例子五高士其《我們的土壤媽媽》

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科學(xué)小品/科學(xué)散文/科普專(zhuān)書(shū)

「科學(xué)小品又名知識(shí)小品，它利用文學(xué)筆法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，形象地表達(dá)出來(lái)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，內(nèi)容短小精悍，通俗易懂，語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑，使讀者在閱讀中能活躍思維，開(kāi)闊視野，獲得科學(xué)知識(shí)。」(林昆勇《科學(xué)小品成功「聯(lián)姻」科學(xué)與文學(xué)》載《科技報(bào)導(dǎo)》。28(8)。頁(yè)122。)45

科學(xué)小品/科學(xué)散文/科普專(zhuān)書(shū)

科學(xué)小品文，本來(lái)是指三十年代開(kāi)始出現(xiàn)的，一些短篇寫(xiě)作，這些作品以文學(xué)手法推廣科學(xué)內(nèi)容，周作人、周健人、賈祖璋及高士其等都是著名的作家。46發(fā)展至今日，不少科普小品文，已不「小品」，採(cǎi)用的文學(xué)手法也日新月異，這些作品並不局限於使用三十年代常見(jiàn)的抒情記敘式寫(xiě)法，篇幅也明顯不再受小品的形式局限，題目則更明顯更見(jiàn)多樣，例如羅永烈「鏡子小史」、蘇明德「鉑的自述」和思果「眾寡懸殊——昆蟲(chóng)和我們」等等，這些作品又如今又稱(chēng)「科學(xué)散文」，不少當(dāng)代的科學(xué)家，例如沈致遠(yuǎn)、李遠(yuǎn)哲等都有寫(xiě)作。47

此外，有時(shí)一個(gè)科普專(zhuān)題或以科普角度探索事物現(xiàn)象的研究可以延展成書(shū)，例如著名物理學(xué)家霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》、班?高達(dá)可的《小心壞科學(xué)》及金兌豪、李庭模的《赤兔馬有幾匹馬力？三個(gè)演義的科學(xué)》等，這些科普專(zhuān)題書(shū)籍，在近二十年如雨後春筍，大量出現(xiàn)。/2009/08/07/FB0908070002.htm48例子六班?高達(dá)可著，蔡承志譯《小心壞科學(xué)》，頁(yè)263。臺(tái)北?？娝汲霭嬗邢薰?，二零一零年。49科學(xué)小說(shuō)「在我們的現(xiàn)代漢語(yǔ)中，科學(xué)是符合科學(xué)的，及反映自然、社會(huì)、思維客觀規(guī)律的東西?；孟胧侵敢陨鐣?huì)或個(gè)人的理想和願(yuàn)望為依據(jù)對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的東西有所現(xiàn)象。因此，科學(xué)和科學(xué)幻想決不可能畫(huà)等號(hào)，『科學(xué)小說(shuō)』也不應(yīng)等同於『科學(xué)幻想小說(shuō)』……在科普創(chuàng)作的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作過(guò)程中，我把這樣一種小說(shuō)形式，就是根據(jù)主題的需要，將有關(guān)的50科學(xué)小說(shuō)科學(xué)知識(shí)(它是目前實(shí)實(shí)在在的科學(xué)原理與學(xué)問(wèn)，而不是幻想，當(dāng)然有科學(xué)依據(jù)的推測(cè)和科學(xué)設(shè)想包括在內(nèi)。)也恰如其份的描述出來(lái)，即深化了主題，又傳播了科學(xué)文化知識(shí)，稱(chēng)之為科學(xué)小說(shuō)。它是小說(shuō)，就符合小說(shuō)的一切要求，又稱(chēng)『科學(xué)』就有科學(xué)的依據(jù)。」(汪志《論科學(xué)小說(shuō)概念》引自科學(xué)小說(shuō)網(wǎng)。綱址：/lunkexue/lunkexue-1.htm.二零一一年三月八日)51科幻小說(shuō)不是以傳播科學(xué)知識(shí)為主要功能，而科學(xué)小說(shuō)則是?？苹眯≌f(shuō)著重信息的傳播、美感經(jīng)驗(yàn)的締造，而科學(xué)小說(shuō)則著重發(fā)揮本身的功能。52科學(xué)小說(shuō)一詞早在晚清已出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)是梁?jiǎn)⒊T公用以指諸如《月界旅行》、《地底旅行》(地心探險(xiǎn)記)等，今日或會(huì)歸為科幻類(lèi)的小說(shuō)，而時(shí)至今日，科學(xué)小說(shuō)與科幻小說(shuō)兩詞仍見(jiàn)互指混用。 /Main.asp /display.asp?id=530453這是科學(xué)小說(shuō)嗎？

