小班科學(xué)浮浮沉沉教案(7篇)

第頁共頁小班科學(xué)浮浮沉沉教案(7篇)小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇一【活動目的】1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)歷。2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，開展幼兒探究求知的精神?！净顒訙蕚洹?、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片假設(shè)干?！净顒舆^程】一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?“呀!小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃重的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……二、想一想，猜一猜?！凹僭O(shè)我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”“香蕉、西紅柿、土豆呢?”這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間?！按蠹已剑饔懈鞯南敕?，請把你們的猜測記錄下來?？梢杂美蠋煘槟銈儨蕚涞氖吖D片和記錄卡，按自己的猜測分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。(在開展活動之前，考慮到幼兒的才能程度，所以我們老師為他們準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經(jīng)歷進展猜測和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)歷奠定了一定的根底。)三、玩一玩，比一比。“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?！睅е變旱讲僮髋_，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師那么巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜測的結(jié)果進展比擬，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜測是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為根據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究才能。)四、講一講，議一議?！叭缃裎覀冃∨笥讯甲鲞^實驗了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)?！?讓幼兒分別答復(fù)，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的行為習慣)“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?如今可以提出來，我們一起討論一下。比方說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)【活動延伸】“這些問題我們小朋友都幫助解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想方法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)【活動反思】在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻蕚淞顺浞值牟僮鞑牧?，使每一位幼兒都有參與的時機，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的機密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的才能。也表達了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體討論、交流，開展了幼兒的語言表達才能，又表達了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)機密后的樂趣。小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇二設(shè)計意圖：水在日常生活中非常常見，幼兒對水的游戲非常喜歡．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子理解簡單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習開展科學(xué)探究必要的記錄手段，考慮生活中的科學(xué)現(xiàn)象?；顒幽康模?．讓學(xué)生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。2．在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒訙蕚洌?.在整理箱中提早裝好水。2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等假設(shè)干。3.記錄紙人手一份?；顒舆^程：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。(1)出示實驗材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。(2)設(shè)計游泳比賽的情景，請幼兒猜測、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進展一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”2．簡單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。(1)老師記錄自己的假設(shè)，并詳細說明怎樣使用記錄表。(2)引導(dǎo)幼兒自己猜測、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)3.實驗操作。(1)通過理論操作，引導(dǎo)幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。師：如今我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結(jié)果。提示：將結(jié)果畫下來，必須根據(jù)自己看到的情況來畫。(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進展比擬，老師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認識。4．交流實驗記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與別人分享與交流)。請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實驗是否一樣。5.老師小結(jié)。(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實驗結(jié)果對照，強調(diào)記錄的真實性。(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。設(shè)計評析：由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的外表，而忽略了實驗內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，老師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜測、假設(shè)的空間。小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄才能相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。鼓勵學(xué)生尊重與傾聽別人的觀點，幫助他們學(xué)會互相學(xué)習。記錄表：(給幼兒使用時可放大)石頭磁鐵積木乒乓球其它……編輯評析：科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比擬缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學(xué)活動中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學(xué)教育活動。但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：這樣的活動一定要小組進展，讓幼兒單單獨己實驗、單獨填記錄表不是太適宜。尤其對于小班孩子來說，在小組里的表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。這一科學(xué)活動雖然強調(diào)了幼兒用語言與別人交流，但在詳細活動中對語言的強調(diào)并沒有放在首位，而對于小班孩子來說，語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜測，也最好是先用語言表達。小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇三1.認識手的外形特征，知道每個手指的名稱及用處。2.通過游戲的方法，記憶手指的名稱。3.產(chǎn)生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。準備一個ppt一、出示手掌畫，引起幼兒興趣。師：寶貝們，你們看！這是什么呀？睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎么畫出來的呢？二、觀察認識手。師：哦，原來這是用我們的小手畫出來的呀！原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢！那寶貝們你們的`小手在那里呀？伸出來讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節(jié)}觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢？〔手的粗細和長短〕三、認識手指的名稱〔老師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指?！辰裉煅?，老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽！〔我們是生活在一只手上的五個手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個最高的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個手指呀？哦，剩下這個不最粗，不最細，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎？〕寶貝們，記住了嗎？老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？〔老師伸出手指，讓幼兒說知名稱〕如今啊，老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的游戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看，好嗎？〔看誰舉得又快又對〕四、小手的用處師：剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請我們寶貝來說說〔小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能拾掇玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……〕我們的小手有這么多的好處呀。師：我們的小手可以幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動起來，不會自己穿衣服，吃飯，你們說這樣好不好呀？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因為這樣小手也越來越不靈敏了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是非常的重要，假如我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢？那我們應(yīng)該怎樣保護我們的小手呢？師總結(jié)：我們要保護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險的東西，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，如今我們早上的天氣很冷，寶貝們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎？小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇四1、能區(qū)分木制品和玻璃制品。