淺議多元智能策略在七年級英語教學中的應用獲獎科研報告

淺議多元智能策略在七年級英語教學中的應用獲獎科研報告摘

要：英語是學校的基礎課程，七年級的英語學習是初中英語學習的開始。在初中英語課堂上引用多元智能策略在一定意義上解決了七年級學生英語學習困難的問題，多元智能教學策略在七年級英語教學有著積極意義，從多元智能教學方面來講，多元智能教學的普及對于中國傳統(tǒng)教學是一個不小的沖擊，而對于智能而言，智能教學在各學科教學中的應用較為廣泛。智能在英語中應用較為廣泛的當屬語言智能，且語言智能不止應用于英語也更多應用于語文，智能教學在學科中的應用也被證實是有著積極意義的新型教學模式。英語作為一種官方語言，學好英語對學生來說受益一生，而現(xiàn)在學生的英語水平普遍低下，在這種形勢下，開展多元智能策略已經避無可避

關鍵詞：英語學習;多元智能;教學策略;應用

在初中班級教學中，如何做到讓學生根據(jù)自己的學習特點學習，就要求學校針對各種情境開展多元化教學，爭取讓每一個學生都能適應，教學任務才能算基本開始。如何在七年級就能讓學生在英語課堂上保持良好的學習態(tài)度呢？對于這個問題，我認為學習態(tài)度取決于對課堂的了解程度與接受程度，剛升入初中的學生對于英語學習多數(shù)是抱有高期待的，但是有多數(shù)學生在踏入初中后出現(xiàn)英語學習成績下降，這是為什么呢？我發(fā)現(xiàn)很多在小學很愛學習的學生和學習很好的學生在進入初中后，開始迷茫無措不知道怎么學習，學習的專注度逐漸消退，學習由白熱化漸漸轉入低潮期，甚至有學生陷入不良情緒難以自拔。學生們得知道，小學初中中間就是一道分水嶺，進入初中后，原有的學習方式就得改良或舍棄，人不能一條路走到死，學習也是，現(xiàn)在就多元智能在七年級英語應用進行議論，并提出意見以供參考。

1

英語學習方面的問題

1.1

學生英語基礎差

小升初進入初中學習后，初中大多存在有城市與城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村兩種不同地域的學生，在這種情況下，因為城市與鄉(xiāng)村對于英語方面的投資具有明顯差異，進入初中后，城市學生會較鄉(xiāng)村學生而言更易加入到初中的學習環(huán)境中。城市對于學生的英語教育投資大，學生大多接受過很長時間的英語教育，甚至有很多學生從小就跟著家人去外國歷練，早就已經能操著一口純正的英語了，然而對于在鄉(xiāng)村長大的孩子而言，他們大多鮮少接觸英語甚至根本都不知道英語這門學科，農村小學的師資力量也較為薄弱，有的小學甚至沒有英語教師。

1.2

學習興趣差

學生在進入初中學習后，學習環(huán)境千差萬別，在這種情況下，學生可能會因為心理落差而產生不良情緒，學生可能會出現(xiàn)懈怠等消極情緒，學生的自主學習能動性遭到重創(chuàng)。許多家長也因為擔心孩子在學校出現(xiàn)不良反應所以長期在學校陪讀，這是家庭為學生做的犧牲，但學生出現(xiàn)不良反應的原因多樣，學校在這方面為學生做的準備就有點力不從心了，教育廳也因此更為關注多元智能教學，為使教育形式更多元多樣，使學生更能全方位一體式學習。

1.3

初中學科驟然增多

因初中較小學而言科目多、作業(yè)多、負擔加重，學生很多會出現(xiàn)成績下降，學生還沒有充足的準備應對，會一時出現(xiàn)頹喪情緒，然后當這種情緒消失后，因為有的學生陷入不良情緒太久，課業(yè)就難以追的上。初中的學習會比小學的學習松散而且很多學生在學習的預習與復習上不夠下功夫，小學可能不需要預習與復習來加強鞏固知識點，但到初中后，預習與復習成了初中課業(yè)的必備內容。如何適應初中的學業(yè)生活，需要學生根據(jù)自己的情況調整好學習方式，努力早日適應初中學習中。

2

多元智能教學策略在英語教學中的應用

2.1

增加初中英語學習趣味性

多元教學在英語學習方面的發(fā)展大都起到了很好的引導作用，多元智能化教學在很大一方面上能更好的激發(fā)學生的興趣與積極性。學習興趣是七年級學生學習的動力，如何使課堂內容以趣味的方式展現(xiàn)在學生面前，就需要教師認真思考。現(xiàn)如今學生多浮躁，有趣的知識學生才愿意去接收，傳統(tǒng)的教學方式已經不是很適合現(xiàn)在的學生，為了提高學生的學習效率，許多學校思考如何改變教學方式，教學方案更是層出不窮。

2.2

緩解因學科增多造成的學業(yè)負擔

初中學科多，學業(yè)狀況比小學復雜，七年級是剛經歷完小學教育的第一年，對于經歷了六年小學教育的學生來說是相當難以接受的，學習課業(yè)驟然增大會使。學生的學習能力遭到致命打擊，如何促進多元化學習進入初中學習成為了如今教育的熱門話題，課堂上對于英語教導應做到掌握全班學生英語水平，然后逐個設計適合各種學生的學習方案，在多元化教學的道路上發(fā)揚光大。

3

結束語

多元智能在初中英語教學中發(fā)揮的作用不容忽視，多層面多方面的教學理念才更適合剛經歷小升初的學生，如何讓學生多元發(fā)展以及如何構建多元動態(tài)教學體系，需要全體教