課堂自我評定(五篇)

第頁共頁課堂自我評定(五篇)課堂自我評定篇一測試評價測試時要重視個性的開展和差異性，突出測試評價的診斷功能、調節(jié)功能、鼓勵功能。在測試后讓學生做好自我評價和小組互評，可以促進學生對自己的學習進展反思，有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自我開展、自我成長才能，對學生的情感、態(tài)度、價值觀產生了一定的影響，對轉變學生不良的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習的才能起到一定的推動作用。老師評價家長評價(說明：表中涂星局部由同桌操作，“自我整體評價”由學生自己填寫，家長觀察局部由家長操作并簽名。)學生互評3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價時可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評價書寫是否認真工整，是否經過認真考慮，是否滿意等等。對學生活動中表現的評價實驗的成效課堂自我評定篇二課堂學習學生自我評價表：課堂學習自我評價：隨著新課程的施行，我越來越重視自我評價。通過自我評價不斷的進展自我診斷、自我反思、自我調整與自我鼓勵，是實現自我進步、自我完善與專業(yè)開展的一條重要的途徑?，F將自己的課堂教學工作做以下評價總結。一、上課前做好準備在上課之前，我細致地分析^p學生，充分地把握教材，精心地設計教學進程，恰當地選擇教學方法，準確地擬定教學目的并對學生多種可能的反映做出預期。理論經歷告訴我們，課前準備越充分，老師在課堂上就越能游刃有余，得心應手，否那么很容易出現問題甚至出現僵局。二、課堂上有效組織教學有許多的事例可以說明，教學效果不好、教學質量不高，主要是因為老師組織教學的意識不強，組織教學的才能欠佳。老師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學內容，組織學生的學習活動調整自己的教學方案。從不斷追問中進步課堂教學管理才能。三、課堂上充分調動學生主動參與教學是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學習、生命成長)的場所，甚至在一定意義上老師的活動是為了引發(fā)、引導、指導學生的活動，老師的教是為了建構學生成為學習的主體。所以老師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此，在課堂教學中，我注意關注學生非智力因素的作用，包括激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生克制困難的自信心和意志力，調動學生積極的情感因素等，使學消費生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學生的學習讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教學的核心目的。課堂上我尊重學生的學習，尊重學生學習的個體差異。把握學生是否愿意學;清楚學生是否會學，學習方法是否科學。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學生學習的內在動機，學生正確的學習方法和學習策略。同時課堂教學中我注意防止只關注學生知識的獲得而無視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學生在知識與才能、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我開展。五、課堂上恪盡職守、投入激情了課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責任、充滿著希望。學生喜歡的是充滿激情的老師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我好心地對待學生出現的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學充滿激情，讓師生共同充滿陽光。六、讓教學設計在課堂上落實到位教學設計是對教學過程以及教學中可能出現的問題和解決方法的一種事先預設，因此我是精心準備，讓它具備合理性和科學性，課堂上力爭用這一設計來施行。同時做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要考慮一下：教學目的是否實現，教學任務是否完成;重點是否突出，難點是否打破;課堂中出現的新情況，是否應對合理;并找出差距，分析^p原因，總結經歷，汲取教訓，以便采取補救措施。如今我正逐漸讓自己形成反思習慣，努力提升自身的專業(yè)程度，優(yōu)化自身素養(yǎng)?？傊?，及時的進展自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和缺乏，促進了自我教育觀念、教學方式的轉變，使自己的教學方法更加靈敏，進步了課堂教學效益，增強了自我開展意識，促進了科研意識和才能的進步。成就了學生和我的共同開展。課堂自我評定篇三1、這個學期我團結同學，尊敬老師。在學習上，明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。我學習勤奮，積極向上，還經常參加班級學校組織的各種課內外活動。我會努力學習，爭取在下個學期再創(chuàng)佳績。2、我可以嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活潑。是一個正直誠懇，聽話懂事，老本質樸的學生。平時可以尊敬師長，團結同學，遵守校紀校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要進步自身的分析^p識別才能。以后我會在各個方面可以獨立自覺，自己管理自己。