2、通過觀察和觸摸活動，能探究木頭和玻璃的不同特征。3、對探究活動感興趣。經(jīng)歷準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。物質(zhì)準備：木制玩具及玻璃制品〔木頭積木、玻璃球、玻璃瓶〕木頭塊和一盆水、一塊抹布。一、初步感知木頭制品和玻璃制品1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？〔師搖擺盒子〕，寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？〔幼兒說出物體的名稱〕2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？(如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等)，如今我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮?！渤鍪灸绢^盒子和玻璃盒子〕師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的。如今我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看！〔出示玻璃片和木頭塊〕你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么機密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了?！补膭钣變捍竽懼v述自己的發(fā)現(xiàn)〕2、老師：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃〔出示打破的玻璃〕。三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。〔幼兒找一找〕小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇五1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關(guān)注自己的五官特征。2、體驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受。3、通過操作貼五官，穩(wěn)固五官臉部位置的認識?；顒又仉y點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂。活動準備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。一、通過“猜謎語””引出主題老師請幼兒猜謎語：1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！薄惭劬Α?、“左一片，右一片，隔著山頭不見面。”耳朵〕3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”〔嘴巴〕4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大?！薄脖亲印?、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。”〔鏡子〕二、玩小鏡子的游戲老師用鏡子和幼兒一起玩游戲。老師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應(yīng)的五官部位。三、幼兒自主發(fā)現(xiàn)、表達1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數(shù)量？它們的本領(lǐng)是什么？如何保護五官？〔請幼兒討論〕老師小結(jié)：五官的本領(lǐng)可真大，我們應(yīng)該保護自己的五官。四、操作活動：貼五官1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇六1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉痾顯現(xiàn)象，初步得到有關(guān)物體沉痾浮的履歷。2、學(xué)會用簡單的措施記錄蔬果在水中的沉痾浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，成長幼兒探究求知的精神。1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果；2、四個水槽，托盤，記錄卡〔卡上畫有年夜水杯，水杯上有水位線〕和各類蔬果小圖片多少。一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。本日呀，先生帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么？“呀！小朋友們快來看，這里有許多多少水果、蔬菜。你們認識嗎？”〔讓幼兒自由討論〕這時小朋友們都產(chǎn)生了濃重的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……二、想一想，猜一猜?！凹僭O(shè)我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”“香蕉、西紅柿、土豆呢？”這時小朋友們爭論起來，有的說會沉痾到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間?！澳暌辜已剑饔懈鞯南敕?，請把你們的猜測記錄下來。可以用先生為你們籌備的蔬果小圖片和記錄卡，按本身的猜測分手把小圖片擺放在水面、水底或水中間”?！苍陂_展運動之前，斟酌到幼兒的才能程度，所以我們老師為他們籌備了直不雅形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的履歷進展猜測和斷定，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識履歷奠定了必然的根基?！橙?、玩一玩，比一比?！斑@些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試?！睅е變旱讲僮髋_，讓他們自主探究，把各類蔬果一一放進水里，仔細觀察它們在水中的環(huán)境，然后在別的一張記錄卡上驗證記錄。老師那么巡回觀察，適時指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜測的結(jié)果進展對照，同時贊助他們在觀察沉痾顯現(xiàn)象時，正確運用“沉痾”和“浮”來表述。〔幼兒在運動歷程中按本身的想法作用于物體，真實地感想感染、記錄實驗的結(jié)果，驗證本身的說明和猜測是否正確，從而賡續(xù)調(diào)劑本身的認識，并初步理解了要得出結(jié)論必須以客不雅事實為根據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究才能?！乘摹⒅v一講，議一議?！叭缃裎覀冃∨笥讯甲鲞^實驗了，并知道了卻果，誰樂意把本身的創(chuàng)造講給年夜家聽聽？分享一下你的創(chuàng)造?！薄沧層變悍质执饛?fù)，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的行為習慣〕“這些蔬果，有的沉痾下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？如今可以提出來，我們一起討論一下。比方說，〔屈先生〕有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”〔讓幼兒本身提出問題，然后集體來辦理?！场斑@些問題我們小朋友都協(xié)助辦理了，但還有更多的問題必要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想法子來辦理，那便是怎么樣才能讓西紅柿沉痾到水底去，讓蘋果浮到水面來？”〔幼兒在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履歷，他們本身提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉痾顯現(xiàn)象的興趣。我們感覺，這樣的運動要賡續(xù)的開展、延伸下去。〕在本次運動的設(shè)計和開展歷程中，我們?yōu)橛變夯I備了充分的操作資料，使每一位幼兒都有介入的時機，同時通過讓他們本身著手操作來創(chuàng)造蔬果沉痾浮的機密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的才能。也表達了幼兒的主體位置。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體討論、交流，成長了幼兒的語言表達才能，又表達了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到創(chuàng)造機密后的樂趣。小班科學(xué)浮浮沉沉教案篇七水果沉浮設(shè)計思路：夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”?！毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動。同時省一幼小二班也正在進展該主題的活動，于是我決定借他們班的孩子來開放這個活動?；顒幽康模?、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)歷。2、學(xué)慣用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。活動準備：已有經(jīng)歷：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。材料準備：1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果假設(shè)干。2、4只透明的塑料盆，浩大半盆水;毛巾12條;小簍子假設(shè)干。3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片假設(shè)干(反面貼有雙面膠)?；顒舆^程：一、看看、說說水果。這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?二、猜測活動。1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎?2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?3、你們各有各的想法，請把你的猜測記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。4、幼兒記錄自己的猜測。三、實驗活動1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。2、幼兒操作，老師巡回觀察、適時指導(dǎo)。幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導(dǎo)幼兒將實驗的結(jié)果與料想的結(jié)果進展比擬，假如不相符就要求他們調(diào)整記錄。四、交流、總結(jié)。如今你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?說課提綱：一、幼兒的經(jīng)歷昨天，我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個：第一個目的理解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)歷;第二個目的老師在園有無進展過集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動。在理解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經(jīng)歷，老師在園沒有進展過集體的關(guān)于水中沉浮的活動后，我和孩子們進展了一次利用小碗、積木塊等玩具進展玩水的游戲活動，主要是學(xué)習根本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或別人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。二、活動目的的制定結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際開展程度，我確定本次活動的目的為1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)歷。2、學(xué)慣用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。三、活動的重點、難點本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過自己的猜測和理論活動的比擬來構(gòu)建知識;難點：是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。四、活動流程談話——猜測——操作驗證——講述交流五、在材料的準備首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過的。比方：昨天，我和孩子們一起進展了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認識的東西。其次，記錄卡的設(shè)計我考慮到小班幼兒的年齡特