語文教材常見類型教學(xué)策略與教學(xué)案例舉例課件

小學(xué)語文備課策略談南昌市青云譜區(qū)教研室何玲備課，先“備”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言課程目標(biāo)實施建議附錄《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本結(jié)構(gòu)前言?課程性質(zhì)與地位?課程的基本理念?課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

?工具性與人文性的統(tǒng)一。?語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課程性質(zhì)與地位課程的基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

?培育學(xué)生熱愛祖國的語文。?指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。?重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。課程的基本理念正確把握語文教育的特點

?重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時尊重學(xué)生的獨特體驗。?應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。?考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展方面的影響，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。課程的基本理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。?提倡語文綜合性學(xué)習(xí)。課程的基本理念努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂?植根于現(xiàn)實、面向世界、面向未來。?開放而富有創(chuàng)新活力的。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。實施建議課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路總目標(biāo)階段目標(biāo)課程目標(biāo)總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

總目標(biāo)6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。第一學(xué)段（1—2年級）第二學(xué)段（3—4年級）第三學(xué)段（5—6年級）第四學(xué)段（7—9年級）階段目標(biāo)學(xué)段比較（識字與寫字）第一學(xué)段喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。第二學(xué)段對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。學(xué)段比較（識字與寫字）第三學(xué)段有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。學(xué)段比較（閱讀）第一學(xué)段1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。學(xué)段比較（閱讀）第二學(xué)段1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。學(xué)段比較（閱讀）第三學(xué)段1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學(xué)段比較（閱讀）7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。備課，先“備”學(xué)生根據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法薛法根：已經(jīng)會的不教；教了也不會的不教；找到學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)。

《番茄太陽》備課，先備文本揣摩編者的意圖學(xué)會看教材：看導(dǎo)語、看練習(xí)、看園地學(xué)會看教參：注意：盡信書，不如無書整組單元備課課文背出來了再備課賈志敏指導(dǎo)青年教師備課。王崧舟《一夜的工作》《草船借箭》

執(zhí)教《看戲》《伯牙絕弦》的體會

先確定教學(xué)目標(biāo)，再通過文本細(xì)讀來找準(zhǔn)切入點，用有效地辦法落實這個目標(biāo)。語文教材常見類型教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計例舉識字與寫字的教學(xué)策略靈活運(yùn)用“音、義、形三步走”教學(xué)方法，提高識字效率恰當(dāng)運(yùn)用多種識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力1、聯(lián)想識字法①象形聯(lián)想：禾、日、月、田、魚、山②指事聯(lián)想：本、鳥、卵、旦③會意聯(lián)想：滅、塵、歪、刃2、字理識字法：牧、采、坐、尖

澡、燥、躁、操識字與寫字的教學(xué)策略3、兒歌識字法困：一個公園四方方，一棵小樹在中央。（囚、因）春：三人看日出。闊：活動門苦：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草?；ィ荷弦幌乱?，正七倒七，互相學(xué)習(xí)生：一頭牛畫：空山中間一方田清：晴轉(zhuǎn)陰有雨

天晴晴，水清清，請你來，做事情，

小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行！上學(xué)去，背書包，吃飽飯，不要跑；

洗衣服，用水泡，過新年，放鞭炮。識字游戲舉例放鞭炮比手勢投籃球蓋房子寫字教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則

培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀

寫字“五步法”：看字形—析結(jié)構(gòu)—記位置—練字體—比好壞訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

閱讀的教學(xué)策略閱讀教學(xué)的基本模式：

新課導(dǎo)入—整體感知—精段賞析—借鑒評價新課導(dǎo)入的藝術(shù)溫故而知新開門見山畫龍點睛故事導(dǎo)入音樂導(dǎo)入圖畫導(dǎo)入舞蹈導(dǎo)入整體感知的重要性誤區(qū)：1整體感知就是總攬課文全貌，宜速戰(zhàn)速決。2整體感知是個體閱讀活動，可放手自讀。原因：

訓(xùn)練學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的重要途徑方法：抓住課文主要內(nèi)容方法例舉認(rèn)讀生字后，讓學(xué)生根據(jù)重點詞語說說文章的大意；讓學(xué)生圍繞課文題目提問，找到答案后將問題的答案連起來；《孔子拜師》學(xué)生自讀課文后，老師出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空；《去年的樹》找到課文的四要素，連起來說一說；《自然之道》指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個自然段的大意，再連起來說；《普羅米修斯》……精段賞析環(huán)節(jié)要“品詞嚼句”抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)人文與工具的結(jié)合點重視朗讀需要注意的問題閱讀教學(xué)的價值觀：變“一元解讀”為“多元解讀”閱讀教學(xué)的主體觀：變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍薛法根的組塊教學(xué)《螳螂捕蟬》的一個片斷：1、聽寫四組詞語2、出示四組詞語，讓學(xué)生自讀自批。3、聯(lián)系四組詞語，教師示范講述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，要求學(xué)生邊聽邊記。4、根據(jù)四組詞語，學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事，要求用上四組詞語。5指名復(fù)述故事，組織學(xué)生評議。略讀課文教學(xué)方法舉例關(guān)鍵詞：大略應(yīng)用自主基本模式：自讀——交流——積累（擴(kuò)展）遷移訓(xùn)練式；比較探究式；導(dǎo)語串連式；

以寫促讀式……“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用”——葉圣陶寫作的教學(xué)策略從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材

觀察≠看教給觀察的方法從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作的思路寫作的教學(xué)策略抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度隨文練筆舉例：

仿寫段落或片斷想象練筆

寫寫所思所悟所感寫寫“說”

“單元主題練筆”寫作的教學(xué)策略拓寬訓(xùn)練的時空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的特點：發(fā)散性、變通性、獨特性寫作的教學(xué)策略構(gòu)建新的作文教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的效率

1營造氛圍2放膽表達(dá)3交流合作4評優(yōu)激勵習(xí)作案例：《剝橙子》營造氛圍：猜猜袋子里有什么？引導(dǎo)觀察：看形狀、說顏色、聞味道、摸一摸、摁一摁、掂一掂、想一想設(shè)計困難：沒有水果刀，怎么吃？

學(xué)生剝橙子教師引導(dǎo)觀察表情、動作、橙子的變化回顧過程：板書關(guān)鍵詞語

學(xué)生作文交流合作評優(yōu)激勵

口語交際的教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