在學習上，我有進步各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來說明我的決心，迎接每一個嶄新的明天！3、本人尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家我經常幫爸爸媽媽做家務，這學期我學到了很多知識，思想比以前有了很大的進步，我努力做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建立社會中國做出自己的努力。當然我也深入認識到自己的缺乏，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克制這些問題，我就能做的更好。4、我是一個品學兼優(yōu)的學生，我在校尊敬師長，回家孝敬父母，在公共汽車上能主動讓位。我熱愛學習，熱愛勞動，老實守信，我與同學相處融洽，能在自己才能范圍之內幫助一些有困難的同學，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學、老師的關系，積極參加課內外各種活動。當然我也有很多缺乏之處：比方某門學科成績不理想，上課會講小話，不專心聽講。但今后我會改正，爭取做到沒有最好只有更好的地步。5、我尊敬老師關心同學，熱愛班級，科代表工作認真負責，學習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘彷徨，甚至喪失了信心和方向，但我沒有屈從，我有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在我的努力下，我終于戰(zhàn)勝困難并逐步獲得了進步。6、我尊敬老師熱愛班級，科代表工作認真負責。我與同學相處融洽，能在自己的才能范圍之內幫助同學，積極參加班級活動。在困難面前我也曾迷惘彷徨，但是我絕對不會屈從，更不會輕言放棄。因為我有一顆頑強上進的心，在我的努力下我不斷改正自己的缺乏之處，爭取做到沒有最好只有更好的地步。7、本人學習態(tài)度端正認真，課上以百分之百的注意力聽講，課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè)，盡自己的最大努力在學習上做到最好，例如懶惰，隨性的缺點，我會在自己的鞭策和別人的幫助下改正，朝著更高的層次邁進。8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著一顆熾熱的心，我會為班級獲得榮譽和成功而興高采烈，也會為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應該表達在我的實際行動中的。9、本人是一名八年級的學生，真是感慨時間的飛逝。在學校里，本人絕對遵守校規(guī)校紀，不打架，不罵人，團結同學，互相幫助；在課堂上，本人認真聽講，不做小動作，不說話；課下，認真完成老師布置的作業(yè)，本人努力做到：課前，認真預習；課上，認真學習;課下，認真復習。但是，本人對自己的成績不滿意，因此，本人要以正確的態(tài)度對待學習中的困難，為中考作沖刺。本人承諾說到做的。10、我尊敬老師見面問好，團結同學熱愛班集體，努力為班級作奉獻積極參加學校組織的課內外活動與同學相處非常融洽，上課認真聽講，努力做好每位老師布置的各科作業(yè)，樂于助人，遵守校規(guī)校紀，合理安排時間，我是一個誠懇，聽話，質樸質識的學生。熱愛自己的祖國，盡自己的努力，為祖國做奉獻。努力改正自己的缺乏之處。11、我不是一個多么優(yōu)秀的學生，但是我積極樂觀、團結同學、尊重老師、勤奮努力、刻苦學習。我也有一些不好的習慣，不過我相信這只是以前，以后它會成為我的動力，把缺點化為優(yōu)點。課堂學生自評表課堂自我評定篇四注：評價等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。評價人：學校：班級：姓名：注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價。2.本評價分為定性評價局部和定量評價局部。3.定量評價局部總分為100分，最后取值為老師評、同學評和自評分數按比例取均值；4.定性評價局部分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描繪和建議，以幫助被評學生的改良與進步。新課程要求評價要關注三維學習目的的達成程度，強化評價的診斷與開展功能，過程評價與結果評價并重。我不以考試分數作為評定一個學生的.開展，而是綜合使用量化和質性的方法。通過互補，實現評價促進學生開展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子〔第一課時、分子〕中，我設計的主要教學環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設情景，引入新課——提出問題〔感受分子、原子真實存在存在？〕——解決問題〔通過播放視頻、學生交流〕——學生分組實驗探究1、2——交流總結〔分子的根本性質〕——打破難點——知識拓展——小結——課堂檢測。整節(jié)課從學習常規(guī)、學習態(tài)度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每周一小評，每月一大評，每學期一總評。評出月學習標兵和學期學習標兵，并給予獎勵。課堂自我評定篇五課題：《_________》授課老師：_____班級：_____學生姓名：_____工程評價要點權重得分1、課前準備充分，物品放置齊整。2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。精神3、發(fā)言響亮、明晰。4、富有濃重的學習興趣，高漲的學習熱情。1、主動參與的時間長〔＞70%〕，投身在自主探究、合作學習之中。2、通過認真觀察，可以主動發(fā)現和提出問題，有條理的表達考慮過程。3、擅長傾聽，在傾聽中考慮，在傾聽后