教學(xué)設(shè)計模板-豐富多彩的情緒世界

北師大版五年級心理健康課《我是情緒小達(dá)人》教學(xué)設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計教材版本北京師范大學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的情緒世界教學(xué)課時1課時教師單位1.教材分析《豐富多彩的情緒世界》是北師大版心理健康四、五、六年級情緒調(diào)適方面的教學(xué)內(nèi)容。按照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在理解情緒多樣性的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗到不同情緒對個人行為和生活產(chǎn)生不同影響，從而主動尋求調(diào)控情緒的方法，學(xué)做情緒的主人。2.學(xué)情分析五、六年級是學(xué)生情緒、情感的突發(fā)期。這個時期學(xué)生的心理發(fā)育還很不成熟,表現(xiàn)在情緒方面也是如此。現(xiàn)在的他們情緒容易沖動、易變、自我控制能力差，這些情緒使得他們學(xué)習(xí)上不能專心致志，生活中做事不能善始善終，有時還會影響到同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。因此，對學(xué)生進(jìn)行情緒品質(zhì)教育，讓學(xué)生識別情緒，感悟情緒對我們生活的影響，學(xué)會根據(jù)我們生活的情境自覺調(diào)控情緒，保持積極、向上、樂觀的心態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；2.了解積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響；3.初步探究學(xué)習(xí)調(diào)控情緒的方法。4.教學(xué)重點難點1.了解情緒，懂得喜怒哀樂是人之常情。2.認(rèn)識不同情緒對學(xué)習(xí)和生活的影響。5.方法與策略游戲故事分享小組討論分享6.教學(xué)過程一：導(dǎo)入新課（團(tuán)體暖身階段）教師活動學(xué)生活動1.導(dǎo)入（1-2分鐘）:師：今天很高興能和同學(xué)們一起上課，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)個個朝氣蓬勃。我相信這節(jié)課同學(xué)一定能充分展示自己的風(fēng)采。2.暖身小游戲：師：上課之前，我們先來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫《逢七必過》。出示游戲規(guī)則：任意一人開始數(shù)數(shù)，1.2.3……遇到7的倍數(shù)和含有7的數(shù)字就不喊這個數(shù)而是喊“過”，如果逢7未喊或沒逢7喊了“過”就算輸，輸了的同學(xué)下課后到班主任那里領(lǐng)取個小任務(wù)喲。大家聽明白了嗎？（試一次；正式開始）3.同學(xué)們表現(xiàn)不錯，那老師要有一個問題問到大家：你們在游戲開始之前，游戲進(jìn)行中和游戲結(jié)束后的心情是怎樣的呢？用一個詞來表達(dá)。（3個）（有和她不一樣感受的嗎？）4.同學(xué)們，所有這些感受我們可以用一個詞語來表達(dá)，那就是情緒。5.今天我們就一起走進(jìn)《豐富多彩的情緒世界》，板書課題。(出示課件:豐富多彩的情緒世界)6.齊讀課題生活動2.選擇詞語描述自己的心情2.齊讀課題設(shè)計意圖：教師通過即時的情境氛圍來引發(fā)學(xué)生當(dāng)下的情緒體驗，引導(dǎo)學(xué)生說出感受，讓學(xué)生在體驗中理解情緒的定義。進(jìn)入新課任務(wù)一：情緒詞語我知道（團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段）教師活動學(xué)生活動1.互動游戲：你演我猜今天我們要帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，任務(wù)一：情緒詞語我知道。為了讓大家更好地了解情緒世界，我們先來玩一個游戲，游戲的名字叫《你演我猜》。（出示課件：你演我猜）師說明游戲規(guī)則：老師手里有8張情緒卡片，需要8位同學(xué)給老師當(dāng)助手。哪幾位同學(xué)愿意上臺和老師合作呢？看誰最勇敢？（等學(xué)生上來）游戲的規(guī)則是臺上的同學(xué)用夸張的動作和表情表演卡片中的情緒，但不能出聲，臺下的同學(xué)要安靜仔細(xì)觀察，認(rèn)真猜。猜對了就將卡片貼在黑板上。（就按站著的順序表演即可）在座的同學(xué)請你猜，他所表達(dá)的是哪一種情緒？（開心、狂喜、生氣、震怒、害怕、驚恐、悲痛、傷心）2.適時引導(dǎo)：（學(xué)生說不出的時候可啟發(fā)表演的學(xué)生用夸張的動作來表現(xiàn)；或者描述相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生說出程度較為復(fù)雜的情緒。并適時給予恰當(dāng)鼓勵）3．師：這都是一些表示情緒的詞語，我們也可以給它分類。請一位同學(xué)上來分類。（按自己的想法分）4.師：（按情緒程度不同調(diào)整詞語順序）小結(jié)：前面這四種情緒是我們?nèi)祟惖幕厩榫w，叫喜、怒、哀、懼。