魏書(shū)生培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣心得體會(huì)3篇

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魏書(shū)生培育同學(xué)良好習(xí)慣心得體會(huì)3篇魏書(shū)生培育同學(xué)良好習(xí)慣心得體會(huì)2

心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是性格特征的重要方面。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么?往簡(jiǎn)約方面說(shuō)，就是培育習(xí)慣?！睆慕逃沁M(jìn)展同學(xué)性格來(lái)說(shuō)，教學(xué)就是要通過(guò)審美理解和運(yùn)用技能來(lái)完善同學(xué)的性格。從這個(gè)意義上來(lái)講，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)的首要任務(wù)。

魏書(shū)生老師是特別重視培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)技能是一個(gè)具有不同層次的、主體的范疇，是較為繁復(fù)的非常技能。這就不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程使同學(xué)具備這種技能。每次自學(xué)過(guò)程似乎點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣似乎線(xiàn)，線(xiàn)才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)技能體。培育習(xí)慣是培育自學(xué)技能的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，同學(xué)大腦這部機(jī)器就長(zhǎng)久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了?！睆乃榻B的閱歷我們看到，通過(guò)他的三年訓(xùn)練，同學(xué)的自學(xué)已習(xí)慣初步養(yǎng)成。魏老師培育同學(xué)的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去好像并沒(méi)有什么非常之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是老師的耐煩和同學(xué)的長(zhǎng)久性。

魏老師在培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，制定了詳細(xì)實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：

第一，首次慢動(dòng)。開(kāi)始時(shí)留意求穩(wěn)、求慢，以使同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。第二，漸漸加速。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)同學(xué)把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，留意德智體美勞之間的關(guān)系。第四，掌握時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)進(jìn)展，就要掌握壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)留意發(fā)揮老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)作用。第五，進(jìn)入軌道。經(jīng)過(guò)緩慢的首次推動(dòng)，渡過(guò)了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境。

討論魏老師培育同學(xué)自學(xué)習(xí)慣的方法和過(guò)程，我們至少應(yīng)當(dāng)留意這樣兩點(diǎn)：

(一)習(xí)慣的培育需要一個(gè)科學(xué)有序的過(guò)程

教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，技能需要訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。

分析一下魏老師培育同學(xué)自學(xué)習(xí)慣的過(guò)程，我們會(huì)看到他采納的五個(gè)步驟，是從同學(xué)接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個(gè)由淺入深的有序的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程又是每一個(gè)同學(xué)認(rèn)同的(經(jīng)過(guò)了同學(xué)的充分爭(zhēng)論討論決斷的)，這樣就使同學(xué)能夠把計(jì)劃變?yōu)楸容^自覺(jué)的行動(dòng)。由于同學(xué)年齡的緣由，心理進(jìn)展的緣由，以及每個(gè)同學(xué)意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣的過(guò)程中，會(huì)涌現(xiàn)動(dòng)搖或反復(fù)。魏老師針對(duì)不同的狀況的同學(xué)和不同階段的問(wèn)題，在詳細(xì)援助個(gè)別同學(xué)的同時(shí)，努力營(yíng)造班集體學(xué)習(xí)的氛圍，采納組對(duì)互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。

(二)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求

魏老師為了培育同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，留意安排科學(xué)有序的步驟，同時(shí)又不放松對(duì)同學(xué)的要求。對(duì)同學(xué)的教育和培育，假如放松要求就不會(huì)勝利，這已被很多老師的很多閱歷和教訓(xùn)所證明。

心理學(xué)告知我們，先天素養(yǎng)是性格進(jìn)展的前提條件，就一般人來(lái)說(shuō)這種條件是相差不遠(yuǎn)的;后天養(yǎng)成是性格進(jìn)展的決斷條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說(shuō)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。”而且，完整的性格正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說(shuō)：“習(xí)成而性成也?！苯虒W(xué)重要的工作不完全在于教同學(xué)多少技能、教同學(xué)認(rèn)識(shí)多少知識(shí)，而是要使同學(xué)在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從肯定意義上說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成就是技能的形成。教學(xué)中忽視同學(xué)良好習(xí)慣培育的教學(xué)不會(huì)是勝利的教學(xué)。魏老師著重培育同學(xué)自學(xué)習(xí)慣，的確探到了教學(xué)中的真諦。

魏書(shū)生培育同學(xué)良好習(xí)慣心得體會(huì)3

魏書(shū)生，一個(gè)教育上的傳奇人物，即使我們坐在會(huì)議室看他在錄像上作報(bào)告，我們心里都對(duì)他產(chǎn)生種.種懷疑，例如他從教那么多年，竟然沒(méi)改過(guò)一篇作文，而同學(xué)作文水平又那么高，例如他所帶的班級(jí)，班主任經(jīng)常不在，仍舊能夠維持正常的學(xué)習(xí)和紀(jì)律……我們之所以心生懷疑，不是懷疑他的真實(shí)性，而是在劇烈的對(duì)比下產(chǎn)生一種自然的懷疑——我們多少老師嘔心瀝血、日以繼夜伏案批改作業(yè)，多少班主任怎樣想方設(shè)法，竭盡所能按學(xué)校的要求時(shí)時(shí)到，刻刻到，可是同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、行為還是存在那么多問(wèn)題，那是什么道理?