例子七《新中國(guó)未來(lái)記》54科學(xué)戲劇通常是指以科學(xué)現(xiàn)象、故事為題材的舞臺(tái)劇，表現(xiàn)形式注重呈現(xiàn)科現(xiàn)象或故事中蘊(yùn)含的人性衝突、價(jià)值問(wèn)題，例如《哥本哈根》、《證據(jù)》、《氧》及《無(wú)窮》等等。

/watch?v=CsAf2fdoF7U55科學(xué)戲劇「發(fā)達(dá)國(guó)家中，科學(xué)題材入戲已經(jīng)不新鮮了。既然科學(xué)技術(shù)已經(jīng)影響到人們生產(chǎn)、生活的方方面面，則劇作家不會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的題材置若罔聞?！陡绫竟肥呛艹雒囊积i戲，由英國(guó)著名戲劇家MICHAELFRAYN創(chuàng)作……描寫(xiě)了量子力學(xué)兩大先驅(qū)人物海森堡與玻爾在1941年的會(huì)見(jiàn)…

…《證據(jù)》（Proof）這齣戲探索了愛(ài)情的不可知性和數(shù)學(xué)的神秘性?！?武夷山《新華書(shū)目報(bào)?科技新書(shū)目》2009年6月5日）56影視類(lèi)科普

影視類(lèi)科普是以主要以影像或錄音形式傳遞達(dá)科普信息，這類(lèi)作品，可以融合影像、聲音、語(yǔ)言與文字，具體化抽象的概念，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)推廣科普有很大的助力。/watch?v=KuMmS4NBE9s/videos/dragons/57五、科普作品的賞析與教學(xué)賞析科普作品及設(shè)計(jì)教學(xué)策略，應(yīng)注意下三個(gè)範(fàn)疇：1.科學(xué)之美2.人文之美3.語(yǔ)文之美這三個(gè)範(fàn)疇即針對(duì)了科普作品的區(qū)別特徵，又考慮了教育功能。58科普作品的科學(xué)之美科學(xué)作品以介紹科學(xué)概念、原則、知識(shí)及認(rèn)知方法等為主要目的，所以要欣賞和教授科普作品，必須注意作品如何介紹「科學(xué)」。好的科普作品能展示科學(xué)之美。59科普作品的科學(xué)之美根據(jù)克里斯在《史上最美的十個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)》的說(shuō)法，科學(xué)之美，是指一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象、知識(shí)、原理或認(rèn)知方法，能展示：

1.

深入的道理

2.

系統(tǒng)的過(guò)程

3.

簡(jiǎn)明的原則/總結(jié)

4.

深遠(yuǎn)的意義60.tw/ct.aspx?xItem=7969&ctNode=40&mp=161例子八葉永烈《鏡子小史》(節(jié)選)62科學(xué)之美的賞析及教學(xué)考慮：根據(jù)科學(xué)之美的特點(diǎn)找出「賞析重心」。按「賞析重心」，擬訂「教學(xué)問(wèn)題」。按「教學(xué)問(wèn)題」製作「?jìng)€(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)」。(直述、討論、混合……)63分析示範(fàn)試根據(jù)「賞析重心」截取例子中的相關(guān)部分來(lái)回應(yīng)「教學(xué)問(wèn)題」，再考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(針對(duì)篇章的內(nèi)容/主題層面的教學(xué)設(shè)計(jì))。1.

賞析重心：由靠單一材質(zhì)的反射，到懂得使用合成材質(zhì)去製作鏡子，這是製作技術(shù)的大進(jìn)步。(深入的道理)

教學(xué)問(wèn)題：第一面玻璃鏡是靠玻璃面來(lái)反射光線(xiàn)，好像水面和銅鏡那樣的嗎？642.