（師板書，并出示課件）5.情緒組合師：其實，生活中這四種情緒又不是完全獨立的，它們和其他情緒交互作用，會衍生出更復(fù)雜的情緒。譬如，我們剛才的驚和喜，就可以衍生出來驚喜。（出示課件：情緒組合）（悲喜交加、哭笑不得……）6.課后大家也可以多搜集這方面的詞語，更多地了解復(fù)雜情緒。1.請八位同學(xué)上臺，每人抽取一張情緒卡片；2.生醞釀情緒，無聲表演；3.生看表演說詞語；猜對了將詞語貼在黑板上。4.生嘗試分類設(shè)計意圖：通過猜情緒詞語的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中了解人類的四大基本情緒類型以及復(fù)雜情緒。任務(wù)二：情緒調(diào)色板（團(tuán)體工作階段）教師活動學(xué)生活動活動1：畫畫我的情緒彩帶那生活當(dāng)中，你的情緒又是什么樣的呢？我們一起進(jìn)入任務(wù)二：情緒調(diào)色板1.師：（課件出示要求）=1\*GB3①.回憶上一周你都經(jīng)歷了哪些情緒?是什么事情產(chǎn)生的這些情緒?=2\*GB3②.把每一種情緒用一種顏色來表示，按照順序畫成情緒彩帶。=3\*GB3③.畫完之后先小組內(nèi)分享，再請同學(xué)全班交流。師示范：老師其實也是情緒的，那么請大家先看看我的情緒彩帶（請清楚時間、地點、我們情緒的時間長短也可以，通過色彩的長短來呈現(xiàn)。）3.展示學(xué)生作品（3人）（若有不同的顏色，可視情況請上臺來分享獨特體驗。）（預(yù)設(shè)鼓勵性語言：從你的情緒彩帶中可以看出你平時肯定是一個積極樂觀的孩子）4.小結(jié)：從大家的分享中，我們可以看到情緒是多種多樣的，也是不斷變化的，有些個別情緒還會持續(xù)很長時間。讓我們感受到我們活力滿滿的情緒就是積極情緒，讓我們難受、痛苦的情緒就是消極情緒。5.活動2:認(rèn)識情緒對學(xué)習(xí)、生活的影響1.師：那大家來看這位同學(xué)的消極情緒持續(xù)了很長時間，會給她的學(xué)習(xí)生活帶來什么樣的影響呢？請看大屏幕：《班干部競選》。師描述漫畫內(nèi)容2.師：請同學(xué)們在小組里先討論一下這個問題，待會老師請同學(xué)們來分享。3.師：適時點撥小結(jié)（情緒是正常的，行為表現(xiàn)不太合理）（適度的情緒是我們心理活動的正常反應(yīng)，不過要把握度。過度了，就會給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來影響）（積極情緒是我們成功的助推器；消極情緒會讓我們的學(xué)習(xí)退步，影響交往，危害極大。所以我們要學(xué)會掌握和控制消極情緒，做情緒的主人。）1.請一名學(xué)生來讀要求。2.生：畫自己的情緒彩帶2.生：分享情緒彩帶3.生觀看漫畫4.生分享自己的觀點5.生分享消極情緒帶來的影響。設(shè)計意圖：通過畫自己的情緒彩帶，可以讓學(xué)生通過自己生活中的情緒經(jīng)驗了解到情緒的多樣和不斷變化的特點，從而為下個環(huán)節(jié)調(diào)控情緒做鋪墊；而漫畫的設(shè)計既寓教于樂，提升課堂的趣味性，同時亦可讓學(xué)生直觀地感受到情緒對學(xué)習(xí)生活的影響。探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：我是情緒小達(dá)人教師活動學(xué)生活動1.師：那如果我們也出現(xiàn)了像賈紅一樣的情緒狀態(tài)時，我們該用什么方法來調(diào)節(jié)呢？接下來我們就進(jìn)入第三個任務(wù)：探究調(diào)適情緒的方法。2.師示范：老師也有情緒不好的時候，比如……3.師出示任務(wù)要求結(jié)合自己的實際生活、學(xué)習(xí)，將自己調(diào)適情緒的方法填在表格中，填好后，以四人小組為單位討論如何調(diào)節(jié)情緒？推薦代表全班匯報。4.師總結(jié)：那除了這些，老師還有幾種方法推薦給大家：比如，哭、大聲吶喊、找人傾訴……這些都是有效調(diào)適情緒的方法。希望同學(xué)們可以將它們運用到自己的學(xué)習(xí)生活中，不但可以讓自己變得積極陽光、樂觀開朗，還可以把這種積極狀態(tài)傳遞給身邊的每一個人。（預(yù)設(shè)：男孩女孩哭，那都不是罪）板書：哭、吶喊、找人傾訴……1.生小組討論，全班交流2.生：小組內(nèi)討論調(diào)整情緒的方法。3.班級內(nèi)匯報交流設(shè)計意圖：本次任務(wù)主要是通過讓學(xué)生梳理自己調(diào)適情緒的方法，讓學(xué)生明白，其實他們在生活中其實也是有在進(jìn)行簡單的情緒調(diào)適，只是未覺察到而已；同時通過聽取同學(xué)匯報以及老師的推薦，可以讓學(xué)生看到更多的方法，從而消除對“哭、吶喊、做心理咨詢”等方式的罪惡感?；顒铀模嚎偨Y(jié)再升華（團(tuán)體結(jié)束階段）教師活動學(xué)生活動師：（出示課件）播放《歌聲與微笑》希望每一位同學(xué)都是快樂的小天使，不但自己擁有好心情，還能把快樂的因子帶回你們身邊的每一個人。齊唱《歌聲與微笑》生齊唱。設(shè)計意圖：通過《歌聲與微笑》這首歌，喚起學(xué)生正向積極的情緒體驗，從而可以將課堂延伸到課外，用積極心理學(xué)的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)與生活。7.板書設(shè)計豐富多彩的情緒世界喜開心