2023年人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

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人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

作為一名到崗不久的教師，我們都巴望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以迅速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是我收集收拾的人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，巴望對(duì)大家有所關(guān)心。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思1

在教學(xué)《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》一文前，教師一起備課時(shí)設(shè)計(jì)的就是在教學(xué)之前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)初想象的是學(xué)生多數(shù)不能勝利，少數(shù)勝利了的話，就讓勝利的學(xué)生推薦主意，倘若沒(méi)有勝利的，就引入課題，這種設(shè)想可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，是從學(xué)生的角度出發(fā)。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的情況──學(xué)生都做勝利了，這可與備課相反，但當(dāng)初我被學(xué)生勝利的實(shí)驗(yàn)所震撼，異常激動(dòng)地以既驚奇又贊嘆的語(yǔ)調(diào)問(wèn)學(xué)生是怎么想的，又是怎么做的，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的主意，而且學(xué)生說(shuō)的比課文中講的還要明了，還要有深度，當(dāng)初的我就像是課文中講到的.教授一樣激動(dòng)，對(duì)學(xué)生連連嘲笑說(shuō)：“你們真棒極了，做了一次徹底勝利的實(shí)驗(yàn)！”于是板書為“一次勝利的實(shí)驗(yàn)”。接下來(lái)倘若再回過(guò)頭去講課文，簡(jiǎn)直是太蒼白，也太無(wú)意義了，也是多余的，于是我就機(jī)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談主意和做法，那一節(jié)課學(xué)生的情緒極高，說(shuō)的也很入情入理，我在其中角色就是一個(gè)聽眾、發(fā)問(wèn)者或是適當(dāng)點(diǎn)撥的參加者。

課后我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以學(xué)生為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師的教誨對(duì)象是學(xué)生，是活的，是能思索、能活動(dòng)的。學(xué)生不是無(wú)條件的儲(chǔ)存器，教師傳授的知識(shí)惟獨(dú)通過(guò)學(xué)生自身的努力才干轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒(méi)有學(xué)生的思索和記憶，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)努力，他們的知識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教師惟獨(dú)參加他們的世界，融入他們的情感，才會(huì)擁有與學(xué)生一樣的愉快與收獲！

人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思2

《一次勝利的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教誨家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有勝利，而這一次卻獲得勝利。教誨家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)歷住了考驗(yàn)。從她與教誨家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感觸到她那臨危不亂，處事堅(jiān)定，先人后己高尚品質(zhì)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

圍繞重點(diǎn)，注重基本技能訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的堆積、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！蔽易⒅靥嵝褜W(xué)法，讓學(xué)生“讀、想、劃、議”運(yùn)用“自主、合作、探索”學(xué)習(xí)方式，學(xué)生人人參加，營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實(shí)驗(yàn)勝利的關(guān)鍵，學(xué)生抓住課文重點(diǎn)句：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說(shuō)：‘快！你第一，你第二，我總算?！焙汀坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)朗讀再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生讀出情，讀出意，讀出味，加深對(duì)課文的感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞“不假思量”聯(lián)系上下文理解意思，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說(shuō)話，拓展延伸，進(jìn)一步體驗(yàn)情感，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

動(dòng)手操作，養(yǎng)育實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該彌漫情、趣、味，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生按照教誨家做實(shí)驗(yàn)的要求與主意演一演，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略女孩有了危險(xiǎn)先人后已的美好品行，養(yǎng)育合作意識(shí)，寬裕情趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

因?yàn)闀r(shí)光