假如我們靜下心來(lái)，好好地斟酌討論魏書(shū)生提出來(lái)的“五分鐘”，那么我們就會(huì)由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來(lái)看看魏書(shū)生的“五個(gè)一分鐘”：1、每天做一分鐘家務(wù);2、每天寫(xiě)一分鐘日記;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或留意力競(jìng)賽。這些要求真的很簡(jiǎn)約，誰(shuí)都可以做，可是堅(jiān)持下去，同學(xué)所到的就不僅僅是這五件事情了。

先說(shuō)一分鐘的家務(wù)，對(duì)現(xiàn)時(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很有須要，由于現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，事無(wú)大小，都有人照看的舒舒暢服。他們除了讀書(shū)什么都不用干，可是許多同學(xué)書(shū)沒(méi)讀好，厭學(xué)現(xiàn)象也頗為嚴(yán)峻，為數(shù)不少的同學(xué)覺(jué)得是為家長(zhǎng)而讀書(shū)，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，升學(xué)沒(méi)考好，覺(jué)得父母掏幾萬(wàn)快擇校費(fèi)無(wú)可置疑，進(jìn)校后也無(wú)心讀書(shū)。小孩能做做家務(wù)，學(xué)會(huì)幫家人分擔(dān)責(zé)任，他才會(huì)明白父母為他付出的心血，學(xué)會(huì)珍惜美妙的生活，一個(gè)知道父母親生活不易的小孩，一個(gè)懂得體恤家人的小孩，假如在家都能承受責(zé)任，他也會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，那在學(xué)校也絕不會(huì)是一個(gè)問(wèn)題同學(xué)。

第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫(xiě)一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫(xiě)作技能，培育的不僅僅是觀(guān)測(cè)技能，他能每日一省，必定會(huì)反省自己的學(xué)習(xí)、生活中的得與失，無(wú)形中也是一種閱歷和教訓(xùn)的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫(xiě)作水平提高了，思想認(rèn)識(shí)也提高了。

第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，他要讓同學(xué)從腳下、從現(xiàn)在做起，認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值?，F(xiàn)在的同學(xué)都被升學(xué)的壓力壓得透不過(guò)氣來(lái)，我們下了課走在走廊上，看到除了一些淘氣的同學(xué)追追打打的，那些勤奮讀書(shū)的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺(jué)，即使是做操，同學(xué)也是一副無(wú)精打采的樣子。假如我們細(xì)心留意，十個(gè)同學(xué)當(dāng)中也找不到四五個(gè)腰身挺立的，駝背聳肩的不少。總的來(lái)說(shuō)，同學(xué)的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓同學(xué)身體挺立起來(lái)，精神振作起來(lái)。一個(gè)人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學(xué)習(xí)效率高。另外還能通過(guò)集體的能量感染激發(fā)彼此的斗志。

第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓同學(xué)生活在音樂(lè)聲中。人需要理想，需要激勵(lì)，需要熱忱，尤其是處于青少年時(shí)期的同學(xué)。假如說(shuō)第三個(gè)五分鐘給同學(xué)帶來(lái)的是外在的精神動(dòng)力，那么唱軍歌校歌就是熏陶同學(xué)的內(nèi)心世界。曾幾何時(shí)我們聽(tīng)著軍歌熱血沸騰，曾幾何時(shí)聽(tīng)著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的同學(xué)在課余時(shí)間聽(tīng)的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛(ài)大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為學(xué)校文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱競(jìng)賽時(shí)才響起，那更不必說(shuō)什么世界名曲了。環(huán)境對(duì)人的影響是有目共睹的，學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期艱難的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的學(xué)校文化，這種文化氛圍是由每一個(gè)同學(xué)去營(yíng)造，是相互影響，而非臨時(shí)或應(yīng)景張貼一些海報(bào)所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是長(zhǎng)久有效的。

第五是每天一分鐘記憶力留意力的競(jìng)賽。我們都知道，記憶力、留意力對(duì)一個(gè)同學(xué)的成果起了很重要的作用，或者可以這樣說(shuō)，一個(gè)同學(xué)成果的高低很大程度上取決于他的專(zhuān)注程度，幼兒時(shí)期我們可以有意識(shí)的訓(xùn)練他們，而到了青少年時(shí)期就很難單獨(dú)培育了。競(jìng)賽是一種很好的形式，在你爭(zhēng)我趕的氛圍下，同學(xué)才能夠全神投入，他們會(huì)集中留意力抄寫(xiě)課文、背書(shū)，在培育留意力的同時(shí)，記憶力也得到熬煉提高。除此以外，同學(xué)能真實(shí)地感受到一分鐘的寶