賞析重心：鏡子的製作是一場(chǎng)化學(xué)技術(shù)的大躍進(jìn)。鍍銀鏡比水銀鏡有更深遠(yuǎn)的技術(shù)意義(深入的道理/系統(tǒng)的過(guò)程/簡(jiǎn)明的總結(jié))

教學(xué)問(wèn)題：水銀鏡和鍍銀鏡兩者的製法有何不同？為什麼後者比前者進(jìn)步？(提示：有一種只是溶解物質(zhì)，另一種卻是在還原/萃取物質(zhì)。)鍍銀鏡的技術(shù)有怎樣的化學(xué)意義？(提示：鍍銀鏡用的化學(xué)技術(shù)現(xiàn)在叫什麼名字？)653.

賞析重心：鏡子的製作展示了化學(xué)和光學(xué)的奇妙。(深入的道理/深遠(yuǎn)的意義)

教學(xué)問(wèn)題：要製作漂亮的鍍銀鏡有什麼秘訣？銀是製鏡最理想的金屬材料嗎？66科普作品的人文之美科普作品不是硬銷(xiāo)科學(xué)的篇章?？破兆髌肥墙榻B影響人類(lèi)發(fā)展的各種科學(xué)概念、知識(shí)、技術(shù)或認(rèn)知方法的篇章，所以好的科普篇章必定蘊(yùn)含一定程度的人文價(jià)值，對(duì)人類(lèi)的文化或個(gè)人的價(jià)值觀念有一定的啟發(fā)性。67科普作品的人文之美著名的科普編輯及作家湯壽根先生曾謂：「科普讀物要具備三性，這三性是科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性?！?專(zhuān)家談科普經(jīng)典?中國(guó)圖書(shū)評(píng)論)科普作品的思想性，不單是指邏輯思維，而是包含了哲思層面，包括了對(duì)人類(lèi)文明的過(guò)去、現(xiàn)在及未來(lái)的思考。68簡(jiǎn)言之，在科普的篇章，我們也可注意以下的人文範(fàn)疇：歷史文化社會(huì)發(fā)展倫理/德性(不一定三者兼?zhèn)?69例子九葉永烈《鏡子小史》(節(jié)選)70人文之美的賞析及教學(xué)的考慮：根據(jù)人文之美的範(fàn)疇找出「賞析重心」。按「賞析重心」，擬訂「教學(xué)問(wèn)題」。按「教學(xué)問(wèn)題」製作「?jìng)€(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)」。(直述、討論、混合……)71分析示範(fàn)試根據(jù)「賞析重心」截取例子中的相關(guān)部分來(lái)回應(yīng)「教學(xué)問(wèn)題」，再考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(針對(duì)篇章的內(nèi)容/主題層面的教學(xué)設(shè)計(jì))。72分析示範(fàn)1.

賞析重心：鏡子的種類(lèi)與發(fā)展。文化中的鏡子。(歷史文化)

教學(xué)問(wèn)題：有那些類(lèi)型的鏡子，它們是由那些地方的人首先發(fā)明的？根據(jù)文章的描述，你認(rèn)為中國(guó)和西方文化對(duì)鏡子的價(jià)值，是否有不同的認(rèn)知？作者認(rèn)為鏡子有怎樣的價(jià)值。73分析示範(fàn)2.

賞析重心：鏡子對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。(社會(huì)發(fā)展)

教學(xué)問(wèn)題：鏡子有商業(yè)價(jià)值嗎？它曾經(jīng)讓人看見(jiàn)了一種怎樣的商業(yè)行為，還有怎樣的商業(yè)和科學(xué)的關(guān)係？743.

賞析重心：技術(shù)保密與對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。人命與財(cái)富。人類(lèi)發(fā)展的動(dòng)力。(倫理/德性)

教學(xué)問(wèn)題：威尼斯人怎樣保護(hù)它們的鏡子工業(yè)？接受法國(guó)聘請(qǐng)的工匠是叛國(guó)者嗎？以死刑來(lái)保護(hù)製鏡技術(shù)是否道德？科學(xué)家為什麼還製作鋁鏡？75科普作品的語(yǔ)文之美1. 科普作品的表達(dá)手法-說(shuō)明為主，議論、描寫(xiě)為輔。2.

科普作品的語(yǔ)體-科學(xué)語(yǔ)體/科技語(yǔ)體。76語(yǔ)文之美的賞析與教學(xué)1. 科普作品的表達(dá)手法-說(shuō)明為主，議論、描寫(xiě)為輔。說(shuō)明應(yīng)具備三大特性：1. 針對(duì)性強(qiáng)2. 高度客觀/能將事物對(duì)象化3. 具體/實(shí)際茲以例子示範(fàn)第2點(diǎn)的賞析及教學(xué)。77

例子十(維維安?古莫特、伊維斯?古莫特著，周治維譯《養(yǎng)貓》，頁(yè)70。香港：三聯(lián)書(shū)店，二零零二年一版。)78分析示範(fàn)1.

賞析重點(diǎn)：要讓自己的說(shuō)明變得客觀，那就要讓自己的說(shuō)明有一定的理性根據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：作者指出貓玩弄獵物時(shí)間和捕獵時(shí)間的關(guān)係。79分析示範(fàn)2.

賞析重點(diǎn)：要將說(shuō)明的事物或概念對(duì)象化，一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明時(shí)宜多使用第三身的角度及中性代稱(chēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：全段文字提及動(dòng)作的主要發(fā)出者(貓、人們)及接受者(獵物)。80分析示範(fàn)3.

賞析重點(diǎn)：說(shuō)明不用迴避感受，但必須能理性分析或陳述各種感受。

教學(xué)重點(diǎn)：看似殘忍的玩弄獵物行為，對(duì)貓來(lái)說(shuō)其實(shí)是放鬆行為。81科普作品的語(yǔ)文之美2.

科普作品的語(yǔ)體-科學(xué)語(yǔ)體/科技語(yǔ)體。 科普作品的最大特徵其實(shí)是使用科學(xué)語(yǔ)體/科技語(yǔ)體，這種語(yǔ)體具備多種特徵。82「科學(xué)語(yǔ)體服務(wù)於科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)領(lǐng)域，其語(yǔ)境類(lèi)型是學(xué)術(shù)交流、研討、科學(xué)和應(yīng)用。科學(xué)語(yǔ)體的任務(wù)是準(zhǔn)確地反映客體。當(dāng)人們遵循客觀規(guī)律，理性地邏輯地反映客觀對(duì)象時(shí)，要排斥談話(huà)語(yǔ)體的隨意性、藝術(shù)語(yǔ)體的形象性和政治論語(yǔ)體的鼓動(dòng)性，以平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?huà)語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)探討……在科學(xué)語(yǔ)體的境類(lèi)型中包括專(zhuān)家之間的學(xué)術(shù)交流和研討，也包括專(zhuān)家對(duì)群眾的科學(xué)傳授和普及。83在專(zhuān)家之間學(xué)術(shù)交流的語(yǔ)境中，形成學(xué)術(shù)專(zhuān)著、論文、學(xué)術(shù)報(bào)告等科學(xué)話(huà)語(yǔ);在專(zhuān)家向群眾普及科學(xué)的語(yǔ)境中，形成科普讀物、科技說(shuō)明書(shū)等科學(xué)話(huà)語(yǔ)……科普讀物是專(zhuān)家向非專(zhuān)業(yè)人員普及科學(xué)知識(shí)，它仍然要闡述客觀規(guī)律，理性地反映客體，但為了讓群眾易於接受，話(huà)語(yǔ)需要深入淺出，不排斥使用形象手段。這種話(huà)語(yǔ)一般只出現(xiàn)於專(zhuān)家向群普及科學(xué)知識(shí)的語(yǔ)境之中。」(王德春、陳瑞端《語(yǔ)體學(xué)》，頁(yè)114-115。南寧：廣西教育出版社，零零年一版)84

科普作品的語(yǔ)言，應(yīng)該……1.

專(zhuān)業(yè)(適量地運(yùn)用科學(xué)範(fàn)疇詞彙)2. 客觀3. 講求邏輯-科學(xué)性4. 通俗5.

多層次-通俗性與趣味性

6.

平實(shí)7.

形象化